Guía de autoevaluación

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  Guía de autoevaluación 2010. Programas de posgrado unam.

Universidad Nacional Autónoma de México. Coordinación de Estudios de Posgrado

Guía de autoevaluación, 2010 : programas de Posgrado unam.
– – México : UNAM, Coordinación de Estudios de Posgrado, 2010.
40 p. ; 26 cm.
Bibliografía: p. 37-38
ISBN 978-607-02-1624-4

1. Universidad Nacional Autónoma de México. Dirección General de Estudios de

Posgrado – Evaluación. 2. Universidad Nacional Autónoma de México. Dirección
General de Estudios de Posgrado – Currícula. 3. Educación superior – México –
Evaluación. I. t.

378.7252-scdd20 Biblioteca Nacional de México

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 Guía de autoevaluación 

Guía de autoevaluación 2010.

Programas de posgrado unam

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  Guía de autoevaluación 2010. Programas de posgrado unam.

Universidad Nacional Autónoma de México

Coordinación de Estudios de Posgrado

Dirección General de Evaluación Educativa

Este documento fue elaborado por la Secretaría de Desarrollo Institucional (Dra.

Rosaura Ruiz Gu­tiérrez); la Dirección General de Evaluación Educativa (Dra. Rosa
María Valle Gó­mez Tagle y la Mtra. Laura Rojo); y la Coordinación de Estudios de
Posgrado (Dra. Annie Pardo, Dr. J. Pedro Rocha, Dra. Graciela González, Lic. David
Rojano y Lic. Raúl Al­­varado) y por los coordinadores de los programas de posgrado
en Matemáticas (Dr. Ma­nuel Falconi), Cien­cias Biomédicas (Dr. Federico Martínez),
Ciencias del Mar y Limnología (Dra. Gloria Vi­la­cla­ra), Ciencias Políticas y Socia­
les (Dra. Judit Bokser), Cien­cias de la Administración (Dr. Carlos Puga), Historia del
Arte (Dr. Re­­nato González) y Pedagogía (Dra. Concepción Barrón).

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Guía de autoevaluación 2010.

Programas de posgrado unam

Universidad Nacional Autónoma de México

2010

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  Guía de autoevaluación 2010. Programas de posgrado unam.

Universidad Nacional Autónoma de México

Dr. José Narro Robles

Rector

Mtro. Javier de la Fuente Hernández

Secretario de Desarrollo Institucional

Dra. Annie Pardo Semo

Coordinadora de Estudios de Posgrado

Dra. Rosa María Valle Gómez Tagle

Directora General de Evaluación Educativa

Primera edición 30 de agosto de 2010

D.R. © Universidad Nacional Autónoma de México

Coordinación de Estudios de Posgrado
Ciudad Universitaria, 04510, Coyoacán, México, D.F.

ISBN 978-607-02-1624-4

“Prohibida la reproducción total o parcial por cualquier medio sin la autorización escrita del titular
de los derechos patrimoniales”.

Impreso y hecho en México

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 Guía de autoevaluación 

Índice

Presentación

1. Guía de autoevaluación ................................................................................ 13

1.1. Contexto . ................................................................................................. 13

1.1.1. Internacional ................................................................................... 13
1.1.2. Nacional . ........................................................................................ 13
1.1.3. Institucional .................................................................................... 13

1.2. Estructura ................................................................................................. 15

1.2.1. Plan de estudios . ............................................................................. 15
1.2.2. Personal académico ......................................................................... 16
1.2.3. Alumnos ......................................................................................... 17
1.2.4. Infraestructura ................................................................................ 18
1.2.5. Recursos financieros ....................................................................... 19

1.3. Proceso ..................................................................................................... 20

1.3.1. Gestión académico-administrativa .................................................. 20
1.3.2. Aspectos jurídico-administrativos ................................................... 21
1.3.3. Difusión .......................................................................................... 21
1.3.4. Docencia y tutoría .......................................................................... 22
1.3.4.1. Vinculación y movilidad ................................................... 22
1.3.5. Trayectoria escolar . ........................................................................ 23

1.4. Resultados . ............................................................................................... 24

1.4.1. Seguimiento de egresados . .............................................................. 24

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  Guía de autoevaluación 2010. Programas de posgrado unam.

1.4.2. Productividad académica ................................................................ 25

1.4.3. Eficiencia terminal .......................................................................... 26

1.5. Diagnóstico . ............................................................................................. 27

2. Guión del informe de autoevaluación ......................................................... 29

Glosario .............................................................................................................. 31
Siglas ................................................................................................................... 35
Fuentes consultadas ............................................................................................ 37

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 Guía de autoevaluación 

Presentación

L
a autoevaluación es un método que se concibe como una reflexión
au­tocrítica y co­legiada, que permite valorar el mérito de los diferentes
componentes de un programa con parámetros claros, objetivos y
equivalentes a los homólogos na­cionales e inter­na­cionales, para obtener
un diagnóstico de las fortalezas y las de­bi­lidades de los programas para
su mejoramiento continuo.

