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• Aumentar salarios
• Reduce la desigualdad
En 2018 que fueron los exámenes de PISA, el promedio nacional se ubico en el puesto
57 de 72 países. Al tener un porcentaje tan bajo en los exámenes se espera que el
crecimiento económico de largo plazo se vera limitado por la falta de habilidades de la
fuerza laboral.
El objetivo del libro es indagar por los factores que explica el rezago educativo, así
poder estimular un debate académico e invertir en este rubro para reducir las
disparidades regionales
El primer rezago educativo que se encontró fue la media jornada escolar que tiene el
pais, puesto que se ha evidenciado que los estudiantes de jornada escolar completa
tiene un rendimiento académico superior al de sus compañeros de media jornada.
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miércoles, 27 de marzo de 2019
DOBLE JORNADA ESCOLAR Y CALIDAD DE LA EDUCACION EN COLOMBIA
Pires y Urzua (2010) informan que la jornada completa tiene efectos positivos sobre las
pruebas estandarizadas, tasa de deserción y las capacidades cognitiva y socio
afectivas, ademas de reducir las probabilidades de embarazo adolescente y de ser
arrestado antes de los 25 años.
Menos del 18% de jóvenes colombianos asiste a clase durante jornada completa y
esto reduce la calidad de la educación, aumenta la exposición a distintos factores de
riesgo y los profesores de estas instituciones, en particular los de la tarde, tienden a
estar menos preparados y a ausentarse mas.
Las medias jornadas, ofrecen servicios de menor calidad, y esto es importante frente al
impacto de la educación sobre el crecimiento y el desarrollo (Hanusheck y Kimko,
2001; Barro 2001)
Hay instituciones que tienen la capacidad para implementar una jornada completa
pero no lo hacen ya que en horas de la tarde las instalaciones físicas se emplean para
otro tipo de actividades.
Alto desempeño:
• Bogota
• Santander
• GuanÍa
• Boyaca
• Nariño
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• Cundinamarca
Peor desempeño:
• Choco
• Magdalena
• Guajira
• San Andres
• Amazonas
• Vichada
• Caqueta.
Tuvieron mejores resultados los que se asocian al calendario B (pruebas ICFES marzo)
y las familias con mayor capital humano y económico son las que mayor probabilidad
logran que sus hijos estudien en jornada completa.
Los pertenecientes a una etnia se encuentra en una clara desventaja con respecto al
resto. Este grupo se asocia con bajos niveles de ingreso, educación escasa, y mayores
tasas de incidencia de la pobreza. Afronta problema que afectan su rendimiento
académico, las cuales se asocian con factores no observables, como motivación,
autoestima y discriminación.
Los étnicos tienen un menor rendimiento en comparación con sus pares no etnicos,
especialmente en matemáticas. Si el nivel educativo, los ingresos y la pobreza fueran
uniformes entre estos dos grupos, aun así los estudiantes etnicos tendrían, en
promedio menores puntajes.
Se encontró que mujeres con un alto nivel educativo tienen un mayor éxito en
proporcionar a sus hijos capacidades cognitivas y de lenguaje, generando a su ves
ambiente en el hogar para propiciar el aprendizaje de sus hijos (Achara y Joshi, 2009).
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Buena forma de cerrar o reducir estas brechas y desventajas es enfrentar la población
étnica no solo en terreno académico sino general. A mayor porcentaje de población
étnica mayor es el rendimiento académico del estudiante.
BILINGUISMO EN COLOMBIA
El capital humano es uno de los ejes fundamentales del desarrollo de una sociedad.
Sus efectos positivos se pueden apreciar en la reducción de la pobreza (Banerjje &
Duelo, 2011) y mayores tasas de crecimiento económico (Barro, 1991; Mankiw, romero
& Weil, 1992)
Una de las expresiones más importantes de capital humano es el bilingüismo, los que
dominan el idioma del país destino obtienen mayores salarios. El 85% de la
instituciones internacionales lo reconocen como uno de sus idiomas oficiales de
trabajo, el ingles.
Se estimo que para el 2019 los bachilleres próximos a culminar sus estudios deben
alcanzar la categoría B1; los de educación superior el nivel B2, el mismo que tendrá
que tener todos los docentes y los estudiantes próximos a graduarse de licenciaturas
en idiomas, el C1.
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NIVEL DE INGLES DE ESTUDIANTES COLOMBIANOS:
Un factor de este bajo desempeño es los profesores que enseñan ingles puesto que el
25% alcanzo el nivel B+ y el 25% el nivel B1, no alcanzan, a su vez, un amplio dominio
del idioma, ademas en Colombia se presenta una escasez de docentes de ingles
calificados y el 83% de los colegios no oficiales no imparten ingles a sus estudiantes.
2. Experiencia
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3. Habilidad y desempeño académico de los docentes
Un gran problema que se evidencio fue que los estudiantes de mayor competencia
académica se encuentran en programas diferentes a los del area de educación.
¿Por qué ocurre una situación donde los individuos de menor estándar académico
relativo eligen en su mayoría entrar a la profesión de maestro?
“La calidad es tan importante como la cantidad” (Barro, 2001; Behrman & Birdsall,
1983; Hanushek & Kimko, 2000)
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DESIGUALDAD EN LA DISTRIBUCION DEL NIVEL EDUCATIVO DE LOS
DOCENTES EN COLOMBIA
Los estudiantes de algunas regiones y ciudades tienen ventajas sobre los de otras, en
la medida que tienen acceso a docentes mejor preparados.
Las regiones expulsaras por lo general resultan afectas de manera negativa, ya que las
personas que migran suelen ser las más educadas, por ende, las regiones pierden una
parte importante de su capital humano.
Las regiones receptoras de capital humana son las más innovadoras y las que mas
crecen.
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Los resultados de esta investigación indican que en Colombia existe una clara
concentración del capital humana altamente calificado en la ciudad de bogota. La
muestra fue pequeña se recogió la información del programa de becas-crédito par
estudios en el exterior más importante del país.
Entre los resultados principales es evidente la dificultad que tienen los municipios mas
pequeños para atraer o retener el capital humano. Un inversión importante es
fortalecer las universidades regionales.
Es importante que las regiones hagan esfuerzos no solo para atraer sino para capacitar
capital humana en el exterior.
Solución: