07.
PSICOLOGÍA DE LA PERSONALIDAD Y DIFERENCIAL
PSICOLOGÍA DE LA
ANEXO
PERSONALIDAD Y DIFERENCIAL
OTROS MODELOS DE PERSONA-
07.01.09 LIDAD: CINCO GRANDES Y OTROS
MODELOS FACTORIALES
TEMA 9
* 2.3. El modelo de Zuckerman (este anexo comple-
ta este apartado del manual)
El modelo alternativo de los Cinco Grandes, que es como
se conoce actualmente a la propuesta teórica original de
Zuckerman (Zuckerman, Kuhlman, Joireman, Teta & Kraft,
1993; Zuckerman, 2002) encaja dentro de los modelos
factoriales biológicos y emergió de una serie de análisis
factoriales de escalas que se considera que miden las di-
mensiones básicas de personalidad o temperamento, con-
cretamente aquellas usadas en investigación psicobiológi-
ca. El punto de partida del modelo se basa en la considera-
ción de que los rasgos básicos de personalidad deben ser
rasgos que posean una base consistente en términos bioló-
gico-evolutivos. ). Este modelo teórico alternativo, influido
por las investigaciones previas de Eysenck y Gray sobre
personalidad, se focaliza fundamentalmente en las caracte-
rísticas temperamentales, acentuando los aspectos psico-
biológicos de las dimensiones de personalidad. Eysenck y
Zuckerman indicaron que los estudios psicobiológicos
ofrecen valiosas aportaciones neurobiológicas y genéticas
para llegar a una mejor comprensión de la personalidad.
Confiar sólo en la codificación de los rasgos de personali-
dad en el lenguaje puede ser engañoso, ya que esta codifi-
cación probablemente refleja los rasgos observables en las
interacciones sociales, pero no necesariamente refleja la
relevancia biológica proporcional de los rasgos. Por lo tanto,
en contraste a la aproximación léxica de la personalidad, el
uso de datos psicobiológicos permite a los investigadores
explorar mejor los orígenes causales y biológicos de la
personalidad.
El instrumento que sustenta el modelo es el cuestionario de
personalidad de Zuckerman-Kuhlman (ZKPQ), que incluye,
a diferencia del modelo de los Cinco Grandes (Costa y
McCrae, 1985), dimensiones de personalidad que pueden
ser potencialmente replicables entre especies diferentes,
bajo la consideración de que si un rasgo se considera rele-
vante en términos de personalidad, éste debiera poderse
contextualizar en términos de su arraigo biológico y evoluti-
vo y no sólo en base al análisis léxico propuesto por otros
modelos.
Los 5 rasgos básicos de personalidad recogidos en el mo-
delo y en el ZKPQ, así como el conjunto de elementos que
comprenden cada uno de ellos, son los siguientes:
CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid
Tel.: 91 564 42 94
1
 Neuroticismo-Ansiedad (N-Anx): la escala mide preocu-
pación emocional, tensión, miedos, indecisiones, obse-
sión, falta de autoconfianza y especial sensibilidad a la
crítica
 Actividad (Act): esta escala evalúa la necesidad de
actividad general, dificultad para relajarse o para no ha-
cer nada cuando es posible y preferencia por los traba-
jos duros, activos, de gran consumo de energía y que
supongan una vida ocupada
 Sociabilidad (Sy): hace referencia al número de amigos,
las ganas de estar con ellos y asistir a fiestas y la prefe-
rencia por realizar actividades con otros en contraposi-
ción a realizarlas a solas
 Agresión-Hostilidad (Agg-Host): la escala hace referen-
cia a la predisposición a expresar agresividad verbal,
rudeza, grosería, desconsideración hacia los demás,
conducta antisocial y deseo de venganza
 Impulsividad-Búsqueda de Sensaciones (Imp-SS): esta
escala evalúa una pobre capacidad para planear y la
tendencia a actuar impulsivamente sin pensar en las
consecuencias y la búsqueda activa de experiencias
nuevas que supongan excitación y riesgo
Estas dimensiones originales incluyen, a su vez, facetas
diferenciadas. Así, la dimensión Impulsividad-Búsqueda de
Sensaciones (Imp-SS) incluiría dos facetas diferentes: Im-
pulsividad (Imp) y Búsqueda de Sensaciones (SS). La di-
mensión Actividad (Act) incluiría las facetas: Actividad gene-
ral (GenAct) y Esfuerzo en el trabajo (WorkAct). La dimen-
sión Sociabilidad (Sy) incluye las facetas: Amigos y grupos
(Parties) e Intolerancia a la soledad (ISol).
El factor original denominado Extroversión, tal y como apa-
rece recogido en uno de los materiales de referencia de
este área (Andrés Pueyo, A. (1997) Manual de Psicología
Diferencial. Madrid: McGraw-Hill), se divide en dos factores
diferenciados que aparecen en posteriores análisis factoria-
les realizados a partir del modelo original propuesto por el
propio Zuckerman. Estos dos factores son los de Actividad
y Sociabilidad. De ahí, que el modelo definitivo se denomine
como "Modelo alternativo de los Cinco Grandes".
Otra diferencia importante, respecto al modelo de los Cinco
Grandes de Costa y McCrae, es la distinción entre Hostili-
dad y Ansiedad ya que ambos rasgos poseen diferentes
bases psicobiológicas y no deben ser confundidos en un
mismo factor de Neuroticismo, tal y como aparece en dicho
modelo y en su principal instrumento de medida (NEO).
Bibliografía de ampliación (en negrita, los artículos más
