Clase A Clase Marzo 1º Básico Lenguaje

CLASE A CLASE 2014
Curso: Primero Básico Asignatura: Lenguaje y Comunicación

Módulo: I Ejes: Lectura – Escritura- Comunicación
Oral
Unidad: Un mundo nuevo entre letras
Semana:1 Clase N°:1
Objetivos de Aprendizaje: Habilidades: Indicadores de
Identificar los sonidos que evaluación:
componen las palabras Reconocer
(conciencia fonológica) Decodificar Reconocimiento de la
reconociendo, separando y Aplicar relación fonema-grafema.
combinando sus fonemas y Expresar Nombran las letras
sílabas. estudiadas y reproducen su
sonido.
Objetivos de la Clase: Reconocen vocal
Establecer la relación determinada en textos
grafema-fonema de las escritos.
vocales en un contexto Asocian imagen con letras
lector. en estudio (vocal A-E).

Conceptos Claves
/Contenidos:
Lecto-escritura
Fonema
Grafemas
Cuento
Vocales A-E
Inicio/motivación (20 Desarrollo (50 minutos) Cierre (20 minutos)
minutos) (actividades) (actividades)
(actividades)

-Presentación de power -Presentación de vocales a -Socializan lo aprendido en
point “Las vocales”. estudiar A-E clases.
-Entonar canción de las -Escuchan lectura del -Refuerzan actividades
vocales. profesor(a) a partir de un claves a través de:
-Nombrar objetos que su cuento. Completación del nombre
letra inicial sea una vocal. -Responden preguntas de de palabras con la letra en
comprensión lectora. estudio (A-E)
-Encierran con un círculo -Dibujan y pintan objetos
vocales en estudio (A-E) que comienzan con las
-Asocian y unen imágenes vocales A-E
con vocales (A-E)
-Remarcan la silueta de
vocales en estudio (A-E) y las
reproducen en forma
manuscrita, tanto mayúscula
como minúscula (Aa-Ee)
Recursos: (Materiales, bibliográficos, etc.)
Uso de las Tic’s (Ppt) Guía de Trabajo Cuaderno del estudiante
Reproductor de audio Lápiz grafito, goma, lápices Lápiz grafito, goma, lápices
Computador de colores. de colores.
Data show

Nota: para las asignaturas que contemplan 3 horas semanales, planificar 2 bloques: uno de 90
minutos, y otro de 45 minutos.
Información útil para el profesor:
El profesor o profesora puede agregar o quitar actividades según realidad del curso.
Reforzamiento para alumnos iniciales:
Reforzar conceptos claves por medio de tarjetas (palabra-imagen).

Realizar actividades utilizando material concreto.
Reforzamiento para alumnos avanzados:
Preparar actividades de mayor complejidad.

Se sugiere agregar una vocal más (I)
CLASE A CLASE 2014

Oral
(conciencia fonológica) Decodificar Reconocimiento de la
reconociendo, separando y Aplicar relación fonema-grafema.
combinando sus fonemas y Expresar Nombran las letras
sílabas. Comprender estudiadas y reproducen su
sonido.
Objetivos de la Clase: Reconocen vocal
Establecer la relación determinada en textos
grafema-fonema de las escritos.
vocales en un contexto
lector.

Conceptos Claves
/Contenidos:
Lecto-escritura
Fonema
Grafemas
Texto no literarios
Vocales I-O-U
(actividades)

-Jugar por medio de -Presentación de un afiche -Los estudiantes pasan al
adivinanzas a reconocer de las vocales a estudiar pizarrón a completar
las vocales en estudio (I-O-U) palabras con las vocales que
(I-O-U) -Los alumnos juegan a leer faltan.
-Colorear dibujos que siguiendo la lectura -Entonan canción de las
lleven sonido inicial I-O-U (proyectada) que realiza el vocales aprendida en la
profesor o profesora. clase anterior.
-Responden preguntas de -Comentan lo aprendido en
comprensión lectora. clases por medio de
-Participan de la lectura preguntas realizadas por el
identificando vocales en profesor o profesora.
estudio (I-O-U), pasando al
pizarrón y encerrándolas con
una cuerda
-Remarcan silueta de vocales
en estudio (I-O-U) y las
reproducen en forma
manuscrita, tanto mayúscula
como minúscula (Ii-Oo-Uu)

Tarjetas con adivinanzas. Afiche de vocales en estudio. Pizarrón
Fotocopia con diferentes Plumones de colores. Plumones
dibujos. Lápiz grafito, goma, lápices Reproductor de audio.
Lápices de colores. de colores.
Guía de trabajo.
Data Show.
Computador.
Se sugiere utilizar pizarra interactiva para el desarrollar el trabajo con los alumnos.
Puede encontrar adivinanzas en el siguiente link www.recursoinfantil.galeon.com/adivoca.htm
Realizar actividades de identificación de vocales.

Profesor de estudiantes con NEE reforzar aprendizajes desarrollados en clases, a través de
material concreto.
Realizar actividades de caligrafía. Uso de letra manuscrita.

