Elaboración de reactivos

Normativa legal
• En el Reglamento de Evaluación, Acreditación y Categorización de Carreras de
las Instituciones de Educación Superior en su articulado se refiere al Examen
Nacional de Evaluación de Carreras (ENEC) y de Habilitación profesional como
mecanismos evalúan los Resultados de Aprendizaje esperados en
correspondencia al perfil de egreso.

• En el Reglamento de Régimen Académico de la UNACH, el artículo 57 literal 10

del, que menciona como uno de los documentos del expediente estudiantil, se
realizan las evaluaciones de Resultados de Aprendizaje y se emitan los
certificados correspondientes.

• El examen RAE lo rendirán todos los estudiantes que se encuentren

matriculados en los dos últimos semestres de las Carreras.
 Ítem
• Es la unidad básica de observación de una prueba objetiva.

• Se utiliza para medir conocimientos formales, habilidades

cognitivas adquiridas a través de la experiencia y
aprendizajes complejos.

• No requiere de juicios personales del evaluador o de

interpretaciones para calificar las respuestas correctas.

• Posee una respuesta única previamente establecida y

acordada de manera colegiada.
 Estructura de un ITEM
Base o Expresa una situación o problema en forma de
cuerpo proposición.
Son alternativas de respuesta a la
Alternativa Diferenciada base, de las cuales sólo una es
Opciones de correcta. Las demás son distractores
Ítem
Respuesta plausibles que tienen como función
Respuesta Óptima que el examinado demuestre que es
capaz de discriminar la respuesta
correcta.
Argumentaciones Son explicaciones que dan sustento a cada una de las opciones
de respuesta.
 Formato
Los formatos que presentan el contenido del ítem sirven para darle dinamismo y variabilidad a la
forma en que se cuestiona al examinado. Estos pueden evaluar conocimientos factuales,
conceptuales y procedimentales

- Simple - Ordenamiento
- Relación de columnas - Completamiento
Base o cuerpo
- Elección de elementos - Dependiente de contexto

a) Opción 1
b) Opción 2
Opciones de
c) Opción 3
Respuesta
d) Opción 4
“No se admiten opciones como Ninguna de las anteriores o todas las anteriores”
Operación cognitiva (Lo que se espera que se ejecute)
Para que la complejidad y la abstracción de la información que se desea evaluar en un ítem no se reduzca a una simple memorización,
es necesario tener claro qué proceso cognitivo se desea que el examinado ejecute a la hora de responder el ítem.
Las operaciones cognitivas se pueden clasificar en tres grandes categorías:

• Identificación
Comprender y organizar lo aprendido • Clasificación
• Ordenamiento

• Traducción
• Aplicación de conceptos, principios y procedimientos
Aplicar conceptos, principios y • Inferencias
procedimientos • Presuposiciones
• Aplicación de procedimientos

• Planificación de acciones
Resolver problemas
• Corrección de errores
Comprender y organizar lo aprendido
 Comprender y organizar lo aprendido

Se refiere a la capacidad del examinado para identificar, clasificar, ordenar

temporalmente, jerarquizar información conceptual presentada en el ítem.
 Comprender y organizar lo aprendido

a) Identificación. Reconocer información no literal sobre definiciones, características, relaciones y

ejemplos de hechos, conceptos, principios, reglas procedimientos, teorías y valores.

b) Clasificación. Demanda construir categorías que pongan de manifiesto la capacidad de trascender la

información inicial a clases que no se encuentran presentes, gracias a la utilización de reglas de inclusión
de clase (de tiempo, de función, de temática, etc.)

c) Ordenamiento. Solicita construir una organización que ordena temporalmente, de manera adecuada,
la información evaluada por el ítem.
Aplicar conceptos, principios y
procedimientos
 Aplicar conceptos, principios y procedimientos

Es definida como la capacidad de utilizar, en tareas profesionales iniciales y

rutinarias, conceptos, principios, procedimientos, técnicas e instrumentación,
acordes al nivel científico en el que se les reconoce.
 Aplicar conceptos, principios y procedimientos

a) Traducción. Exige comprender los contenidos del ítem, aún cuando éstos sean
presentados en palabras diferentes que signifiquen lo mismo a las usadas originalmente, o
bien se muestren mediante imágenes o símbolos que lo representen.

