Vous êtes sur la page 1sur 32

“Año del Dialogo y la Reconciliación Nacional”

Ministerio de Educación
Instituto de Educación Superior Pedagógico Público “Piura”

Título
EL BULLYNG EN LOS INSTITUTOS SUPERIORES DE EDUCACIÓN

Monografía presentada por


- Coveñas León Rubí Esmeralda
- Núñez Ruiz, Alison Grace
- Seminario Sojo, Sola Sindi

De la Especialidad de: Educación Religiosa


II Semestre Académico

Profesor:
Paola Vences Coronado

Veintiséis de octubre
Piura – Perú
2018

1
Dedicatoria
En primer lugar, a dios por habernos permitido llegar hasta este
punto de la carrera y por gozar de una buena salud.
A nuestros padres por habernos apoyado en todo momento, por
la motivación constante y a todos aquellos que ayudaron directa
e indirectamente a realizar este proyecto.

2
Agradecimientos

Agradecemos al instituto pedagógico por acogernos


para desarrollarnos como profesionales, a los
docentes por inculcarnos sus conocimientos y
apoyarnos durante el desarrollo de trabajos.

3
INDICE

Dedicatoria .................................................................................................2

Agradecimientos .......................................................................................3

INDICE ........................................................................................................4

Prólogo .......................................................................................................6

Introducción...............................................................................................7

1. CAPÍTULO I: CONCEPTOS Y GENERALIDADES DEL BULLYNG ...9

1.1. CONCEPTOS ................................................................................................ 9


1.1.1. Concepto De Ferrán Barrí: ...................................................................... 9
1.1.2. Concepto de William Voors: ................................................................. 10
1.1.3. Concepto De Javier Ricou Sanz ........................................................... 10
1.1.4. Concepto De La Unesco ....................................................................... 11
1.2. CLASES DE BULLYNG .............................................................................. 11
1.2.1. Bullying físico ........................................................................................ 11
1.2.2. Bullying psicológico ............................................................................. 11
1.2.3. Bullying verbal ....................................................................................... 12
1.2.4. Bullying sexual ...................................................................................... 12
1.2.5. Bullying social ....................................................................................... 12
1.2.6. Ciber-bullying o bullying cibernético ................................................... 12
2. CAPÍTULO II: EFECTOS Y CONSECUENCIAS ................................15

2.1 Efectos ........................................................................................................ 15


2.1.1. Efectos Del Bullying Sobre La Víctima ................................................ 15
2.1.2. Efectos Del Bullying Entre Los Observadores .................................... 16
2.1.3. Efectos Del Bullying En El Entorno Educativo .................................... 17
2.2. CONSECUENCIAS ..................................................................................... 17
2.2.1. Baja autoestima: .................................................................................... 17
2.2.2. Actitudes pasivas: ................................................................................. 17
2.2.3. Problemas psicosomáticos: ................................................................. 17
2.2.4. Depresión: ............................................................................................. 18
2.2.5. Ansiedad: ............................................................................................... 18
2.2.6. Pensamientos suicidas: ........................................................................ 18

4
2.2.7. Pérdida de interés por la escuela: ........................................................ 18
2.2.8. Fobias de difícil solución: ..................................................................... 18

3. CONCLUSIONES ...............................................................................19

4. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS...................................................20

5. A N E X O S ........................................................................................21

5
Prólogo

Literalmente, del inglés, "bully" significa matón o agresor. En este sentido se


trataría de conductas que tienen que ver con la intimidación, tiranización,
aislamiento, amenaza, insultos, sobre una víctima o víctimas señaladas.

La palabra "bullying" se utiliza para describir estos diversos tipos de


comportamientos no deseados por niños y adolescentes, que abarcan desde
esas bromas pesadas, el ignorar o dejar deliberadamente de hacer caso a
alguien, los ataques personales, e incluso los abusos serios. A veces es un
individuo quien hace el "bullying", o un grupo (pandilla). Lo más importante no
es la acción en sí misma, sino los efectos que produce entre sus víctimas.