Este proceso se caracteriza porque lo conducen en forma colegiada los

actores que par­ticipan en la operación del programa. En la unam, para el
caso de los programas de posgrado, este proceso se ha organizado en cin­
co etapas, las cuatro primeras se enfocan en el análisis del contexto, la es­
tructura, el proceso y los resultados del pro­grama sujeto a evaluación. La
última incluye el diagnóstico derivado del ejercicio de reflexión, la in­te­­
gra­ción del informe formal de autoevaluación, así como la pro­pues­ta del
programa es­tra­tégico (véase figura 1).

Los diferentes componentes de la autoevaluación se integran en un in­for­

me final y se in­clu­ye, además, un plan de trabajo dirigido a subsanar las
dificultades iden­ti­ficadas y mantener las fortalezas.

El proceso se conduce mediante una guía de autoevaluación del posgrado

que se ca­racteriza por ser un instrumento flexible que permite la reflexión
autocrítica para de­cidir si alguno de los indicadores debe modificarse,

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 10 Guía de autoevaluación 2010. Programas de posgrado unam.

Figura 1. Fases del modelo de autoevaluación

Fase 1: Contexto

* Internacional
* Nacional te xto
* Institucional on Fase 2: Estructura
E
C

* Plan de estudios

st
Fase 5: Diagnóstico * Personal académico

ru
* Alumnos

ctura
ltados

* Reflexiones finales * Infraestructura

* Informe de * Recursos financieros
Fase 4: Resultados autoevaluación
* Programas
u

estratégicos
es

De las fases anteriores, R

y demás:

c eso
* Egreso y seguimiento
P ro Fase 3: Proceso
de graduados
* Productividad académica
* Gestión académico-administrativa
* Eficiencia terminal
* Docencia, tutoría, investigación
y vinculación
* Trayectoria escolar
* Aspectos jurídico-administrativos
* Difusión

sustituirse o enriquecerse de acuerdo con las necesidades del programa, y

que está diseñada para conjugar análisis cuantitativos y cua­litativos sobre
sus componentes.

Incluye preguntas guía, información de apoyo y sugerencias para las es­

tadísticas e indi­ca­dores básicos nacionales e internacionales,1 así como el
guión del informe de autoevaluación en donde se enumeran los temas que

1
Para definir los indicadores internacionales de los programas de posgrado se conformó
una comisión en la que participaron coordinadores representantes de las cuatro áreas del
posgrado.

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 Presentación 11

éste debe contener. Este do­cumento está organiza­do en cinco apartados,

como sigue: guía de autoevaluación, guión del informe de autoeva­luación,
glosario de términos,2 un apartado de siglas y otro con las fuentes con­sul­
tadas.

Finalmente, la autoevaluación institucional que se llevará a cabo en 2010

tiene co­­mo pro­pó­sito dar cuenta de la internacionalización de los pro­
gramas de posgrado de la institución, específicamente en sus niveles de
maestría y doctorado; por lo que en esta versión se han actualizado los
componentes e indicadores de evaluación que dan cuenta del nivel in­ter­
na­cional de los programas.

2
Definidos por la Dirección General de Evaluación Educativa, la Dirección General de
Planeación y la Coordinación de Estudios de Posgrado.

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 12 Guía de autoevaluación 2010. Programas de posgrado unam.

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 Guía de autoevaluación 13

1. Guía de autoevaluación

1.1. Contexto

Esta primera etapa del ejercicio de autoevaluación se refiere al contexto

del programa y comprende tres dimensiones:

1.1.1. Internacional

Se examina el estado de desarrollo de los programas afines más prestigiados

que se imparten en otros países, con el propósito de analizar sus carac­
terísticas principales y compararlas con las del programa a evaluar.

1.1.2. Nacional

Se toma en cuenta el estado de desarrollo del área y de los programas si­

milares impartidos en México en instituciones de educación superior, con
énfasis en los reconocidos por el Programa Nacional de Posgrados de Ca­li­
dad (pnpc) del Conacyt.

1.1.3. Institucional

Se revisa la congruencia del programa respecto a la normatividad institu­

cional y a los planes de desarrollo.

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 14 Guía de autoevaluación 2010. Programas de posgrado unam.

