Papel de los padres en la Integración familiar y Social del Niño Autista

Electiva CPC

Diagnostico Práctica Profesional Educativa

ASOCIACION PRO-NIÑO RETARDO

MENTAL (ASOPORMEN)

Docente: Héctor Andrés Orejarena

Estudiantes: Martha Marina Rodriguez V. 473641

Diana Carolina Pinto G. 475198

Psicología

Bucaramanga, 13 de Abril de 2019

 Papel de los padres en la Integración familiar y Social del Niño Autista

ASOCIACION PRO-NIÑO RETARDO MENTAL (ASOPORMEN)

Carrera 36 N° 42-41

Correo: www.asopormen.org.co/secciones/servicios/autismo

Bucaramanga Santander

Psicólogo: Sergio Andrés Lara

Cel. Contacto: 6454532

Reseña

. ASOPORMEN fue creada en Bucaramanga, Departamento de Santander, República de

Colombia, el 12 de Noviembre de 1965 por un grupo de ciudadanos visionarios y conscientes de

las necesidades y ajustes razonables de la población con discapacidad de Santander.

El 30 de julio de 1966 se le otorgó la personería jurídica por medio de la resolución N° 0124

como Asociación sin ánimo de lucro y desde esta fecha ha venido funcionando ASOPORMEN

de forma ininterrumpida. Su Representante Legal actual es la Señora Luz Stella Prada de López.

Misión: ASOPORMEN es una entidad sin ánimo de lucro que contribuye al mejoramiento de la

calidad de vida, la participación social, la garantía de derechos y atención oportuna de derechos

de las personas con capacidades diversas a través de un abordaje integral e interdisciplinario

cuya visión es Ser líderes del oriente colombiano en la atención oportuna de las capacidades

diversas del ser humano en todas sus etapas mediante tratamientos integrales.

.
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Diagnóstico

.
Se realizó observación en la Institución de ASOPORMEN “ASOCIACION

SANTANDEREANA PRO-NIÑO RETARDO MENTAL”, ubicada en la carrera 36 con calle

42 del municipio de Bucaramanga, con la cual se logró identificar algunas necesidades de vital

importancia para el buen desarrollo del programa ABA que refiere al “Análisis Conductual

Aplicado” como base para iniciar procedimientos terapéuticos, desarrollando diferentes técnicas

conductuales con miras a disminuir conductas inapropiadas y el aumento en el repertorio de

conductas adecuadas en población infantil diagnosticada con autismo. Se logró detectar que aún

a pesar del excelente servicio prestado a los usuarios se evidencia la necesidad de realizar apoyo

psicoeducativo a padres y familiares de los usuarios con el fin de lograr más efectividad en los

procesos terapéuticos, ya que la familia tiene un papel de suma importancia en la integración

social del niño, por lo que se hace necesario implementar un proceso educativo que permita a la

familia un asesoramiento en su rol de corresponsabilidad para apoyar al terapeuta de una forma

constante y efectiva en los avances que se busca con el procedimiento terapéutico.

Teniendo en cuenta que el Trastorno de Espectro Autista (TEA), es un trastorno

neurobiológico del desarrollo que se manifiesta durante los tres primeros años de vida y que

perdurará a lo largo de todo el ciclo vital y que muchos padres o cuidadores desconocen métodos

y estrategias para abordar los comportamientos alterados que manifiestan sus hijos, se pretende

ejecutar un plan alternativo de educación y apoyo, a padres y/o cuidadores de los usuarios del

programa Aba, que motive a los padres y/o cuidadores hacia una eficaz participación en los

procedimientos terapéuticos de los usuarios, y a su vez contribuya al mejoramiento de la calidad

de vida familiar, social y personal, logrando atención integral y oportuna a la población infantil
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con capacidades diversas, obteniendo una mayor funcionalidad y desarrollo de nuevas

habilidades que fortalezcan la unidad familiar y una mejor integración social.

MATRIZ DOFA

DEBILIDADES
 Psi coeducación a padres de familia y/o
cuidadores
• Falta de espacios para intercambiar
experiencias.
• Falta de zonas deportivas y
recreativas dentro de la
institución
• Tener usuarios en espera para
recibir tratamiento, por falta
de espacio para su atención
FORTALEZAS
• . Convenios establecidos con
universidades para proveer practicantes
de psicología
• Atención terapéutica personalizada
• Atención extramural
• Equipo interdisciplinario altamente
calificado
• Aplicación de procedimientos
adecuados
• Evaluación periódica al avance de los
usuarios

