“Tercet momento: elaboraciin de un plan de relaceién Hlaboracion de una estrategia de exposicidn de los resultados de a investigacién a partir de un plan pormenorizado Se presenta y se justia a espuesta aportada logica y razonada los element argumentos en una sla di ‘objetivo en Lecturas complementarias Estas lectras permiten intoducir una precsin, matizar una argumentaci, agregac un ejemplo. ‘Cuarto momento; la comunicaciéa final de los resultados Redaccién del trabajo en una primera versign la escrategia de demostracién (con una idea en fa cabeza, se tata de informar y de ‘canvencer al lero). Redaccién del trabajo en forma defiitiva 180 par fa tansmisién de los conceimientos; hacee ‘Uso sistemitico de los diccinarios; buscar la clarided de la expressin (lh consigna eonsiste cen inceresar, incluso en sei a ect), 188 Capitulo 11 Cémo delimitar un tema de investigacién Se considera que un pas, a saber: recuperaci6t cidn recuperada y redaccion de vgia de investiga frente al problema» En este capitulo se propone un procedimiento simple para delimitar de investigacion (seccién 1). Este procedimiento se descompone en dos tos, a saber: una etapa t¢ in y de document ado e informado (s 5 una etapa importante en aque esta operacii ‘complejo para el cual no exis- rosa. Aqui se propone un procedimiento en dos momentos, a saber: interrogacion tentativa y de documentaci6n preliminar, necesa- ria para la maduracién del tema, y una etapa de razonamiento ordenado e informado, indispensable para lograr tun posicionamiento claro frente al problema. Ahora se verdn las cosas mss de cerca. . La etapa de la interrogacién tentativa y de documentaci6n preliminar preliminar marca el La ctapa de interrogacién tentativa y de documentac nto cuando las acercamiento inical a un tema de estudio. Cortesponde 189Tet 2 sped sauio|s juedonionn e esed 2s ‘sore. jpmis9 ap oFafqo un ayuaKH yns09 € 9[¢4}Nb UD 2 um auyp ‘oy aC] {euinbuen upion|onay] x 2p oposide jap ea!a3e asuonbaganb Osnosip Jp sIIBCY, 04791908 ap or9|dui0> ojepou un sou so ayzeimp aaqang} U3 01}9pd cvs fp ed oporguy un ® 0 (, [PIED W un 9p ug 1p vj exed vores] qo EuaIajax ap 0 <9 ooo peat ug 9961-0961 agen) w eben wp oAey yen stoke: apand pio ‘epand oun jena e] ap anied ve wansodsiod eum 3 ‘9p way un sepuoge ap wiaueW wun 3189]9 Ua dIssuO9 euTa|qOXd UF nau} 9p 29s BUN ap upLoUNy UD" jad undead eun Jepnwugoy v9 ‘ew9]qoud wr jopua e ‘oun8|e opouu up ‘2anpa) 38 OU UDIDt osandond ‘pup po onuanucaaan ap wanzadsted Dust ap up!>2u0gppe v] » unsenpuog anb soposysanun 198 ap soygudaasns anbun s2xoutus}aud spyunsaud sopiox9 sopmuuiog oanatgo > UaIg sy easnq as yeIUEUIN26P UpIDeIadO v3s9 LOS, \un2e U9 as|sU09 OU Jnbe oana{qo [> aNb repso>92 9qap ag IaUI=IL 2p sons sopo oun A ugipediasaaut op odurea un o euro) un axqos sowanSou0D ap aauETeq 59 ap a{qudassns oayysSouorsty Jar>pI€9 ap ego vun ‘sopeztersads> ua ap sayuapaooud sojnoyure‘s]sa1uys ap seaqo sop o wun ‘enjpur anb exseg “eanisneysa 2s UP!JEIUAWINDOP EIS aMb OHESeD2U £9 ON -pepifajdaioa ns epor ua opigrarod sa ‘euiaa 2389 dp soucisuounp 0 sorsadse sows seide> arjuuied anbiod — ‘euro opeproqe wey sazopesinsanut so sajeno se] ap sued e seanoodsiad o sauopsouxoade seniay> srqnasap aynuzad anbsod | — ‘ewan oxgos sou -oyspoud ap A sojetap ap “upioeuuju ap Ow UN 22uDIGo oaADd anbuod_ — 061 saaqes.e‘sou -orea san 204 ajgesuadsiput 9 (-7 ojmjdeo so soxdaou09 ap ueyd un ap Ug}>e10q “oj e[ aod epenyoe) 28124 apand wo.suzjeas eino) jexuoundop uproerodo wg poppy Dura pe aagos asipsuauin20q epyur ews93 ns aruawn20p ‘anb ajqesuadsipur ewioa as ‘sauoroypuoo seis9 ty *(SO>189joporety ius3) veajesnieu a1usIajIp ap sorep 2p Cwun{uod uN 30d ypauu ej ue e1239U09 UO!DEBINSaAL algo 2y89] oquaTuEUOFE un YOO QUAN “sauopeSuisoaut yod souoraisod sns ap ‘sayerouarsyxe 531 uoso ey anb p > opanup 3h ap soni uor bod ly p04 Spo suuadxa syd sauopedinsoau $0] axqos