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Programación: Modelo FP LOE TSMR MD75PR01 Revision 1 12/05/2010

Departamento Informática Módulo / Materia Sistemas Operativos en Red


Curso 2º TSMR Etapa TSMR

Objetivos

Objetivos generales del ciclo

De conformidad con lo establecido en el artículo 9 del Real Decreto 1691/2007,


de 14 de diciembre, por el que se establece el título de Técnico en Sistemas
Microinformáticos y Redes y se fijan sus enseñanzas mínimas, los objetivos generales
de las enseñanzas correspondientes al mismo son los siguientes:

a. Organizar los componentes físicos y lógicos que forman un sistema


microinformático, interpretando su
documentación técnica, para aplicar los medios y métodos adecuados a su
instalación, montaje y mantenimiento.

b. Identificar, ensamblar y conectar componentes y periféricos utilizando las


herramientas adecuadas, aplicando procedimientos, normas y protocolos de calidad y
seguridad, para montar y configurar ordenadores y periféricos.

c. Reconocer y ejecutar los procedimientos de instalación de sistemas operativos y


programas de aplicación, aplicando protocolos de calidad, para instalar y configurar
sistemas microinformáticos.

d. Representar la posición de los equipos, líneas de


transmisión y demás elementos de una red local, analizando la morfología,
condiciones y características del despliegue, para replantear el cableado y la electrónica
de la red.

e. Ubicar y fijar equipos, líneas, canalizaciones y demás


elementos de una red local cableada, inalámbrica o mixta, aplicando
procedimientos de montaje y protocolos de calidad y seguridad, para instalar y
configurar redes locales.

f. Interconectar equipos informáticos, dispositivos de red local y de conexión con


redes de área extensa, ejecutando los procedimientos para instalar y configurar redes
locales.

g. Localizar y reparar averías y disfunciones en los componentes físicos y lógicos para


mantener sistemas microinformáticos y redes locales.
h. Sustituir y ajustar componentes físicos y lógicos para mantener sistemas
microinformáticos y redes locales.

i. Interpretar y seleccionar información para elaborar documentación técnica y


administrativa.

j. Valorar el coste de los componentes físicos, lógicos y la mano de obra, para


elaborar presupuestos.

k. Reconocer características y posibilidades de los componentes físicos y lógicos, para


asesorar y asistir a clientes.

l. Detectar y analizar cambios tecnológicos para elegir nuevas alternativas y


mantenerse actualizado dentro del sector.

m. Reconocer y valorar incidencias, determinando sus causas y describiendo las


acciones correctoras para resolverlas.

n. Analizar y describir procedimientos de calidad, prevención de riesgos laborales


y medioambientales, señalando las acciones a realizar en los casos definidos para actuar
de acuerdo con las normas estandarizadas.

o. Valorar las actividades de trabajo en un proceso


productivo, identificando su aportación al proceso global para conseguir los
objetivos de la producción.

p. Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y empleo, analizando las


ofertas y demandas del mercado laboral para gestionar su carrera profesional.

q. Reconocer las oportunidades de negocio, identificando


y analizando demandas del mercado para crear y gestionar una pequeña empresa.

r. Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el


marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como
ciudadano democrático.

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales de este ciclo
formativo que se relacionan a continuación:

1. Organizar los componentes físicos y lógicos que forman un sistema


microinformático, interpretando su documentación técnica, para aplicar los
medios y métodos adecuados a su instalación, montaje y mantenimiento.
2. Reconocer y ejecutar los procedimientos de instalación de sistemas operativos y
programas de aplicación, aplicando protocolos de calidad, para instalar y
configurar sistemas microinformáticos.
3. Representar la posición de los equipos, líneas de transmisión y demás elementos
de una red local, analizando la morfología, condiciones y características del
despliegue, para replantear el cableado y la electrónica de la red.
4. Interconectar equipos informáticos, dispositivos de red local y de conexión con
redes de área extensa, ejecutando los procedimientos para instalar y configurar
redes locales.
5. Localizar y reparar averías y disfunciones en los componentes físicos y lógicos
para mantener sistemas microinformáticos y redes locales.
6. Sustituir y ajustar componentes físicos y lógicos para mantener sistemas
microinformáticos y redes locales.
7. Interpretar y seleccionar información para elaborar documentación técnica y
administrativa.
8. Valorar el coste de los componentes físicos, lógicos y la mano de obra, para
elaborar presupuestos.
9. Reconocer características y posibilidades de los componentes físicos y lógicos,
para asesorar y asistir a clientes.
10. Detectar y analizar cambios tecnológicos para elegir nuevas alternativas y
mantenerse actualizado dentro del sector.
11. Reconocer y valorar incidencias, determinando sus causas y describiendo las
acciones correctoras para resolverlas.
12. Valorar las actividades de trabajo en un proceso productivo, identificando su
aportación al proceso global para conseguir los objetivos de la producción.

