Departamento de la Institución
Educativa en el que labora
Municipio de la Institución
Educativa en el que labora
Entidad Territorial Certificada en la
que labora
Cargo
Último nivel educativo alcanzado
Nivel de enseñanza
Área de enseñanza
Grado
Modelo educativo
Tiempo laborado en la Institución
Tiempo durante el que ha sido
docente del grupo de estudiantes
de la clase grabada
Número de estudiantes de la clase
grabada
Número de estudiantes de la clase
grabada con consentimiento
informado
Fecha de la clase grabada
Desarrollo temático de la clase
Plantee los propósitos, objetivos o
fines de la clase
Relacione la planeación de esta
clase con el plan de estudios de su
institución y el plan de área
Describa cómo su planeación se
relaciona con el PEI de su institución educativa “Construyendo con responsabilidad hacia la excelencia”, ya
Describa cómo organiza los
contenidos de su clase a partir del
nivel y particularidades de sus
estudiantes
Bogotá
Bogotá
Secretaria de Educación Distrital de Bogotá
Docente
Pregrado
Primaria
Lengua Castellana
502
Constructivista con enfoque al aprendizaje significativo
3 años y 8 meses
2 años
29
29
08 de mayo 2019
El folleto como texto informativo
Identificar las características e intención del folleto como texto
informativo.
Desde el plan de estudios de la institución educativa siempre ha sido una
prioridad la comprensión y producción de textos desde las diferentes
tipologías, ahora bien desde el área de Lengua Castellana dentro de la
malla curricular y de acuerdo a los DBA uno de los contenidos de grado
quinto es el texto informativo y dentro de los desempeños se pretende
que el estudiante lea, interprete y produzca textos informativos teniendo
en cuenta sus características, estructura e intención comunicativa.
La planeación de la clase está relacionada con el PEI de la institución
que pretende que el conocimiento adquirido por los estudiantes sea
puesto en práctica en la resolución de problemas de su contexto, es así
como se pretende que por medio de la creación de un texto informativo
en este caso un folleto, los estudiantes busquen concientizar a su
comunidad del problema de basuras que aqueja continuamente a su
barrio debido al uso inadecuado de los contenedores, logrando de esta
manera la construcción de un aprendizaje significativo que se aplique
efectivamente buscando impactar el contexto de manera positiva.
Al inicio del año se aplica una prueba diagnóstica que permite identificar
de manera eficaz los avances y dificultades particulares de cada uno de
los estudiantes frente a la comprensión y producción de diferentes tipos
de textos, de esta manera se realiza una caracterización del curso y se
proponen ajustes a la malla curricular del área, reconociendo en este
sentido que una de las tipologías textuales que es necesario abordar en
grado quinto es el texto informativo, atendiendo a las necesidades más
cercanas de los estudiantes.
 Mencione todos los aspectos y
criterios que tiene en cuenta para la
planeación de la clase (por ejemplo
conocimiento disciplinar,
experiencia, contexto, PEI,
lineamientos, etc.)
Mencione los materiales y recursos
que va a utilizar durante la clase.
Describa las metodologías y/o
estrategias empleadas para el
desarrollo de la clase (cómo
desarrollará las actividades durante
la clase)
Describa cómo va a realizar el
proceso de evaluación y
retroalimentación de la clase.
Para la planeación de la clase se tuvieron en cuenta los siguientes
aspectos:
1) El conocimiento disciplinar que permite orientar efectivamente
los procesos de enseñanza aprendizaje.
2) Los contenidos de la malla curricular de Lengua Castellana de
grado quinto, desarrollada con base a los lineamientos
curriculares y los DBA.
3) El contexto partiendo de una problemática propia del barrio
donde habitan los estudiantes y de la experiencia sobre la
necesidad que presentan los estudiantes de comprender,
interpretar y producir textos informativos.
4) El PEI y sus principios que implican la metodología y su
implementación en función del modelo pedagógico
constructivista con enfoque al aprendizaje significativo.
Aula de clase, tablero, televisor, guías y marcadores.
La metodología de la clase está diseñada en cinco momentos, primero
una activación de saberes previos por medio de la técnica de lluvia de
ideas en torno a la pregunta ¿Qué conoces de los textos informativos?,
segundo un acercamiento de los estudiantes a la tipología textual por
medio de la lectura de un folleto, para que por parejas identifiquen las
características e intención comunicativa del texto, tercero construcción
colectiva de conocimientos, cuarto producción textual de un folleto
informativo sobre el uso adecuado de los contenedores de basura, para
compartir con la familia y los vecinos buscando disminuir la problemática
de basuras en el sector, quinto evaluación de los aprendizajes por medio
de la elaboración de un mapa conceptual que dé cuenta de los saberes
obtenidos durante la clase. Esta metodología es coherente con el modelo
pedagógico, ya que propone la construcción del nuevo conocimiento con
base a unos saberes previos y busca que este sea significativo partiendo
de una problemática del contexto y el uso del nuevo conocimiento para
la búsqueda de una posible solución.
El proceso de evaluación y retroalimentación de la clase se realizará
como lo propone el modelo pedagógico desde lo diagnóstico, formativo y
sumativo:
1) se retroalimentará por medio de la construcción colectiva de
saberes y las aclaraciones y orientaciones tanto que soliciten los
estudiantes como las que vea pertinente el docente.
2) Desde lo diagnostico se tendrán en cuenta la participación en la
actividad de lluvia de ideas (Activación de saberes previos)
3) Desde lo formativo se contemplarán aspectos como la
participación en la construcción colectiva del conocimiento y el
folleto informativo elaborado por cada estudiante.
4) Desde lo sumativo los estudiantes completarán un mapa
conceptual que pretende dar cuenta de lo aprendido en clase.
5) Finalmente se realizará una evaluación de la clase en torno a tres
preguntas ¿Cómo te parecieron las actividades de la clase? ¿Qué
aprendiste en la clase? ¿Qué crees que se podría mejorar?