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UNIDAD DIDÁCTICA
Fútbol de salón
Introducción
Se puede decir que el balompié, más conocido hoy en día como “fútbol”, es el rey del
los deportes, y en la actualidad se ha convertido en algo más que una simple disciplina
deportiva. Su origen se remonta a finales de la Edad Media, y va unido a la cultura inglesa.
En España tardó en llegar e implantarse y lo hizo en un formato deportivo muy parecido
al actual.
La introducción de este deporte en nuestro país se produjo en 1870, en las minas de
Riotinto (Huelva), a través de trabajadores británicos, que disputaron los primeros parti-
dos que sirvieron para dar a conocer este deporte. En 1889 se constituyó el primer club
de fútbol español, el Huelva Recreation Club, actual Real Club Recreativo de Huelva.
Conforme iba pasando el tiempo, este deporte se fue implantando en el país y fue
aumentando el número de clubes de fútbol. En 1902 se celebró la primera competición
a nivel nacional, la Copa de la Coronación, en la actualidad Copa del Rey, y hubo que
esperar hasta 1929 para que se disputara la primera edición de la Liga, que se sigue ce-
lebrando anualmente desde entonces.
Otra modalidad del fútbol muy extendida y practicada es el fútbol sala, que surgió
en Montevideo (Uruguay) en el año 1930, cuando el profesor de “gimnasia” Juan Carlos
Ceriani, tras observar que los niños comenzaban a patear la pelota en la pista de balon-
cesto después de las clases, improvisó en ella un campo de juego de fútbol. Poco a poco
trascendió fronteras y fue expandiéndose por Brasil, Perú, Chile, Paraguay, Argentina…,
para luego dar el salto al otro lado del Atlántico y, posteriormente, al resto del mundo.
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CURSO 2º ESO
Inicialmente se le denominó “fútbol de salón”, y actualmente se denomina “futsal” en
Hispanoamérica, mientras que en Europa se le conoce con el nombre de “fútbol sala”.
Competencias básicas
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: el cuerpo y el mo-
vimiento constituyen una pieza clave en la interrelación de la persona con el entorno, y en
esta unidad se potencia la misma mejorando tanto la condición física y capacidades físicas
asociadas a la salud, como las condiciones de vida al inculcar unos hábitos saludables.
Competencia social y ciudadana: esta unidad didáctica promueve la actividad física, que
es un medio eficaz para facilitar la integración social y fomentar el respeto a los demás,
puesto que se trabaja uno de los deportes más practicados por la población.
Autonomía e iniciativa personal: en esta unidad se contribuye al desarrollo deportivo
personal, mejorando la capacidad para tomar decisiones motrices, y además se afianza el
respeto por las normas y el cuidado del material utilizado, adquiriendo valores y actitudes
positivas a nivel personal, como la perseverancia, la auto-superación, el control…
Tratamiento de la información y competencia digital: en esta unidad se facilita la utili-
zación de las tecnologías de la información y la comunicación como un recurso para buscar
información y elaborar documentos.
Objetivos didácticos
■ Conocer los aspectos técnicos, tácticos y reglamentarios del fútbol para poder par-
ticipar de forma activa en el juego.
■ Aprender y desarrollar los fundamentos técnicos básicos del fútbol: el pase, la recep-
ción, los lanzamientos, el regate…
■ Desarrollar las capacidades específicas básicas del fútbol sala.
■ Utilizar las diferentes acciones básicas en situaciones de juego real.
■ Desarrollar el tren inferior, mejorando el dominio de los dos pies.
■ Crear hábitos de práctica deportiva entre los alumnos.
■ Participar activamente en el juego, independientemente del nivel que se tenga.
■ Potenciar el trabajo en equipo y la cooperación con los compañeros.
■ Mostrar una actitud de respeto ante las normas, los compañeros y el rival.
■ Aprender a divertirse jugando sin mirar el resultado final.
■ Posibilitar la transferencia de la práctica de este deporte al tiempo de ocio.
■ Utilizar las TIC para consolidar conocimientos.
Contenidos
■ Mecánica de ejecución de los gestos técnicos.
■ Principales elementos tácticos.