Por tanto, estas situaciones de acoso, intimidación o victimización son aquellas


en la que un alumno o alumna está expuesto, de forma repetida y durante un
tiempo, a acciones negativas que lleva a cabo otros compañeros. Por acciones
negativas entendemos tanto las cometidas verbalmente o mediante contacto
físico, como las psicológicas de exclusión. No hay que confundir estas
situaciones con los típicos altibajos que se producen en las relaciones entre los
alumnos, especialmente a lo largo de la etapa de la adolescencia y pre-
adolescencia. Los conflictos y las malas relaciones entre iguales, los problemas
de comportamiento o de indisciplina son fenómenos perturbadores pero no son
verdaderos problemas de violencia, aunque pueden degenerar en ellos, si no
se resuelven de una forma adecuada. Para prevenir y atajar posibles brotes, es
muy conveniente centrar el tema y aclarar entre todos de qué estamos
hablando y dejar de pensar "que todo esto es normal entre escolares", ni "que
se trata sólo de bromas de criaturas".

6
Introducción

El tema de la siguiente monografía es “El bullying como causante del trastorno


de la personalidad”. El problema propuesto será ¿Cómo el bullying puede
conllevar al trastorno de la personalidad? La hipótesis planteada fue que el
bullying tiene consecuencias para toda la vida y no sólo en la etapa adolescente.
Dentro de estas consecuencias se encuentran los trastornos de la personalidad,
los cuales son distorsiones de la misma que no permiten vivir la vida
normalmente. Esta fue confirmada ya que al realizarse la investigación se
comprobó que varios trastornos de la personalidad son causados por haber sido
víctima de bullying y generalmente, se ignoran. En el siguiente trabajo, se
alcanzó el objetivo de evaluar cómo el bullying puede conllevar al trastorno de la
personalidad. Mi justificación tiene un interés social y personal. Resulta social
porque expresa la importancia o beneficios para la sociedad, comunidad,
empresas, gobierno u otros actores; y personal ya que me gusta mucho todo lo
relacionado a los trastornos mentales. La investigación es viable y factible ya que
se cuenta con la bibliografía y fuentes necesarias. En el siguiente trabajo se
desarrollarán tres capítulos. En el Capítulo I abordaremos los Conceptos y
generalidades sobre el bullying; en el Capítulo II se tratará de las causas y
Consecuencias del bullying en el intestino; y en el Capítulo III trabajaremos
estrategias para erradicar el bullying de los institutos.

Espero que el texto contribuya a llenar algún vacío en el conocimiento sobre el


tema, o caso contrario, a crear más inquietudes en este ámbito.

7
CAPÍTULO I
CONCEPTOS Y GENERALIDADES
DEL BULLYNG

8
1. CAPÍTULO I: CONCEPTOS Y GENERALIDADES DEL BULLYNG

Abordaremos los Conceptos y generalidades sobre el bullying y trastornos de la


personalidad; en el Capítulo II se tratará de las Consecuencias del bullying en el
trastorno de la personalidad; y en el Capítulo III trabajaremos el Análisis de las
consecuencias del bullying en el trastorno de la personalidad.

Espero que el texto contribuya a llenar algún vacío en el conocimiento sobre el


tema, o caso contrario, a crear más inquietudes en este ámbito se repite
regularmente, siempre por la misma razón, lo que, por cierto, va erosionando la
autoestima del niño.

Desde mi perspectiva, William Voors y Ferrán Barrí tienen definiciones similares


del bullying, con la ligera diferencia de que Voors menciona el deterioro de la
autoestima. Al dañarla, el acosador somete a la víctima a un profundo daño
psicológico.

Para sintetizar, Voors conceptualiza interesantemente el bullying porque hace


mención a un factor que casi ningún autor toma importancia: la autoestima, la
que muchas veces no es tomada en cuenta, pero sí una de las principales que
se daña.

1.1. CONCEPTOS

1.1.1. Concepto De Ferrán Barrí:

¿Qué es lo que Ferran Barrí llama “bullying”? Seguidamente, explicaré su


definición acerca de este problema social. El hostigamiento y el maltrato verbal
o físico entre escolares es bullying. Es decir, son sucesos constantes, físicos o
verbales, en los cuales un agresor hiere a una víctima. Según Barrí (2006) “el
bullying es un acoso sistemático, que se produce de forma reiterada por parte de
uno o varios acosadores a una o varias víctimas”

En mi opinión, bullying no se le puede llamar a cualquier evento de violencia


ocasional, sino que debe ser un acoso constante que cumple todos los requisitos

9
para quedar como un trauma permanente. En conclusión, Ferran Barrí afirma
que el bullying es un acoso sistemático, es decir, constante y planeado. Esto
descarta entonces que el bullying sucede una vez, pues estos son sólo episodios
de violencia repentina.