Preguntas guía:

- ¿Qué características comparte el programa evaluado con los programas

afines de mayor prestigio en el ámbito internacional?
- ¿Qué características comparte el programa evaluado con los programas
nacionales y regionales que tienen mayor reconocimiento en la disci­
plina?
- ¿Cómo están interactuando las entidades responsables del programa en
su conducción y desarrollo?
- ¿Qué aportaciones, fortalezas y oportunidades presenta el programa tan­
to en el contexto nacional como internacional?

Información de apoyo:

Contexto nacional
- Marco de referencia del pnpc.
http://www.conacyt.mx
- Estadísticas sobre becas del Conacyt.
http://www.conacyt.mx/dafcyt/estadisticas/Graficas_Becas_2004.pp
http://www.foroconsultivo.org.mx/home/index.php/estadisticas-
del-foro/29-estadisticas-sobre-recursos-humanos-en-cyt/99-becas
- Informe general del estado de la ciencia y la tecnología 2008-2012 del
Conacyt.
http://www.conacyt.mx/informacionciencia/sitiosdeInteres.html

Contexto institucional3
- Plan de desarrollo del posgrado de la unam 2008-2011.
- Reglamento General de Estudios de Posgrado.
- Legislación Universitaria.
- Estatuto del Personal Académico.

3
Para consulta de estos documentos véase: www.posgrado.unam.mx

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 Guía de autoevaluación 15

1.2. Estructura

Esta etapa está destinada a revisar la estructura del programa y abarca los
siguientes componentes: plan de estudios, personal académico, alumnos,
infraestructura y recursos financieros.

1.2.1. Plan de estudios

En este componente se revisa la visión de la disciplina o campo del co­no­ci­

miento, los fundamentos del programa, el perfil de ingreso de los alumnos,
los objetivos del programa, la organización del curriculum, el mapa cu­
rricular, los programas de asignatura, los requisitos de graduación y el
perfil de egreso de los alumnos, así como los mecanismos de evaluación
del plan de estudios.

Preguntas guía:

- ¿El perfil de ingreso definido por el programa, permite a los alumnos

al­canzar los objetivos y metas propuestos?
- ¿El perfil de egreso del programa describe los atributos que los alumnos
deben tener al concluir sus estudios?
- ¿Cómo contribuye la oferta académica del programa con el perfil de
egreso?
- ¿Las actividades académicas del programa son suficientes y pertinentes
para asegurar las competencias descritas en el perfil de egreso?
- ¿Cómo asegura el programa el logro del perfil del graduado propuesto
en el plan de estudios?
- ¿Qué opciones ofrece el plan de estudios para que los alumnos puedan
diseñar su trayectoria académica en otros programas de la unam o en
otras instituciones de educación superior?
- ¿Qué mecanismos se utilizan para medir la efectividad de la metodología
de enseñanza y de aprendizaje?

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 16 Guía de autoevaluación 2010. Programas de posgrado unam.

- ¿De qué forma el programa asegura la participación de los alumnos en

eventos académicos para fortalecer los procesos de enseñanza y de apren­
­dizaje?

Información de apoyo:

- Lineamientos generales del programa.

- Documento de creación del plan de estudios vigente:
• Documento de modificación del plan de estudios vigente.
• Información que se empleó para fundamentar el plan de estudios.
• Normas operativas.

1.2.2. Personal académico

Sobre el personal académico asociado al programa se requiere el análisis

de su perfil, definido por su formación académica, edad, categoría y nivel,
adscripción, pertenencia a programas de estímulos, así como el tiempo de
dedicación a las funciones de docencia, investigación, difusión y gestión
que se desarrollan en el programa.

Preguntas guía:

- ¿Qué indicadores definen la calidad de la planta académica del pro­gra­ma?

- ¿El perfil y la composición de la planta académica cumplen con la cali­
dad que requiere el programa de posgrado?
- ¿Es suficiente la planta académica del programa para atender la matrícula
actual?
- ¿Cómo se evalúa la calidad de la docencia en el programa?
- ¿El programa cuenta con académicos de la unam y extranjeros en es­tan­
cias sabáticas o posdoctorales?

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 Guía de autoevaluación 17

Indicadores básicos:

- Número y porcentaje de tutores activos.

- Número y porcentaje de académicos por nivel.
- Número y porcentaje de académicos por rango de edad.
- Número y porcentaje de académicos por entidad de adscripción.
- Número y porcentaje de académicos pertenecientes al sni por nivel.
- Número y porcentaje de académicos en el Pride por nivel.
- Número y porcentaje de tutores externos a la unam.

Indicadores internacionales:

- Número y porcentaje de académicos de la unam con estancias sabáticas

o posdoctorales en otros países.
- Número y porcentaje de académicos del extranjero que realizan es­tan­
cias sabáticas o posdoctorales en la unam.

