Enseñando Valores, Construyendo Vencedores

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1
DATOS INFORMATIVOS
1.1. Área : Álgebra 1.5. Fecha : 24/04/2019
1.2. /Grado/Nivel/Turno : 3° /secundaria/ mañana 1.6. Director: Prof. Maximiliano Chahuara Chambi
1.3. Sección : única 1.7. Profesor : Prof. Kelvin Saúl Espino
1.4. Duración: 45 minutos

TÍTULO DE LA SESIÓN: Division de polinomios

DE PROPÓSITO LA SESIÓN: Conceptualiza la division entre polinomios, reconoce sus elementos y evalúa los métodos de resolución.
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Resuelve problemas de Usa estrategias y
Regularidad, equivalencia procedimientos para Explica cómo continúa el patrón y lo que debe hacer para encontrar
Y cambio. encontrar equivalencias y una equivalencia, asi como su proceso de resolución.
reglas generales.
ENFOQUES TRANSVERSALES: ACCIONES OBSERVABLES: VALORES
Enfoque de derechos Docentes y estudiantes propician acciones que fomenten el
reconocimiento del valor de cada persona y promueven la participación Responsabilidad
en igualdad de condiciones.

ANTES DE LA SESION
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
Para el primer momento se contará la cantidad de alumnos para  Hojas de impresión
poder sacar las hojas de impresión.  plumones
 pizarra

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO (10 minutos)
 Se da la bienvenida a los estudiantes. Se afirman los acuerdos de convivencia
 Se parte de una situación significativa:Vamos suponer que x=y donde x,y son diferentes de cero, vamos multiplicar por x, restarle y
cuadrado y factorizar finalmente dividir entre x-y de alli nos da que 1=2 lo cual resulta absurdo donde esta el error.
 Se propicia un ambiente de participación que genere interés y disposición como condición para el aprendizaje. Mediante la presentación
de las siguientes preguntas del tema para poder explorar sus saberes previos: ¿Qué operación se debe usar para resolver el problema?
¿Hay otra forma más fácil? ¿Cómo se le llama a esta teoría? ¿Qué temas anteriores se necesitan saber usar esta forma de solución de
problemass
 Recordamos temas ya estudiados y lo volvemos a analizar pero cada vez con mayor profundidad.
 Se formula el propósito de la sesión: Reducir expresiones algebraicas aplicando productos notables
DESARROLLO (70 minutos)
ANTES DE LA ELABORACION DE LAS PROPIEDADES
 Se propicia la generación del conflicto cognitivo a partir del planteamiento de un ejercicios de potenciación.
 Se propicia del trabajo cooperativo para ello, se forman equipos de trabajo de 5 integrantes para que puedan desarrollar el ejercicios
planteado.
DURANTE LA ELABORACION DE LAS PROPIEDADES
 Como parte de la Construcción del nuevo conocimiento se invita a los estudiantes realizar el por que de las
Propiedades explicadas por el profesor en la pizarra con anterioridad a partir de las definiciones.
 Se plantea un nuevos ejercicios para usar las propiedades.
DESPUES DE LA ELABORACION DE LAS PROPIEDADES
 Se revisa los resultados de las respuestas obtenidas mediante un análisis crítico, de esta forma fortalecer y mejorar su análisis
aprendiendo de sus errores en la resolución del problema.
 Procedo a mediar el progreso de los estudiantes de un nivel de aprendizaje a otro superior con el acompañamiento y monitoreo de
los trabajos que realiza los estudiantes generando un pensamiento complejo se propone la elaboración de un cartilla formulista.
CIERRE (10minutos)
 Se reflexiona sobre la importancia de las propiedades, su importancia y su aplicación
 Los estudiantes realizan la metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué me sirve lo qué aprendí? ¿Qué
podríamos seguir mejorando?

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 Enseñando Valores, Construyendo Vencedores

EVALUACION
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS INSTRUMENTO
Resuelve problemas de Usa estrategias y Emplea estrategias heurísticas y estrategias GUIA DE
Regularidad, equivalencia procedimientos para de calculo. OBSERVACION
Y cambio encontrar equivalencias y
reglas generales.

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V◦ B◦ Sub – Dirección Profesor (A)

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