CLASE A CLASE 2014

Oral
Identificar los sonidos que Decodificar evaluación:
componen las palabras Aplicar Reconocimiento de la
(conciencia fonológica) Expresar relación fonema-grafema.
reconociendo, separando y Comprender Nombran las letras
combinando sus fonemas y estudiadas y reproducen su
sílabas. sonido.
Reconocer que los textos Reconocen vocales dentro
escritos transmiten de un texto.
mensajes y que son escritos Identifican los propósitos
por alguien para cumplir un del texto.
propósito. Relatan experiencias
personales que tienen
Objetivos de la Clase: relación con el texto leído.
Establecer la relación
grafema-fonema de todas
las vocales y reconocer que
los textos escuchados
transmiten mensajes.

Conceptos Claves
/Contenidos:
Lecto-escritura
Fonema
Grafemas
Textos no literarios
Propósitos del texto
Vocales A-E-I-O-U
(actividades)

-Se da a conocer el -Reconocen todas las vocales -Recortan y pegan dibujos
objetivo que los estudiantes a través de un cuento o según la vocal con la cual
deben lograr en clases. historia. comiencen. (sonido inicial)
-Recuerdan actividades -Responden preguntas de - Escriben sus nombres y
trabajadas en las clases comprensión lectora en transcriben las vocales
anteriores. forma oral y relacionan el insertas en él.
-Repiten diversos mensaje que entrega el texto -Retroalimentación de
trabalenguas (vocales). con experiencias personales. aprendizajes a través de
-Desarrollan guía de trabajo preguntas y respuestas
coloreando respuestas de verbales.
nivel explícito.
-Observan imágenes con sus
respectivos nombres y
escriben las vocales que
aparecen en estos.
-Escriben vocal inicial y final
de imágenes presentadas.
-Unen vocales imprentas con
sus respectivas manuscritas.
Tarjetas con trabalenguas. Cuento Fotocopia de recortes con
Lápiz grafito, goma, lápices imágenes.
de colores. Tijeras.
Guía de trabajo. Pegamento.
Data Show. Cuadernos del alumno.
Computador.
Puede encontrar trabalenguas en el siguiente link www.slideshare.net/XxshapuxX/power-listo-tics

Reforzamiento de vocales con docentes de apoyo, realizando actividades de acuerdo a las

dificultades del estudiante.
Desarrollar tareas de refuerzo para el hogar, orientadas al reconocimiento, identificación y
transcripción de las vocales, uso de mayúsculas y minúsculas en manuscrita.
Desarrollar tareas de refuerzo para el hogar, orientadas al reconocimiento, identificación y

transcripción de las vocales, uso de mayúsculas y minúsculas en imprenta y manuscrita.
CLASE A CLASE 2014

Oral
Objetivos de Aprendizaje: habilidades: Indicadores de
(conciencia fonológica) Decodificar Evaluación Diagnóstica.
reconociendo, separando y Aplicar
combinando sus fonemas y Establecen correctamente
sílabas. la relación fonema-grafema
de vocales.
Objetivos de la Clase: Extraen información
Evaluar aprendizajes explícita de texto
trabajados durante las escuchados.
clases anteriores. Completan palabras con las
vocales correspondientes.
Conceptos Claves Unen imagen con sonido
/Contenidos: inicial.
Lecto-escritura Establecen relación
Fonema minúscula y mayúscula en
Grafemas manuscrita.
Texto no literarios
Vocales A-E-I-O-U

(actividades)

-Los alumnos conocen el -Se entrega evaluación a los -Se socializa el desarrollo
objetivo que se evaluará en alumnos. (se proyecta en el de la evaluación,
la prueba diagnóstica. pizarrón). comentando las dificultades
-El docente verifica que cada que ésta presentó.
alumno tenga lápiz y goma.
-El docente enfatiza en estar
atento al momento de
realizar la lectura de las
actividades a realizar.
-Profesor realiza un
monitoreo constante del
desarrollo de la evaluación.
-Se aclaran dudas con
respecto a la evaluación.
-Se entrega apoyo
personalizados a aquellos
estudiantes que lo requieran.

Lápiz grafito, goma.
Prueba
Data Show.
Computador.
Evaluación no sólo en base a fonemas/grafemas, sino que optar por uso de imágenes o
vocabulario visual.
Realizar adecuaciones curriculares en evaluación: tiempo adicional – identificar sólo sonido inicial.
Entregar actividades adicionales (fichas de trabajo de vocales) en posición intermedia.

CLASE A CLASE 2014

Oral
Identificar los sonidos que Leer evaluación:
componen las palabras Comprender Establecen correctamente
(conciencia fonológica) Decodificar la relación fonema-grafema
reconociendo, separando y Localizar información. de la consonante M.
combinando sus fonemas y Identificar Escriben correctamente el
sílabas. Aplicar grafema de la consonante
Leer palabras aisladas y en Comunicar M.
contexto, aplicando su Reconocen palabras que
conocimiento de la tienen la consonante M más
correspondencia vocal.
letra-sonido en diferentes Toman correctamente el
combinaciones: silaba lápiz para realizar la
directa, indirecta o escritura de las sílabas
compleja. directas correctamente.
Escribir con letra clara, Conocen el significado de
separando las palabras con nuevas palabras y las
un espacio para que puedan integran en su vocabulario.
ser leídas por otros con
facilidad.