Competencias profesionales, personales y sociales

La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales,


personales y sociales de este título que se relacionan a continuación:

1. Determinar la logística asociada a las operaciones de instalación, configuración


y mantenimiento de sistemas microinformáticos, interpretando la documentación
técnica asociada y organizando los recursos necesarios.
2. Instalar y configurar software básico y de aplicación, asegurando su
funcionamiento en condiciones de calidad y seguridad.
3. Instalar y configurar redes locales cableadas, inalámbricas o mixtas y su
conexión a redes públicas, asegurando su funcionamiento en condiciones de
calidad y seguridad.
4. Instalar, configurar y mantener servicios multiusuario, aplicaciones y
dispositivos compartidos en un entorno de red local, atendiendo a las
necesidades y requerimientos especificados.
5. Mantener sistemas microinformáticos y redes locales, sustituyendo, actualizando
y ajustando sus componentes, para asegurar el rendimiento del sistema en
condiciones de calidad y seguridad.
6. Asesorar y asistir al cliente, canalizando a un nivel superior los supuestos que lo
requieran, para encontrar soluciones adecuadas a las necesidades de éste.
7. Organizar y desarrollar el trabajo asignado manteniendo unas relaciones
profesionales adecuadas en el entorno de trabajo.
8. Mantener un espíritu constante de innovación y actualización en el ámbito del
sector informático.
9. Utilizar los medios de consulta disponibles, seleccionando el más adecuado en
cada caso, para resolver en tiempo razonable supuestos no conocidos y dudas
profesionales.
10. Cumplir con los objetivos de la producción, colaborando con el equipo de
trabajo y actuando conforme a los principios de responsabilidad y tolerancia.
11. Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales
originados por cambios tecnológicos y organizativos en los procesos
productivos.
12. Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y
procedimientos establecidos definidos dentro del ámbito de su competencia.

Líneas de actuación

EJEMPLO:Las líneas de actuación en el proceso enseñanza aprendizaje que permiten


alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:

 La configuración automática de los parámetros de red.


 La implantación de servicios de resolución de nombres.
 La implantación de servicios de transferencia de ficheros.
 La implantación de servicios de correo electrónico.
 La implantación de servicios web.
 La implantación de servicios de acceso remoto.
 El despliegue de redes inalámbricas.
 La conexión de redes locales a redes públicas.

Resultados del aprendizaje y criterios de evaluación

Resultados del aprendizaje y criterios de evaluación

Atendiendo a los resultados de aprendizaje, los criterios de evaluación de los mismos


serán:

R.A.1: Instala sistemas operativos en red describiendo sus características e interpretando


la documentación técnica.
Criterios de evaluación:
a) Se ha realizado el estudio de compatibilidad del sistema informático.
b) Se han diferenciado los modos de instalación
c) Se ha planificado y realizado el particionado del disco del servidor.
d) Se han seleccionado y aplicado los sistemas de archivos.
e) Se han seleccionado los componentes a instalar.
f) Se han aplicado procedimientos para la automatización de instalaciones.
g) Se han aplicado preferencias en la configuración del entorno personal.
h) Se ha actualizado el sistema operativo en red.
i) Se ha comprobado la conectividad del servidor con los equipos cliente

R.A.2: Gestiona usuarios y grupos de sistemas operativos en red, interpretando


especificaciones y aplicando herramientas del
sistema.
Criterios de evaluación:
a) Se han configurado y gestionado cuentas de usuario.
b) Se han configurado y gestionado perfiles de usuario.
c) Se han configurado y gestionado cuentas de equipo.
d) Se ha distinguido el propósito de los grupos, sus tipos y ámbitos.
e) Se han configurado y gestionado grupos.
f) Se ha gestionado la pertenencia de usuarios a grupos.
g) Se han identificado las características de usuarios y grupos predeterminados y
especiales.
h) Se han planificado perfiles móviles de usuarios.
i) Se han utilizado herramientas para la administración de usuarios y grupos, incluidas
en el sistema operativo en red.

R.A.3: Realiza tareas de gestión sobre dominios identificando necesidades y aplicando


herramientas de administración de
dominios.
Criterios de evaluación:
a) Se ha identificado la función del servicio de directorio, sus elementos y
nomenclatura.
b) Se ha reconocido el concepto de dominio y sus funciones.
c) Se han establecido relaciones de confianza entre dominios.
d) Se ha realizado la instalación del servicio de directorio.
e) Se ha realizado la configuración básica del servicio de directorio.
f) Se han utilizado agrupaciones de elementos para la creación de modelos
administrativos.
g) Se ha analizado la estructura del servicio de directorio.
h) Se han utilizado herramientas de administración de dominios.