1.2.3. Alumnos

Los alumnos constituyen un factor crucial en la reflexión sobre un pro­

grama académico. En este sentido resulta preciso analizar la demanda de
ingreso al programa, los procedimientos de selección, la procedencia aca­
démica, la nacionalidad, el tiempo de dedicación al programa y la propor­
ción de alumnos que recibe alguna beca.

Preguntas guía:

- ¿A partir de las características deseables de los candidatos, se cuenta con

los procedimientos pertinentes para identificarlas en la selección de los
aspirantes?
- ¿Cuáles son los mecanismos de selección de los alumnos con que cuenta
el programa?

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 18 Guía de autoevaluación 2010. Programas de posgrado unam.

- ¿Qué logros ha experimentado el programa en relación con la demanda

de ingreso y los procedimientos de selección, en los últimos cinco años?

Indicadores básicos:

- Población escolar del programa, últimas cinco generaciones.

- Edad promedio de los alumnos por nivel.
- Demanda de ingreso del programa por año y nivel (los últimos tres
años).
- Número y porcentaje de alumnos provenientes de instituciones nacio­
na­les por nivel, institución de procedencia y entidad federativa.

Indicadores internacionales:

- Número y porcentaje de alumnos provenientes de instituciones extran­

jeras.
- Número y porcentaje de alumnos por nacionalidad.

1.2.4. Infraestructura

Este rubro abarca la revisión de las características de las aulas, cubículos,

laboratorios, bioterios, talleres, campos de experimentación, bibliotecas
y/o centros de documentación, así como del equipo de laboratorio y de
cómputo disponible para el desarrollo de las actividades académicas del
programa, con el fin de determinar su calidad y suficiencia.

Preguntas guía:

- ¿Qué mejoras en la infraestructura ha tenido el programa?

- ¿Qué facilidades en los servicios bibliotecarios brinda el programa a alum­
nos y personal académico para desarrollar su trabajo?
- ¿Qué problemas se han identificado en los servicios bibliotecarios y có­
mo los han resuelto?

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 Guía de autoevaluación 19

- ¿Se cuenta con aulas, laboratorios, talleres y otros, requeridos en función

de las características del programa y de la matrícula?
- ¿Es suficiente el equipamiento de las instalaciones y está disponible para
profesores y alumnos del programa?
- ¿El equipo de cómputo disponible, está tecnológicamente actualizado?

Información de apoyo:

- Informes anuales del paep y de la coordinación del programa.

- Toda la información disponible en:
www.dgbiblio.unam.mx
www.planeacion.unam.mx

1.2.5. Recursos financieros

En este rubro es indispensable revisar los recursos financieros, destacando

para ello las principales fuentes de financiamiento y las estrategias para
obtener recursos externos.

Preguntas guía:

- ¿Qué recursos económicos aportan las entidades académicas partici­pan­

tes en el programa?
- ¿Recibe el programa ingresos extraordinarios por convenios con insti­
tuciones extranjeras?
- ¿Los apoyos financieros del programa son suficientes para su adecuado
funcionamiento?
- ¿Qué progresos ha experimentado el programa en este rubro?

Indicadores básicos:

- Recursos asignados por la Coordinación de Estudios de Posgrado (cep).

- Recursos asignados a través del paep.

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 20 Guía de autoevaluación 2010. Programas de posgrado unam.

- Ingresos obtenidos por Conacyt.

- Ingresos extraordinarios a través de convenios por programa.
- Otros ingresos.

Indicadores internacionales:

- Recursos extraordinarios por convenios y/o diversas participaciones

in­ternacionales.

1.3. Proceso

En esta fase se da cuenta de los aspectos que intervienen en el desarrollo

co­tidiano del programa y, por tanto, comprende su gestión académica y
ad­ministrativa, las actividades de docencia, tutoría, investigación y vin­
cu­lación, así como la trayectoria escolar de los alumnos.

1.3.1. Gestión académico-administrativa

Aquí se aborda la estructura y funcionamiento de la organización aca­

démico-administrativa, la eficiencia de la gestión a cargo de los cuerpos
colegiados y responsables del programa, así como de la administración
escolar.

Preguntas guía:

- ¿Cómo incide la reglamentación institucional en el desarrollo del pro­

gra­ma?
- ¿Cuál es la distribución de las actividades de la gestión académico-ad­
ministrativa entre las entidades participantes? ¿Es adecuada para el óp­
ti­mo funcionamiento del programa?
- ¿Qué mecanismos administrativos se han desarrollado entre las en­ti­
dades para el aprovechamiento óptimo de los recursos con que cuenta
el programa?