Objetivos de la Clase:
Identificar fonema-grafema
de la consonante M en
sílabas directas y
escribiendo correctamente.
Conceptos Claves
/Contenidos:
Lecto-escritura
Fonema
Grafemas
Comprensión lectora
Sílabas directas
Consonante M
(actividades)

-Se da a conocer el objetivo - Los alumnos completan por -Escriben el sonido inicial
de la clase. medio de dibujos un (ma, me, mi, mo, mu) de
-Observan video didáctico ordenador gráfico con las imagen entregada en guía
de la consonante M. sílabas ma, me, mi, mo, mu. del alumno.
- Los estudiantes dan otros -Se proyecta en el pizarrón -Se realiza juego de
ejemplos de palabras que un listado de palabras adivinanzas relacionados
contienen la consonante en simples las cuales están con la letra “M”
estudio. (M) formadas por sílabas
directas. Se realizan una
lectura de ellas y los alumnos
pintan con rojo la letra M al
reconocer su fonema.
-Remarcan silueta de letra
en estudio (M) y escriben con
letra manuscritas las sílabas
directas ma, me, mi, mo,
mu.
Proyector Proyector Guía de trabajo.
Computador Computador Adivinanzas.
Video Data Show.
Guía de trabajo
Lápiz grafito, goma, lápices
de colores.
Texto del estudiante.

Se sugiere utilizar video didáctico. www.youtube.com/watch?v=Wr4rjqaZgNo

Adivinanzas, link: http://www.adivinanzasparaninos.es/category/adivinanzas-de-letras/
Realizar actividades con la letra M, utilizando recortes de palabras y objetos.

Realizar actividades en texto del estudiante y cuaderno de escritura.

CLASE A CLASE 2014

Oral
componen las palabras Leer
(conciencia fonológica) Comprender Establecen correctamente
reconociendo, separando y Decodificar la relación fonema-grafema
combinando sus fonemas y Localizar información. de la consonante M.
sílabas. Identificar Escriben correctamente el
Leer palabras aisladas y en Aplicar grafema de la consonante
contexto, aplicando su Expresar M.
conocimiento de la Comunicar Toman correctamente el
correspondencia lápiz para realizar la
letra-sonido en diferentes escritura de las sílabas
combinaciones: silaba directas correctamente.
directa, indirecta o Conocen el significado de
compleja. nuevas palabras y las
Escribir con letra clara, integran en su vocabulario.
separando las palabras con Extraen idea central del
un espacio para que puedan texto.
facilidad.

Leer y escribir palabras
formadas por sílabas
directas, respetando el
espacio entre ellas.

Conceptos Claves
/Contenidos:
Lecto-escritura
Fonema
Grafemas
Sílabas directas
Consonante M
(actividades)

-Se da a conocer el objetivo -Escuchan atentamente el -Los alumnos en forma
de la clase. cuento de la letra “M”. voluntaria pasan al pizarrón
-Observan imagen y realizan - Contrastan y comentan las a unir cada sílaba con la
predicciones a partir de predicciones realizadas con imagen que la contenga en
ella. lo que escucharon del su nombre.
cuento. -Dictado de sílabas directas
-Por medio de preguntas ma, me, mi, mo, mu.
dirigidas por el profesor o
profesora, los estudiantes
deben identificar los tres
momentos del cuento.
- A partir de una guía de
trabajo completan palabras
con las sílabas iniciales según
corresponda a cada imagen.
- Leen y transcriben las
palabras formadas por sílabas
directas.
Tarjetas con adivinanzas. Lápiz grafito, goma, lápices Pizarrón.
Fotocopia con diferentes de colores. Plumones.
dibujos. Guía de trabajo. Cuaderno.
Lápices de colores. Data Show.
Computador.
Cuento.
Se sugiere cuento a trabajar http://www.slideshare.net/guest922c94/cuento-de-la-letra-m

Realizar actividades grafo-motrices.
Formar palabras utilizando sílabas directas ma, me, mi, mo, mu y escribirlas en el cuaderno.
CLASE A CLASE 2014

Oral
(conciencia fonológica) Comprender Establecen correctamente
reconociendo, separando y Decodificar la relación fonema-grafema
combinando sus fonemas y Localizar información. de la consonante M.
sílabas. Identificar Escriben correctamente el
Leer palabras aisladas y en Aplicar grafema de la consonante
contexto, aplicando su Expresar M.
conocimiento de la Comunicar Toman correctamente el
correspondencia lápiz para realizar la
letra-sonido en diferentes escritura de las sílabas
combinaciones: silaba directas correctamente.
directa, indirecta o Conocen el significado de
compleja. nuevas palabras y las
Escribir con letra clara, integran en su vocabulario.
separando las palabras con Extraen idea central del
un espacio para que puedan texto.
ser leídas por otros con Componen palabras con la
facilidad. letra M, utilizando sílabas
directas.
Componen palabras con la
letra M, a partir de la
utilización de sílabas
directas y las escriben con
letra clara.
Conceptos Claves
/Contenidos:
Lecto-escritura
Fonema
Grafemas
Sílabas directas
Consonante M
(actividades)