R.A.4: Gestiona los recursos compartidos del sistema, interpretando especificaciones y


determinando niveles de seguridad.
Criterios de evaluación:
a) Se ha reconocido la diferencia entre permiso y derecho.
b) Se han identificado los recursos del sistema que se van a compartir y en qué
condiciones.
c) Se han asignado permisos a los recursos del sistema que se van a compartir.
d) Se han compartido impresoras en red.
e) Se ha utilizado el entorno gráfico para compartir recursos.
f) Se han establecido niveles de seguridad para controlar el acceso del cliente a los
recursos compartidos en red.
g) Se ha trabajado en grupo para comprobar el acceso a los recursos compartidos del
sistema.

R.A.5: Realiza tareas de monitorización y uso del sistema operativo en red,


describiendo las herramientas utilizadas e
identificando las principales incidencias.
Criterios de evaluación:
a) Se han descrito las características de los programas de monitorización.
b) Se han identificado problemas de rendimiento en los dispositivos de almacenamiento.
c) Se ha observado la actividad del sistema operativo en red a partir de las trazas
generadas por el propio sistema.
d) Se han realizado tareas de mantenimiento del software instalado en el sistema.
e) Se han ejecutado operaciones para la automatización de tareas del sistema.
f) Se ha interpretado la información de configuración del sistema operativo en red.

R.A.6: Realiza tareas de integración de sistemas operativos libres y propietarios,


describiendo las ventajas de compartir recursos
e instalando software específico.
Criterios de evaluación:
a) Se ha identificado la necesidad de compartir recursos en red entre diferentes sistemas
operativos.
b) Se ha comprobado la conectividad de la red en un escenario heterogéneo.
c) Se ha descrito la funcionalidad de los servicios que permiten compartir recursos en
red.
d) Se han instalado y configurado servicios para compartir recursos en red.
e) Se ha accedido a sistemas de archivos en red desde equipos con diferentes sistemas
operativos.
f) Se ha accedido a impresoras desde equipos con diferentes sistemas operativos.
g) Se ha trabajado en grupo.
h) Se han establecido niveles de seguridad para controlar el acceso del usuario a los
recursos compartidos en red.
i) Se ha comprobado el funcionamiento de los servicios instalados.

Contenidos

Bloques temáticos

Bloques temáticos

Bloque I: Introducción
Bloque II: Sistemas Operativos Windows
Bloque III: Sistemas Operativos Linux

Relación de unidades didácticas

Relaciones de unidades de trabajo:

1.Introducción a los sistemas operativos en red


2.Instalación de Windows Server
3.Dominios en Windows Server
4.Usuarios, grupos y equipos en Windows Server
5.Clientes del dominio en Windows Server
6.Tareas administrativas en Windows Server
7.Relaciones entre dominios
8.Instalación de Ubuntu Server
9.Administración del servidor Ubuntu Server
10.Instalar y configurar NFS en Ubuntu Server
11.Instalar y configurar OpenLDAP en Ubuntu Server
12.Integración de redes mixtas entre Windows y Linux
Descripción de las unidades didácticas

U.T.1: Introducción a los sistemas operativos en red.

Objetivos específicos:
• Saber qué es un sistema operativo en red.
• Estar al corriente de la arquitectura cliente-servidor.
• Aprender las características de los sistemas operativos en red.
• Conocer los puntos esenciales que se deben considerar para elegir un sistema
operativo en red.
• Distinguir las principales tareas que realiza un administrador de sistemas.
• Conocer las diferentes opciones de sistemas operativos en red que ofrece el mercado.

Criterios de evaluación:
Se ha reconocido el concepto de sistema operativo en red.
Se ha identificado los tipos de arquitecturas clientes-servidor.
Se ha realizado el estudio de compatibilidad y novedad de los sistema informático.
Se ha conocido los requisitos mínimos y recomendables.
Se ha realizado documentos de instalación e incidencias.
Se ha reconocidos las ventajas e inconvenientes del uso de máquinas virtuales.

Contenidos:
Arquitectura cliente-servidor
Concepto de Sistema Operativo de Red
Tipos de arquitecturas cliente-servidor
Ventajas e inconvenientes de la arquitectura cliente-servidor
Grupos de trabajo como alternativa al modelo cliente-servidor
Sistemas operativos más frecuentes en una infraestructura cliente-servidor
Comprobación de los requisitos técnicos
Requisitos de los sistemas operativos más comunes en el lado servidor
Elaboración de la documentación sobre la instalación e incidencias
Ventajas del uso de máquinas virtuales para la instalación de sistemas operativos en red

U.T.2: Instalación de Windows Server.