b) Aplicación de conceptos y principios. Demanda mostrar dominio o experiencia

aplicando conceptos y principios básicos de teorías, métodos, técnicas y procedimientos a
situaciones prácticas, tomando en consideración el contexto que se está evaluando.

c) Inferencia (aplicación de conceptos). Una inferencia es una concusión de hechos

observados o supuestos. Se pregunta si los enunciados son inferencias verdaderas, falsas o
válidas.
 Aplicar conceptos, principios y procedimientos

d) Presuposiciones. Una presuposición es algo asumido o tomado como un hecho cuando

se hace una afirmación. A partir de la afirmación se puede encontrar qué elementos están
implícitos y se han asumido como hechos verdaderos.

e) Aplicación de procedimientos. Demanda aplicar, de manera adecuada, los pasos

requeridos en un procedimiento, algoritmo, técnica o instrumentación.
Resolver problemas
 Resolver problemas

Es la capacidad de evaluar e integrar conceptos, principios, métodos, técnicas,

procedimientos, estructuras de tareas o planes de acción en función de los principios
de adecuación o valores profesionales requeridos para resolver situaciones
problemáticas, así como para identificar y corregir errores importantes en soluciones
prestablecidas.
 Resolver problemas

a) Planificación de acciones. La operación cognitiva demanda que se analice, sintetice y

evalúe hechos, principios, fundamentos teóricos, procedimientos y valores profesionales para
planear funciones específicas a la disciplina profesional acordes a demandas contextuales y de
integración de datos para la resolución de problemas específicos, asegurando la calidad de las
técnicas utilizadas, así como la predicción de efectos derivados.

b) Corrección de errores. Se espera que al aplicar conceptos, principios, teorías, métodos,

técnicas y procedimientos pueda el examinado identificar y corregir errores importantes ante
casos y problemas, así como para la argumentación teórica del curso de acción remedial.
 Taxonomía de Bloom
RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR
Adquirir Anular Aplicar Aclamar Apreciar Categorizar
Calcular Cambiar Clasificar Analizar Aprobar Clasificar
Citar Comentar Comparar Calcar Argumentar Coleccionar
Clasificar Comparar Demostrar Comparar Asignar puntos Compilar
Conocer Confeccionar Desarrollar Constatar Asignar valor Componer
Decir Construir Descubrir Criticar Auscultar Concebir
Definir Decir Diseñar Debatir Calcular Concluir
Describir Describir Dramatizar Desarmar Calificar Confeccionar
Distinguir Determinar Efectuar Descomponer Comparar Constituir
Enumerar Dibujar Ejemplificar Descubrir Comprobar Crear
Fijar Diferenciar Ejercitar Desmenuzar Considerar Deducir
Formular Discutir Ensayar Determinar Constatar Definir
Hacer listado Distinguir Encoger Diagramar Criticar Diseñar
Identificar Explicar Experimentar Diferenciar Decidir Elaborar
Localizar Expresar Fomentar Distinguir Discutir Escribir
Mostrar Extraer conclusiones Hacer Enfocar Elegir Especificar
Nombrar Fundamentar Ilustrar Examinar Escoger Esquematizar
Recitar Generalizar Interpretar Experimentar Estimar Fabricar
Recordar Hacer listas Llevar a cabo Inspeccionar Jerarquizar Formular
Relatar Identificar Modificar Inventar Juzgar Idear
Repetir Ilustrar Operar Observar Medir Imaginar
Reproducir Inferir Organizar Probar Preferir Intuir
Seleccionar Informar Planificar Relacionar Rechazar Inventar
Señalar Interpretar Practicar Señalar Revisar Junar
Subrayar Justificar Programar Ver Tipificar Manejar
Traducir Leer Realizar Valorar Ordenar
Memorizar Reestructurar Organizar
Narrar Relacionar Planificar
Preparar Resolver Preparar
Recitar Sintetizar Producir
Reconocer Usar Proponer
Recordar Utilizar Proyectar
Relacionar Reconstruir
Relatar Relatar
Repetir Resumir
Replantear Sintetizar
Representar Proponer
Resumir Teorizar
Traducir
Transformar
Ubicar
 Estrategia

Verbos en los Resultados Operación Cognitiva

de Aprendizaje

• Planificación de acciones
• Corrección de errores

• Traducción
• Aplicación de conceptos, principios
y procedimientos
• Inferencias
• Presuposiciones
• Aplicación de procedimientos

• Identificación
• Clasificación
• Ordenamiento
 Proceso de Generación de Reactivos
Verbos en los Resultados
de Aprendizaje Operación Cognitiva
Silabo
…………………. Resultados
…………………. de
…………………. Aprendizaje
………………….
………………..

