Asignatura: Programación

Año lectivo: 2018 – 2019

Parcial: Primero
Quimestre: Primero
y Base de Datos

Programación
Parcial: Segundo
Quimestre: Primero
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Aspectos conceptuales
El joven de secundaria se encuentra en la etapa pos-operaciones concretas. En este período, en el que la lógica
del joven debe estar desarrollada, es preciso preparar su capacidad mental con diversas actividades que le
permitan afrontar el futuro cómodamente. Para ello, necesita ejercitar, reforzar y perfeccionar las habilidades
que configuran la inteligencia. Una vez que su cerebro ha empezado a utilizar ideas abstractas, tiene que
dominar todo lo que puede verificar con sus sentidos, es decir, los elementos y operaciones concretas.
Con el fin de que todos los alumnos alcancen una adecuada capacitación en este campo, presentamos una
serie de fichas en las que se trabajan las siguientes habilidades:
• Percepción-Atención. Esta habilidad permite concentrarse en una tarea sin distraerse y captar la
información correspondiente con claridad. Para que un joven la pueda ejercitar y mantener durante un
tiempo suficiente, se requiere que se encuentre en una situación personal relajada –que no esté cansado
ni somnoliento– y en un ambiente adecuado. Adquirir el hábito de la concentración ayuda, además, a
desarrollar unas buenas estrategias de aprendizaje.
• Comprensión y razonamiento verbal. El desarrollo de esta habilidad permite al joven comprender el
significado de las palabras (comprensión), expresarse adecuadamente con ellas (fluidez) y razonar
lógicamente. La comprensión pone de manifiesto la asimilación de la in- formación transmitida oralmente.
Todos los indicadores confirman que esta habilidad bien desarrollada es un excelente predictor del
éxito académico del alumno.
• Habilidad espacial. Esta habilidad permite interpretar las representaciones gráficas de objetos, reconocerlos
en diferentes posiciones o imaginarse una estructura a partir de un diseño. En las actividades que se
presentan se combinan la percepción y el razonamiento lógico.
• Razonamiento lógico. Esta habilidad permite establecer relaciones coherentes entre distintos
elementos (clasificación, seriación, ordenación y reconocimiento de relaciones absurdas o
inadecuadas…). Para el desarrollo adecuado de esta habilidad es necesario mejorar la percepción, la
comprensión verbal y un creciente dominio de la atención y la memoria.
• Habilidad y razonamiento numéricos. Esta habilidad supone el desarrollo e interiorización de las
operaciones mentales, que se facilitan cuando se domina el cálculo de forma automática y se aplica a él el
pensamiento lógico. Es preciso trabajar esta habilidad sistemáticamente, ya que con ella el joven podrá
resolver situaciones cotidianas.

PROBLEMAS DE LÓGICA
En ocasiones, ciertas personas se encuentran en una situación crítica, y sólo por su
agudeza e inteligencia pueden salir de ella.

La lógica es la ciencia formal que estudia los principios de la demostración y

la inferencia válida. La palabra deriva del griego antiguo λογική logikḗ, que significa
«dotado de razón, intelectual, dialéctico, argumentativo», que a su vez viene de λόγος
(lógos), «palabra, pensamiento, idea, argumento, razón o principio».

* Método o razonamiento en el que las ideas o la sucesión de los hechos se manifiestan o

se desarrollan de forma coherente y sin que haya contradicciones entre ellas.
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Problemas de Lógica
1. Encuentra la lógica en las siguientes operaciones y números.

2. SILENCIO. Si Ángela habla más bajo que Rosa y Celia habla más alto que Rosa,
¿habla Ángela más alto o más bajo que Celia?

3. LA NOTA MEDIA. La nota media conseguida en una clase de 20 alumnos ha sido de

6. Ocho alumnos han suspendido con un 3 y el resto superó el 5. ¿Cuál es la nota
media de los alumnos aprobados?
4. LOS CUATRO ATLETAS. De cuatro corredores de atletismo se sabe que C ha llegado
inmediatamente detrás de B, y D ha llegado en medio de A y C. ¿Podría Vd. calcular
el orden de llegada?

5. SEIS AMIGOS DE VACACIONES. Seis amigos desean pasar sus vacaciones juntos y
deciden, cada dos, utilizar diferentes medios de transporte; sabemos que Alejandro
no utiliza el coche ya que éste acompaña a Benito que no va en avión. Andrés viaja
en avión. Si Carlos no va acompañado de Darío ni hace uso del avión, podría Vd.
decirnos en qué medio de transporte llega a su destino Tomás.

6. LOS CUATRO PERROS. Tenemos cuatro perros: un galgo, un dogo, un alano y un

podenco. Éste último come más que el galgo; el alano come más que el galgo y menos
que el dogo, pero éste come más que el podenco. ¿Cuál de los cuatro será más barato
de mantener?.