-Se da a conocer el objetivo -Escuchan lectura del -Escriben al dictado
de la clase. docente. (Fábula) palabras compuestas por
-Los alumnos responden -Contrastan predicciones sílabas directas, ma, me,
preguntas para recordar lo realizadas por los estudiantes mi, mo, mu.
aprendido en la clase sobre la lectura. -Retroalimentación verbal
anterior. -Desarrollo de guía de de los aprendizajes
-Realizan predicciones a trabajo: trabajados en clases.
partir del título de la Observan imágenes en
fábula. relación con el texto y
ordenan de acuerdo a los
tres momento (Inicio,
desarrollo, cierre)
-A través de la entrega de
tarjetas con las sílabas ma,
me, mi, mo, mu; forman
palabras conocidas por ellos
y las escriben en el
cuaderno.

Imágenes relacionadas con la Dictado.
fábula.
Tarjetas silábicas.
Plumones de colores.
de colores.
Guía de trabajo.
Data Show.
Computador.
Se sugiere link para extraer fábulas: http://www.fabulasparaninos.com/

Realizar actividades grafo-motrices. Formar palabras uniendo sílabas directas.

Realizar actividades de caligrafía usando letra manuscrita en palabras de más de una sílaba.
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Oral
(conciencia fonológica), Comprender Evaluación Sumativa:
reconociendo, separando y Decodificar Reconocimiento de la
combinando sus fonemas y Localizar información. relación fonema-grafema.
sílabas. Identificar Escritura de sílabas y
Leer palabras aisladas y en Aplicar palabras al dictado.
contexto, aplicando su Relacionan sílabas iniciales
conocimiento de la con nombres de objetos.
correspondencia Enumerar correctamente
letra-sonido en diferentes los tres momentos de texto
combinaciones: silaba literario mediante
directa, indirecta o imágenes.
compleja. Escriben correctamente con
Escribir con letra clara, letra clara y respetando
separando las palabras con espacios entre palabras.
un espacio para que puedan (ma, me, mi, mo, mu)
facilidad.

Evaluar aplicación de la
consonante M, utilizando
sílabas ma, me, mi, mo,
mu.
Conceptos Claves
/Contenidos:
Lecto-escritura
Fonema
Grafemas
Sílabas directas
Consonante M
(actividades)

-Se dan a conocer los - Se entrega evaluación a los -Se socializa el desarrollo
objetivos a evaluar. alumnos. (se proyecta en el de la evaluación,
-Se pone énfasis en el clima pizarrón) comentando las dificultades
de respeto que deber haber -El docente verifica que cada que ésta presentó.
dentro del aula para un alumno tenga lápiz y goma.
buen desarrollo de la -El docente enfatiza en estar
evaluación. atento al momento de
-Se entrega apoyo
personalizado a aquellos

Prueba.
Lápiz grafito, goma.
Data Show.
Computador.
Incorporar a Educadores Diferenciales en procesos de apoyo de estudiantes con NEE.

Los alumnos iniciales deben de disponer de mayor tiempo para realizar evaluación. Entregar
apoyo pedagógico. Incorporar apoyo vocabulario visual si es requerido.
Actividades adicionales evaluadas para desarrollar tanto en clases como en sus casas.
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Oral
Leer textos breves en voz evaluación:
alta para adquirir fluidez: Leer
pronunciando cada palabra Comprender Establecen correctamente
con precisión, aunque se Decodificar la relación fonema grafema
autocorrijan en algunas Identificar de la consonante P.
ocasiones; leyendo palabra Aplicar Escriben correctamente el
a palabra. Expresar grafema de la consonante
Desarrollar el gusto por la Comunicar P.
lectura, explorando libros y Reconocen palabras que
sus ilustraciones. tiene la consonante P más
Escribir con letra clara, vocal.
separando las palabras con Toman correctamente el
un espacio para que puedan lápiz para hacer las
ser leídas por otros con escrituras de las silbas
facilidad. directas correctamente.
Objetivos de la Clase: Conocen el significado de
Identificar fonema -grafema nuevas palabras y las
de la consonante P en integran a su vocabulario.
sílabas directas, escribiendo
palabras correctamente.

Conceptos Claves
/Contenidos:
Lecto-escritura
Fonema
Grafemas
Comprensión Lectora
Sílabas directas
Consonante P

(actividades)

-Se da a conocer el objetivo -Los alumnos recortan y -Leen y completan palabras
de la clase. pegan en el cuaderno con las sílabas que faltan
-Observan video didáctico imágenes que comiencen con según corresponda y luego
de la consonante P. las sílabas pa, pe pi, po, pu. dibujan.
-Los estudiantes dan - Se proyecta en el pizarrón -Realizan una
ejemplos de la consonante un listado de palabras autoevaluación de lo
en estudio. simples las cuales están aprendido en clases.
formados por sílabas
directas. Se realiza una
lectura de ellas y los alumnos
encierran con una cuerda la
letra P.
-Realizan actividades
fonéticas orientadas a la
correcta pronunciación de la
letra P.
-Remarcan silueta de la letra
en estudio (P) y escriben con
letra manuscrita sílabas
directas (pa, pe, pi, po, pu)
- Escriben la sílaba inicial,
pa, pe, pi, po, pu a
diferentes imágenes según
corresponda.
Proyector Texto Estudiante Guía de trabajo
Computador Lápiz grafito, goma, lápices
Video de colores.
Tijera
Pegamento.
Fotocopia de imágenes
recortables.
Cuaderno
Guía de trabajo.
Proyector
Data Show.
Computador.
Se sugiere video conciencia fonológica letra p. http://www.youtube.com/watch?v=CtniBJ3bHPU