1.1.2. Concepto de William Voors:

“Uno de cada cuatro alumnos es víctima de la violencia escolar” según el libro


“Bull ying. El acoso escolar” de William Voors. En las siguientes líneas, daré a
conocer el concepto de Bullying del autor. Al enunciar la palabra Bull ying, nos
referimos a un problema social debido a que afecta a los integrantes de una
sociedad repetitivamente. El autor Voors (2000) nos plantea que: El acoso se
produce cuando uno o varios de los protagonistas se complacen en un abuso de
poder que perjudica reiterada y sistemáticamente a otros […] son reiterados y
sistemáticos ya que el abuso.

1.1.3. Concepto De Javier Ricou Sanz

Javier Rico nos muestra la realidad más dura de la infancia, donde la maldad
de los niños no aparece como algo anecdótico y sin importancia, sino como
acoso hacia otros niños. A continuación, explicaré la definición de Bullying
según el autor.
Javier Rico Sanz: El Bullying no es un problema del siglo XXI, este ha estado
presente desde siempre; sin embargo, recién ahora se está empezando a
tomar consciencia sobre la gravedad del asunto. Según Ricou (2005), el
Bullying “ha existido siempre, pero ahora los niños son más crueles y
comienzan a agredir a una edad más temprana.
Es un delito en toda regla”. A partir de esto, puedo decir que esta sed de
Crueldad en un ser tan inocente como un niño, se sacia a través del dolor y
Sufrimiento de otro, obtenidos por el Bullying o acoso escolar.
En resumen, Rico Sanz menciona que el Bullying no es novedad, sino que ha
existido desde siempre, sólo que recién en la actualidad se está tomando
Consciencia sobre este problema.

10
1.1.4. Concepto De La Unesco

“El Bullying es un problema serio y universal” según el director de la UNESCO


de Santiago de Chile. En las siguientes líneas, definiré el Bullying según esta
institución. El Bullying no sólo es un problema emocional, ya que también
envuelve problemas académicos como lo propone la Unesco (2012) “el Bullying
es un problema serio y universal. Implica la violación de los derechos de
estudiantes y docentes e impide nuestra capacidad colectiva para obtener una
educación de calidad para todos”
A mi criterio, el Bullying encierra una problemática que afecta no sólo a
Quien la sufre sino también a sus logros personales, como su rendimiento
académico. En síntesis, a través del texto, se ha evidenciado que el Bullying es
un impedimento no sólo para que la persona se realice como tal sino también
afecta el ámbito académico: ¿hasta qué punto permitiremos que esto siga
sucediendo.

1.2. CLASES DE BULLYNG


1.2.1. Bullying físico

Es el tipo de acoso más común, especialmente entre chicos. Incluye golpes,


empujones e incluso palizas entre uno o varios agresores contra una sola
víctima, En ocasiones, se produce también el robo o daño intencionado de las
pertenencias de las víctimas

1.2.2. Bullying psicológico

En este caso existe una persecución, intimidación, tiranía, chantaje,


manipulación y amenazas al otro. Son acciones que dañan la autoestima de la
víctima y fomentan su sensación de temor, con el problema añadido que son
las más difíciles de detectar por parte de profesores o padres porque son
formas de acoso o exclusión que se llevan a cabo a espaldas de cualquier
persona que pueda advertir la situación. Frecuentemente, los agresores utilizan

11
esta forma de acoso con el fin de subrayar, reforzar o resaltar acciones
llevadas a cabo con anterioridad, manteniendo así latente la amenaza.
Incrementan la fuerza del maltrato, pues el acosador exhibe un poder mayor al
mostrar que es capaz de amenazar, aunque esté presente una figura de
autoridad. En el agredido, aumenta el sentimiento de indefensión y
vulnerabilidad, pues percibe este atrevimiento como una amenaza que tarde o
temprano se materializará de manera más contundente. Pueden consistir, por
ejemplo, en una mirada, una señal obscena, una cara desagradable o un gesto.

1.2.3. Bullying verbal

Son acciones no corporales con la finalidad de discriminar, difundir chismes o


rumores, realizar acciones de exclusión o bromas insultantes y repetidas del
tipo poner apodos, insultar, amenazar, burlarse, reírse de los otros, generar
rumores de carácter racista o sexual, etc. Es más utilizado por algunas chicas a
medida que se van acercando a la adolescencia.