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 Guía de autoevaluación 21

1.3.2. Aspectos jurídico-administrativos

Evaluar si desde el punto de vista legal existe compatibilidad entre pro­

gra­mas nacionales e internacionales, como son:
- Créditos y años para obtener el grado (solo para maestrías que cuenten
con convenios establecidos con otros programas de posgrado nacionales
o internacionales).
- Mecanismos de graduación equivalentes.

1.3.3. Difusión

En este rubro se incluyen los mecanismos mínimos necesarios para la

difusión del programa, a nivel institucional, nacional e internacional.

Preguntas guía:

- ¿El programa cuenta con la infraestructura editorial para la difusión de

la producción académica?
- ¿Existen mecanismos de difusión del programa en otros idiomas?

Indicadores básicos:

- Número de convenios con programas de posgrado nacionales.

- Herramientas electrónicas del programa: determinar los mecanismos de
difusión del programa a través de páginas Web.
- Difusión o invitación a ferias nacionales de posgrado.

Indicadores internacionales:

- Número de convenios con programas de posgrado internacionales.

- Herramientas electrónicas del programa para su difusión a través de
páginas Web, especificando el idioma.
- Difusión o invitación a ferias internacionales de posgrado.

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 22 Guía de autoevaluación 2010. Programas de posgrado unam.

1.3.4. Docencia y tutoría

Impacto y revisión de la docencia y tutoría en la formación de los pos­gra­

duados y de los procedimientos que se uti­lizan para valorarlos.

Preguntas guía:

- ¿Cómo se valora la participación de las entidades responsables del pro­

grama?
- En el caso de que el programa cuente con tutores para el seguimiento a
la trayectoria académica de los alumnos ¿cuáles son los mecanismos
para evaluar a los tutores?
- ¿Cómo se utilizan los resultados obtenidos a través del cuestionario de
opinión del alumno respecto a la tutoría?
- ¿Cuáles son los mecanismos que el programa ha implementado para
designar un número de alumnos a los tutores vigentes?

1.3.4.1. Vinculación y movilidad

Impacto y revisión de la movilidad y vinculación interinstitucional, na­

cional e internacional en la formación de los posgraduados y de los
procedimientos que se uti­lizan para valorarlos.

Preguntas guía:

- ¿Qué mecanismos de vinculación tiene el programa con los sectores

so­ciales y productivos nacionales e internacionales?
- ¿Con qué información se cuenta sobre la movilidad nacional e inter­
nacional de alumnos y tutores en programas afines?

Indicadores básicos:

- Número de proyectos de investigación que se realizan en colaboración

con otras entidades académicas de la unam.

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 Guía de autoevaluación 23

- Número y porcentaje de alumnos y académicos del programa que rea­

lizaron intercambio o estancias nacionales.
- Número de proyectos de investigación que se realizan en colaboración
con instituciones u organismos nacionales.

Indicadores internacionales:

- Número de instituciones internacionales con las que se tienen convenios

para el intercambio de los alumnos y tutores del programa.
- Número y porcentaje de alumnos y académicos del programa que rea­
lizaron intercambio o estancias internacionales.
- Número de proyectos de investigación que se realizan en colaboración
con instituciones u organismos internacionales.

1.3.5. Trayectoria escolar

En este apartado se analizan las acciones que se llevan a cabo para conocer
el desempeño académico de los alumnos desde su ingreso al programa.

Preguntas guía:

- ¿Qué mecanismos tiene el programa para dar seguimiento a los alum­nos?

- ¿Qué acciones y/o estrategias se han implementado para abatir el reza­
go, la reprobación y la suspensión escolares?
- ¿Cómo ha evolucionado el programa respecto a la oferta de becas para
los alumnos?

Indicadores básicos:

- Número y porcentaje de alumnos regulares.

- Número y porcentaje de alumnos según su avance en créditos, o aca­dé­
mico en el caso del doctorado (índices de avance, rezago y abandono).
- Número y porcentaje de alumnos vigentes.

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 24 Guía de autoevaluación 2010. Programas de posgrado unam.

Becas:

- Número de becas mixtas por nivel.

- Número y porcentaje de alumnos becados por la unam, Conacyt y
otros.

Indicadores internacionales:

- Número y porcentaje de alumnos becados por organismos interna­

cionales.

1.4. Resultados

Esta parte del proceso permite analizar, comprobar e interpretar los dat­os
cuantitativos y cualitativos obtenidos en las etapas anteriores. La in­for­
mación sirve de sustento para el programa que participará en la evaluación
externa.

1.4.1. Seguimiento de egresados

A través del seguimiento de egresados y graduados se conoce su ubicación

en el sector laboral, su nivel de satisfacción en relación con los estudios de
posgrado realizados y, en algunos casos, la opinión de los empleadores.

