ACTIVIDAD 4 - SOLUCIONANDO PROBLEMAS.

ESTUDIANTE:
LUZ ENEIDA MARTÍNEZ MURILLO. ID: 100050482

CURSO.
DIDÁCTICAS DE LAS MATEMÁTICAS II

DOCENTE:
ALIDA HERNÁNDEZ VELÁSQUEZ
MAGÍSTER EN DOCENCIA

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

FACULTAD: EDUCACIÓN, CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES
LICENCIATURA EN EDUCACION ESPECIAL
TURBO – ANTIOQUIA
2019
INSTITUCIÓN Institución Educativa Santa Fe
DOCENTE EN FORMACIÓN Luz Eneida Martínez Murillo
ASIGNATURA Didácticas de la matemáticas II
CLASE 1 PENSAMIENTO METRICO.
FECHA 24/02/2019

Tema: PENSAMIENTO MÉTRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS

Objetivos y estándares:

Objetivos:
 Lograr que los niños de tercer grado identifiquen las diferentes formas, de medir del pensamiento métrico, utilizando estrategias
que permitan dar una medida.
 Desarrollar habilidades en los niños de tercer grado para que diferencien la forma de medir correctamente.
 Proponer estrategias lúdico-pedagógicas para que los niños aprendan a utilizar las diferentes formas de medidas.
 Sensibilizar los estudiantes a la participación e implementación de las formas que hay para medir.

Estándares:
 Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se puedan medir (longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa) y, en los
eventos, su duración.

 Realizo y describo procesos de medición con patrones arbitrarios y algunos estandarizados, de acuerdo al contexto.
  Reconozco el uso de las magnitudes y sus unidades de medida en situaciones aditivas y multiplicativas.

Descripción de la actividad. Herramienta Didáctica Cierre de la actividad:

Esta jornada iniciara con un caluroso saludo de bienvenida para los Utilizada.
estudiantes del grado tercero, seguidamente se realizara la acción de A través de una mesa redonda
gracias a través de la oración, dirigida por la docente en formación.  Vasos desechables. propuesta por la docente en
Continuamos con una dinámica motivacional y seguidamente una formación, los estudiantes de
reflexión.  Piedras diferentes forma oral darán a conocer los
En un primer acercamiento de los estudiantes con el tema, la docente en tamaño. resultados de cada una de las
formación realiza una serie de interrogantes para conocer los saberes actividades anteriormente
previos de los mismos. Ellos contestan y la docente procede con las  Palo de escobas. desarrollada, aquí el
actividades a desarrollar, así; estudiante alzara la mano y
1. Se trabajara volumen, tamaño, cantidad y masa. Con la actividad  Figuras de papel. dará a conocer su perspectiva
de los vasos desechables y las piedras de diferentes tamaños. La sobre las actividades
actividad consiste en que cada estudiante tomara un vaso desechable  Cartulinas, desarrolladas.
y recogerá las piedras de diferentes tamaños que se encuentra en su
entorno, para luego clasificarlas en diferentes tamaños, así en tres  Tapas, papel
vasos uno con piedras pequeñas, medianas y grandes, una vez periódico.
termina la clasificación se continua con la verificación de la cantidad
de piedras que necesita cada vaso para llenarse. Aquí la docente,
hace una mesa redonda, donde ella con la participación de los niños  Vinilos.
y niñas del grado tercero, verifican que cantidad le cabe
aproximadamente a cada vaso, aquí estudiantes mencionan al azar  Pinceles.
varios números aproximados, la docente hace el conteo piedra por
piedra para saber cuántas piedras contiene cada vaso desechable,
culminando con la actividad de volumen, masa, cantidad y tamaño.
2. Continuamos con la actividad de distancia y longitud, para esta
actividad se utilizaran varios palos de escobas reciclados de
diferentes tamaños, aquí la docente propone diferentes superficies
para medir, (puertas, salón, pizarrón), se le entregara a cada niño y
niña un palo de diferente tamaño, con los que medirán las
superficies indicadas por la docente. Para culminar la actividad de
longitud la docente reunirá a los niños en un círculo sentados en el
piso. Con el fin de recoger los saberes obtenidos por parte de los
educando. Con esto la docente se dará cuenta que tanto aprendieron
los niños y niñas del tema desarrollado con esta actividad.
3. La actividad final, seria de distancia, donde se sacara a los niños y
niñas a la cancha del colegio, para proponer las siguientes
actividades. En una maqueta se hará la representación de una cancha
de futbol, donde en el centro se colocara un punto de referencia,
señalado con una tapa de refresco, y en diferentes lugares de la
misma se coloca una figura de papel que representa a los estudiantes

4. a los demás niños se le pedirá que midan las distancias y digan cual
es la más cercana o lejos del punto de partida. En grupo se tomaran
notas de cada una de las distancias que surgen en la actividad. Al
igual que las demás actividades se les pregunta por los conceptos
aprendidos en cada una de las actividad.
Metodología Utilizada: Evaluación de la actividad:

Se desarrollara a través de la lúdica pedagógicas, donde el estudiante tiene la oportunidad de observar Se finaliza preguntándoles a
y aprender mediante actividades innovadoras, que contienen objetos y materiales del entorno que son los niños y niñas cuales
fácil de acceder para los niños, como; piedras, vasos desechables y maderos. fueron los aprendizajes
obtenidos.
Se busca que el estudiante se saque de ese método tradicional donde el docente es el guía y el Con preguntas concretas de la
educando el receptor, más bien se quiere crear una conocimiento juntos donde el niño o niña tenga la docente hacia los estudiantes
oportunidad de aportar ideas a su método de aprendizaje, enseñanza y que este esté familiarizado con se realizara la forma
el mismo. Ejemplo de ello sería enseñarle a ellos el pensamiento métrico, a través de materiales evaluativa, de las actividades,
reciclados y que todos conocemos. Donde se consigna motivar al estudiante y estos lo demuestren con preguntas como; ¿Qué
su participación. aprendieron de cada una de
las actividades?, ¿le gusto las
actividades que se realizaron?,
¿Qué actividad es la que más
te gusto?, y demás.
 BIBLIOGRAFÍA

 Corporación Universitaria Iberoamericana (s.f.) Capítulo V: METODOLOGÍA

PARA LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS en Didáctica de las matemáticas II.
Bogotá: Corporación Universitaria Iberoamericana. Recuperado de
http://aulavirtual.iberoamericana.edu.co/recursosel/Documentos_cursos/Lic%20Ped
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 Aguilar, M. (2015, 28 de febrero) RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN

PREESCOLAR. (Archivo de video) Recuperado de
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 Montoya, S. (2012, 21 de marzo) Pensamiento Matemático. medidas no

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 El Salvador, G. F. (2012, 25 de septiembre) Medidas de longitud. (Archivo de

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