1.2.4. Bullying sexual

Se presenta un asedio, inducción o abuso sexual o referencias malintencionadas


a partes íntimas del cuerpo de la víctima. Incluye el bullying homófobo, que es
cuando el maltrato hace referencia a la orientación sexual de la víctima por
motivos de homosexualidad real o imaginaria.

1.2.5. Bullying social

Pretende aislar al niño o joven del resto del grupo, ignorándolo, aislándolo y
excluyéndolo del resto Puede ser directo: excluir, no dejar participar a la víctima
en actividades, sacarlos del grupo o indirecto: ignorar, tratar como un objeto,
como si no existiera o hacer ver que no está ahí.

1.2.6. Ciber-bullying o bullying cibernético

Con la penetración de las nuevas tecnologías, cada vez es más frecuente este
tipo de actos. Es un tipo de acoso muy grave y preocupante por la gran visibilidad

12
y alcance que se logra de los actos de humillación contra la víctima y el
anonimato en que pueden permanecer los acosadores. Los canales son muy
variados: mensajes de texto en móviles, tablets y ordenadores, páginas web y
blogs, juegos on line, correos electrónicos, chats, encuestas on line de mal gusto,
redes sociales, suplantación de identidad para poner mensajes, etc. El contenido
del acoso va desde los típicos insultos a montajes fotográficos o de vídeo de mal
gusto, imágenes inadecuadas de la víctima tomadas sin su permito, críticas
respecto al origen, religión, el nivel socioeconómico de la víctima o de sus
familiares y amigos, etc. Todo vale con el fin de humillarla. Con independencia
del tipo de bullying, el perfil del acosador suele ser el de una persona físicamente
fuerte, impulsiva, dominante, con conductas antisociales y con una ausencia total
de empatía con sus víctimas.

13
CAPÍTULO II
EFECTOS Y CONSECUENCIAS DEL
BULLYNG

14
2. CAPÍTULO II: EFECTOS Y CONSECUENCIAS

2.1 Efectos

2.1.1. Efectos Del Bullying Sobre La Víctima

Consecuencias del bullying para la víctima Por norma general, la persona que
sufre continuos capítulos intimidatorios, en su edad más temprana, suele ser
propenso a presentar:

a) Trastornos psicosomáticos:
Aparecen en el momento en que el niño no es capaz de expresar que es lo
siente, ni lo que le está sucediendo, y es su cuerpo quien lo expresa mediante
estas alteraciones. A menudo suelen ser confundidos con simples dolencias o
enfermedades pasajeras. El niño o joven sometido diariamente a situaciones
de estrés, que le superan, puede presentar los siguientes síntomas:
palpitaciones, temblores, sudoración, cefaleas (o migrañas), insomnio, vómitos
o diarreas, trastornos alimentarios, micciones nocturnas, etc.
Retroceso en el rendimiento académico. Producido al sufrir miedo, rechazo y
pérdida de interés por las cuestiones relativas al entorno escolar. En ocasiones
la víctima recurre al ausentismo escolar para evitar su sufrimiento.
b) Trastornos psicológicos:
Tales como la ansiedad y la depresión, debidas fundamentalmente a déficit
autoestima y a la pérdida de confianza en sí mismos. El niño o joven empieza
sintiendo cambios severos en su estado de ánimo y siente un aumento de
tristeza y sensación de soledad. Está demostrado que el acoso escolar supone
un riesgo de padecer episodios depresivos también en edades posteriores,
manteniéndose en los primeros años de edad adulta. Aunque no es lo más
frecuente, el hecho de estar sometido a un acoso continuo puede derivar en
conductas autodestructivas. Desgraciadamente son demasiados ya los casos
de menores que no han sabido, o podido, encontrar otra solución para librarse
de su acoso, que la de quitarse la vida.

15
Los padres deberemos estar atentos a cambios en el comportamiento de
nuestros hijos, tales como tristeza, llantos o irritabilidad, pesadillas, cambios en
el sueño y/o apetito, dolores de cabeza o abdominales, vómitos, etc.

Efectos del bullying sobre el agresor: Consecuencias del bullying para el


agresor, Así como los efectos del bullying sobre la víctima son indudables, las
consecuencias que arrastrará consigo hasta la edad adulta el niño o joven
agresor, tampoco son deleznables.

