Vous êtes sur la page 1sur 3

1

PROGRAMA DE CLASE
INTRODUCCIÓN:

Un plan o programa de clase organiza las áreas de conocimiento (programas)


en unidades de contenidos (temas) de asignatura, relacionados con las
competencias.

Para la elaboración de la planificación de proceso de aula, el o la docente


recurre al documento que contiene la oferta académica, el programa del área,
las competencias específicas de este y al modelo del profesional, como
referentes necesarios, es decir, con los elementos componentes del programa:
los objetivos, el propósito docente, los contenido de la asignatura, las estrategias
didácticas y la evaluación de procesos.

LA IMPORTANCIA DE UN PLAN DE CLASE

Durante todo el desarrollo del curso, los docentes encargados de la concreción de


los programas tendrán a su cargo la validación y las propuestas de modificación,
resultado de la acción educativa y de la interacción con la práctica y
evolución del desarrollo curricular, la tecnología y las demandas sociales, sin
perder de vista que en las unidades didácticas se integra el proceso de
formación del profesional (holístico)

ELEMENTOS HABITUALES DE UN PLAN DE CLASES:

La planificación de un diseño micro curricular, sin pretender que sean los


únicos, presenta los siguientes componentes

a) Datos de Identificación

b) Propósitos:

c) Objetivos:

d) Competencias:

e) Selección de Contenidos:

f) Estrategias didácticas:

g) Recursos didácticos:

h) Evaluación de los aprendizajes


2

Ejemplo de un programa de clase:

 DATOS DE IDENTIFICACION:

TEMA: NORMAS DE BIOSEGURIDAD

FECHA 1: 02/06/17

FECHA 2: 04/06/17

LUGAR: Aula 303 de la Facultad de Medicina y laboratorio 2 de la segunda planta


de la Facultad de Medicina

HORARIO: 9:00 a 10:30

 PROPOSITO
Proveer de conocimientos amplios sobre Bioseguridad que a los estudiantes que
les permitan efectuar una detección de los riesgos y prevención de los mismos
desde el ejercicio de su función.

 OBJETIVOS
El estudiante a la conclusión del tema, tendrá la capacidad de detectar riesgos, de
la misma forma sabrá actuar ante accidentes ocupacionales y así podrá emplear
todas las normas de bioseguridad en su campo laboral.

 COMPETENCIAS:

Saber: Normas de bioseguridad

Saber hacer: El estudiante aprende a emplear estas normas de bioseguridad en


el área de salud, por tanto se emplea en el que hacer de sus funciones
profesionales cotidianas

Saber ser: Concientización del estudiante, de estas normas de bioseguridad que


llegan a ser muy importantes, tanto para la salud del personal de salud como de la
sociedad.

 SELECCIÓN DE CONTENIDOS

Actividades de enseñanza:

Exposición del docente, de los contenidos programados:

1. Definición de bioseguridad
2. Procedimientos en salud ocupacional
3. Principios de bioseguridad
3

a. Universalidad
b. Uso de barreras
c. Medios de eliminación de deshecho
4. Análisis y conclusiones

Actividades de aprendizaje:

Toma de apuntes sobre el tema y participación del estudiante.

Concientización del estudiante del uso de normas y reglas de bioseguridad


mediante una simulación en clase

 ESTRATEGIAS DIDACTICAS

Data desplaye, internet, bibliografía (uso de libros proporcionados por el ministerio


de salud)

 RECURSOS DIDACTICOS

En la clase teórica el docente debe procurar en lo posible que sea participativa ya


que el estudiante puede y está en toda su libertad de hacer preguntas al docente y
el docente está en la obligación de despejar dudas.

Formación de grupos de cuatro integrantes de un total de veinte alumnos para


realizar una simulación de las normas de bioseguridad, en la clase práctica el
grupo deberá organizarse para traer su material correspondiente (ejemplo:
guantes, guardapolvo, lentes, etc), para el uso y empleo en la clase.

El docente usa la exposición oral de los grupos, de una simulación del uso de
normas de bioseguridad

 EVALUACION DE LOS APRENDISAJES

Procesual: Puntos acumulados por participación en clase a preguntas que el


docente plantea a la clase. En este tipo de evaluación reconoceremos si el
estudiante va comprendiendo el tema.

En la clase práctica el docente evalúa de manera procesual el desenvolvimiento


grupal e individual del alumno, cuando hace la simulación y exposición del tema.

Técnica de observación: Se lo realiza cuando el alumno se desenvuelve al hacer


la simulación del empleo de la normas de bioseguridad, observando su
desenvolvimiento de la exposición, ejecución e integración grupal.

Coevaluación: Los grupos serán evaluados mutuamente por otros grupos de la


misma aula.