■ Normas y utilización de las estrategias básicas de juego.
■ Reglas de juego básicas del fútbol.
■ Vivencia de situaciones jugadas de cooperación/oposición: desplazamientos con y sin
balón, defensa-ataque y posiciones fundamentales.
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UNIDAD DIDÁCTICA 4: Fútbol de salón
■ Ejecución de tareas motrices para desarrollo de la técnica individual del fútbol.
■ Apreciación de las actividades lúdicas que no precisan competición.
■ Respeto hacia las normas y hacia los compañeros.
■ Interés por ampliar las capacidades físicas a pesar del esfuerzo que suponen.
■ Valoración del juego limpio.
■ Uso de las TIC como medio para recabar información y elaborar documentos.
■ Ficha de trabajo.
Atención a la diversidad
El contenido principal esta unidad didáctica admite un alto grado de modificación y adap-
tación, lo que facilita abarcar a todo el alumnado que pudiera tener alguna necesidad
educativa especial. Integrar a estos alumnos con problemas no puede reducirse a una
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CURSO 2º ESO
simple acción de socialización, sino que para el profesor tiene que constituir un desafío
que implique la adquisición de habilidades y destrezas, es decir, que la integración en las
aulas no debe ser una obligación sino un reto que consiste en ser capaz de ofrecer a
cada alumno la ayuda pedagógica que él necesite, ajustando la intervención educativa a
la individualidad de cada sujeto.
Entre las medidas y criterios de intervención educativa que faciliten el logro de los ob-
jetivos propuestos se destacan los siguientes:
■ Crear ambientes donde se le permita al niño desarrollarse sin frustraciones.
■ Seleccionar actividades de aprendizaje que atiendan a sus necesidades individuales.
■ Establecer objetivos y contenidos centrados en las posibilidades y limitaciones de
los alumnos.
■ Proponer un currículo abierto y flexible donde se pueda dar respuesta a las distintas
necesidades educativas.
Evaluación
La evaluación debe ser considerada como un proceso continuo que tiene un carácter
formativo y que permite comprobar el grado de consecución de los objetivos, ver el rendi-
miento de los alumnos, saber si han sido adecuados los objetivos planteados, etc.
Los criterios de evaluación que se proponen en esta unidad para saber si se han alcan-
zado las metas fijadas al inicio de la misma son los siguientes:
■ Conoce y participa activamente en los juegos y actividades propuestos.
■ Conoce y aplica las reglas del fútbol.
■ Utiliza correctamente las habilidades según los objetivos del juego desarrollados.
■ Manifiesta destrezas óculo-pédicas con balón.
■ Respeta las normas y a los compañeros.
■ Manifiesta interés en mejorar su competencia motriz.
■ Establece relaciones constructivas y equilibradas.
■ Muestra una actitud responsable.
■ Asiste a clase con la vestimenta y material apropiado para desarrollar la acti-
vidad física.
■ Participa en la recogida del material utilizado en la clase.
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UNIDAD DIDÁCTICA 4: Fútbol de salón
2º ESO UD4 Fútbol de salón
Sesión: 1 Conducción del balón
Objetivos:
■ Perfeccionar las habilidades técnicas básicas con el balón.
■ Desarrollar la coordinación óculo-pédica.
■ Crear hábitos de práctica deportiva entre los alumnos.
■ Mostrar una actitud respetuosa hacia las normas y los compañeros.
Recursos materiales:
■ Balones de fútbol sala, conos, aros.
Salida
Llegada
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Salida
4
Llegada
Salida
Llegada
Salida
Llegada
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2º ESO UD4 Fútbol de salón
Sesión: 2 Pases
Objetivos:
■ Practicar el gesto técnico del pase.
■ Potenciar el trabajo en equipo y la cooperación con los compañeros.
■ Crear hábitos de práctica deportiva entre los alumnos.
■ Mostrar una actitud respetuosa hacia las normas y los compañeros.
Recursos materiales:
■ Balones de fútbol sala, vallas de atletismo.
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2º ESO UD4 Fútbol de salón
Sesión: 3 Lanzamientos
Objetivos:
■ Practicar diferentes tipos de lanzamiento y desde diferentes posiciones.
