ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EN LA EDUCACIÓN TÉCNICA

DIRECCIÓN DE SERVICIOS DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA Y SUPERIOR TECNOLÓGICA Y

ARTÍSTICA (DISERTPA)
 COMPETENCIA
PROFESIONAL

RECUPERABLE ACTIVO
APRENDER HACIENDO
APRENDIZAJE
AUTONOMO SIGNIFICATIVO FUNCIONAL

ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS

CURRICULO DE FP:
CAPACIDAD TERMINAL
CONTENIDOS BASICOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DISEÑO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
 TIPOS DE ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS DE
APRENDIZAJE

OBSERVACIÓN TRABAJO GRUPAL/INDIVIDUAL ESTUDIO DE CASO

Actividades de conocimiento Consolida mediante la práctica acciones para el aprendizaje
de la actividad natural y social los aprendizajes por experiencia de acontecimiento, lugar, producto
directa

DEMOSTRACIÓN PRÁCTICA TRABAJOS PRÁCTICOS DE VISITA GUIADA

Proceso, tarea u operación CAMPO Desplazamiento a centros de interés
en calidad de ejemplo. Aplicación práctica de la capacidad Motivo central de observación
proceso, tarea u operación.

DIÁLOGO
Desarrollo de preguntas y respuestas
participación activa de los alumnos
socialización y comunicación
 TIPOS DE ACTIVIDADES

Trabajo Trabajos
Estudio de Mapa
Observación grupal/ Demostración prácticos de Visitas guiadas
caso conceptual
individual campo

ORGANIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD EN CINCO MOMENTOS

5. COMPROBACIÓN 1. MOTIVACIÓN
DE LO APRENDIDO

4. RESOLUCIÓN DE 3. PRÁCTICA 2. PROPORCIONAR

PROBLEMAS DIRIGIDA INFORMACIÓN

SELECCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS

Conocimientos previos, motivación del interés, organización de los alumnos, procedimiento
de la actividad, recursos, actividades de los alumnos , actividad del profesor, aplicación de
conocimientos, criterios de evaluación, valoración, previsión de la siguiente actividad
¿Cómo organizo la actividad?
¿Qué enseñar?
CONTENIDOS:
CAPACIDADES TERMINALES -Procedimentales
-Conceptuales
-Actitudinales

¿Para qué enseñar? ¿Cómo enseñar?

PROPÓSITO DE LA METODOLOGÍA
ACTIVIDAD Interacción profesor - alumno RECURSOS
Materiales
Herramientas
Máquinas
INDICADORES DE Instalaciones
EVALUACIÓN Separata
ACTIVIDAD
DE ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE

CRITERIOS DE
EVALUACION
FASES DE LA ACTIVIDAD

• Presentación de la actividad
• Proporcionar información
• Práctica Dirigida
• Resolución de Problemas y
Transferencia
• Comprobación de lo aprendido
 PRESENTACION DE LA ACTIVIDAD
• Activar los conocimientos de los alumnos.
• Contextualizar el trabajo que se va a
desarrollar en la sesión.
• Averiguar los conocimientos previos.
• Activar los conocimientos previos.
• Presentar con claridad el objetivo o meta de
la actividad.

ESTRATEGIAS
1. Activar los conocimientos previos de los alumnos
•Interacción docente – alumno
•Experiencias anteriores
2. Producir un conflixto cognitivo
•Confrontación de ideas.
•Interés por aprender y descubrir.
•Descubrir nuevas experiencias
3. Motivar el interés del alumno por el nuevo
aprendizaje
•Uso de dinámicas, experimentos, preguntas, lecturas,
con el fin de despertar el interés.
PROPORCIONAR INFORMACIÓN
• Parte teórica de la competencia que se
quiere desarrollar.
• Contenidos conceptuales relacionados
con el procedimiento que se va a
aprender.
• Fundamentos científicos y tecnológicos
del contenido.

ESTRATEGIAS

• Relación entre los conocimientos previos y los contenidos propuestos,

mediante un trabajo de investigación en el aula o campo, trabajo en grupo,
exposición del docente.
• Reconciliar las ideas opuestas con una propuesta teórica (contenidos).
• Relacionar los contenidos en un sistema logrando un aprendizaje integrado.
• Se realiza por mapas conceptuales, esquemas, resúmenes, dibujos,
cuestionarios, discusiones en grupo, puestas en común.
 PRÁCTICA DIRIGIDA

• Aplicación práctica de los conocimientos

adquiridos.
• Reforzamiento del aprendizaje.
• El profesor ofrece ayuda pedagógica,
controla, supervisa la tarea.
• Sigue el esquema: lo hago yo – lo
hacemos juntos – lo haces tú solo.

Aplicación de los nuevos contenidos a situaciones nuevas de aprendizaje.

Resolver fichas de práctica, exponer el trabajo de una tarea o de
investigación, elaboración de maquetas, afiches, ejercicios, prácticas y
preguntas.
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Y TRANSFERENCIA
• Adquisición de destreza, maestría mediante la
práctica.
• Resolución de problemas, ejercicios, situaciones
para consolidar la competencia.
• Aplicación a contextos diferentes y situaciones
distintas de la empleada para el aprendizaje.

ESTRATEGIAS
Práctica del procedimiento aprendido.
Resolución de nuevos problemas para consolidar la competencia.
Aplicar las competencias adquiridas para resolver problemas concretos
de la vida cotidiana.
COMPROBACIÓN DE LO APRENDIDO

• Ejecución autónoma del

procedimiento.
• Control total por parte del alumno.
• Evaluación del propio alumno
sobre su competencia profesional.
• Evaluación del profesor sobre el
aprendizaje desarrollado.

• Autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación mediante el uso de

instrumentos adecuados: ficha de observación. Pruebas escritas, lista de
cotejo, análisis de tareas.
• Valoración del logro cualitativo por medio de indicadores que hacen referencia
al logro de las competencias.
• Metacognición