Se sugiere practicar fonema P, con ayuda de especialista fonoaudiológico. Realizar actividades de

lecto-escritura utilizando letras móviles.
Realizar actividades del cuaderno del estudiante.
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Oral
Desarrollar el gusto por la evaluación:
lectura, explorando libros y Leer
sus ilustraciones. Identificar Reconocen estructura del
Incorporar de manera Comprender cuento.
pertinente en la escritura el Codificar
vocabulario nuevo extraído Decodificar Crean en forma colectiva
de textos escuchados o Escuchar atentamente. un cuento destacando la
leídos. Expresar consonante en estudio “P”.
Comprender y disfrutar Comunica
versiones completas de Participan activamente de
obras de la literatura, la actividad respetando
narradas o leídas por un turnos para expresarse.
adulto, como: cuentos
folclóricos y de autor,
poemas, fabulas, leyendas.

Desarrollar el gusto por la
lectura a través de la
composición de texto
(cuento).
Conceptos Claves
/Contenidos:
Lecto-escritura
Fonema
Grafemas
Texto literario
Consonante P
(actividades)

Dar a conocer el objetivo de Realizan lectura modelada Leen con ayuda del docente
la clase. del cuento “Pedrito y el el cuento creado.
Activan conocimientos lobo” (fragmento), haciendo Socializan lo aprendido
previos a través de un PPT énfasis en la estructura y los comentando la experiencia
con ilustraciones de tres momentos del cuento. de crear su propio cuento
diferentes cuentos Reconocen personajes colectivo.
infantiles. principales, lugares e idea Se entregan ilustraciones
Socializan y recuerdan las central del texto. para colorear el cuento.
partes y características del Con ayuda del profesor o Desarrollar en casa las
cuento. profesora elaboran cuento actividades de escritura en
colectivo, el cual se escribe el texto del estudiante
en un papelógrafo para ser (letra P),
expuesto al interior del aula.
Se sugiere escribir el nombre
de los personajes utilizando
la letra inicial “P”.

Computador Cartulina o papel craft. Fotocopia con imágenes.
Data show Plumones de colores. Texto del alumno.
Proyector Lápiz grafito, goma, lápices
de colores.
Data Show.
Computador.
Se sugiere utilizar link de cuento: www.cuentosparachicos.com

Se refuerza los tres momentos del cuento a través de imágenes para colorear. Refuerzan
escritura de la letra P.
Desarrollan actividades de escritura en el texto de estudio.
CLASE A CLASE 2014

Ejes: Lectura – Escritura- Comunicación
Módulo: I Oral
Leer textos breves en voz evaluación:
alta para adquirir fluidez: Leer
pronunciando cada palabra Identificar Ordenan secuencias a
con precisión, aunque se Comprender través de la enumeración.
autocorrijan en algunas Codificar Escriben con letra clara y
ocasiones; leyendo palabra Decodificar respetando espacios.
a palabra. Escuchar atentamente. Lectura de palabras y
Escribir con letra clara, Expresar oraciones cortas.
separando las palabras con Comunicar Participación activa de la
un espacio para que puedan clase.
facilidad.
Incorporar de manera
pertinente en la escritura el
vocabulario nuevo extraído
de textos escuchados o
leídos.
Leer cuento de la clase
anterior, y aprender nuevas
palabras con la consonante
en estudio (P).
Conceptos Claves
/Contenidos:
Lecto-escritura
Fonema
Grafemas
Texto literario- cuento
Consonante P
(actividades)

Se da a conocer objetivo de Enumeran secuencia de Completan crucigrama,
la clase. imágenes (cuento creados apoyados por el profesor o
Verbalizan y expresan lo por los alumnos), de acuerdo profesora.
aprendido en la clase al orden de los Realizan una co-evaluación
anterior. acontecimientos. de lo aprendido.
Escuchan y comentan la Desarrollan guía de trabajo:
narración creadas por ellos. Observan imágenes de
diferentes animales y objetos
con las consonantes
aprendidas y escriben el
nombre de ellas (puma,
mapa, pipa, etc.)
Leen y completan oraciones
cortas con palabras dadas.
Reforzar escritura en
manuscrita de las vocales y
consonantes aprendidas.