accesibles y empleados para elaborar este anexo):
Zuckerman, M. (1984). Sensation seeking: A compara-
tive approach to a human trait. Behavioral and Brain
Sciences, 1, 413-471.
© C E D E – www.pir.es
2 07. PSICOLOGÍA DE LA PERSONALIDAD Y DIFERENCIAL
Zuckerman, M. (1990). The psychophysiology of sensa-
tion seeking. Journal of Personality, 58, 313-345.
Zuckerman, M., Kuhlman, D.M (2000): Personality
and risk-taking: common biosocial factors. Journal
of Personality, 68, 999-1029.
Zuckerman, M (2002): Zuckerman-Kuhlman Personality
Questionnaire (ZKPQ): an alternative five-factorial mod-
el. En B de Raad y M. Perugini (Eds.,) Bive Five as-
sessment. Seattle, W.A: Hogrefe & Huber; pp 377-396.
Gomà-i-Freixanet, M., Valero, S., Puhtí, J. & Zucker-
man, M (2004): Psychometric properties of the Zuck-
erman-Kuhlman Personality Questionnaire in a
Spanish sample. European Journal of Psychological
Assessment, 20(2), 134-146.
07.02.02 DIFERENCIAS INTERINDIVIDUALES
EN INTELIGENCIA
4.8. INTELIGENCIA Y PROCESOS BIOLÓGICOS:
Modelos de inteligencia basados en la inte-
gración de la psicología cognitiva y la psico-
logía diferencial (este anexo completa este
apartado del manual CEDE)
Estos modelos dinámicos de la cognición formarían parte
de un paradigma integrado compuesto por modelos surgi-
dos de la investigación en el procesamiento de la informa-
ción, cuyas principales características e implicaciones se-
rían:
 La consideración conjunta de las dos fuentes de
variación tradicionalmente analizadas por sepa-
rado, sujetos y tareas, dentro de un marco inter-
activo
 El uso de una gama más amplia de tareas con
distintos niveles de dificultad y requerimientos,
así como de un mayor número de parámetros de
respuesta como la velocidad, precisión, etc...
 El empleo de muestras de sujetos más heterogé-
neas y representativas del grueso de la población
en un marco de análisis más próximo o semejan-
te al contexto y problemáticas reales en donde la
conducta inteligente se produce.
 Un conocimiento más profundo de la naturaleza y
funcionamiento del comportamiento inteligente a
través del estudio de sus procesos, estrategias y
representaciones.
En lo que se refiere a la investigación en diferencias indivi-
duales y procesos cognitivos, se pueden distinguir varios
acercamientos básicos, en función del nivel de complejidad
© C E D E – www.pir.es
de los procesos considerados y de las tareas utilizadas. En
este sentido, destacan dos acercamientos teóricos clásicos
fundamentales:
1) La postura original de Spearman, presentada en su
artículo de 1904 en el que expone su teoría de la In-
teligencia General, g, en el que muestra sus prefe-
rencias por las pruebas basadas en las técnicas
simples, propuestas ya por Galton
2) La postura de Binet y Simon, expuesta en su artículo
de 1905, donde presentan un sistema de evaluación
de la inteligencia basado en funciones cognitivas
complejas
H.J. Eysenck y A. Jensen son dos de las principales figuras
del estudio de la inteligencia desde la perspectiva de la
velocidad mental y la eficiencia neural. Basándose en la
idea de Galton de que la inteligencia era una consecuencia
importante de la rapidez mental, plantearon la investigación
de la inteligencia general en función de la velocidad de
procesamiento de la información. Según esta hipótesis, la
inteligencia se relaciona con medidas tan sencillas como el
tiempo de reacción (TR), el tiempo de elección (TE) y el
tiempo de inspección (TI); de forma que a mayor inteligen-
cia, mayor velocidad y consistencia (menos oscilaciones) en
el tiempo empleado en emitir una respuesta ante estas
tareas simples.
Las tareas utilizadas en este paradigma se denominan
tareas cognitivas elementales (TCE) y sus características
serían las siguientes:
 Son tan simples que, incluso personas con defi-
ciencia mental pueden resolver los problemas
presentados y, además, no cometer errores. Ge-
neralmente, estas tareas necesitan menos de un
segundo para su realización y un mínimo de
pensamiento, siendo bastante automáticas para
la mayoría de las personas
 No requieren del conocimiento y el aprendizaje
pasado, ni del pensamiento abstracto para su
realización (a diferencia de las pruebas y tests de
la línea desarrollada por Binet y sus sucesores)
 No comportan valor o significación psicológica
alguna
Resultados de la investigación entre Inteligencia y TR
El objetivo de esta línea de investigación es determinar que
las personas más inteligentes presentan un TR menor en la
realización de tareas muy simples. El TR es el tiempo
transcurrido entre la presentación de un estímulo y la emi-
sión de una respuesta por parte del sujeto y se evalúa a
partir de la latencia de respuesta o tiempo que tarda el
sujeto en emitir una respuesta. A su vez, el TR puede des-
componerse en: TR propiamente o TRE (tiempo de reac-
ción de elección o de decisión) y el TM (tiempo de movi-
CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid
Tel.: 91 564 42 94
 07. PSICOLOGÍA DE LA PERSONALIDAD Y DIFERENCIAL 3
miento o tiempo en emitir la respuesta requerida).