C) Un Bajo Rendimiento Escolar:


Conductas antisociales y delictivas. La ira e impulsividad del agresor pueden
conllevar a su participación en peleas o actos vandálicos, o al abuso de alcohol
y otras drogas en la adolescencia y edad adulta.

d) La falta de empatía
El agresor es incapaz de comprender y percibir el sufrimiento que ocasiona, y no
conoce otras formas de relación no basadas en la violencia, hecho que impedirá
que pueda desarrollar relaciones sociales sanas en el futuro.

Repetición del modelo violento en sus relaciones. Existe una relación directa
entre el acoso escolar y otras formas de violencia en la edad adulta, como el
acoso laboral o el maltrato a la pareja y a los hijos. El agresor carece del
sentimiento de culpabilidad, y entiende como justificables las agresiones a sus
seres cercanos y buscará siempre la sumisión de los demás y el uso de la
agresividad para conseguir sus objetivos.

2.1.2. Efectos Del Bullying Entre Los Observadores

Efectos del bullying sobre los observadores Los observadores son aquellas
personas que participan indirectamente en episodios violentos frecuentes,
siendo testigos, pero que no son capaces de actuar para evitarlos. Aunque en
menor medida, pueden sufrir síntomas similares a los de la víctima o a los del
agresor, como son:

Por un lado, el miedo o ansiedad, a poder sufrir agresiones similares.

Y por otro, desarrollar falta de empatía y sensibilidad ante el sufrimiento de los


demás, hechos que aumenta el riesgo de que puedan llegar a ser los propios
protagonistas de episodios similares en el futuro.

16
2.1.3. Efectos Del Bullying En El Entorno Educativo

En aquellas aulas en las que se suceden agresiones entre iguales existen


tensiones entre los alumnos, por lo que siempre será más difícil el transmitir el
aprendizaje, que es la propia esencia de cualquier escuela. A la vez será más
complicado el conseguir la calidad necesaria en los trabajos realizados, y por
supuesto, el hecho de transmitir valores morales entre los alumnos.

2.2. CONSECUENCIAS

2.2.1. Baja autoestima:

Este término tan usual y difícil de entender- lo que quiere decir es cuando una
persona se ve al espejo, ve reflejado algo horrible. Una pregunta muy importante
es: ¿cuándo te ves en el espejo, ¿qué ves? Y dependiendo de la respuesta nos
daremos cuenta del daño causado.

2.2.2. Actitudes pasivas:

Personas que viven en una total apatía por todo. Parece que nada les importa y
se cubren con un escudo de indiferencia ante la vida. Trastornos emocionales:
Que son los cambios de estado de ánimo constantes. De sentirse fatal a estar
súper felices, de ser víctima para lastimar… Aparece cuando la persona ya no
es congruente –lo que hace, dice, siente y piensa no coinciden.

2.2.3. Problemas psicosomáticos:

Que son las enfermedades causadas por la mente o el estado de ánimo. Es


decir, si te sientes mal por dentro, te puedes comenzar a sentir mal por fuera.

17
2.2.4. Depresión:

Es cuando sin haber una razón clara, las personas sólo quieren llorar. Sienten
ganas de morirse, de desaparecer, de no salir de su cuarto. Es cuando la vida
parece un pesado costal que nos impide sonreír.

2.2.5. Ansiedad:

Es cuando te late muy fuerte el corazón, sientes que alguien te persigue o que
algo malo te va a pasar.

2.2.6. Pensamientos suicidas:

Que son las fantasías de dar por concluida la maravillosa experiencia de vivir a
causa del daño o los problemas que sientes que hay en tu vida. Es cuando ya
no ves opciones para solucionar tus problemas.

2.2.7. Pérdida de interés por la escuela:

Lo cual puede desencadenar una situación de fracaso escolar, que llevará a


mayores problemas con tus papás y maestros.

2.2.8. Fobias de difícil solución:

Que es cuando hay un miedo por el agua, por salir, por estar en lugares
cerrado. Esto se ocasiona por haber vivido una pésima experiencia, que te
lleva a sentir un miedo incontrolable al estar en alguna situación normal.

18
3. CONCLUSIONES

Se aplicaron 100 encuestas en forma física, y se repartieron de manera promedio


entre los tres institutos antes mencionados.

La reacción de los jóvenes cuando se les explicó en qué consistía la encuesta


fue muy confusa, pues a pesar de que consideramos no muchos contestaron con
absoluta verdad, en la mayoría de los grupos había un señalamiento hacia un
agresor, como hacia una víctima. En cuanto a las autoridades institucionales
(directivo) fueron reacios con nuestro equipo cuestionando en gran forma el
trabajo a realizar.