Fotocopia de Imágenes. Guía de trabajo.
Lápiz grafito, goma, lápices Lápiz y goma.
de colores. Computador
Guía de trabajo. Data show.
Data Show. Proyector.
Computador.
Se sugiere adecuar actividades de acuerdo a la realidad de curso. Proyectar actividades en el

pizarrón.
Refuerzan escritura manuscrita. Forman palabras a partir de sílabas directas de las letras ya
estudiadas. Se sugiere que en casa el alumno practique escritura al dictado.
Se sugiere que los apoderados practiquen con los alumnos, la lectura y la escritura de palabras al
dictado.
CLASE A CLASE 2014

Oral
Interactuar de acuerdo con evaluación:
las convenciones sociales en Leer
diferentes situaciones: Identificar Evaluación Sumativa:
presentarse a sí mismo y a Comprender
otros ; saludar; preguntar; Codificar Reconocen estructura del
expresar opiniones, Decodificar cuento.
sentimientos e ideas; Escuchar atentamente. Ordenan correctamente la
situaciones que requieren el Expresar secuencia de los tres
uso de fórmulas de cortesía Comunica momentos del cuento.
como por favor, gracias, Pintan correctamente las
perdón, permiso. respuestas de preguntas
Leer textos breves en voz explícitas.
alta para adquirir fluidez: Escriben correctamente y
pronunciando cada palabra con letra clara palabras que
con precisión, aunque se
autocorrijan en algunas han sido incorporadas a su
ocasiones; leyendo palabra vocabulario. (Dictado)
a palabra.
Escribir con letra clara,
separando las palabras con
un espacio para que puedan
facilidad.
Evaluar comprensión de
lectura y el conocimiento
de nuevas palabras por
medio de la escritura.
Conceptos Claves
/Contenidos:
Lecto-escritura
Fonema
Grafemas
Textos literarios
Consonante M-P
Combinación silábica.
Escritura
(actividades)

Se da a conocer el objetivo -Se entrega evaluación a los -Se socializa el desarrollo
a evaluar alumnos. (se proyecta en el de la evaluación,
Se pone énfasis en el clima pizarrón) comentando las dificultades
de respeto que deber haber -El docente verifica que cada que ésta presentó.
dentro del aula para un alumno tenga lápiz y goma.
buen desarrollo de la -El docente enfatiza en estar
evaluación. atento al momento de
-Se entrega apoyo
personalizados a aquellos

Prueba.
de colores.
Retroproyector.
Computador.
Se sugiere respetar los tiempos de los estudiantes con dificultades de aprendizajes. Realizar
adecuaciones curriculares.
Se sugiere ser apoyados por docentes especialistas.

Tener actividades adicionales uso de consonantes M-P sonidos, intermedias y finales.
CLASE A CLASE 2014

Oral
lectura, explorando libros y Comprender Relacionan correctamente
sus ilustraciones. Codificar fonema-grafema de la
Leer palabras aisladas y en Decodificar consonante L.
contexto, aplicando su Localizar información. Recitan poema con
conocimiento de la Identificar entonación adecuada,
correspondencia Sintetizar poniendo énfasis en la
letra-sonido en diferentes Profundizar nueva consonante en
combinaciones: silaba Inventar estudio.
directa, indirecta o crear Participan contantemente
compleja. Expresar de las actividades,
Comunica mostrando motivación y
Recitar con entonación y entusiasmo en las
expresión poemas, rimas, actividades propuestas.
canciones, trabalenguas y
adivinanzas para fortalecer
la confianza en sí mismos,
aumentar el vocabulario y
desarrollar su capacidad
expresiva.
Conocer la consonante L, a
través de un contexto lector
(poema).
Conceptos Claves
/Contenidos:
Lecto-escritura
Fonema
Grafemas
Poema
Consonante L
(actividades)

Se da a conocer el objetivo Escuchan atentamente la Juegan a leer, memorizar y
de la clase. lectura (contrastar recitar Poema de la letra L.
Los estudiantes realizan predicciones a medida que se Los estudiantes verbalizan
predicciones del poema a leen las estrofas). de manera ordenada y
través de la observación de Establecen diferencias en la respetando turnos, las
una ilustración. estructura de un cuento y un dificultades y las fortalezas
poema. de su aprendizaje.
Responden oralmente
preguntas explícitas. (Los estudiantes deben
Presentación de la repasar poema en sus
consonante en estudio (L), hogares)
haciendo énfasis en el
fonema.
Encierran con una cuerda de
color rojo palabras que
tengan la letra L.
Forman, leen y escriben
sílabas con L.
En el texto de los
estudiantes, realizan
actividades relacionadas con
la consonante en estudio,
dando énfasis al grafema.
Imágenes relacionadas con Lápiz grafito, goma, lápices Pizarrón
poema. de colores. Proyector
Guía de trabajo. Data show
Data Show. Computador
Computador.
Texto del estudiante.
Se sugiere buscar “Poema de la L” de Joaquín Espejo.

http://www.slideshare.net/yekhis/24792103-cuadernilloalumnolenguajeycomunicacion1basico
Unidad 3 Mi escuela y mis amigos. Ministerio de Educación.
Practicar lectura y escritura de palabras

Realizar lectura en voz alta, reforzando fluidez lectora.
CLASE A CLASE 2014

Oral
Recitar con entonación y Comprender evaluación:
expresión poemas, rimas, Codificar
canciones, trabalenguas y Decodificar Se expresan de forma clara
adivinanzas para fortalecer Localizar información. y con entonación requerida.
la confianza en sí mismos, Identificar
aumentar el vocabulario y Sintetizar Memorizan correctamente
Profundizar los versos.
desarrollar su capacidad Inventar
expresiva. crear
Expresar
Interactuar de acuerdo con Comunica
las convenciones sociales en
diferentes situaciones:
presentarse a sí mismo y a
otros; saludar; preguntar;
expresar opiniones,
sentimientos e ideas;
situaciones que requieren el
uso de fórmulas de cortesía
como por favor, gracias,
perdón, permiso.

