CIENCIAS SOCIALES 1° TRIMESTRE UNIDAD SESIÓN

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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1

“LA HISTORIA, UNA CIENCIA SOCIAL”
I. DATOS INFORMATVOS:
1.1. I.E. : Miguel Monteza Tafur
1.2. GRADO : Primero Sección: A –B
1.3. ÁREA : Ciencias Sociales
1.4. CICLO : VI
1.5. N° DE HORAS : 3
1.6. FECHA : 18 al 22-03-19
1.7. PROFESOR : Heisen Edgar Torres López

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPO TEMÁTICO
Construye Elabora explicaciones sobre procesos Explica las ideas, creencias, valores y actitudes de personajes históricos La Historia: concepto,
interpretaciones históricos. o grupos sociales según el contexto en el que vivieron. fuentes, ciencias
históricas. auxiliares

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS PROCESOS ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS
PEDAGOGICOS DE APRENDIZAJE (minutos)
 El docente empieza la clase, saludando a los estudiantes y agradeciendo a Dios por darnos
la vida para iniciar un nuevo año escolar. Luego les menciona la situación significativa y el
producto de la unidad, así mismo establece las normas de convivencia a seguir para el 05
desarrollo adecuado de la sesión de aprendizaje.
 La motivación será permanente, pero para dad inicio el docente pega en la pizarra unas  Libros
Motivación imágenes o rótulos sobre hechos o acontecimientos históricos ocurridos en nuestro país y el
mundo y, pide que los estudiantes comenten qué ideas les trae a la mente. Luego les
INICIO pregunta:
-¿Qué necesitamos para conocer mejor estos hechos o acontecimientos?  Rótulos
- ¿Necesita la Historia el apoyo de otras ciencias? ¿Cuáles por ejemplo y que estudian estas?
 El docente establece que en grupo, mediante la técnica de metoplan los alumnos dan sus
respuestas para luego socializarlas.
 El docente comprueba los saberes previos, haciendo las siguientes preguntas:
Saberes previos - ¿Quiénes se dedican a estudiar estos hechos? 04  Fichas
- ¿Qué es la Historia? ¿Cuál es su importancia? informativa
- ¿Necesita la Historia el apoyo de otras ciencias? ¿Cuáles por ejemplo y que estudian estas?
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Situación El docente plantea la siguiente situación problemática: ¿Qué hubiera pasado si el hombre no 03
problemática hubiera desarrollado la Historia como ciencia?
 El docente con la ayuda de un rotulo da a conocer el título de la sesión y enuncia el
Ubicación y PROPOSITO diciendo: Hoy vamos a comprender el desarrollo de la Historia como ciencia; así 03
organización mismo, el producto de la sesión será elaborar un mapa conceptual.
 Lee información sobre el tema a tratar de la ficha informativa.
 Identifica información relevante a través de estrategias de comprensión lectora y los analiza
y comprende para luego organizarla a través de un mapa conceptual.  Plumones
 Socializan sus productos.
 El docente sintetiza la información.
 Pedir a los estudiantes interpretar por que la invención de la escritura determinó el paso de 75
la Pre Historia a la Historia y exponer los argumentos correspondientes.
Gestión y  Explicar a los estudiantes que se utiliza como criterio referencial cronológico el nacimiento
DESARROLLO acompañamiento de Cristo, de manera que los sucesos antes de Cristo (a.C.) y después de Cristo (d.C.). La
referencia a siglos estará acompañada de sus años, por ejemplo: siglo XIV a.C. (de 1399 a
1300 a.C.)  Cuadernos
 Analiza información complementaria:
-Concepto actual de la Historia.
-La importancia de las fuentes históricas
 Elabora una línea de tiempo sobre las edades de la Historia. 35
 Desarrolla sopa de letras “conozcamos a los historiadores”
 Elabora un glosario con los términos aprendidos en la presente sesión de aprendizaje.
 Se desarrolla el proceso metacognitivo:
CIERRE Evaluación - ¿Ha sido importante desarrollar esta sesión de aprendizaje?
- ¿Se ha cumplido a cabalidad con las tareas propuestas? 10
- ¿Sera relevante lo aprendido para tu formación?
IV. EVALUACION:
La evaluación será formativa.
V. MEDIOS Y MATERIALES:
 Texto escolar. 1º Historia, Geografía y Economía. 2012 y 2015. Lima: ed. Santillana.