■ Realizar los lanzamientos de forma segura y controlada, sin dañar al portero.
■ Desarrollar el tren inferior a través de los lanzamientos.
Recursos materiales:
■ Balones de fútbol sala, conos.
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un balón, excepto uno que se situará en el punto de penalti
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de espaldas a la portería y mirando al resto de compañeros,
y un portero en la portería. A la señal, el primero sale con-
duciendo el balón con el pie y debe pasárselo al compañero
situado en el punto de penalti, que se lo devolverá por el
lado derecho para que lance a portería. Tras el lanzamiento
sale el siguiente. El lanzador recoge el balón y vuelve por un
lateral del terreno a situarse al final de la fila.
a. Devolver el balón por el lado izquierdo.
b. Conducir y golpear el balón con la pierna: dominante, no
dominante.
c. Delimitar la zona de golpeo, con el: empeine, el interior
del pie, el exterior del pie.
6. Por parejas distribuidas a lo ancho de la línea central, uno sen-
tado en el suelo mirando hacia una portería y el otro de pie a
su espalda con un balón, y un portero en la portería. Por or-
den, el alumno con balón lo lanza con las manos suavemente
por encima de su pareja, y éste debe levantarse y lanzar a por-
tería antes de que el balón llegue al área. El lanzador recoge el
balón y vuelve por un lateral al centro del terreno. Cambio de
papeles cada vez. Cambiar el portero cada cierto tiempo.
a. Realizarlo con el lanzador: sentado frente a su compañero, de pie de espaldas al
compañero, de pie frente al compañero.
b. Conducir y golpear el balón con la pierna: dominante, no dominante.
c. Realizar el pase: con el pie, entre las piernas del compañero.
d. Aumentar la distancia a la portería del lanzamiento, marcando el lugar con un cono: a
siete metros, a nueve metros.
7. Por parejas con un balón distribuidas a lo ancho de la línea central, por orden deben despla-
zarse hacia una portería realizando pases entre ellos, para terminar lanzando desde fuera del
área.Tras el lanzamiento recogen el balón y vuelven al centro de la cancha por los laterales de
la misma. Cambiar el lanzador cada vez.
a. Conducir y golpear el balón con la pierna: dominante, no dominante.
b. Aumentar la distancia del lanzamiento, marcando el lugar con un cono.
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2º ESO UD4 Fútbol de salón
Sesión: 4 Fundamentos técnicos básicos
Objetivos:
■ Aprender las habilidades técnicas básicas con el balón.
■ Mejorar la coordinación óculo-pédica.
■ Crear hábitos de práctica deportiva entre los alumnos.
Recursos materiales:
■ Balones de fútbol sala, conos.
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• Toques al balón intentando mantenerlo en el aire, sin que 3
se caiga al suelo. Cuando esto suceda, cambio de papeles
con otro compañero.
a. Hacerlo utilizando la pierna no dominante para conducir,
golpear y pasar el balón.
Observaciones y variaciones:
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2º ESO UD4 Fútbol de salón
Sesión: 5 Acciones básicas atacantes
Objetivos:
■ Aplicar acciones tácticas de fútbol en situaciones de ataque.
■ Practicar los conocimientos tácticos de ataque en situaciones de juego real.
■ Crear hábitos de práctica deportiva entre los alumnos.
■ Fomentar una actitud respetuosa hacia las normas y los compañeros.
Recursos materiales:
■ Balones de fútbol sala, conos, mini-porterías o vallas de atletismo.
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línea de área de portería y hará de defensor de una mini-portería 6
(si no se tiene, servirá una valla de atletismo) colocada en centro
de la portería normal. A la señal, la primera pareja avanzará y
mediante pases tienen que lograr superar al defensor median-
te acciones básicas de ataque como la superioridad numérica, el
desmarque o el bloqueo, y marcar gol en la mini-portería. No se
puede lanzar a portería desde fuera del área. Ir cambiando al de-
fensor cada cierto tiempo. Se pueden utilizar las dos porterías.
a. El defensor sólo puede moverse por: fuera del área, den-
tro del área.
b. Colocar dos defensores, tras lanzar a portería los atacan- 7
tes pasan a defensores y los que defendían recogen el
balón y van al final de la fila de parejas.