Con los resultados de todas las encuestas, logramos concluir que la mayoría de
la población institucional asegura no encontrarse en una situación de bullying.

También podemos concluir que en algunos casos existen influencias por las que
los jóvenes suelen actuar de esta manera, además del papel que desarrolla un
espectador, pues al presenciar una situación de violencia escolar, para la
mayoría de ellos no es muy agradable, pero no hacen nada por miedo a dejar su
papel como espectador para convertirse en una nueva víctima.

Los resultados de estas encuestas corroboran el menos índice de bullying en los


institutos de educación superior.

19
4. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 http://www.universia.es/bullying-acoso-escolar/bullying/at/1121975
 https://es.wikipedia.org/wiki/Acoso_escolar
 http://www.universia.es/causas-bullying/bullying/at/1121976
 https://www.universidadviu.com/causas-y-tipos-de-bullying-mas-
frecuentes-en-la-actualidad/
 http://www.sc.ehu.es/ptwgalam/meriales%20docentes%20curso%20vera
no%202008/1.%20Bullying%20aproximacion%20al%20fenomeno%20O
nederra.pdf
 https://www.webconsultas.com/bebes-y-ninos/psicologia-infantil/causas-
del-acoso-escolar-o-bullying
 https://www.todopapas.com/ninos/psicologia-infantil/cuales-son-las-
causas-y-consecuencias-del-bullying-8481
 https://rpp.pe/lima/actualidad/causas-del-bullying-y-los-danos-
emocionales-en-el-adolescente-noticia-546686
 http://www.scielo.br/pdf/rlae/2015nahead/es_0104-1169-rlae-0022-
2552.pdf
 https://www.mentesana.es/psicologia/educacion/bullying-senales-
causas-acoso-escolar_1064

20
5. ANEXOS

21
Tabla N. º 001

Burlas de los compañeros

¿Se han burlado de ti


por tu color de piel,
F %
ideas, formas de vestir,
forma de hablar
cuando estas en el
centro de estudios?

Sí 17 17.00

No 57 57.00

Alguna vez 26 26.00

Viciado 0 0

Sin respuesta 0 0

Total 100 100.00%

Análisis

En la presente tabla Nº 001 en donde se encontró que el 17% se han burlado de


sus compañeros, el 57% no lo han hecho y el 26% alguna vez lo han hecho.

Interpretación

Se puede interpretar que la mayoría de los alumnos a pesar de cursar ya la


educación superior se siguen burlando de sus compañeros.

22
Tabla N. º 002

Sinónimo de bullying

¿Qué es el bullying F %
para ti?

Abuso 55 55.00

Discriminación 9 9.00

Burla 21 21.00

Inmadurez 4 4.00

Viciado 10 10.0

Sin respuesta 0 0

Total 100 100.00%

Análisis

En la presente tabla Nº 002 en donde se encontró que el 55% de alumnos


consideran que el bullying sinónimo de abuso, el 9% que es discriminación, el
21% lo consideran burla, mientras que el 4% cree que es inmadurez.

Interpretación

Se puede interpretar que la mayoría que la mayoría de alumnos encuestados


considera al bullying como sinónimo de abuso.

23
Tabla N.º 003

Imponer ideas

¿Está bien que se F %


utilice la violencia para
defender ideas?

Sí 3 3.00

No 83 83.00

A veces 11 11.00

Viciado 0 0.00

Sin respuesta 3 3.00

Total 100 100.00%

Análisis

En la presente tabla Nº 003 se encontró que el 3% de los alumnos consideran a


la violencia como forma de defensa; pero se nota que el 83% no lo considera así,
también se puede ver que un 11% cree que la violencia sí se debe usar como
manera de defensa, pero en alguna ocasión y un 3% prefirió no responder a
dicha pregunta.

Interpretación

Se puede interpretar que es baja la población estudiantil que afirma a la


violencia como manera de defender ideas.

24
Tabla Nº 004

Víctima de bullying

¿Has sufrido de F %
bullying?

Sí 20 20.00

No 79 79.00

Viciado 0 0.00

Sin respuesta 1 1.00

Total 100 100.00%

Análisis

En la presente tabla Nº 004 un 20% ha sufrido de bullying, mientras un 79%


estima que no y también se hallar que solo un 1% prefirió no responder.

