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PROVINCIA DE BUENOS AIRES DIRECCION GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR

INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE Nº 45

CARRERA: Profesorado de tercer ciclo de EGB y Educación Polimodal en Lengua y Literatura
ESPACIO CURRICULAR: Latín II
CURSO: Tercer Año
CICLO LECTIVO: 2019
CANTIDAD DE HORAS SEMANALES: 2 módulos
PROFESORA: Dra. Norma Sofía Kaus
PLAN AUTORIZADO POR RESOLUCIÓN Nº 13259

FUNCIONES DE LA CÁTEDRA
Fundamentación
El espacio curricular Latín I constituye el segundo nivel de los contenidos a enseñar
del área de lenguas clásicas de la carrera, y se articula con el primer nivel correlativo a
desarrollarse en el segundo año de la carrera. Sus contenidos abarcan el estudio de los
aspectos más destacados de la cultura y la civilización romana, y su representación en el
marco de la lengua y la literatura.
El presente proyecto propone la incorporación de ayudantes de cátedra en el marco
de la resolución 3121/04 y su concepción de la cátedra como “un espacio de formación que
supone un beneficio para los alumnos, los integrantes de la misma y para la Institución.”
En este espacio curricular, el beneficio para los alumnos es propiciar, como expresa
la resolución 3121/04, “un encuentro con distintas perspectivas de análisis y posibilita la
formación pluralista”,
Para los integrantes de la cátedra, el proyecto constituye un espacio de interacción y
reflexión tanto de los contenidos académicos como de las prácticas pedagógico-didácticas
a desarrollar en el aula. En el caso del docente, la incorporación de ayudantes de cátedra,
genera un espacio de enriquecimiento mediante el proceso de capacitación de los
estudiantes y el trabajo en equipo. En el caso de los ayudantes, se constituye en un
espacio de capacitación, al ofrecer experiencia en los procesos de enseñanza
desarrollados en el nivel superior, y se propone promover el interés de los ayudantes por la
investigación.
Por último, como expresa la resolución 3121/04, para la Institución el proyecto
“plantea una modificación en la dinámica y en la organización de la enseñanza y su
proyección en el aprendizaje y da lugar a una estructura más participativa y democrática.”

Constitución de la cátedra
Los integrantes de la cátedra son la Profesora a cargo del espacio curricular, y un
ayudante de cátedra graduado y/o alumno. Este último deberá estar cursando el cuarto año
de la carrera y tener aprobadas las instancias finales del tercer año completo.

Funciones y responsabilidades de los integrantes

- De la profesora
Llevará a cabo la capacitación de los ayudantes y será responsable de la
coordinación, seguimiento y evaluación de su desempeño.
Estará a cargo del desarrollo de las clases y la evaluación de los alumnos, no
pudiendo delegar estas funciones en los ayudantes.
Convocará a una reunión de cátedra semanal de una hora de duración.
Propondrá líneas de investigación posibles a realizarse de manera conjunta por
todos los integrantes de la cátedra.

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 Elevará al final del año académico un informe sobre el funcionamiento de la cátedra
y las actividades desarrolladas que impacten en el ámbito institucional.
Podrá proponer la suspensión o remoción de aquellos ayudantes cuyo trabajo no
fuera satisfactorio, previo informe a la Directora de la Institución.

- De los ayudantes
Asistencia a la clase semanal del espacio curricular.
Elaboración de proyectos de aula y propuestas de trabajos prácticos.
Intervención en actividades de investigación y extensión que se realicen en el
Espacio Curricular.
Orientación a los estudiantes sobre la metodología y la bibliografía, tanto de estudio
como de consulta.
Asistencia a las reuniones de cátedra y a las reuniones institucionales que las
autoridades determinen.

Selección y acreditación de desempeño de los ayudantes de cátedra

Para la selección de los ayudantes de cátedra y la acreditación de su desempeño se
seguirán las pautas establecidas en la resolución 3121/04 y el anexo II de la misma.