6. Grupos de cuatro alumnos, dos serán atacantes y dos defen-
sores que se colocarán entre dos conos separados seis metros
entre sí y situados sobre una línea lateral del campo. Los atacan-
tes deben tratar de superar a los defensores que están entre
los conos utilizando algunas de las acciones básicas de ataque.
Cuando lo consigan, las dos parejas se cambian los roles.
a. Para que la acción sea válida los dos atacantes deben
haber tocado la pelota.
b. Los dos atacantes inician su avance desde el centro del campo.
7. Grupos de cuatro alumnos con un balón divididos en dos 9
parejas, cada uno dibuja un círculo con tiza en el suelo de
cuatro metros de diámetro. Un alumno de cada pareja jugará
dentro del círculo y no podrá salir de él, y los otros dos fuera
de él. La pareja con balón tiene que pasárselo intentando
que no lo intercepten los contrarios. Cuando lo pierdan, o el
que está dentro del círculo salga de él, las dos parejas inter-
cambian los papeles.
8. Grupos de ocho alumnos con un balón, se enfrentan 4x4 al-
rededor de un círculo dibujado con tiza en el suelo de cuatro 10
metros de diámetro. Los dos grupos se colocan alrededor del
círculo y los que tengan el balón deben pasárselo entre ellos a
través del círculo central, tratando de que no se lo roben los
contrarios. Cuando lo pierdan, o cuando el balón no pase por
dentro del círculo, los dos grupos intercambian los papeles.
Recursos materiales:
■ Balones de fútbol sala, conos.
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dando al compañero para tener superioridad numérica en la
zona central. Tras finalizar la acción, los atacantes pasan a de-
fensores y los que defendían van a la fila. Cambiar al portero
cada cierto tiempo. Se pueden utilizar las dos porterías.
a. Colocar tres defensores, uno en cada zona, para que és-
tos estén en superioridad numérica.
b. Permitir al defensor de la zona central desplazarse a las 6
zonas laterales.
5. Por tríos con un balón formando una fila en el centro del
campo frente a una portería, excepto un trío de defensores
que se situará en la línea del área, y un alumno de apoyo
que siempre juega por detrás de los atacantes. A la señal, el
primer trío de atacantes jugará un 3x3 contra los defensores,
que harán marcaje individual y tratarán de recuperar el balón
y evitar que marquen gol. Tras finalizar la acción, los atacan-
tes pasan a defensores y los que defendían van al final de
la fila por un lateral. Cambiar alumno de apoyo cada cierto
tiempo.
a. Los defensores hacen marcaje en zona.
b. Los atacantes deben utilizar la pierna no dominante.
6. Juego, “Los diez pases”: se divide la clase en cuatro grupos que
se enfrentan uno contra otro con un balón en cada mitad de la
pista. El grupo que no tiene balón debe tratar de interceptarlo
antes de que los que atacan logren realizar diez pases seguidos 8
sin salirse del espacio delimitado. Cambiar los grupos que se
enfrentan entre sí al cabo de cinco minutos.
a. El poseedor del balón no puede moverse, pero el resto
de compañeros sí.
b. Cambiar el número de pases: doce, quince…
Observaciones y variaciones:
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2º ESO UD4 Fútbol de salón
Sesión: 7 Juegos basados en el fútbol
Objetivos:
■ Conocer actividades alternativas relacionadas con el fútbol.
■ Practicar las habilidades técnicas básicas con el balón a través de juegos.
■ Participar de manera activa en los juegos propuestos.
■ Ofrecer nuevas actividades para ocupar el tiempo de ocio.
Recursos materiales:
■ Balones de fútbol sala, tizas, bancos suecos, vallas de atletismo, conos, pelotas de
tenis, cuerdas.
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d. Golpear el balón con: el pie dominante, el pie no domi- 4
nante, cualquier pie.