CONSEJOS PARA MEJORAR LA MEMORIA

- Para recordar nombres una buena táctica es relacionarlos
con conceptos. ¿Se llama Margarita? Si pensamos en la flor
nos acordaremos instantáneamente de ella. ¿Su nombre es
Juan? Bueno, quizá podamos pensar en San Juan Bautista u
otro famoso que se llame Juan.
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- Otra forma de recordar cosas puede ser asociarlas con imágenes. Por ejemplo para
acordarse de comprar naranjas podemos intentar ver una imagen de nosotros mismos
cogiendo naranjas de un árbol.

- Dormir bien es muy importante para recordar según muchos estudios.

- Haz juegos por ordenador como por ejemplo el que aquí tienes. Estudios científicos
han demostrada que 15 minutos diarios puede mejorar mucho el rendimiento de la
memoria.

- El ejercicio físico aeróbico aumenta el tamaño del hipocampo anterior y ello conlleva
mejoras en la memoria espacial.

- Como alimentos que contengan chocolate. Según estudios podría estar relacionado
con un mejor funcionamiento cognitivo, ya que estimulan la perfusión cerebral,
favorecen la neurogénesis y promueven cambios en las áreas relacionadas con el
aprendizaje y la memoria.

- Aumenta tus relaciones sociales. Está demostrado que mejora la memoria.

- Tanto si eres diestro como si eres zurdo, es importante que no olvides que tienes otra
mano. Hacer pequeñas tareas con la mano con la que no estamos acostumbrados hace
que nuestro cerebro se vea obligado a crear conexiones nuevas.

- Utiliza el lápiz y el papel. Escribir está demostrado que aumenta la capacidad de

memoria y ayuda a recordar las cosas.

- Si no recuerdas algo es mejor que te tranquilices, esperes un momento y vuelvas a

intentarlo un poco más tarde.

- Los mejores alimentos para la memoria son: los frutos secos (las mejores las
almendras), arándanos, brócoli, zanahorias, manzanas y pescados como el salmón, la
trucha y las sardinas.

EJERCICIOS DE APLICACIÓN
Cambie el cuadro con las incógnitas (???) por uno de los tres que están a la derecha (a,b,c):

01.

02.

03.

04.
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05.

06.

07.

08.

09.

10.

01.

02.

03.

04.

05.

06.

07.

08.
 6

09.

10.
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Cuál de los cuadros (a,b,c) NO pertenece a ningún grupo:

Group A Group B

Group A Group B
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Elija la figura que no está relacionada con las demás (a,b,c,d):

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Cambie las cartas con las incógnitas (???) por las que están a la derecha (a ,b, c):

1.

2.

3.

4.
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5.

Reemplace las incógnitas (???) por una de las tres opciones que están a la derecha (a, b, c):
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Reemplace las incógnitas (???) por uno de las tres opciones que están a la derecha (a, b, c):
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Nombres: Curso: Paralelo:

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Nombres: Curso: Paralelo:

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Nombres: Curso: Paralelo:

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Nombres: Curso: Paralelo:

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Nombres: Curso: Paralelo:

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Nombres: Curso: Paralelo:

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Nombres: Curso: Paralelo:

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Nombres: Curso: Paralelo:

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Nombres: Curso: Paralelo:

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PROGRAMACIÓN
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Herramientas para la programación

Identificadores

Constante
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Pseudocódigo
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Diagramas de flujo
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Diagramas Nassi-Schneiderman N/S

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Operadores Significado
+ Suma
- Resta
* Multiplicación
/ División
DIV División entera
MOD Modulo (resto de la división entera)
^ Potencia

DIV es como si truncáramos el resultado de una división. Por ejemplo, 5 DIV 2 seria 2 no 2’5.
MOD es el resto del DIV. Por ejemplo, 5 MOD 2 es igual a 1.

Un consejo para recordar la posición es simplemente imaginar una división y que podemos coger el
cociente o el resto, según el operador usado.
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• Operadores Lógicos: solo pueden dar dos valores true o false. Pueden ser:

o Relacionales: pueden comparar dos valores, mediante un símbolo. Estos son los operadores
usados:

Operador Significado
> Mayor que
< Menor que
= Igual que
>= Mayor o igual que
<= Menor o igual que
<> Distinto que

Estructuras de control

Estructuras secuenciales
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Problemas propuestos

Estructuras selectivas
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Problemas propuestos
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Nombres: Curso: Paralelo:

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Nombres: Curso: Paralelo:

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Nombres: Curso: Paralelo:

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Nombres: Curso: Paralelo:

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Nombres: Curso: Paralelo:

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Nombres: Curso: Paralelo:

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Nombres: Curso: Paralelo:

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Nombres: Curso: Paralelo:

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Nombres: Curso: Paralelo:

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