Programa de Educación Diferencial

c/m Trastornos de la Comunicación y Lenguaje Oral

 La evaluación permite:

 Determinar si la competencia morfosintáctica del

niño/a que se evalúa le permite entender y expresar
sus intenciones, deseos, pensamientos, etc.

 Adecuar estructuralmente sus mensajes a los

requerimientos exigidos por los interlocutores, la
situación comunicativa, etc.
 OBJETIVOS DE LA EVALUACIÓN

 - Determinar el nivel de desarrollo

morfosintáctico alcanzado.
 - Detectar dificultades específicas (cuál es el
grado de desviación del niño para adoptar medidas
educativas necesarias).
 - Examinar los cambios producidos.

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

 El objetivo principal es proporcionar una serie

de métodos, técnicas e instrumentos que permitan
caracterizar el lenguaje, determinar si existen
necesidades educativas especiales en esta área y
suministrar el mayor número de orientaciones
posibles para la intervención educativa.
 ¿Qué evaluar?

Morfología:
 Utilización de las palabras según su función
gramatical: género, número y tiempos verbales.
Sintaxis:
 Utilización de la estructura oracional: simple,
compuesta y compleja.

¿Cómo vamos a evaluar?

 - Utilización de pruebas formales.
 - Procedimientos cualitativos.
 TECAL . Test de Comprensión Auditiva) de Elizabeth Carrow,
1973
 Mediante la presentación de dibujos se evalúan contrastes que se
refieren al procesamiento de las clases formales del lenguaje,
palabras funcionales, construcciones morfológicas, categorías
gramaticales y diversas estructuras sintácticas.
 Edad de aplicación: Niños de 3 a 6 años y 11 meses.

STSG, Toronto, 1976.

 Evalúa el desempeño gramatical receptivo y expresivo de las
siguientes categorías gramaticales: Oraciones afirmativas,
negativas, pronombres (personales, indefinidos, interrogativos,
relativos), pronominales átonos, verbos cópula, voz pasiva,
preposiciones, adverbios.
 Edad de aplicación: Niños de 3,0 a 6, 11 años
TOKEN
 Mide la comprensión en respuesta a la realización
de órdenes con diferentes variaciones morfológicas y
sintácticas contenidas en oraciones de complejidad
creciente.
 Edad de aplicación: Niños de 3 a 12 años.

TSA: Test de evaluación del desarrollo de la

morfosintaxis en el niño, de Aguado, 1989.
 Mide aspectos comprensivos y productivos de las
estructuras lingüísticas.
 El evaluador emite dos frases estímulo, luego señala
una de ellas y solicita del niño la producción de la
misma.
 Edad de aplicación: Niños de 3 a 8 años
BLOC: Batería de Lenguaje Objetiva y Criterial, Puyuelo,
1998.
 Contiene 2 módulos que exploran diferentes
categorías morfológicas y estructuras y tipos
oracionales de la sintaxis.

 Edad de aplicación: Niños de 5 a 14 años.

 Permiten obtener una información más representativa del nivel de
competencias y dificultades que manifiestan los niños y niñas en esta
área, pero sólo se puede obtener información sobre aspectos más
genéricos del desarrollo gramatical:
- Si emplea o no oraciones de varios elementos, si utiliza las flexiones
de tiempo, n° y persona, etc.
- Si sus producciones son muy simples.
- La presencia de errores.

MUESTRA DE LENGUAJE:
 Permite observar el funcionamiento del niño o niña en los siguiente
ámbitos:
 - Los tipos de construcciones sintácticas que utiliza correctamente.
 - Las palabras y oraciones que contienen errores u omisiones
gramaticales.
 - La variedad de estructuras utilizadas.
 - La longitud de las producciones.
 - El uso de las diferentes categorías gramaticales.
 Producción provocada: Se utiliza cuando se requiere una
información concreta del nivel de comprensión y producción
de determinadas estructuras ´morfológicas o sintácticas´, en
especial cuando se quiere analizar aspectos gramaticales que
no aparecen en el habla espontánea.
 Estrategias:
 Interpretar o describir imágenes que representan acciones.
 Completar frases.
 Verbalizar acciones realizadas por el examinador.
 Que describa 2 objetos o láminas que se diferencian sólo
en algunos detalles: singular/plural; tiempos verbales.
Imitación provocada

Se utiliza para:
 Valorar la capacidad del niño o niña de integrar
las marcas morfológicas en determinadas palabras y
oraciones de longitud y complejidad crecientes.
 Para establecer comparaciones en el nivel de
rendimiento del niño o niña en tareas que le exigen
imitar, comprender y producir diferentes
construcciones gramaticales.
 La finalidad de la evaluación será
comprender mejor las estrategias
lingüísticas y comunicativas de un
estudiante, con el objeto de prevenir
(optimizar sus posibilidades) o intervenir
(modificar aspectos) en las áreas menos
desarrolladas.