AMENAZAS OPORTUNIDADES

• Falta de corresponsabilidad de los padres • Vinculación de practicantes en

para seguir tratamientos en casa
• Inasistencia de los niños a las terapias
• Poco interés de los padres por conocer los
procedimientos que se aplican a sus hijos
• Incumplimiento de tareas recomendadas
por los terapeutas
• Falta de apoyo gubernamental
programas de psicorientación
• Convenio con alcaldía para prestar
servicio a usuarios en condición de
vulnerabilidad
• Terapeutas comprometidos
• Atención personalizada extramural
• Crecimiento y credibilidad

Planteamiento del Problema

Partiendo de las necesidades observadas en el diagnostico acerca de la falta de

corresponsabilidad de los padres y/o cuidadores de niños, niñas diagnosticados

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con autismo , se logra establecer que la principal causa es la falta de psi coeducación que

reciben, respecto a temas como; pautas de crianza, auto cuidado, instrucciones y reforzamiento

entre otros, que les permite hacer un adecuado seguimiento a los procedimientos terapéuticos,

por lo que se pretende realizar abordaje sobre estos temas, teniendo en cuenta el proyecto de ley

083 de 2015 Cámara, en el artículo 6, parágrafo 1, el cual se refiere a la promoción y prevención en

salud para las personas con capacidades diversas y dentro de ellas establece la necesidad de asesorar

a las familias para el manejo adecuado de la condición, garantizando la no vulneración de sus

derechos y el mejoramiento de la calidad de vida de las personas con capacidades diversas.

La familia es para el sujeto su primer núcleo de convivencia y de actuación, donde irá

modelando su construcción como persona a partir de las relaciones que allí establezca y,

de forma particular, según sean atendidas sus necesidades básicas (Brazelton &

Greenspan, 2005).

La mayoría de los autores coinciden en la importancia de una intervención temprana

que priorice el desarrollo de habilidades comunicativas espontáneas y funcionales así

como hacer partícipe a los padres tanto a la hora de establecer objetivos, metas y

prioridades, como de los resultados que se vayan obteniendo (Fortea, Escandell, Castro, &

Martos, 2015).En asopormen ABA y partiendo de lo anterior planteamos la siguiente

pregunta:

¿Cómo diseñar e implementar estrategias de psi coeducación a los padres y/o

cuidadores de niños y niñas diagnosticados con autismo, para lograr su corresponsabilidad

en los procedimientos terapéuticos adecuados?

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Objetivo General

Diseñar e implementar estrategias, para brindar psi coeducación a los padres y/o

cuidadores de niños y niñas, diagnosticados con autismo, logrando su corresponsabilidad en

los procedimientos terapéuticos adecuados.

Objetivos específicos

Programar jornadas de psico-educación a padres y cuidadores teniendo en cuenta el

horario que manejan y los temas de vital interés, que les permita hacer seguimiento al

proceso evolutivo de sus hijos.

Fortalecer el conocimiento sobre el enfoque ABA y el seguimiento de instrucciones,

como medio terapéutico para lograr evoluciones positivas en el proceso adecuado según

diagnostico.

Asesorar a la familia o cuidadores mediante charlas cortas sobre pautas de crianza y

auto cuidado, para afianzar habilidades sociales que permitan generar comportamientos

adaptativos.

Potenciar las habilidades de padres y cuidadores respecto al manejo de elementos

reforzadores en las conductas de sus hijos promoviendo el desarrollo de las diferentes

destrezas.

Concientizar a padres de familia sobre la importancia del cumplimiento de tareas y

recomendaciones del terapeuta, para lograr avances efectivos en el proceso terapéutico.

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REFERENCIAS

Baña Castro, Manoel. (2015). EL ROL DE LA FAMILIA EN LA CALIDAD DE VIDA Y LA

AUTODETERMINACIÓN DE LAS PERSONAS CON TRASTORNO DEL ESPECTRO

DEL AUTISMO. Ciencias Psicológicas, 9(2), 323-336, Montevideo, 2015

. Recuperado en 13 de abril de 2019, de

http://www.scielo.edu.uy/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1688-

42212015000300009&lng=es&tlng=es.

Aierbe, A. (2005). Intervención psicopedagógica en los trastornos del desarrollo. Málaga:

Ediciones Aljibe. [ Links ]

Brazelton T. & Greenspan S. (2005). Las necesidades básicas de la infancia.Barcelona: Graó

[ Links ]

Fortea, M.S., Escandell, M.O., Castro, J.J., & Martos, J. (2015). Desarrollo temprano del

lenguaje en sujetos pequeños con trastorno del espectro autista mediante el uso de ]

sistemas alternativos. Revista de Neurología, 60, S31-S35. [ Links

Recuperado,

http://www.saludcapital.gov.co/Documents/Proyectos_de_Ley_