Preguntas guía:

- ¿Cuál es la opinión de los alumnos egresados y graduados, así como de

los empleadores sobre la formación que ofrece el programa?
- ¿Se han evaluado las competencias de los egresados en relación con el
sector labo­ral donde se insertan?
- ¿En el desarrollo de la tesis de grado, cuáles son los factores que dificultan
el proceso de graduación de los alumnos?

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 Guía de autoevaluación 25

- ¿Qué avances ha tenido el programa respecto a la mejora en los tiempos

de graduación?
- ¿Qué estrategias ha implementado el programa para incrementar la gra­
duación de los alumnos?

Indicadores básicos:

- Número y porcentaje de graduados por año y nivel.

- Número y porcentaje de graduados por generación.
- Tiempo transcurrido entre el egreso de la licenciatura y el ingreso de
los alumnos a la maestría o al doctorado.
- Años que emplean los alumnos de maestría y de doctorado para gra­
duarse.
- Número y porcentaje de graduados por sector donde desarrolla su
actividad laboral.

1.4.2. Productividad académica

Mediante el análisis de la productividad académica se identifica la mag­ni­

tud e importancia de los resultados derivados de la acción de los acadé­mi­
cos y de los alumnos del programa, así como los resultados de los conve­nios
establecidos con los sectores social y productivo.

Preguntas guía:

- ¿Qué mecanismos se utilizan para evaluar la calidad de la productividad

académica del programa?
- ¿Los convenios establecidos han favorecido la inserción de los egresados
del programa con los sectores social y productivo?

Indicadores básicos:

- Número anual de publicaciones de los académicos del programa en

revistas nacionales con arbitraje.

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 26 Guía de autoevaluación 2010. Programas de posgrado unam.

- Trabajos anuales presentados por los académicos, con participación de

alumnos, en congresos nacionales.
- Publicaciones y/o presentaciones anuales de obra artística (individual
o colectiva) de los académicos en exposiciones nacionales.
- Publicación anual de los académicos del programa.
- Premios, distinciones o reconocimientos obtenidos en los últimos tres
años por los académicos del programa.

Indicadores internacionales:

- Número anual de publicaciones de los académicos del programa en re­

vistas internacionales.
- Trabajos en los que participaron alumnos del programa, presentados
en congresos internacionales.
- Número de premios, distinciones o reconocimientos otorgados por
organismos internacionales y obtenidos por académicos del pro­gra­ma.

1.4.3. Eficiencia terminal

Para valorar la eficiencia terminal se analizan los datos, por año y por ge­­
neración, del tiempo que emplean los alumnos para con­cluir sus es­tu­dios
y graduarse.

Preguntas guía:

- ¿Cuál ha sido la eficiencia terminal por nivel en los últimos cinco años?

Indicadores básicos:

- Eficiencia terminal del programa por generación, considerando al me­

nos las tres últimas.
- Porcentaje de graduados totales en los últimos cinco años, por nivel.

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 Guía de autoevaluación 27

1.5. Diagnóstico

Esta es la parte final del proceso, aquí se valora la madurez alcanzada por
el programa y se identifican los logros y problemas más importantes, así
como los factores internos y externos que han dificultado su desarro­
llo. Se requiere de la elaboración de un plan de trabajo y la definición de
programas para interven­ciones estratégicas relacionadas con los aciertos,
logros, problemas y limitantes detectados en la auto­eva­luación.

Preguntas guía:

- ¿A qué conclusiones se han llegado en las diferentes etapas que com­po­

nen el proceso con respecto al ejercicio anterior de autoevaluación?
- ¿Qué factores han sido cruciales en el desarrollo del programa?
- ¿Qué ventajas y qué dificultades se perciben para el desarrollo futuro
del programa?
- ¿Qué acciones a corto, mediano y largo plazo se puede instrumentar
para mejorar las dificultades detectadas?

Información de apoyo:

- Áreas de oportunidad.
- Fortalezas.
- Último dictamen obtenido de evaluaciones externas.
- Plan estratégico actualizado.

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 28 Guía de autoevaluación 2010. Programas de posgrado unam.

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 Guía de autoevaluación 29

2. Guión del informe de autoevaluación

E
sta sección ilustra el orden en que se deben presentar los elementos
para el diagnóstico, identificados en el proceso de autoevaluación. Se
recomienda que el informe no ex­ce­da de 40 páginas:

1. Desarrollo del proceso de autoevaluación

1.1. Mecanismos de organización implementados
1.2. Participación de cuerpos colegiados

2. Información general del programa académico

2.1. Antecedentes
2.2. Visión y misión
2.3. Objetivos y metas

3. Autoevaluación
3.1. Estructura
3.1.1. Plan de estudios
Fundamentación: objetivos, organización curricular, ejes aca­
­démicos, mapa curricular, perfil de ingreso y egreso, re­qui­
sitos de graduación y mecanismos de evaluación del programa
académico respecto a la coherencia interna, se­cuencia de con­
tenidos y actualización.
3.1.2. Personal académico
Composición, desarrollo, reconocimientos y productividad
aca­dé­mi­ca.