4. Juego, “Mini-futsal”: grupos de cuatro alumnos con un balón,
cada uno delimita un espacio con tiza en el suelo a modo
de campo de fútbol sala, con conos a modo de porterías. Se
enfrentan dos contra dos por campo de juego, según las reglas
del fútbol sala, pero con la particularidad de que no hay ni fue-
ras de banda, ni saques de esquina, ni portero, por lo que nadie
puede utilizar las manos. El gol sólo es valido si el lanzamiento
se hizo una vez pasado el centro del campo de juego.
a. A la señal, cambiar las parejas que se enfrentan en cada
campo.
b. Jugar con pelotas de tenis.
5. Juego, “Fut-voley”: grupos de cuatro alumnos con un balón,
cada uno delimita un espacio con tiza en el suelo a modo de
campo de voleibol, con una cuerda como red. Se disponen 5
dos alumnos a cada lado de la red y se enfrentan de acuerdo
a las reglas de voleibol, pero con la particularidad de que no
se puede golpear el balón con las manos y que podrá dar
dos botes en el suelo.
a. Permitir sólo un bote del balón en el suelo.
b. Limitar el número de pases y toques que pueden dar en-
tre sí cada pareja antes de pasar el balón al otro campo.
6. Juego, “Futbolín humano”: se divide la clase en dos grupos que
se disponen en la pista de fútbol sala, con una disposición de
un portero y un número de defensas, medios y delanteros
el hilera agarrados de la mano que depende del número de 6
alumnos de la clase. Cada hilera se sitúa encima de una de
las líneas pintadas con tiza en el suelo, sólo se pueden mover
hacia los lados y lanzar hacia delante, es decir, no pueden des-
plazarse por el espacio, ni conducir la pelota, son figuras de un
futbolín humano. El portero puede utilizar las manos, pero solo
se puede mover lateralmente por la línea de portería. Los dos
grupos se enfrentan y gana el que más goles consiga.
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2º ESO UD4 Fútbol de salón
Sesión: 8 Reglamentación y sistemas de juego en ataque
Objetivos:
■ Conocer los aspectos reglamentarios del fútbol sala.
■ Practicar diferentes sistemas de juego en ataque.
■ Crear hábitos de práctica deportiva entre los alumnos.
Recursos materiales:
■ Balones de fútbol sala, mini-porterías o vallas de atletismo, tizas.
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equipos que no juegan el partido realizan un rondo de pases 7
con un balón.
a. Cambiar el sistema de ataque empleado: rombo, abanico.
Fase final (5 minutos)
6. Recoger el material.
7. Estiramientos.
Observaciones y variaciones:
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2º ESO UD4 Fútbol de salón
Sesión: 9 Juego real
Objetivos:
■ Participar activamente en el juego, independientemente del nivel que se tenga.
■ Conocer las reglas del fútbol sala a través de situaciones reales de juego.
■ Potenciar el trabajo en equipo y la cooperación con los compañeros.
■ Respetar a los compañeros y las normas de convivencia en clase.
Recursos materiales:
■ Balones de fútbol sala, petos.
4. Estiramientos.
Observaciones y variaciones:
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2º ESO UD4 Fútbol de salón
Anexo 1: Libros recomendados. Estiramientos. Sesiones.
Libros recomendado:
■ PÉREZ FEITO, J. M. y otros (2009): Fundamentos teóricos de la Educación Física. Madrid:
Editorial Pila Teleña.
Estiramientos.
Sesión 1.
Conducción del balón: es la acción de desplazar la pelota de forma controlada con los
pies. Se puede realizar con distintas partes del pie: empeine, interior, exterior y planta. La
utilización de cada parte dependerá de aspectos como la distancia del rival, la situación del
compañero, el hecho de estar atacando o defendiendo…
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Sesión 2.
Recepción y control del balón: este gesto se realiza cuando un jugador se hace con
el balón después de un pase o rechace. Su objetivo es la continuación del juego en buenas
condiciones, y se divide en dos acciones consecutivas, recibir y controlar. La recepción se
realiza generalmente con el pie (empeine, interior, exterior, planta del pie), aunque se puede
realizar con otras partes del cuerpo, como la cabeza, el muslo, el tórax…. Además, se pue-
den distinguir diferentes tipos de recepción: parada, amortiguamiento y control orientado.
