CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO agropecuario No.

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DEPARTAMENTO DE DESARROLLO ACADEMICO
SECUENCIA DIDACTICA 1

Asignatura: Lectura, Expresión Oral Y Escrita 1 Tema Integrador: El fraude electoral

Facilitador: Profa. Leticia Mendiola Ruiz. (es el gancho para que mis alumnos se interesen por los contenidos )
Semestre: Segundo Concepto Fundamental: Comunicación
Grupos: “A, B, C, E” Tec. Agropecuario Conceptos Subsidiarios: lectura, expresión oral y expresión escrita
“A” Tec. en Admón. y Contabilidad
“A, B” Tec. en Informática
No. de alumnos por Grupo: Temas fundamentales: (contenidos)
“A” - 42 “A” - 40 a) Tipos de lenguaje: kinésico, proxémico e icónico
“B” - 43 “A” - 49 b) Variaciones de la lengua: jerga, caló y modismos
“C” - 41 “B” - 47 c) Organizadores gráficos: mapa conceptual, mapa mental, cuadro sinóptico y cuadro en
“E” - 43 columnas
TOTAL = 305 d) Cualidades de la expresión oral
e) exposición de temas
Fecha de aplicación: del 25 de agosto al 15 de septiembre de 2008 Duración de la secuencia: 12 horas
Propósitos del tema:  Desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes a través del análisis y producción de mensajes para lograr
(Contestar las preguntas que es lo un desempeño comunicativo eficiente, en cualquier contexto.
que se quiere como con que, para
qué)
a ) (Dimensión Factual) Contenidos  Identificar las cualidades de la expresión oral, los tipos de lenguaje, las variaciones de la lengua y los
conceptuales: organizadores gráficos.
(son los conceptos que deseamos
que el alumno maneje)

b) (Dimensión procedimental)  Investigar y analizar información, sintetizar por medio de organizadores gráficos, reflexionar y elaborar
Contenidos procedimentales: mensajes orales y escritos, usando los diferentes tipos de lenguaje e identificar las variaciones de la lengua
en los diferentes grupos sociales

c) Contenidos actitudinales:  Desarrollar actitudes de respeto y tolerancia en la convivencia con diversos grupos sociales así como
sustentar sus opiniones con argumentos validos sobre temas de interés

COMPETENCIAS A DESARROLLAR
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS:
 Distingue y utiliza todo tipo de lenguaje para comunicarse en diferentes contextos.
 Desarrolla y demuestra cualidades de la expresión oral en diversas situaciones y escenarios.

COMPETENCIAS GENÉRICAS:
 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
 Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
  Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
 Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
 Mantener una actitud respetuosa hacía la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

ETAPAS DE LA SEC. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA TIEMPO RECURSOS

DIDAC. (cómo, cuándo , cuál. Instrumentos de evaluación, las guías de observación)
1 hora
- Se solicitará a los alumnos que observen un video sobre el fraude electoral y contesten
1 .- Apertura individualmente una guía de observación para rescatar los conocimientos previos
(cuestionario proporcionado por las instructoras)
(rescatar lo que el
 ¿Què tipos de lenguaje se ponen en práctica en el video, en el momento del robo de las
alumno sabe
“conocimientos urnas?
previos”,el maestro no ¿Qué tipos de términos se usan vinculados con la jerga política?
interviene, no se ¿Qué cualidades de la expresión oral se pueden apreciar en la intervención de Diego
corrige Fernández de Cevallos?
¿Cuáles fueron los aspectos de la expresión oral que favorecieron o en su defecto
Se inicia con un perjudicaron la exposición de este personaje?
trabajo individual para ¿cuáles consideras que fueron las acciones previas que realizó este personaje para exponer
llegar al trabajo su tema?
colectivo. - En equipos compartan sus respuestas
Es importante el cómo
iniciamos es no
Las instrucciones deben ser tan claras que no quede error o dudas Aclarar en equipos
abusar el uso del
de cuántos, especificar que video.
cuestionario
recomendable hacerlo
Se anotan los verbos en infinitivo
de manera lúdica
Películas, música,
Marcar los productos que se van a evaluar
cuentos, sacarlos del
salón
La fase de apertura no lleva un número, pero sí puede llevar otro tipo de evaluación
¿què hacemos con
(actitudinal, diagnóstica)
los conocimientos
previos? Los deberán
Los criterios de evaluación no tienen por qué ser homogéneos, se elaboran según la
ayudar a replantear la
situación de cada plantel.
SD
Tomarlos como base
para la elaboración de
la secuencia.

Las notas explicativas

están mencionadas
sólo para apoyo en
este curso.

2 horas
3.- Desarrollo
Es la parte
procedimental es la
realización de
actividades, es donde
se le proporciona al
alumno la bibliografía
técnico científica el
maestro se involucra a
aclarar las ideas que
no estén claras.
Comparar los
conocimientos previos
con los nuevos.
Acercar al alumno al
conocimiento científico
y este tendría que
darse cuenta de los
errores que tuvo.
Debemos regresar a la
corrección de los que
los alumnos hicieron
en la fase de apertura.

50
4.- Cierre minutos
Producto de toda la
secuencia
Recapitulación de todo
lo aprendido,
Que tanto de lo
propusimos el alumno
logro.
 Sumativa y permanente (evidencias reales, que al alumno le quede claro que es lo que se
va a evaluar)
5.- Evaluación
Instrumentos claros y criterios claros portafolios de evidencia vivos

Bibliografía sugerida
1. ZACAULA Frida, ROJAS Elizabeth, et. al. Lectura y redacción de textos, 2ª ed., Santillana, México.
2. LOZANO, Lucero. Taller de lectura y Redacción 1 y 2, Libris, México.
3. DE LA TORRE Zermeño, Francisco J. y Silvia Dufóo Maciel. Taller de Lectura y Redacción 2, 3ª ed., Mc Graw Hill, 3° ed. México.
4. SÁNCHEZ Amador, Maria del Carmen, María de Lourdes Cid Garzón y Aída Araceli Vázquez Martínez, Taller de Lectura y Redacción I, Nueva
Imagen, México.

Aprendizajes que se promueven: Valores que se promueven: Categorías:

*Habilidad de comunicación oral y escrita.  Libertad,  Temporalidad
*Pensamiento crítico.  Solidaridad,  Diversidad
*Capacidad de análisis  Respeto,  Espacialidad
 Responsabilidad,
 Tolerancia.
Indicadores de evaluación: Recomendaciones: coherencia, limpieza, legibilidad, correcta ortografía en cada
 Asistencia y puntualidad producto final.
 Actividades de desarrollo
› Desempeño
› Actitud
 Actividades de cierre
› Producto,
› Evalución del conocimiento

ATE NTAM E NTE Vo. Bo. Vo. Bo.

FACILITADOR JEFE DEL DEPTO. DE DESARROLLO ACADEMICO SUBDIRECTOR ACADÉMICO

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AVALADA POR
PTE. DE LA ACADEMIA TECNICO PEDAGOGICA.

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