Objetivos específicos:
• Conocer las tareas previas a la instalación en un entorno de trabajo profesional.
• Distinguir los diferentes tipos de instalaciones.
• Conocer los posibles problemas que pueden surgir durante la instalación y aprender a
resolverlos.
• Saber cómo documentar un proceso de instalación.
• Conocer la configuración inicial del servidor.
• Saber cómo actualizar el servidor para que esté al día.
• Saber cómo personalizar el servidor.

Criterios de evaluación:
Se ha realizado el estudio de compatibilidad del sistema informático.
Se han diferenciado los modos de instalación
Se ha planificado y realizado el particionado del disco del servidor.
Se han seleccionado y aplicado los sistemas de archivos.
Se han seleccionado los componentes a instalar.
Se han aplicado procedimientos para la automatización de instalaciones.
Se han aplicado preferencias en la configuración del entorno personal.
Se ha actualizado el sistema operativo en red.
Se ha comprobado la conectividad del servidor con los equipos cliente

Contenidos:
Introducción a Windows Server
Planificación de la instalación
Preparar el disco
El proceso de instalación
Configuración inicial de Windows
Actualizar el sistema
Salir del sistema
La opción Windows Server Core

U.T.3: Dominios en Windows Server

Objetivos específicos:
• Conocer las ventajas que nos ofrece la utilización de un servicio de directorio y
utilización de un servicio de directorio y
cuál es su implementación en Windows.
• Conocer las funciones que realiza el servicio de directorio de Windows y los servicios
de los que se hace uso.
• Conocer la estructura lógica de un servicio de directorio.
• Instalar un servicio de directorio con un dominio.
• Crear un árbol dentro del servicio de directorio.
• Conocer la utilidad de las unidades organizativas.

Criterios de evaluación:
Se ha identificado la función del servicio de directorio, sus elementos y nomenclatura.
Se ha reconocido el concepto de dominio y sus funciones.
Se ha realizado la instalación del servicio de directorio.
Se ha realizado la configuración básica del servicio de directorio.
Se han utilizado agrupaciones de elementos para la creación de modelos
administrativos.
Se ha analizado la estructura del servicio de directorio.
Se han utilizado herramientas de administración de dominios.

Contenidos:
Introducción a los conceptos de directorio y dominio
Conceptos básicos en una estructura de Directorio Activo
Instalar un dominio básico
Degradar un controlador de dominio
Instalar un dominio básico desde la línea de comandos
Degradar un controlador de dominio desde la línea de comandos
Herramientas relacionadas con la administración del Directorio Activo
Agrupar las herramientas más usadas
Temporalización

A la hora de temporalizar dicho módulo profesional, se ha tenido en cuenta el 15 de


Septiembre de 2015 como la fecha de comienzo del curso académico 2018/2019, y el 11
de Marzo como la fecha final, en la cual, el alumnado debe estar evaluado ya que éstos
comienzan el módulo profesional: “Formación en Centros de Trabajo”. El total de horas
del módulo son 147 horas.

Trimestre Unidades de Trabajo Temporalización


1.Introducción a los sistemas operativos en red 10 horas
2.Instalación de Windows Server 12 horas
3.Dominios en Windows Server 15 horas
1º 4.Usuarios, grupos y equipos en Windows Server 15 horas
5.Clientes del dominio en Windows Server 15 horas
6.Tareas administrativas en Windows Server 15 horas
7.Relaciones entre dominios 11 horas
8.Instalación de Ubuntu Server 7 horas
9.Administración del servidor Ubuntu Server 15 horas
2º 10.Instalar y configurar NFS en Ubuntu Server 17 horas
11.Instalar y configurar OpenLDAP en Ubuntu Server 15 horas
12.Integración de redes mixtas con Windows y Linux 10 horas
Metodología