Escribir con letra clara,
separando las palabras con
un espacio para que puedan
facilidad.
pertinente en sus
intervenciones orales el
leídos.

Recitar poema de la L y
escribir nuevas palabras con
la consonante en estudio e
incorporar las letras ya
aprendidas (M-P).

Conceptos Claves
/Contenidos:
Lecto-escritura
Fonema
Grafemas
Poema
Consonante M-P-L
(actividades)

Se da a conocer el objetivo -Al unísono, el curso recita Se forman grupos de cinco
de la clase. poema de la “L”, trabajado estudiantes para jugar al
Activación de conocimientos en la clase anterior. “dominó de palabras”
previos, se refuerza lo visto -Desarrollan guía de trabajo: Un alumno por grupo lee las
en la clase anterior y se Leen, transcriben y dibujan palabras formadas.
refuerza estructura y las palabras encontradas en Comentan lo trabajado en
composición del poema. el texto, utilizando las letras clases.
estudiadas en las clases
anteriores (M-P-L).
Forman palabras a partir de
la sílaba inicial de las
consonantes estudiadas y
escriben la palabra
“secreta”.

Lápiz grafito, goma. Pizarrón
Guía de trabajo. Plumones
Data Show. Dominó silábico
Computador.
Se sugiere al docente entregar dominó para la realización del juego. Conformación de los grupos
de acuerdo a la cantidad de alumnos dentro de la sala.
Link: www.cajitamagica.com/tarjetas-silabicas/
Se sugiere trabajar con el dominó silábico en casa.

Escribir en el cuaderno las palabras que conformaron.

CLASE A CLASE 2014

Oral
lectura, explorando libros y Comprender Ilustran poema,
sus ilustraciones. Codificar incorporando artículo el/la.
Decodificar Leen oraciones cortas.
Escribir con letra clara, Localizar información.
separando las palabras con Identificar
un espacio para que puedan Sintetizar
ser leídas por otros con Profundizar
facilidad. Inventar
Crear
Interactuar de acuerdo con Expresar
las convenciones sociales en Comunica
diferentes situaciones:
presentarse a sí mismo y a
otros; saludar; preguntar;
expresar opiniones,
sentimientos e ideas;
situaciones que requieren el
uso de fórmulas de cortesía
como por favor, gracias,
perdón, permiso.
pertinente en sus
intervenciones orales el
leídos.
Ilustrar poema e integrar los
artículos el/la en palabras y
oraciones cortas.
Conceptos Claves
/Contenidos:
Lecto-escritura
Fonema
Grafemas
Poema
Consonante M-L-P
Artículo EL-LA
(actividades)

Se da a conocer el objetivo Desarrollan guía de trabajo: Realizan dictado de
de la clase. Ilustran poema, destacan palabras y oraciones.
Activación de los personajes principales. Comentan lo aprendido
aprendizajes adquiridos en Observan imágenes y durante las clases
la clase anterior. nombran por su anteriores, manifestando el
El docente recita poema de denominación y anteponen el grado de dificultad de los
la letra L e invita, artículo EL-LA según aprendizajes.
posteriormente, a que el corresponda. Completan indicadores de
curso al unísono lo recite Realizan lectura colectiva autoevaluación.
respetando entonación. incorporando sílabas
indirectas (el, al, etc.) en
palabras y oraciones.
Guiados por el docente,
completan crucigrama
(M-P-L).

de colores.
Guía de trabajo.
Data Show.
Computador.
Proyector.
Pizarrón.
Se sugiere adaptación de actividades de acuerdo a la realidad de curso.

Realizar lectura en voz alta de palabras que contengan todas las consonantes estudiadas.
Desarrollar actividades complementarias en texto del estudiante.
Entregar lecturas cortas para reforzar en casa. Desarrollar actividades complementarias en texto
del estudiante.
CLASE A CLASE 2014

Oral
Recitar con entonación y evaluación:
expresión poemas, rimas, Comprender
canciones, trabalenguas y Codificar Evaluación Formativa:
adivinanzas para fortalecer Decodificar
la confianza en sí mismo, Localizar información. Memorización.
aumentar el vocabulario y Identificar Pronunciación y
desarrollar su capacidad Sintetizar modulación.
expresiva. Profundizar Tono de voz
Inventar Expresión.
Incorporar de manera Crear Postura.
pertinente en la escritura el Expresar
vocabulario nuevo extraído Comunica
leídos.
Evaluar oralmente la
declamación de un poema.
Conceptos Claves
/Contenidos:
Lecto-escritura
Fonema
Grafemas
Poema
Consonantes M-P-L
(actividades)

Se da a conocer el objetivo -El docente evalúa -Entregar una
de evaluación y los individualmente a cada autoevaluación, pintando la
indicadores a evaluar en la alumno. carita que mejor exprese su
declamación. -Se entregan actividades desempeño durante la
Se pone énfasis en crear un complementarias para semana.
clima de respeto en la reforzar los aprendizajes de
presentación de cada la semana al resto de los
estudiante. alumnos.