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 30 Guía de autoevaluación 2010. Programas de posgrado unam.

3.1.3. Alumnos
Procedimientos de selección, procedencia, tiempo de de­di­ca­
ción al pro­­gra­ma becarios, trayectoria escolar, egreso y segui­
miento de gra­duados, así como las valoraciones respecto de
la eficiencia ter­mi­nal.
3.1.4. Infraestructura
Instalaciones, biblioteca, cómputo y recursos financieros.
3.1.5. Gestión académico-administrativa
Docencia, tutoría, vinculación, movilidad. Aspectos jurí­di­
co-ad­mi­nis­trativos y difusión.

4. Diagnóstico y conclusiones
Fortalezas y debilidades, así como los programas estratégicos.

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 Guía de autoevaluación 31

Glosario

Deserción por Porcentaje de alumnos que dejan de estar inscritos

generación ofi­cial­mente en un programa (alumnos dados de
baja por decisión propia o del co­mité académico) al
término del tiempo es­ta­blecido por éste para cur­
sarlo. Se calcula dividiendo el nú­me­ro de alumnos
dados de ba­ja a lo largo de los seis semestres per­
mitidos por el rgep (alumno de tiem­po completo),
entre el número de alumnos de su generación,
multiplicado por cien.

Eficiencia Porcentaje de alumnos de una generación que ob­

terminal por tie­ne el gra­do has­ta un año después del tiempo e­sta­
generación blecido por el pro­grama cursado. Se calcula divi­
diendo el número de alumnos que se graduó hasta
un año después del tiempo establecido por el plan
de estudios, entre el nú­mero de alumnos de su ge­
neración, multiplicado por cien.

Mapa curricular Documento donde se presenta la duración de cada

asignatura o mó­dulo, su valor en créditos, así co­mo
las asignaturas o módulos que conformarán el ci­
clo escolar.

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 32 Guía de autoevaluación 2010. Programas de posgrado unam.

Perfil de egreso Descripción de las características, conocimientos,

habilidades y va­lo­res que se pretenden lograr en
los alumnos al concluir los créditos y/o las ac­ti­
vidades académicas que define el programa de pos­
gra­do.

Perfil de ingreso Descripción de las características, conocimientos,

habilidades y va­lo­res deseables que tenga el aspi­
rante a ingresar a un determinado nivel académico
y programa de posgrado.

Plan de estudios Instrumento en el que se precisa una orientación

educativa y que ar­ticula objetivos, contenidos y
estrategias de enseñanza-aprendizaje de un ciclo
completo de formación.

Recomendaciones Sugerencias para establecer acciones que permitan

mejorar la si­tua­ción que se determinó a partir de
los resultados de una evalua­ción.

Reprobación de Porcentaje de alumnos que no acreditan una o más

alumnos ac­ti­vi­dades aca­démicas inscritas en un año. Se cal­
cula dividiendo el total de alum­nos que no acre­di­
taron una o más actividades académicas, entre el
número de alumnos inscritos, multi­pli­ca­do por
cien.

Reprobación Porcentaje de alumnos que reprueban una acti­vi­

por actividad dad aca­dé­mica. Se calcula dividiendo el número de
académica alumnos que re­prue­ban una ac­ti­vi­dad académica,
entre los inscritos en esa acti­vi­dad académica, en
un año o semestre dado, multi­pli­cado por cien.

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 Glosario 33

Rezago por Porcentaje de alumnos que no han obtenido el

generación grado hasta un año después del tiempo establecido
por el programa cur­sado. Se calcula dividiendo el
número de alumnos que no han obtenido el grado
has­ta en un año después del tiempo es­tablecido por
el plan de estudios, entre el número de alum­nos de
su generación, multiplicado por cien.

Trayectoria Recorrido que sigue una cohorte de alumnos en un

escolar tiempo de­ter­mi­nado, a partir de su ingreso a un plan
de estudios. Per­mite determinar índices de aban­do­
­no, rezago, egreso y titu­la­ción.

Tutor Docente o investigador con experiencia que guía

al es­tu­dian­te des­de el inicio hasta el término de sus
estudios de posgr­a­do, en las áreas científica, técnica
y ética, utilizando una meto­do­logía educativa es­
tructurada para formar docentes e in­ves­tigadores
de alto nivel.

