PROGRAMACIÓN ANUAL 2018

I.E. 20791 – Lascamayo

DOCENTE RESPONSABLE: Lic. Alfredo A. Trejo Ortiz
DIRECTOR: Mg. Geremias Virgilio Cipiriano Medina
GRADO: Quinto de Secundaria
ÁREA: Formación Ciudadana y Cívica

DESCRIPCIÓN GENERAL
El área de Formación Ciudadana y Cívica tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias “convive respetándose a sí mismo y a los
demás” y “Participa en asuntos públicos para promover el bien común”. De esta forma, se promueve el desarrollo de competencias para el ejercicio
ciudadano, es decir reconocerse como sujetos de derechos y deberes, defensores de la institucionalidad democrática y con el bien común, conviviendo
y participando democráticamente y con apertura intercultural.

En este grado, según establece el Mapa de Progreso (2013) para el ciclo VII, los estudiantes irán avanzando en el logro de los aprendizajes en sus dos
competencias:

 Serán capaces de interactuar en distintos espacios de manera justa, mostrando respeto por los Derechos Humanos y la Ley en cualquier
circunstancia; además mostrarán apertura hacia lo diferente y disposición a enriquecerse con los aportes de la diversidad. Otro aspecto importante
es el reconocimiento del conflicto como una oportunidad para aprender e identificar las instancias jurídicas para su resolución.

 Serán capaces de gestionar proyectos para promover y defender los Derechos Humanos, la diversidad, la justicia social y la gestión ambiental.
Además analizarán los mecanismos de participación ciudadana y otras formas en que los ciudadanos y ciudadanas participan para lograr cambios
en la sociedad por medio de procesos democráticos.

Para desarrollar las competencias del área abordaremos diversos campos temáticos, iniciaremos con el tratamiento sobre ¿Qué es un asunto público?
Su relación con la convivencia y asuntos públicos nacionales: la corrupción; además trabajaremos sobre la diversidad cultural en la globalización; luego
trataremos sobre los retos del Perú hacia el logro de los deberes ciudadanos y la construcción de una cultura de la formalidad; a continuación
trabajaremos sobre la Democracia, participación ciudadana y bien común, atentados contra el Estado de Derecho, las garantías constitucionales y los
Organismos supranacionales de defensa de los derechos humanos; luego trataremos sobre el respeto y tolerancia, Cultura de paz y los conflictos
nacionales e internacionales, recomendaciones de la Comisión de la Verdad y Reconciliación para mejorar la convivencia; finalmente abordaremos
sobre la valoración, conservación y defensa del patrimonio histórico.
ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:
Convive respetándose a sí mismo y a los demás Participa en asuntos públicos para Campos Producto
promover el bien común temáticos

Asume una posición sobre un asunto público,

desde la perspectiva del desarrollo sostenible
Construye y asume normas y leyes utilizando