Lápiz grafito, goma, lápices Fotocopia de
de colores. autoevaluación.
Guía de trabajo.
Retroproyector.
Computador.
Proyector.
Se sugiere complementar con diferentes actividades durante la evaluación.

Se sugiere que las actividades complementarias tengan una calificación adicional que los ayude
en las dificultades de declamación.
Se sugiere que los estudiantes avanzados participen como monitores que ayuden a los
compañeros iniciales en las actividades complementarias.

Clase A Clase Marzo 1º Básico Lenguaje

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CLASE A CLASE 2014

Curso: Primero Básico Asignatura: Lenguaje y Comunicación

Información útil para el profesor:

Reforzar conceptos claves por medio de tarjetas (palabra-imagen).

Preparar actividades de mayor complejidad.

Curso: Primero Básico Asignatura: Lenguaje y Comunicación

Información útil para el profesor:

Realizar actividades de identificación de vocales.

Realizar actividades de caligrafía. Uso de letra manuscrita.

Curso: Primero Básico Asignatura: Lenguaje y Comunicación

Información útil para el profesor:

Puede encontrar trabalenguas en el siguiente link ​www.slideshare.net/XxshapuxX/power-listo-tics

Reforzamiento de vocales con docentes de apoyo, realizando actividades de acuerdo a las

Reforzamiento para alumnos avanzados:

Desarrollar tareas de refuerzo para el hogar, orientadas al reconocimiento, identificación y

Curso: Primero Básico Asignatura: Lenguaje y Comunicación

Información útil para el profesor:

Entregar actividades adicionales (fichas de trabajo de vocales) en posición intermedia.

Curso: Primero Básico Asignatura: Lenguaje y Comunicación

Información útil para el profesor:

Se sugiere utilizar video didáctico. ​www.youtube.com/watch?v=Wr4rjqaZgNo

Realizar actividades con la letra M, utilizando recortes de palabras y objetos.

Realizar actividades en texto del estudiante y cuaderno de escritura.

Curso: Primero Básico Asignatura: Lenguaje y Comunicación

Información útil para el profesor:

Se sugiere cuento a trabajar ​http://www.slideshare.net/guest922c94/cuento-de-la-letra-m

Realizar actividades grafo-motrices.

Reforzamiento para alumnos avanzados:

Curso: Primero Básico Asignatura: Lenguaje y Comunicación

Información útil para el profesor:

Se sugiere link para extraer fábulas: ​http://www.fabulasparaninos.com/

Realizar actividades grafo-motrices. Formar palabras uniendo sílabas directas.

CLASE A CLASE 2014

Curso: Primero Básico Asignatura: Lenguaje y Comunicación

Información útil para el profesor:

Incorporar a Educadores Diferenciales en procesos de apoyo de estudiantes con NEE.

Curso: Primero Básico Asignatura: Lenguaje y Comunicación

Información útil para el profesor:

Se sugiere video conciencia fonológica letra p. ​http://www.youtube.com/watch?v=CtniBJ3bHPU

Se sugiere practicar fonema P, con ayuda de especialista fonoaudiológico. Realizar actividades de

Realizar actividades del cuaderno del estudiante.

CLASE A CLASE 2014

Curso: Primero Básico Asignatura: Lenguaje y Comunicación

Información útil para el profesor:

Se sugiere utilizar link de cuento: ​www.cuentosparachicos.com

CLASE A CLASE 2014

Curso: Primero Básico Asignatura: Lenguaje y Comunicación

Información útil para el profesor:

Se sugiere adecuar actividades de acuerdo a la realidad de curso. Proyectar actividades en el

CLASE A CLASE 2014

Curso: Primero Básico Asignatura: Lenguaje y Comunicación

Información útil para el profesor:

Se sugiere ser apoyados por docentes especialistas.

Tener actividades adicionales uso de consonantes M-P sonidos, intermedias y finales.

CLASE A CLASE 2014

Curso: Primero Básico Asignatura: Lenguaje y Comunicación

Información útil para el profesor:

Se sugiere buscar “Poema de la L” de Joaquín Espejo.

Practicar lectura y escritura de palabras

Realizar lectura en voz alta, reforzando fluidez lectora.

CLASE A CLASE 2014

Curso: Primero Básico Asignatura: Lenguaje y Comunicación

Información útil para el profesor:

Puede encontrar trabalenguas en el siguiente link www.slideshare.net/XxshapuxX/power-listo-tics

Se sugiere utilizar video didáctico. www.youtube.com/watch?v=Wr4rjqaZgNo

Se sugiere cuento a trabajar http://www.slideshare.net/guest922c94/cuento-de-la-letra-m

Se sugiere link para extraer fábulas: http://www.fabulasparaninos.com/

Se sugiere video conciencia fonológica letra p. http://www.youtube.com/watch?v=CtniBJ3bHPU

Se sugiere utilizar link de cuento: www.cuentosparachicos.com