Pase: es la acción técnica de desplazar la pelota hacia un compañero mediante un toque
controlado, generalmente con los pies. Al igual que ocurre con los gestos anteriores, se
pueden utilizar las distintas partes del pie para realizarlo, y la utilización de cada una de ellas
debe adecuarse al objetivo a conseguir y al entorno: zona de juego, distancia al compañero,
del adversario, de la situación de juego…
Sesión 3.
Lanzamiento o “chut”: es el gesto técnico de golpear el balón con alguna de las partes
del pie para desplazarlo hacía la portería. Las principales zonas de golpeo son:
■ Empeine: se realiza con la parte superior del pie y se utiliza para todo tipo de lanza-
mientos, en especial para los lanzamientos potentes desde larga distancia.
■ Empeine interior-exterior: se utiliza para lanzamientos cortos y rápidos que permiten
un mayor control y precisión del balón, y también como un recurso para darle un
efecto determinado o para superar un obstáculo.
■ Exterior e interior del pie: se utiliza para lanzamientos cercanos, dan gran precisión al
golpeo, aunque la velocidad es menor.
■ Puntera: es un lanzamiento muy potente pero menos preciso, se utiliza en golpeos
desde larga distancia, sobre todo cuando el balón está parado.
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espacio que permita una mayor movilidad, creando un momento de incertidumbre en el
adversario para poder superarlo.
Sesión 8.
Reglamentación.
El fútbol sala es un deporte colectivo en el que juegan dos equipos enfrentados de cinco jugado-
res cada uno. El terreno de juego está delimitado y tiene unas medidas aproximadas de 20x40,
con dos porterías de tres metros de ancho por dos de alto en los extremos. El objetivo del jue-
go es introducir el balón en la portería contraria. La duración de los partidos está determinada,
se juegan dos tiempos de veinte minutos con un descanso a la mitad de diez minutos.
Las sustituciones son ilimitadas y se pueden realizar en cualquier momento del partido,
avisando al juez de mesa y por la zona delimitada para este fin. En cada mitad se dispone
de un tiempo muerto de un minuto para dar instrucciones a los jugadores.
El inicio del juego se hace desde el centro del campo (saque de centro), al igual que
cuando se haya marcado un gol, con el balón inmóvil. En el momento en que se golpeé
hacia delante da comienzo el juego. Los contrarios tienen que estar fuera del círculo central,
y el jugador que saca no puede tocar el balón hasta que otro lo haya realizado.
Si la pelota sale por algunas de las bandas laterales del terreno, reanudará el juego el
equipo contrario al que haya desplazado la pelota fuera del terreno de juego. El saque se
realizará en el sitio por donde salió el balón, con el balón inmóvil encima de la línea (saque
de banda). No es valido el gol directo de saque de banda.
Cuando el balón sale por alguna de las líneas de meta del terreno, si el último en golpear el
balón antes de que saliera del campo fue un defensor reanudará el juego el equipo contrario
desde la esquina, con el balón inmóvil y con el pie. En cambio, si el último en golpear el balón
fue un atacante, se realizará un saque de meta por parte del portero desde dentro del área,
teniendo que permanecer fuera de ésta los contrarios. El balón no estará en juego hasta que
no salga de dicha área. El portero no podrá volver a jugar el balón hasta que sea tocado por
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un adversario o le sea devuelto por cualquier jugador de su equipo, una vez haya cruzado la
línea de medio campo. Si el guardameta infringe esta norma, o tarda más de cuatro segundos
en efectuar el saque, el árbitro concederá un tiro libre indirecto, que se lanzará desde el sitio
en que se cometió la infracción o desde la línea del área más próxima.
Las infracciones sancionadas por el árbitro como tiro libre directo serán las relacionadas
con conductas antideportivas: golpear al contrario, zancadillear, empujar, sujetar, entrada peli-
grosa, tocar el balón con la mano… El tiro libre directo se realizará desde el lugar en el que
se haya cometido la falta. Si las infracciones anteriormente señaladas se producen dentro del
área, el equipo infractor será castigado con penalti, que se lanzará desde el punto marcado
para tal fin a seis metros desde la portería, de manera directa a portería, con el balón inmóvil
y con el portero como única oposición.Todas estas faltas son acumulativas, y se castigarán con
un doble penalti (lanzamiento desde diez metros) a partir de la sexta que se realice entre
todos los miembros de un equipo en cada periodo.