Interpretación

Se puede ver que más de la mitad de los jóvenes no ha sufrido de bullying.

25
Tabla Nº 005

Personas que han hecho bullying

¿Has hecho bullying F %


alguna vez?

Sí 20 20.00

No 78 78.00

Viciado 0 0.00

Sin respuesta 2 2.00

Total 100 100.00%

Análisis

En la tabla Nº005 un 20% ha realizado bullying a sus compañeros y un 78% no


lo ha hecho; mientras que un 2% decidió no responder esta interrogante.

Interpretación

Se puede analizar que más de la mitad de los estudiantes no han realizado


bullying.

26
Tabla Nº 006

Medidas para erradicar en bullying

¿Crees que las F %


personas que
fomentan el bullying
necesitan ayuda
psicológica?

Sí 76 76.00

No 5 5.00

En algunos casos 18 18.00

Viciado 0 0.00

Sin respuesta 1 1.00

Total 100 100.00%

Análisis

En tabla Nº 006 un 76% estima que los que fomentan el bullying necesitan
ayudan psicológica y sólo un 5% cree que no es así y sólo el 1% no respondió.

Interpretación

Se observa que más del 50% suponen que los alumnos que fomentan el
bullying necesitan ayuda psicológica.

27
Tabla Nº 007

Personas que apoyan el bullying

¿Estás a favor de F %
bullying?

Sí 5 5.00

No 94 94.00

Viciado 0 0.00

Sin respuesta 1 1.00

Total 100 100.00%

Análisis

En la tabla Nº 007 en donde se encontró que un 5%. Apoyan al bullying y con un


94% no apoyan esta problemática.

Interpretación

Se supone que casi todos los alumnos no apoyan el bullying; pero aún hay una
pequeña parte de alumnos que sí apoyan.

28
Tabla Nº 008

Perfil de una persona que fomenta bullying

¿Cuál es el perfil de F %
una persona que
ocasiona él bullying?

Violento 85 85.00

Cariñoso 3 3.00

Tranquilo 4 4.00

Llorón 2 2.00

Viciado 1 1.00

Sin respuesta 5 5.00

Total 100 100.00%

Análisis

En la presente tabla Nº 008 en donde se encontró que el 85% consideran que el


perfil de una persona que fomenta el bullying es violento, un 3% creen que es
cariñoso, un 4% creen que es tranquilo, un 2% piensa que es llorón y 5% decidió
no opinar al respecto.

Interpretación

Se puede notar que más de 80% de los alumnos ven a la persona que
ocasiona este problema como una persona violenta.

29
Tabla Nº 009

Consecuencias del Bullying

¿Sabes hasta dónde F %


puede llegar este
abuso?

Muerte 84 84.00

Depresión 8 8.00

Violencia 3 3.00

Viciado 2 2,00

Sin respuesta 3 3.00

Total 100 100.00%

Análisis

En la presente tabla Nº 009 un 84% considera que el bullying puede tener


consecuencias fatales como es la muerte, 8% creen que puede llegar a la
persona que sufre de este abuso puede llegar a la deprimirse, un 3% opinan que
esta forma de violencia sólo tare más violencia y un 3% se guardó su respuesta.

Interpretación

Se deduce que los estudiantes tienen en claro el bullying tras consecuencias


fatales (muerte); pero algunas personas sólo creen que ocasiona depresión y
3% determinan que el bullying genera violencia.

30
Tabla Nº 010

Medidas para acabar con el bullying

¿Qué medidas F %
tomarías para que esto
acabe?

Informar el abuso 7 7.00

Consultorios 13 13.00
psicológicos
61 61.00
Con charlas
11 11.00
Medidas drásticas
3 3.00
Viciado

Sin respuesta
5 5.00

Total 100 100.00%

Análisis

En la tabla Nº 010 un 7% considera que se debe informar para acabar con el


bullying, un 13% consideran que deben haber consultorios psicológico en los
centros de estudios; mientras que un 61% opinan que con charlas tanto a los
estudiantes, profesores y padres se puede erradicar este problema social,
también cabe resaltar que hay un 5% que prefiere reservarse su repuesta dando
la, impresión que no le interesa o no tiene alguna solución para acabar con el
bullying.

Interpretación

Se puede verificar que más de la mitad del alumnado piensa que sólo con charlas
se podría terminar con el bullying,

31
32