Propone y gestiona iniciativas para lograr el

que todos son sujetos de derechos y tienen

Maneja conflictos de manera constructiva a

Interactúa con cada persona reconociendo

Aplica principios, conceptos e información

Cuida los espacios públicos y el ambiente

Problematiza asuntos públicos a partir del

Se relaciona interculturalmente con otros

bienestar de todos y la promoción de los

conocimientos y principios democráticos

través de pautas, estrategias y canales

desde su identidad y enriqueciéndose

vinculada a la institucionalidad y a la
Número de semanas/sesiones

que le permita construir consensos

derechos humanos
análisis crítico
mutuamente

apropiados

ciudadanía
deberes
Título de la unidad/
Situación significativa

Unidad I: La corrupción y otros asuntos públicos que afectan nuestra vida en sociedad ¿Qué es un Elaboración
asunto de un
Situación significativa: público? Su reportaje
relación con periodístico
Según algunas investigaciones, algunos actos de corrupción son “aceptados” o tolerados
por el ciudadano común, además existe un bajo porcentaje que denuncian actos de la que reúna
corrupción. Lo anterior nos indica que el problema de la corrupción es, entre otros, un 5 semanas/ 5 convivencia. cualidades de
asunto público que demanda atención inmediata, con el propósito de fortalecer el sistema sesiones rigurosidad
democrático. Al respecto preguntamos: ¿Cuál es tu rol como ciudadano frente a la X X X X Asuntos académica y
corrupción y otros asuntos públicos? X públicos aborde el
nacionales: tema de la
La corrupción. corrupción en
el Perú u
otro asunto
público
nacional.
Unidad II: La peruanidad en un mundo globalizado Diversidad Foro:
cultural en la peruanidad y
Situación significativa: globalización. globalización
Culturas y
En un mundo más globalizado, donde se intensifican los contactos entre pueblos y culturas
6 semanas/ 6

diferentes, el Perú, su cultura y su gente no se han mantenido aislados. A través de los diversas
Sesiones

medios de comunicación, se ha podido observar cómo los inmigrantes peruanos en el formas de

extranjero reafirman su peruanidad toda vez que reproducen, en la medida de lo posible, X X X X X X conocimiento,
sus pautas culturales. En este contexto ser peruano en un mundo global nos obliga a códigos
conocer nuestra riqueza y diversidad cultural, por tanto comunicativos
¿Cómo mantener nuestras características como peruano en un mundo globalizado? y estilos de
vida en el
mundo.
Unidad III: Los retos del Ensayo
Pagando nuestros impuestos ¡SÍ LA HACEMOS! Perú hacia el personal

4 semanas/ 4 sesiones
logro de los donde se
Situación significativa:
deberes defienda el
Filomena Palacios es una vecina del distrito “Salvación”, ella manifiesta que está cansada ciudadanos y pago de los
de pagar impuestos cada año a su municipio y ver que el servicio de atención al público no la impuestos
X X X X X construcción
funciona. Ella dice: “Este año no pagaré los tributos porque el camión de basura no viene
a recogerla, el alumbrado público es deficiente y además, para qué, si todos los alcaldes de una cultura
se llevan nuestra plata y no hace nada.” de la
¿De qué manera el pago de impuestos contribuye al desarrollo económico de nuestro formalidad.
país?

Unidad IV: La
Democracia, Derechos y Responsabilidades Democracia,
participación
Situación significativa:
ciudadana y
Jorge, estudiante de la carrera de Derecho, estando en un debate sobre la Democracia, bien común.
afirmó “En nuestro país vivimos en democracia porque los ciudadanos participan en la
elección de sus gobernantes y conceden su poder mediante el voto a nuestros legisladores, Atentados

7 semanas/ 7 sesiones
así mismo los medios de comunicación pueden expresar libremente su opinión. Luego pidió contra el
el turno Roxana y dijo “Yo creo que no existe Democracia porque continuamente Estado de Cine fórum
observamos cómo se vulneran los derechos de los ciudadanos y no se cumplen las leyes. Derecho comentado
En ese contexto: ¿Qué relación existe entre democracia y estado de derecho? ¿Está
X X X X X X X Las garantías garantizado
constitucional el estado de
es derecho y la
democracia
Organismos en la región?
supranacional
es de defensa
de los
derechos
humanos.

Unidad V: Respeto y
Reforzando y consolidando nuestras relaciones y vínculos de convivencia tolerancia
Cultura de
Situación significativa: Ensayo
paz
sobre las
7 semanas/ 7 sesiones

Es importante que ejercitemos una convivencia democrática; por ello, necesitamos acciones que
aprender a enfrentar los conflictos y tomarlos como una oportunidad para mejorar como Los conflictos
está
personas. También es importante analizar las recomendaciones que nos brinda la nacionales e
implementan
Comisión de la Verdad y la Reconciliación (CVR). Por esta razón, preguntamos: internacionale
¿Qué acciones realiza el Estado peruano para consolidar las relaciones de convivencia? X X X X X X s
do el Estado
peruano con
las
Recomendaci
recomendaci
ones de la
ones de la
Comisión de
CVR
la Verdad y
Reconciliació
n para
 mejorar la
convivencia.