Principios metodológicos generales

a) Desarrollar una metodología eminentemente activa, orientada hacia el estímulo del


espíritu crítico de los alumnos y
alumnas, e impulsora de un clima favorable a la participación y al trabajo en equipo.
b) Guiar y mediar en el aprendizaje significativo, procurando obtener el interés y la
utilidad de lo aprendido. El aprendizaje
se realizará de modo reflexivo, para que los alumnos puedan alcanzar sus propias
conclusiones respecto a lo aprendido.
c) Proyectar y ordenar las actividades de tal modo que los alumnos tengan una guía
sistemática en el proceso de
aprendizaje.
d) Potenciar el aprendizaje de técnicas de estudio a fin de que el alumno rentabilice
mejor su esfuerzo, adquiera autonomía
pedagógica, se inicie en el dominio de los instrumentos del trabajo intelectual y, en
definitiva, “aprenda a aprender”.
e) Crear una visión integradora de todas las áreas.
f) Atender a la diversidad de necesidades, intereses y edades que presentan los alumnos
de la etapa, adaptando y
diversificando el currículo de forma flexible y contemplando el espacio de opcionalidad,
siempre teniendo en cuenta las
posibilidades y los recursos del Centro.
g) Evaluar continua, global e individualmente el proceso de enseñanza-aprendizaje. El
alumno debe participar en el proceso
de evaluación y coevaluación impulsando su autonomía personal.
h) Crear un sistema eficaz de orientación para contribuir a la formación integral del
alumno, tanto en el plano académico
como en el profesional.

Opciones metodológicas de la materia

Los criterios generales que regirán la metodología a seguir son los siguientes:
a) Desarrollar una metodología eminentemente activa y motivadora por un lado, y por
otro, una metodología creativa y personalizada atendiendo tanto a las necesidades del
grupo como a cada uno de sus miembros.
b) En determinados momentos se utilizara una metodología expositiva, en la que el
profesor expondrá algunos de los aspectos de la unidad de trabajo que en esos
momentos se esté trabajando.
c) Por último la metodología que más se usará será la investigadora en la que el alumno
participará activamente.
d) Partiremos de los que el alumno ya sabe antes de proceder a programar. Ello
facilitará el aprendizaje del alumno.
e) Facilitaremos la construcción de aprendizajes significativos. La interacción profesor-
alumno es esencial para que se produzcan estos aprendizajes.
f) Tendremos en cuenta las peculiaridades de cada alumno y su ritmo de aprendizaje
para adaptar los métodos y los recursos a las diferentes situaciones. Es este sentido,
utilizaremos una gran variedad de recursos y diferentes estrategias de aprendizaje para
atender precisamente a esta heterogeneidad del grupo.
g) El alumno ha de ser un agente activo de su proceso de aprendizaje.
h) Nuestra función principal como profesor es la de facilitar el aprendizaje de sus
alumnos, no tanto impartir contenidos para que estos los asimilen pasivamente.

Metodología Activa
i) Se aplicará cuando el alumno se enfrenta a las situaciones más o menos
problemáticas, en las que debe poner en práctica y utilizar reflexivamente conceptos,
procedimientos y actitudes, para así adquirirlos de manera consistente, siguiendo pautas
más o menos precisas del profesorado.
j) Algunas técnicas que utilizan esta metodología son:
a. Debates.
b. Trabajos en pequeños grupos y puesta en común.
c. Mesa Redonda
d. Coloquios
e. Noticias de prensa.
f. Trabajo Práctico o Proyecto.
k) Promoveremos en el alumnado, mediante la necesaria integración de los contenidos
científicos, tecnológicos y organizativos, una visión global y coordinada de los procesos
productivos en los que debe intervenir.

El estudio de los temas transversales es una pieza clave ya que se pretende educar
además de enseñar. Por ello, a través de dichos temas se tratará de que el alumnado
alcance una mejora de la madurez personal, social, civil, moral, etc. El tratamiento de
estos temas transversales se concretará en cada una de las unidades didácticas.

Recursos y Materiales

Libros de texto

No hay libro de texto pero se recomienda los siguientes:

 Sistemas Operativos en Red, de la editorial McMillan Profesional.


 Sistemas Operativos en Red, de la editorial McGrawHill.

Otros materiales

Apuntes facilitados por el profesor.


Web somebooks.
Equipos informáticos con conexión a Internet.
Aplicaciones informáticas de propósito general.
Aplicaciones informáticas específicas para el módulo.
Material de oficina (escritura, archivo, reproducción de documentos, etc.)
Consulta de material especializado, especialmente a través de Internet.

Instalaciones y lugares de trabajo

Las clases se desarrollaran en el aula de 2º TSMR situada en la primera planta del


centro.

Actividades complementarias y extraescolares

En un principio no hay planificadas más actividades, aunque se considera la posibilidad


de concertar alguna visita guiada a algún centro de cálculo universitario o empresarial.

