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DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES
ÁREA: ARTE Y CULTURA
Recursos y materiales
- Cartón.
- Tijera.
- Crayones.
- Pega.
- Lápiz.
- Colores.
- Plumones.
- Temperas.
- Hojas de colores.
- Goma.
- Orientar la verbalización del elemento con preguntas: ¿Qué estamos observando? ¿Qué color tiene? ¿Qué tiene?
Presentamos el propósito de la sesión:
- Monitorear los trabajos de los estudiantes de acuerdo a la técnica que él esta realizando.
Revisar y afinar detalles
- Observar y proporcionar retroalimentación con preguntas y repreguntas.
Presentar y compartir
- Promover el intercambio de trabajos entre pares y fomentando el respeto entre ambos.
Antes de la asamblea
- Volvemos a preguntar: ¿Qué podemos hacer para aprender a leer y escribir de manera divertida? ¿Cómo lo haremos?
¿Quiénes participarán?
- Orientados con preguntas, los niños y niñas opinarán sobre las actividades a realizar para que de manera divertida y
creativa lean y escriban diferentes textos.
Durante la asamblea
- Luego se coloca el siguiente cuadro donde se planificará el proyecto “La magia de la lectura” junto con los niños.
¿Qué queremos ¿Cómo lo haremos? ¿Cuándo lo ¿Quiénes lo ¿Qué
saber/hacer? haremos? haremos? ¿Quiénes necesitamos?
nos ayudarán?
¿Cómo nos
organizamos
- Elaborar un álbum - Expresando - La tercera y - Profesora - Materiales
con nuestros creativamente con cuarta semana de - Estudiantes didácticos del
dibujos. dibujos. abril. - En equipos de MED de
- Relacionar - Completando cuadros de trabajo primaria.
palabras e doble entrada. ordenadamente. - Biblioteca de
identificarlas. - Jugando con patrones. aula.
- Leer y completar - Expresando ideas. - Materiales de
crucigramas. - Respondiendo a escritorio.
- Jugar en la interrogantes - Papelería
biblioteca. - Organizándonos para
- Elaborar compartir.
separadores. - Navegando en
- Comprender lo INTERNET.
que leo.
- Trabajar con las
TICS.
- Leer y
comprender
afiches.
- Opinar lo que leo
y escucho.
- Se analiza con los niños cada una de las actividades propuestas: ¿Quiénes proponen lo mismo? ¿Quiénes proponen
otras cosas? ¿Cuáles pueden hacer?
Después de la asamblea
- Se coloca el papelote con lo planificado en un lugar visible para que los niños en cada sesión puedan establecer su
agenda y monitorear su cumplimiento a través de un cronograma.
Lunes 15 Martes 16 Miércoles 17 Jueves Viernes
Planificar
Lunes 22 Martes 23 Miércoles 24 Jueves25 Viernes 26
Lunes 29 Martes 30
Escala de valoración
Necesita apoyo
Satisfactorio
En proceso
Lo hizo
1
2
3
4
ÁREA: COMUNICACIÓN
Recursos y materiales
- Letras móviles.
- Hojas.
- Cuaderno del área de comunicación.
- Lápiz.
- Colores.
el pato, el pomo, y el
pito.
Al terminar, se sientan a jugar con el
perro Popí.
- Interrogan al texto respondiendo a preguntas: ¿Quiénes ordenaron los objetos de la sala? ¿Qué objetos ordenaron? ¿Con
que letras comienzan las palabras resaltadas en el texto anterior?
- Presentamos el propósito de la sesión:
- Forman las palabras resaltadas con letras móviles y las transcriben en su cuaderno con su dibujo (significado significante)
pelota
- Observa y encierra todas las letras p que encuentres.
- Observan las imágenes y menciona sus nombres luego lee la silaba inicial de cada imagen.
Pito Pollo
Pala
Revisión
- Se realizara durante el proceso de la realización de las actividades.
Cierre Tiempo aproximado:15
- Metacognición: ¿Qué aprendimos? ¿podemos leer esas palabras? ¿fue fácil o difícil? ¿para qué sirve lo que he
aprendido?
Tarea para el hogar
- Ficha de extensión.
Escala de valoración
Desempeño de la competencia
Necesita apoyo
Necesita apoyo
Necesita apoyo
Satisfactorio
Satisfactorio
Satisfactorio
Satisfactorio
En proceso
En proceso
En proceso
En proceso
Lo hizo
Lo hizo
Lo hizo
Lo hizo
1
8
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
Recursos y materiales
- Lamina
- Responden interrogantes: ¿Quiénes están en la imagen? ¿Qué están haciendo? ¿Tú rezas ¿Por qué? ¿Qué días vamos
a misa? ¿Ayer fueron a misa? ¿Qué vieron? ¿Qué es la semana santa? ¿Qué recordamos en semana santa? ¿Qué
recordamos el día de ayer? ¿Qué recordamos el domingo de Ramos? ¿Por qué?
- Presentamos el propósito de la sesión:
- Entonan la canción
SHALOM, HOSANNA Los niños hebreos
(Domingo de Ramos) con ramos de olivo,
SHALOM, HOSANNA, aclamaban al Señor.
SHALOM, HOSANNA. Los niños hebreos,
BENDITO EL QUE VIENE tendiendo sus mantos,
EN NOMBRE DEL SEÑOR, aclamaban al Señor.
SHALOM, HOSANNA. Con ellos nosotros,
con palmas y ramos,
aclamamos al Señor.
Oran a Dios
ORACIÓN “Gracias Rey Jesús porque quiero ser un niño obediente, bueno, bondadoso, cariñoso y
amigo, respetar a mis padres.
Domingo de Ramos:
Celebramos la entrada triunfal de Jesús a Jerusalén en la que todo el pueblo lo alaba como rey
con cantos y palmas. Por esto, nosotros llevamos nuestras palmas a la Iglesia para que las
bendigan ese día y participamos en la misa.
- Colorean la imagen del domingo de ramos.
Escala de valoración
1. Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son más cercanas.
1.1. Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente
N° Desempeño de la competencia
Comprende los principales hechos de la
Historia de la Salvación y los relaciona
con su familia y su institución educativa.
Nombres y apellidos de los estudiantes
Necesita apoyo
Satisfactorio
En proceso
Lo hizo
1
2
3
4