Unidad VI Diseño de un

3 semanas/ 3 sesiones
Valorando nuestro patrimonio Histórico proyecto
Valoración, participativo
Situación significativa:
Tres escolares hicieron pintas con aerosol en un muro inca, ubicado en la calle Amargura, conservación
en el Centro Histórico del Cusco. Estas pintas de color negro cubren quince piedras del X X X X y defensa del
muro, equivalente al 80% de esta estructura. El Ministerio de Cultura había realizado hace patrimonio
poco trabajos de refacción en la zona. Según los vecinos de la zona, todo ello ocurre por histórico
la escasa vigilancia y cuidado. Las tres menores implicadas fueron llevadas a la Comisaría
de Familia y la Fiscal de turno ordenó su liberación.
¿Por qué necesitamos proteger nuestro patrimonio histórico?

VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS CURRICULARES

UNIDAD I: Esta unidad se vincula con el área de Comunicación, específicamente con las competencias: se expresa oralmente y produce textos escritos, puesto que los
estudiantes realizarán una campaña de concientización sobre la seguridad ciudadana. Expresarán de forma fundamentada sus ideas y producirán un díptico
informativo sobre los mecanismos de protección ante la inseguridad.
UNIIDAD II: Esta unidad se vincula con el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente, específicamente con la competencia: construye una posición crítica sobre la ciencia y la
tecnología en sociedad con el propósito de analizar el impacto de la globalización en nuestro ambiente.
UNIDAD III: Esta unidad se vincula con el área de Comunicación, específicamente con la competencia: produce textos escritos, puesto que los estudiantes realizarán un
ensayo personal donde se defienda el pago de los impuestos.
UNIDAD IV: Esta unidad se vincula con el área de Comunicación, específicamente con la competencia: se expresa oralmente, puesto que los estudiantes expresarán sus puntos
de vista y de forma argumentada acerca de la relación entre Estado de derecho y la Democracia en la región.
UNIDAD V: Esta unidad se vincula con el área de Comunicación, específicamente con la competencia: produce textos escritos, puesto que los estudiantes realizarán un
ensayo sobre las acciones que está implementando el Estado peruano con las recomendaciones de la CVR.
UNIDAD VI: Esta unidad se vincula con el área de Historia, Geografía y Economía, específicamente con las competencias: construye interpretaciones históricas y actúa
responsablemente en el ambiente, puesto que los estudiantes diseñarán de un proyecto participativo para la protección del patrimonio cultural de nuestra
localidad o región.

MATERIALES Y RECURSOS
Para los estudiantes:
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Texto escolar 5° grado de Educación Secundaria. Formación Ciudadana y Cívica. Lima: ed. Santillana.
Para el docente
 Landa, C y Lozada, A. (2007). Constitución Política del Perú 1993. Lima: Fondo Editorial de la Pontificia Universidad Católica del Perú.
 Ministerio de Educación (2012). Texto Escolar 5. Formación Ciudadana y Cívica. Lima: Ediciones SM.SAC
 Ministerio de Educación .Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadanía. Fascículo general (2013). Lima MED.
 Ministerio de Educación .Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadanía. Fascículo VI y VIII (2013). Lima MED.
 Recursos Web
 Declaración de los Derechos Humanos
http://goo.gl/R7bI5Z
 Derechos de los pueblos indígenas
http://goo.gl/mK99oR
 Ley General del Patrimonio Cultural de la Nación

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizará los siguientes tipos de evaluación:
 Evaluación diagnóstica: Se toma al inicio del año escolar, según los resultados obtenidos el docente reajustará su planificación e identificará a aquellos estudiantes
que requieren reforzamiento o nivelación.
 Evaluación formativa: Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseñanza. Además permite al estudiante autorregular sus
procesos de aprendizaje.
 Evaluación sumativa: Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes. Se da al finalizar un periodo de tiempo (unidad, bimestre, anual) y permite
comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los estudiantes.