Evaluación

El proceso de evaluación

El proceso de evaluación pretende obtener información sobre la práctica educativa y


sobre sus resultados, a fin de adoptar medidas de intervención pedagógica a partir de
ellos; la evaluación se configura, pues, como un instrumento de análisis y corrección de
las deficiencias detectadas en el curso de la acción didáctica. Así pues, de acuerdo con
el PCC, la evaluación ha de reunir una serie de características:

1. Debe ser continua, ya que constituye una de las dimensiones esenciales del
proceso educativo, el cual puede retroalimentarse y autocorregirse
permanentemente gracias a la información que proporciona. El principio de la
evaluación continua no excluye la conveniencia de efectuar una valoración
(evaluación sumativa) al final del proceso de enseñanza y aprendizaje, sea cual
sea la extensión del segmento considerado.
2. Debe tener una virtualidad formativa, entendiendo por tal su capacidad de
apreciar y juzgar el nivel de progreso del alumnado de acuerdo con los objetivos
propuestos, de indicar las dificultades para la consecución de dichos objetivos y
de informar al profesorado de la eficacia de la programación y de la metodología
empleada.
3. Debe ser individualizada y comprensiva, para atender al progreso personal de los
alumnos desde el punto de partida de cada uno de ellos, y capaz de contemplar
también la especificidad del grupo al que pertenecen.

Criterios de evaluación y calificación

Para evaluar el aprendizaje del alumnado y según la ORDEN de 7 de julio de 2009, que
establece los criterios de evaluación correspondiente a los diferentes resultados de
aprendizaje para este módulo profesional de Sistemas Operativos en Red (SOR)

1. Instala sistemas operativos en red describiendo 5 Instrumento


sus características e interpretando la documentación % Windows Linux Server
técnica. Server (50%) (50%)
a. Se ha realizado el estudio de compatibilidad del 5 Prácticas Prácticas
sistema informático. % Windows Linux
b. Se han diferenciado los modos de instalación. 5 Prácticas Prácticas
% Windows Linux
c. Se ha planificado y realizado el particionado del 10 Prácticas Prácticas
disco del servidor. % Windows Linux
d. Se han seleccionado y aplicado los sistemas de 5 Prácticas Prácticas
archivos. % Windows Linux
e. Se han seleccionado los componentes a instalar. 10 Prácticas Prácticas
% Windows Linux
f. Se han aplicado procedimientos para la 5 Prácticas Prácticas
automatización de instalaciones. % Windows Linux
g. Se han aplicado preferencias en la 40 Prácticas Prácticas
configuración del entorno personal. % Windows Linux
h. Se ha actualizado el sistema operativo en red. 10 Prácticas Prácticas
% Windows Linux
i. Se ha comprobado la conectividad del servidor 10 Prácticas Prácticas
con los equipos cliente. % Windows Linux
2. Gestiona usuarios y grupos de sistemas 30% Instrumento
operativos en red, interpretando especificaciones y Windows Linux
aplicando herramientas del sistema. Server (50%) Server
(50%)
a. Se han configurado y gestionado cuentas de 10% Prácticas Prácticas
usuario. Windows Linux
b. Se han configurado y gestionado perfiles de 10% Prácticas Prácticas
usuario. Windows Linux
c. Se han configurado y gestionado cuentas de 10% Prácticas Prácticas
equipo. Windows Linux
d. Se ha distinguido el propósito de los grupos, sus 10% Prácticas Prácticas
tipos y ámbitos. Windows Linux
e. Se han configurado y gestionado grupos. 10% Prácticas Prácticas
Windows Linux
f. Se ha gestionado la pertenencia de usuarios a 10% Prácticas Prácticas
grupos. Windows Linux
g. Se han identificado las características de 10% Prácticas Prácticas
usuarios y grupos predeterminados y especiales. Windows Linux
h. Se han planificado perfiles móviles de usuarios. 20% Prácticas Prácticas
Windows Linux
i. Se han utilizado herramientas para la 10% Prácticas Prácticas
administración de usuarios y grupos, incluidas en el Windows Linux
sistema operativo en red.

3. Realiza tareas d

Medidas de recuperación

Sólo se repetirá la realización de una prueba cuando se haya faltado justificadamente a


la misma: para estos casos sólo será válida una justificación médica.
Según normativa de evaluación, el alumno tendrá una prueba teórica-práctica para poder
recuperar el módulo. El periodo de recuperación será desde mediados de Marzo a Junio.
Aclaración:
La recuperación del módulo para los alumnos que hayan perdido la evaluación continua
será igual que para el resto de alumnado en ese periodo.

