Sesión de Aprendizaje N°__

I. DATOS INFORMATIVOS:

ÁREA: Matemática FECHA: 11 de abril del 2019

GRADO Y SECCIÓN: 6to Grado “C” DOCENTE: Graciela Cárdenas Pérez

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: VALORES:

Participamos activamente en la resolución de RESPONSABILIDAD Y RESPETO
problemas cotidianos sobre múltiplos.
NOMBRE DE LA SESIÓN:
“Resolvemos problemas sobre múltiplos comunes relacionados a situaciones cotidianas”

PROPÓSITO SOCIAL:
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a analizar, identificar y resolver
problemas sobre múltiplos comunes.

ANTES DE LA SESIÓN MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Elaboramos un papelógrafo con los problemas del  Cuaderno de trabajo de Matemática
contexto.  Papelote del problema
 Revisamos y leemos las páginas 18 y 19  Libros de Matemática de la biblioteca
correspondientes del cuaderno de trabajo.  Papelógrafos, Plumones

II. PLANIFICACIÓN DEL APRENDIZAJE

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO

Indaga mediante métodos Evalúa y comunica el proceso - Comunica sus conclusiones y lo que aprendió
científicos para construir sus y resultados de su indagación usando conocimientos científicos.
c0nocimientos. - Da ha conocer su indagación en forma oral o escrita.

III. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

INICIO Actividades de Inicio

 Damos la bienvenida a los estudiantes, recordamos los acuerdos de convivencia.
Recuperación de saberes
 Recordamos las normas de convivencia del día, las necesarias para evitar la indisciplina y
previos mantener el aula limpia.
Conflicto cognitivo  Se dialoga sobre la importancia de practicar los valores como el respeto, la responsabilidad
(20 min.) y la puntualidad para una convivencia adecuada y armoniosa.
 Se le comunica los criterios de evaluación: Trabajar de forma armoniosa, participar
levantando la mano y desarrollar las actividades programadas en el tiempo indicado.
Exploración y Recojo de Saberes Previos
 ¿Saben que son los múltiplos? ¿Saben que son los divisores?
 Ustedes saben ¿Por qué es importante saber acerca de los múltiplos y divisores de un
número?
Conflicto Cognitivo
o ¿Qué son los múltiplos comunes?
o ¿Cómo se obtienen los múltiplos comunes?
o ¿Qué reglas debe cumplir un número para ser múltiplo?
o En forma oral dan sus respuestas
 Comunica el propósito de la sesión: Hoy aprendan a analizar, identificar y resolver
problemas cotidianos sobre múltiplos y divisores de los números naturales.
  Complementamos y profundizamos los saberes previos.
DESARROLLO Actividades de proceso:
Construcción del
- Presentamos el tema a desarrollar preguntando: ¿Qué vamos a aprender hoy?
- Presentamos el papelógrafo con el siguiente problema
conocimiento
Miguel y Manuel entrenarán fútbol después del colegio, durante el
(40 min.) mes de abril. El 31 de marzo se encontraron en la cancha y
conversaron:
Miguel: Hola Manuel, empezaré a entrenar el 3 de abril y asistiré cada
3 días.
Manuel: ¡Hola Miguel! Yo empezaré el 2 de abril asistiré cada 2 días.
¿Cada cuántos días coincidirán en los entren amientos?
 Con ayuda del calendario, encierran en un circulo con color rojo, los días que asistirá
Manuel, y con azul, los días que asistirá Manuel.
- Se realiza la comprensión del problema mediante las siguientes preguntas:
o ¿de qué trata el problema?
o ¿qué datos nos brinda?
o ¿Qué día empezará a entrenar cada uno?
o ¿Cada cuántos días entrenaran cada uno?
o ¿Qué días entrenará Miguel? ¿Qué característica tienen estos números?
o ¿Qué días entrenará Miguel? ¿Qué característica tienen estos números?
o ¿Qué días coincidieron? ¿Qué característica tienen estos números?
o ¿Cuál es la incógnita del problema?
- Para asegurarnos que hayan entendido el problema, se pide que algunos estudiantes
expliquen el problema con sus propias palabras.
- Los estudiantes se agrupan y realizan la búsqueda de estrategias para responder cada
interrogante con la guía del docente. Se les pregunta:
o ¿Qué estrategia podemos utilizar para resolver la situación problemática?
o ¿Alguna vez han leído y/o resuelto un problema parecido?, ¿Cuál?
o ¿Cómo lo resolvieron?
o ¿Cómo podría ayudarte esa experiencia en la solución de este nuevo problema?
- Cada grupo socializa sus respuestas y explican cómo resolvieron el problema.
- Formaliza lo aprendido con la participación de los estudiantes.
- Luego reflexiona con los niños y las niñas respecto a los procesos y estrategias que
siguieron para resolver el problema propuesto a través de las siguientes preguntas:
o ¿fue útil pensar en una estrategia de cómo cortar las tiras?
o ¿fue necesario el uso de la recta numérica?, ¿por qué?
o ¿qué conocimiento matemático hemos descubierto a través del uso del material?
 Reflexiona:
¿Habrá otra forma de resolver el problema planteado?, ¿Qué debemos hacer para hallar
los múltiplos comunes?, Nos preguntamos ¿Para qué tipo de situaciones nos servirían?
- Evaluamos y complementamos la participación de cada grupo.
- Los estudiantes participan en la resolución de problemas y ejercicios saliendo a la pizarra.
- Se presenta otro problema.
- Desarrollan los problemas del cuaderno de trabajo individualmente.
 Leen las preguntas y resuelven las actividades de la pág. 31 y 32 del libro de Matemática
6 del MED.
CIERRE Actividades de aplicación y cierre:
- Se realiza las siguientes preguntas sobre las actividades realizadas durante la sesión:
Evaluación Transferencia y
- ¿Qué han aprendido hoy?, ¿Fue sencillo?, ¿Qué dificultades se presentaron?
metacognición
- ¿Pudieron superarlas en forma individual o en forma grupal?
Valoración del aprendizaje - ¿Qué significa hallar los múltiplos comunes?
(20 min.) - ¿En qué problemas de tu vida cotidiana haces uso de los múltiplos comunes?
- Desarrolla dos ejemplos en tu cuaderno.
OBSERVACIONES:

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Lic. Angelica Solano Huamán Lic. Graciela Cárdenas Pérez
DIRECTORA DOCENTE RESPONSABLE