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 34 Guía de autoevaluación 2010. Programas de posgrado unam.

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 Guía de autoevaluación 35

Siglas

ANUIES Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de

Educación Superior.
CEP Coordinación de Estudios de Posgrado (antes Dirección
General de Estudios de Posgrado).
Conacyt Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología.
DGAE Dirección General de Administración Escolar.
DGEE Dirección General de Evaluación Educativa.
DGIRE Dirección General de Incorporación y Revalidación de
Estudios.
DGOSE Dirección General de Orientación y Servicios
Educativos.
PAEP Programa de Apoyo a los Estudios de Posgrado.
PNPC Programa Nacional de Posgrados de Calidad.
Pride Programa de Primas al Desempeño del Personal
Académico de Tiempo Completo.
SEP Secretaría de Educación Pública.

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 36 Guía de autoevaluación 2010. Programas de posgrado unam.

SNI Sistema Nacional de Investigadores.

UAP Unidad de Administración del Posgrado.
UNAM Universidad Nacional Autónoma de México.

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 Guía de autoevaluación 37

Fuentes consultadas

Fuentes bibliográficas:

Jeremiah P. Ostriker y Charlotte V. Kuh, Ed., Assessing of Research Doc­

torate Programs, Washington D.C., National Research Council, 2006,
164 p.
Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico, Manuel de
Frascati 2002. Pro­puesta de norma práctica para encuestas de investi­
ga­ción y desarrollo experimental, Madrid, Organización para la Coo­
pe­ración y Desarrollo Eco­nó­mico / Fundación Es­pa­­ñola Ciencia y
Tecnología, 2003, pp. 54-147.
Universidad Nacional Autónoma de México, Agenda Estadística 2009, Mé­
xico, Universidad Nacional Autónoma de México, Secretaría Técnica
del Consejo de Planeación, Direc­ción General de Planeación, 2009,
pp. 12-35.
———, Población Escolar unam, Estadísticas 2005-2010, México, Uni­ver­
sidad Na­cional Au­tó­­noma de México, Secretaría Técnica del Consejo
de Pla­­neación, Dirección General de Planeación, 2003, pp. 12-35.
———, Estatuto del Personal Académico, México, Universidad Nacional
Autó­noma de Mé­xi­co, Dirección General de Estudios de Legislación
Uni­versitaria, 1994, pp. 7-26.
———, Legislación Universitaria, México, Universidad Nacional Autó­no­
ma de Mé­xi­co, Di­rec­ción General de Estudios de Legislación Universi­
ta­ria, 1995, pp. 7-47.

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 38 Guía de autoevaluación 2010. Programas de posgrado unam.

———, Reglamento General de Estudios de Posgrado, México, Universidad

Na­cio­nal Au­tó­noma de México, Coordinación de Estudios de Pos­
gra­do, 2008, 45 p.

Fuentes electrónicas:

Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología, Estadísticas sobre becas del

Conacyt [en línea]. Mé­xico, Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología,
2004.
<http://www.conacyt.mx/dafcyt/estadisticas/Graficas_Becasw_
2004.ppt> [Consulta: 1° de julio de 2010].
———, Informe general del estado de la ciencia y tecnología 2008 - 2012 [en
lí­­nea]. Mé­xi­co, Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología, 2010.
<http://conacyt.mx/Informacion Ciencia/SitiosDeInteres.html>
[Consulta: 1° de julio de 2010].
———, Programa Nacional de Posgrados de Calidad (pnpc) [en línea]. Mé­
xico, Consejo Na­cional de Ciencia y Tecnología, 2007.
<http://www.conacyt.mx> [Consulta: 1° de julio de 2010].
Universidad de Cantabria, Masters y programas del mundo [en línea]. Es­
paña, s.e., 2010.
<http://www.tumaster.com> [Consulta: 1° de julio de 2010].

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Guía de autoevaluación 2010. Programas de posgrado unam

—editado por la Coordinación de Estudios de Posgrado de la
Universidad Nacional Autónoma de México—
se terminó de imprimir en papel cultural de 75 gr.
en Editores e Impresores FOC, S.A. de C.V.,
Los Reyes núm. 26, Col. Jardines de Churubusco,
México, D.F. el 30 de agosto de 2010.

Edición compuesta en Garamond 14/17 pts.

Impresión realizada en offset

La edición consta de 300 ejemplares

Diseño de portada y formación tipográfica: D.G. Citlali Bazán Lechuga

El cuidado de la edición estuvo a cargo de
Soc. Lorena Vázquez Rojas

Obra pictórica de la portada:

José Chávez Morado, La conquista del fuego, 1951.

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