Instrumentos de evaluación

Se ha decidido utilizar los siguientes procedimientos e instrumentos:


 Observación directa de trabajo diario de los alumnos/as en la realización de
tareas, actividades y cuaderno. Se valorarán todos los aspectos relacionados con
los contenidos (conceptuales, procedimentales, actitudinales).
 Observación de la actitud del alumno en el aula.
 Elaboración de un manual en formato digital de las actividades en clase.
 Trabajos escritos (cuestionarios, trabajos monográficos, elaboración de informes
de investigación, proyectos,…) o supuestos prácticos, realizados de forma
individual como en grupo. Se valorará el plazo de entrega, presentación,
corrección, aportaciones del alumno, etc.
 Exposiciones de trabajos escritos, participación en clase y entrevistas
individualizadas. Se valorará la forma de exponer la información, claridad y
justificación de los hechos o sucesos expuestos, recursos utilizados, etc.
 Pruebas escritas: se utilizarán pruebas de carácter teórico prácticas, preguntas
objetivas de respuestas cortas, problemas o supuestos prácticos.
 Preguntas orales en clase
 Realización de tareas en casa
 Asistencia y participación en clase.
 Actitud positiva, esfuerzo personal, nivel de atención
 Motivación, interés por la materia.

Alumnado con la asignatura pendiente

Tendrá el mismo tratamiento que el resto del alumnado y de acuerdo con la normativa
vigente, el alumnado que no supere el módulo en la convocatoria final de Junio, deberá
matricularse en el siguiente curso escolar de nuevo en el mismo.

Atención a la Diversidad

Atención a la diversidad

La diversidad está presente en todos los colectivos sociales. Por lo que, es evidente que
el ritmo del desarrollo de las capacidades no tiene por qué ser el mismo en todo el
alumnado.
En clase atenderemos a tres grandes grupos de alumnos/as con necesidades específicas
de apoyo educativo.

Alumnado con necesidades educativas especiales.


Se entiende por alumnado que presenta necesidades educativas especiales, aquel que
requiera, por un periodo de su escolarización o a lo largo de toda ella, determinados
apoyos y atenciones educativas específicas derivadas de discapacidad o trastornos
graves de conducta.
Tanto la metodología como los recursos contenidos en esta programación pueden ser
adaptados a aquellos alumnos/as que tengan alguna disminución física que le impida el
seguimiento de las clases.
Además, para aquellos alumnos y alumnas con dificultades en el aprendizaje se pueden
proponer actividades de refuerzo, en cada una de las unidades didácticas, que pueden
servir para afianzar los contenidos planteados en cada una de ellas.
Además se les proporcionará atención personalizada, ayudándoles en la resolución de
problemas.

Alumnado con altas capacidades intelectuales.


Para aquellos alumnos y alumnas con nivel elevado de conocimientos o con un ritmo de
aprendizaje más rápido, se plantea, en cada una de las unidades, una serie de actividades
de ampliación que permitirá mantener la motivación de este alumnado, mientras que el
resto de compañeros alcanzan los objetivos propuestos. También podrán implicarse en
la ayuda a sus compañeros de clase como monitores en aquellas actividades en las que
demuestren mayor destreza. Con esta medida se pretende además reforzar la cohesión
del grupo y fomentar el aprendizaje colaborativo.

Alumnado con integración tardía en el Sistema Educativo Español.

Por tanto, se tendrá en cuenta la posibilidad de la presencia de alumnos/as de


nacionalidad no española que hayan tenido una incorporación tardía al sistema
educativo español, tal y como se incluye en la sección tercera del capítulo I del título II
de la LOE, donde se aborda al alumnado que se incorpore de forma tardía al sistema
educativo español, por proceder de otros países o por cualquier otro motivo, y lo incluye
dentro del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo.
En concreto para este alumnado también propondremos una atención personalizada. Se
intentará ubicar en el aula junto con algún/a compañero/a que pueda ayudarle a
solventar sus dudas en cuanto al idioma.

Temas transversales

Temas transversales

Junto con estos contenidos, y de forma vertical, se van a trabajar una serie de elementos
transversales. Esto es debido a que otra de las características que refuerza la LOE es
contribuir al desarrollo de todas las capacidades personales del alumnado, las cuales
necesitan para desenvolverse como ciudadanos y ciudadanas con plenos derechos y
deberes en la sociedad en la
que viven. Esta filosofía se traduce en conferir al sistema educativo, no sólo una función
científica como elemento transmisor de conocimientos de las diversas disciplinas que
conforman el saber, sino también una función ético-moral como elemento transmisor de
valores. Para llevar a cabo esta educación en valores que promulga la normativa
educativa vigente, se han introducido en los Currículos de Educación de todos los
niveles de enseñanza, incluido el de Formación Profesional, un tipo de enseñanzas que
responden a estas demandas sociales y que, por su presencia global en el conjunto de las
áreas curriculares, se han denominado elementos transversales.
Se denominan transversales porque no surgen como un programa paralelo al desarrollo
del currículo sino insertado en la dinámica diaria del proceso de enseñanza –
aprendizaje. Son complementarios y deben impregnar la totalidad de actividades del
centro. Durante el presente curso escolar se trabajarán los siguientes elementos
transversales:

Educación moral y cívica.