seferuaa uation {sor “eauajiadxout e] 2p orxavaxd 12 40> sejuntdas oougs3 yu ofeqen open v aur: ‘nb ‘sopefiuseaut jap peptanafgns bp] wesaudxe s2jeuosiad sapmagnbur seasq "ewoa ns 30d epeuosede uoPooesTe np “uy 9 epeduns Jejuottiadxo uaypwiod 2 sose> sound tq “ejreuUpnoso wsed vasid yur ewan Fp Uotsuoup [er 0 o19adse Ea 2xqos craze 9 19u0d ‘| spur uny ‘UoHDeBasenur ap euuar Un auyap fend > aIUEEPIUT OWUaTLL “apoooad |p azuaywo> un uo ueynB sopeds2nut Jap sojefaquy sopmainbur se] pa2us8 pus un » aay soppuosiod sopmnbuy so 2p 43M, +761 euiSed v] ap oupend j9 ud epe>rpur avarede.anb erat | -aut e[ ap opimmstosas 198 apand upineuuouen so wNI9}9 38 fend j9 0d ou 1 ap svi919u09 soUo|seIUDTIO w Uaptodso1i09 Seapl seIs9 SOsE pentouun2op va1g auuauieaneja ose9 opon uo A sest20xd 27meI8e9 > ua EWLOJSUEN 38 ‘ae sea sn w DINDY soI0peBNAUt sa90U ap wzzary 10d anb sepezruediosap A seana(qns souorsaxduten [a documentacién fbentes que ha adelan = enssus motivaciones personales (es decit, lo que él desea investigar, a pesar de todo lo que eventualmente habrfa por investiga); y sobre las primeras compro baciones de indicios, de smentos de comprensién y de informaciones que ha leyerdo y tomando nota de las ob las preguntas preliminares le permiten al investigador ident faciones a partic de las cuales puede aprehender y examinar con rigor cre- ciente su tema de investigacién. En este sentido puede decirse que silo sabe quien fs capac de formulat las preguntas pertinentes', Como es evidente, estas orienta- ‘ciones pueden revelarse como no sti de una investiga tiles ¢ incluso conducentes a la. Por esta raz6n, el debe repl itlas y confrontarlas sin cé stableciendo una relacién dialéctica ‘con la nueva informacion con que se enriquece cada vez su corpus de conocimientos. En el cuado siguiente se resume lo esencial de las ltimas afirmaciones que se han expuesto. inicial orientada a la definicién de un tema de investigacién Fitode lot smotvaiones sales F be Fito ded pensamieno| infomado que esal mismo empo un problema que ds Pensamiento Deterinsen de rentaciones ‘denadoy concretas de ivestgnién fundamentido Formac de un ul sugerente dicho de que “seul possde le savoir qui formule bien les questions” es quid inraducibe al espaol como tal [N. del 192 3. Etapa de razonamiento ordenado e informado ddeacercarse a su tema igacion ciertas orientaciones co le investigacin sobre el cual le gust ‘onces puede decirse que el investigador ha emprendido seriament la construc ide su objeto de estudio. Sin embargo, debe tenerse en cuenta que la informacién que ha tecolectedo y las notas que ha tomado no han sido objeto todavfa de una organizacién sistemé- tiea en el marco de un texto coherente. Aunque es indudable que ahora Ia re- ;odo, que se funda en un rmalizaci6n definitiva. formado. Este razonat nto represent formacin y de la refl lexiGn que el investigad hha convenido en denominar un razonamiento por contraste, de mai ta. Esta manera de proceder consiste en defini y situar un problema en rlacién con lo q. wvestigadores han hecho y en reacin con elestado de avance de los conocimientos en un campo de estudios. En estas con- proble ras espectficos iCémo se pueden hacer avanzar los conocimientos relacionados c (Geuflessontx neve probly por defini, as nuevas preguntas por respon: ler”) = iQué razones justifcan el interés y la impo dderadica el ineerés del problema que me int Este procedimiento intelectual se describe en los patrafos siguientes. Se orden: cen cuatro etapas (véase el cuado siguiente). Formular un titulo preliminar El titulo permite precisar un subcerna en el marco de un tema més amplio. # través de reformulaciones sucesivas se vuelve indicativo de un tema circunscrito pensado. : El titulo articula en una frase esclarecedora el problema y el conjunto d preguntas asociadas. Un titulo marca una etapa en el proceso de definicién de wi 19