TECNOLOGÍA EDUCATIVA

Aliat Universidades

Alicia Alvarado Osuna

Sesión 1 y 2. La Tecnología Educativa en un mundo

tecnologizado.

Actividad de aprendizaje 1. Conceptualización de la

tecnología educativa

Curso: Tecnología Educativa (33058F89FA)

Maestría de Docencia
Maestra Ana Laura Álvarez Piña
20 de enero de 2019

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Introducción

Hablar de tecnología educativa implica tener en cuenta los cambios constantes que
su conceptualización retoma, principalmente por la evolución que nuestra sociedad
ha presentado de forma tan rápida, sobre todo, en el tema tecnológico, por lo cual, el
poder comprender su significado requiere del análisis de los diversos enfoques,
teorías, conceptos y descripciones que le han dado forma, para poder con ello
establecer de forma mucho más clara y precisa, los elementos que integran la
tecnología educativa.
El presente documento muestra a través de la elaboración de un mapa conceptual,
los principales enfoques, teorías y elementos que han participado en la formación de
la Tecnología educativa, estableciendo una concepción personal sobre su significado
con el objetivo de brindar una perspectiva más amplia y clara sobre sus implicaciones
y aportaciones en materia educativa.

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Tecnología Educativa

Un término integrador,
vivo, polisémico y Entendida como
contradictorio
A través de

Enfoque centrado en los medios instructivos. Donde los medios son

soportes materiales de información que deben reflejar la realidad. Bases
Enfoques
Enfoque en la enseñanza programada. Enfoque
Identificando conductista y neoconductista. En donde se
inicia la implicación del diseño de situaciones Principalmente
Bajo la perspectiva instruccionales, más allá de los materiales.
Principalmente

técnico empírica La didáctica y las demás ciencias

Interacción simbólica. En donde el diseño
Considerando debe tener correspondencia con las
Bajo la perspectiva características cognitivas.
cognitiva mediacional
Enfoque curricular contextualizado. Incluye
los elementos del contexto, dando con ello
respuesta a las demandas sociales.
Enfoque crítico - En donde
reflexivo
Adquiere su significado en el análisis, la
reflexión crítica y la transformación de las
prácticas de enseñanza.
Por lo que es posible mencionar que
pedagógicas.
La teoría de la comunicación.
La teoría general de sistemas y la
cibernética.
Psicología del aprendizaje. (corriente
conductista y corriente cognitiva,
procesamiento de información,
constructivismo, aprendizaje situado)
Teoría crítica
Teoría sociocultural
Teoría curricular.

La Tecnología Educativa hace referencia a la planificación, diseño y uso de todas aquellos materiales y estrategias basados en
los nuevos medios tecnológicos, en donde el objetivo central es elevar la calidad educativa y por ende mejorar los resultados a
obtener en el proceso de enseñanza-aprendizaje, atendiendo así las demandas actuales de la sociedad, al mismo tiempo que
las características y necesidades del estudiante son tomadas en cuenta, al desarrollar un proceso sistemático que implica la
interacción de todas las áreas y agentes involucrados en el proceso.

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Conclusiones

Al realizar el análisis anterior, identificando los principales enfoques, teorías y bases

que han dado sustento y forma a la Tecnología Educativa, es posible reconocer el
avance que su conceptualización ha tenido a lo largo de la historia, en donde pasó de
ser considerada como el mero uso del instrumento tecnológico, a la consideración de
todos los elementos que intervienen en el proceso a través de los medios
tecnológicos, es decir, una disciplina que integra no solo instrumentos, si no que da
forma a toda una estrategia a través de los medios que la identifican, considerando
características tanto contextuales como cognitivas, así como referentes específicos
de otros campos y asignaturas, por lo cual, considero que en el ámbito educativo en
el cual me desempeño (nivel primaria), la visión aquí expuesta, queda muy lejana, ya
que es común escuchar que la falta de tecnología, entendida como aparatos e
instrumentos, dentro del aula, representan el principal obstáculo para su aplicación,
sin embargo, cuando se realiza un análisis de todo aquello que conlleva es posible
reconocer que va mucho más allá y su utilización dentro de las aulas requiere de la
capacitación y profesionalización docente, quienes debemos estar a la vanguardia en
el manejo de dichas herramientas para lograr que formen parte del diseño,
implementación y evaluación de los procesos llevados a los salones de clases.

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Referencias

Marqués, Pere (2011) “La Tecnología Educativa: Conceptualización, Líneas de

investigación” Universidad Autónoma de Barcelona, recuperado de:
http://online.aliat.edu.mx/adistancia/TecEducV2/lecturas/Lectura2.pdf

Bartolomé, Antonio (s.f.) “Concepción de la tecnología educativa a finales de los

ochenta” Universidad de Barcelona, recuperado de:
http://online.aliat.edu.mx/adistancia/TecEducV2/lecturas/Lectura1.pdf

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