Las infracciones sancionadas por el árbitro como tiro libre indirecto serán todas las demás
faltas que no citadas en el apartado anterior. Lo ejecutará el equipo contrario al infractor,
con el balón inmóvil y con el pie, y no se podrá marcar gol si el balón no es tocado por otro
jugador además de por el que saca la falta. Las barreras, en cualquier tipo de falta, estarán
situadas a cinco metros.
Al igual que ocurre en el fútbol de campo, el árbitro puede mostrar tarjetas amarillas y rojas.
Sistemas de juego en ataque.
Las posiciones que se pueden distinguir en un equipo son las siguientes: portero, puede
utilizar las manos y su función principal es la de evitar el gol; cierre, es el jugador que ocu-
pa la posición más retrasada y se centra en la función defensiva; ala, ocupa un lateral del
campo, suele haber dos, uno por la izquierda y otro por la derecha; pívot, es el puesto más
adelantado, su función es la de atacar y finalizar, aunque en ocasiones juega de espaldas a la
portería para ayudar en las acciones ofensivas a sus compañeros.
Los principales sistemas de juego en ataque son:
■ Cuadrado (2-2): en este sistema existen dos jugadores retrasados (cierres) y dos
adelantados (alas, o ala y pívot). En la actualidad este sistema se utiliza esporádica-
mente en el fútbol sala de competición, pero es un sistema muy interesante para la
iniciación y el aprendizaje.
■ Rombo (1-2-1): es el sistema básico, se compone de un cierre que se sitúa en el
centro de la defensa fuera del área, dos alas, cada uno por una banda, y un pívot,
que por lo general se sitúa en el centro del ataque.
■ Abanico (0-4): es un sistema novedoso y moderno de gran vistosidad y efectivi-
dad, por lo que se está imponiendo en fútbol sala de competición. Se disponen
los cuatro jugadores de campo en el medio, dos más juntos en la par te central
y los otros dos un poco separados, cada uno en una banda, realizando todos
funciones tanto defensivas como ofensivas.
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2º ESO UD4 Fútbol de salón
Anexo 2: Ficha de trabajo.
Ficha de trabajo.
Nombre:...............................................................................................................................................................................
3. Imágenes.
Busca algunas imágenes sobre este deporte (campo de juego, jugadores famosos…) e
inclúyelas en el trabajo.
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5
UNIDAD DIDÁCTICA
Juegos y deportes con
materiales alternativos
Introducción
“Si buscas resultados distintos, no hagas siempre lo mismo”. Esta frase del científico alemán
Albert Einstein resume el reto que se plantea en esta unidad, que consta de seis sesiones
en las que se desarrollan actividades y deportes con materiales alternativos.
Estos materiales poseen un carácter más abierto, vivencial, saludable, recreativo y lúdico
que los convencionales, cuentan con grandes posibilidades educativas, enriquecen los con-
tenidos del currículo y, al mismo tiempo, introducen nuevos hábitos y valores deportivos.
Con la utilización de “otros materiales” como indiacas, discos voladores, pelotas gigan-
tes, periódicos… se pretende ofrecer una alternativa de carácter novedoso y lúdico a las
actividades usuales y a los deportes más frecuentes que realizan los alumnos en las clases
de Educación Física.
Este tipo de actividades acercan a los alumnos a la demanda de ejercicio físico que se
plantea en la sociedad actual, que entiende la actividad física como un derecho de todos y a
la que todos deben tener acceso para utilizarla en su tiempo de ocio, encaminada siempre
al bienestar de quienes las practican.
Competencias básicas
Competencia para aprender a aprender: la utilización de materiales alternativos po-
sibilita al alumno el aprendizaje de nuevas actividades físicas y depor tes que puede
utilizar en su tiempo de ocio.
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CURSO 2º ESO