Es sabido que la finalidad de la educación es el desarrollo integral del alumnado y para
ello es necesario que la educación no se vea limitada a la adquisición de contenidos
intelectuales sino que también impulse la dimensión moral de la educación.Para trabajar
este tema, en clase, se abordarán aspectos de la vida cotidiana en los que es necesario
respetar unas normas básicas, y adoptar actitudes positivas y solidarias para la
convivencia en sociedad, por ejemplo:

 Rechazo a la utilización de software y/o información obtenidos de manera ilegal.


 Valoración de la importancia del tratamiento adecuado de la información
sensible almacenada en un sistema informático, respetando el derecho a la
privacidad y a la intimidad de las personas, de acuerdo a lo establecido en la
Ley Orgánica de Protección de Datos de Carácter Personal.

Educación por la paz.

En la lucha por alcanzar un mundo sin conflictos nacionales e internacionales, es


fundamental inculcar a las nuevas generaciones el respeto por los compañeros y
compañeras, por sus profesores/as, por su familia, por la sociedad en general, el respeto
hacia culturas distintas a las de cada cual, etc.

Haciendo mención a este tema en nuestra clase cuando surjan temas de interés se
fomentará su reflexión. Además, no se permitirán conductas racistas, discriminatorias,
sexistas o intolerantes para con los miembros de la clase y el Instituto en general.

Educación Para la Salud.


A lo largo del curso se hará partícipe al alumnado para la reflexión en aspectos que
inciden en el mantenimiento de un buen estado de salud, tanto física como mental,
mediante distintas recomendaciones:

 Corrección de la posición que se adopta al sentarse ante el ordenador.


 Ajuste del asiento de forma cómoda y confortable.
 Uso aconsejable del ratón y el teclado. Elementos recomendables.
 Estiramientos de hombros y brazos.
 Distancia y disposición del monitor ante el/la alumna.
 Ergonomía de un equipo informático.

Coeducación
Es un reflejo de una realidad sociocultural, donde se debe de fomentar en el alumnado la
reflexión sobre este tema, mediante el uso términos que hacen referencia a las personas
sin diferencia de sexo y contenidos como la igualdad en el ámbito educativo y laboral,
el trato igualitario de los hijos y las hijas en el entorno familiar y escolar, y la
participación de
chicos y chicas en las tareas domésticas así como en actividades de ocio.
Desde clase se fomentará la integración e interrelación de todos los alumnos y alumnas
en las tareas de clase. Y se trabajará para habituar al alumno entre la igualdad de sexos.

Educación Ambiental.

Se debe resaltar la necesidad del respeto por el medio ambiente, reflexionando sobre el
papel que el medio natural juega en el equilibrio ecológico del planeta, y las acciones
que pueden dañarlo.
Esta reflexión es una llamada de atención sobre situaciones, provocadas por las
actividades fabriles e industriales de las empresas y en general de los seres humanos y
perjudiciales para la vida en la tierra. Estas situaciones es preciso corregirlas, y pretende
este eje transversal despertar en el alumnado una mayor conciencia ecológica. Por todo
esto, para trabajar en
clase este tema, se seguirán unas pautas:

 Apagar el monitor cuando no se esté haciendo uso del mismo.


 Entregar las actividades prácticas que se soliciten en soporte informático o a
través de plataforma virtual, ahorrando papel de esta forma.
 El material didáctico que elabore el docente para trabajo en clase se
proporcionará al alumnado se hará por medio de plataforma virtual.

Seguimiento y evaluación del desarrollo de la programación

Seguimiento y evaluación del desarrollo de la programación

Se presentará un informe trimestral (según el modelo MD75EV05) y se realizará un


seguimiento periódico ante cualquier eventualidad.

Normativa de referencia

Normativa de referencia

 Real Decreto 1691/2007, de 14 de diciembre, por el que se establece el título de


Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes y se fijan sus enseñanzas
mínimas.
 ORDEN EDU/2187/2009, de 3 de julio, por la que se establece el currículo del
ciclo formativo de Grado Medio correspondiente al título de Técnico en
Sistemas Microinformáticos y Redes.
 ORDEN de 7 de julio de 2009, por la que se desarrolla el currículo
correspondiente al título de Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes.
 Orden de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación,
certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa
enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del sistema
educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía.

En Baena, a 30 de Septiembre de 2018


Fdo.: Manuel Fernandez Campos