FUNDAMENTACIÓN

Durante el desarrollo de los contenidos se pretenden abordar los siguientes aspectos de la

literatura latina: los principales autores literarios; los principales géneros literarios en verso y la
prosodia y métrica latina. El estudio de la gramática latina se presenta mediante el análisis y
traducción de fragmentos de los textos literarios estudiados.
Mediante este estudio se pretende proveer al alumno de un conocimiento sólido de la
literatura latina en relación con su contexto histórico y socio-cultural, al mismo tiempo que promover
al análisis de cada obra desde una perspectiva diacrónica en cuanto a los temas y estilos,
estableciendo relaciones con el patrimonio literario occidental hasta la actualidad. El conocimiento
de la literatura latina permite el análisis de textos como palimpsesto, desde la perspectiva de
Gerard Genette.
En cuanto a la metodología la cátedra propone el complemento del aula virtual a las clases
presenciales, como espacio de profundización de contenidos, actividades prácticas y discusiones
de lecturas, así como también de creación de recursos didácticos para aplicar en la práctica
docente.

EXPECTATIVAS DE LOGRO

 Profundización en el conocimiento de los autores más representativos de las letras latinas, y

de las principales orientaciones de pensamiento -ético, político, social, estético-
desarrolladas en los distintos períodos de la historia de Roma.
 Integración de los contenidos dentro del marco histórico y sociocultural de la civilización
romana y comprensión de los procedimientos de relación e influencia de la Literatura latina
sobre el resto de las literaturas occidentales.
 Adquisición de destrezas para el análisis de las particularidades estéticas y formales de los
textos estudiados, considerados como generadores de ideas y como sistema de producción
de escritura.
 Reconocimiento de elementos de la lengua latina que han evolucionado o que permanecen
en la lengua castellana, para una mejor comprensión y dominio de los fundamentos
morfológicos, sintácticos y léxicos de ésta última.
 Adquisición de destrezas para elaborar contenidos digitales en distintos formatos,
destinados a la educación secundaria, mediante el uso del aula virtual.

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CONTENIDOS

Unidad 1.
Lengua: Los Pronombres. Preposiciones. Proposiciones subordinadas adjetivas.
Literatura: Introducción a la cultura y civilización romana. Orígenes de la Literatura latina. Los
orígenes de la poesía y la épica romana. El género dramático, cosmovisión grecorromana cómica y
trágica. Plauto y Terencio , La tragedia: Séneca.

Unidad 2.
Lengua: La voz pasiva. Verboides, Infinitivo, gerundio, participio. Adverbios y conjunciones.
Literatura: El siglo I a. c.: el fin de la República : Los poetas nuevos Catulo. Historiografía: César y
Salustio.

Unidad 3:
Lengua: Proposiciones subordinadas sustantivas. Oraciones interrogativas indirectas con
subjuntivo.
Literatura: El período augústeo: Virgilio y la epopeya. La obra de Horacio. La elegía de Tibulo y
Sulspicia. La obra de Ovidio. Historiografía: Tito Livio.

Unidad 4.
Lengua: Proposiciones subordinadas adverbiales.
Literatura: Primera etapa de la época imperial. La sátira. Prosa artística: Apuleyo.

BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA

Común a todas las unidades:

Bieler, Ludwin. Historia de la literatura romana. Madrid, Gredos: 1992.
Codomer, Carmen (Ed.). Historia de la literatura latina. Madrid, Cátedra, 1997.
Textos para análisis y traducción proveídos por la cátedra
Valentí Fiol, Eduardo. Gramática de la Lengua Latina.

Específica para cada unidad:

Unidad 1:
Espinos, Josefa, Masiá, Pascual, Sanchez, Dolores y Vilar, Mercedes. Así vivían los romanos.
Madrid: Anaya, 1987.
Plauto, Obras
Séneca, Medea
Terencio, Los hermanos

Unidad 2:
Barrow, R.H. Los Romanos. México D.F. Fondo de cultura económica. 2008
Catulo, Poesías.
Julio César, La guerra de las Galias.
Suetonio, Los doce césares. Julio César

Unidad 3:

Ovidio, Las Heroides

Las Tristes.
Las metamorfosis.