Estrategia

Reactivo de • Planificación de acciones

• Corrección de errores 3. Resolución de Problemas
Evaluación
• Traducción
• Aplicación de conceptos,
principios y procedimientos 2. Aplicar conceptos
• Inferencias
• Presuposiciones
principios y procedimientos
• Aplicación de procedimientos

• Identificación
1. Comprender y Organizar
• Clasificación
• Ordenamiento lo Aprendido
Organizar por Componentes
Asignatura 1

Asignatura 2
Componente
…

Asignatura n
Programa
ExamView
 ExamView

Nuevo banco de preguntas

 ExamView

Nuevo banco de preguntas

Nombre de la asignatura
Carrera en la que se imparte
 ExamView

Nuevo banco de preguntas

 ExamView

Elección Múltiple
 ExamView

Enunciado

Opciones de respuesta

Justificación de la respuesta

Respuesta correcta
Información Columna: 1
 ExamView

Nivel: Alta
Referencia bibliográfica (APA)
Logro de aprendizaje y operación cognitiva

Nombre de la asignatura
Palabras clave

Nombre del docente

Puntaje: 3
 Normas

• Tipo de letra con Times New Roman

• Color de fuente negro

• Texto justificado

• Uso de imágenes en formato jpg

• Tamaño de letra 11 puntos

• Uso de mayúsculas y minúsculas según corresponda

• Uso de estilos en la fuente (negrita, cursiva, subrayado) cuando sea necesario

Ejemplo Práctico
 RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR
Adquirir Anular Aplicar Aclamar Apreciar Categorizar
Calcular Cambiar Clasificar Analizar Aprobar Clasificar
Citar Comentar Comparar Calcar Argumentar Coleccionar
Clasificar Comparar Demostrar Comparar Asignar puntos Compilar
Conocer Confeccionar Desarrollar Constatar Asignar valor Componer
Decir Construir Descubrir Criticar Auscultar Concebir
Definir Decir Diseñar Debatir Calcular Concluir
Describir Describir Dramatizar Desarmar Calificar Confeccionar
Distinguir Determinar Efectuar Descomponer Comparar Constituir
Enumerar Dibujar Ejemplificar Descubrir Comprobar Crear
Fijar Diferenciar Ejercitar Desmenuzar Considerar Deducir
Formular Discutir Ensayar Determinar Constatar Definir
Hacer listado Distinguir Encoger Diagramar Criticar Diseñar
Identificar Explicar Experimentar Diferenciar Decidir Elaborar
Localizar Expresar Fomentar Distinguir Discutir Escribir
Mostrar Extraer conclusiones Hacer Enfocar Elegir Especificar
Nombrar Fundamentar Ilustrar Examinar Escoger Esquematizar
Recitar Generalizar Interpretar Experimentar Estimar Fabricar
Recordar Hacer listas Llevar a cabo Inspeccionar Jerarquizar Formular
Relatar Identificar Modificar Inventar Juzgar Idear
Repetir Ilustrar Operar Observar Medir Imaginar
Reproducir Inferir Organizar Probar Preferir Intuir
Seleccionar Informar Planificar Relacionar Rechazar Inventar
Señalar Interpretar Practicar Señalar Revisar Junar
Subrayar Justificar Programar Ver Tipificar Manejar
Traducir Leer Realizar Valorar Ordenar
Memorizar Reestructurar Organizar
Narrar Relacionar Planificar
Preparar Resolver Preparar
Recitar Sintetizar Producir
Reconocer Usar Proponer
Recordar Utilizar Proyectar
Relacionar Reconstruir
Relatar Relatar
Repetir Resumir
Replantear Sintetizar
Representar Proponer
Resumir Teorizar
Traducir
Transformar
Ubicar
 Estrategia

Resultado • Planificación de acciones

de Aprendizaje • Corrección de errores

Operación
Cognitiva
 Mayor información:
https://drive.google.com/file/d/0BydlkLXJSdg1
MEs1VEFRT29xbm8/view
GRACIAS