Se presentan, a continuación, las conclusiones de los estu-

dios sobre TR y CI:

Aunque el TR simple correlaciona negativamente

con las medidas tradicionales de inteligencia uti-
lizando tests como el WAIS, el tiempo de reac-
ción de elección (TRE) presenta correlaciones
más altas con dicha medida, sobre todo en el ca-
so de que el sujeto maneje una cantidad de in-
formación superior a cuatro bits, si bien las corre-
laciones son moderadas (entre -.20 y -.30).

Cuando se combinan varios tipos de tests las co-

rrelaciones promedio obtenidas entre las distintas
pruebas y el CI se potencian, estando en torno a
-.50.

Tanto el TRE como el TM están significativa y

negativamente correlacionados con el CI, si bien
el tiempo de decisión suele ser más informativo
que el de movimiento.

Existe una correlación negativa entre la inteligen-

cia y la variabilidad intraindividual que presentan
los sujetos tanto en las medidas de TR como de
TRE, es decir, los sujetos cuyos resultados en la
evaluación psicométrica de la inteligencia alcan-
zan niveles altos, presentan una menor oscila-
ción en los tiempos de reacción en las distintas
pruebas realizadas y, por tanto, son más esta-
bles. Esta variabilidad del TR correlaciona más
con el CI que el propio TR, situándose las corre-
laciones típicas en torno al -.30.

Bibliografía de ampliación:

SÁNCHEZ-ELVIRA, A. (2005). Introducción al estudio de

las diferencias individuales. Madrid: Ed. Sanz y Torres, S.A,
capítulo 6.

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid

Tel.: 91 564 42 94 © C E D E – www.pir.es