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 Tito Livio, Historia de Roma. Libro 1.
Virgilio, La Eneída
Sulpicia. Elegías
Tibulo. Elegías

Unidad 4:
Horacio, Sátiras Libros 1 y 2
Apuleyo, El asno de oro.

INTERVENCIÓN DIDÁCTICA
Este espacio curricular se propone fortalecer los conocimientos del alumno en su futura
área de enseñanza, tanto en el aspecto lingüístico como en el literario, al instaurar actividades para
perfeccionar y mejorar su dominio de los discursos orales y escritos, y ofrecer una profundización
en su conocimiento, tanto de textos literarios como de la lengua latina y su herencia dentro de la
lengua castellana.
La metodología de clase consiste en el desarrollo de marcos teóricos por parte del profesor,
lectura de textos en castellano y en latín, análisis y traducción de textos latinos de progresiva
complejidad, y presentaciones orales de los alumnos individuales y grupales. Las actividades
consideran la participación activa de los alumnos en el desarrollo de la clase como condición
indispensable para el proceso de auto-aprendizaje que se pretende, así como también en las
actividades asignadas en el aula virtual.

IMPACTO EN LA PRÁCTICA DOCENTE Y PROFESIONAL

Este proyecto de cátedra se propone
 desarrollar una experiencia de aprendizaje donde el alumno logre un manejo sólido de los
contenidos del espacio curricular que le facilite su futura tarea docente, a la vez que
enriquezca su inserción en la realidad histórica, social y cultural en la que vive.
 incentivar la reflexión y el análisis crítico sobre los contenidos teóricos en función de su
desarrollo en el ámbito de la práctica docente.
 formar docentes que sean practicantes de su propio lenguaje y que ejerciten la reflexión
meta cognitiva permanente en su funcionamiento. Es decir, que sean capaces de reflexionar
sobre sus propios aprendizajes y sobre las modificaciones necesarias para favorecer el
aprendizaje de sus propios alumnos.
 concientizar a los alumnos de la necesidad de la capacitación continua como elemento
constitutivo del ¨ser docente¨ motivando el interés por las TICS y a través del aula virtual, la
exploración de distintos recursos y herramientas virtuales, la reflexión sobre su uso
pedagógico y la creación de materiales didácticos para la educación secundaria.

RECURSOS
Los recursos que formarán parte activa de este diseño curricular incluyen la proyección y
análisis de videos, guías de lectura, trabajos prácticos, acceso a material visual, crítico y artístico a
través del aula virtual de la plataforma institucional.

EVALUACIÓN
Los criterios de evaluación de este espacio curricular serán los siguientes:
• apropiación y elaboración de los contenidos
• logros en el proceso de alfabetización académica
• presentación de trabajos en tiempo y forma
• calidad de las producciones, consistencia, coherencia y originalidad
• nivel de logros en el estudio autónomo
• participación en las actividades propuestas por la cátedra tanto durante las
clases como en el aula virtual.

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Las estrategias para la evaluación de los mismos consistirán en presentaciones orales individuales
y grupales, evaluaciones escritas, trabajos de investigación y producciones creativas de diversa
índole.
Formas de acreditación:
 Cumplir con el 60 % de asistencia y el 100% de participación en el aula virtual, se podrán
recuperar 2 (dos) actividades por cuatrimestre.
 Tres exámenes parciales o trabajos prácticos.
 Entrega de actividades, participación en foros de debate y lectura de bibliografía obligatoria.
 Examen final.

PRESUPUESTO DE TIEMPO
Los contenidos de este proyecto se desarrollarán en 64 horas reloj distribuidas de la
siguiente forma:

Unidad 1: 10 horas.
Unidad 2: 18 horas
Unidad 3: 20 horas
Unidad 4: 16 horas