Desarrollo Psicologico y Espiritual 4

Esquemas del Desarrollo Psicológico
y Espiritual
© 2016 Breathe-Respira
Oblate School of Theology
Antonio Ramirez, PhD, LPC-S
Madurez Humana/Espiritual
• MODELOS
Camino y Crecimiento Psicológico y
Espiritual
• Jornada
• Proceso
• Conversión Inicial y Permanente
• Profundización de la Experiencia de Dios
• Crecimiento en Intimidad con Jesús
• Profundización del Conocimiento de Si Mismo

Teoría del Desarrollo
• Los individuos normalmente pasan de una etapa
a la siguiente, sin saltarse etapas.
• Cualquier etapa se puede presentar en cualquier
persona en cualquier momento, a pesar de que
estamos operando desde la base de una etapa
predominante.
• Las etapas anteriores se incorporan a las etapas

posteriores
Desarrollo Humano
• Desarrollo Físico
• Desarrollo Intelectual
• Desarrollo Psicológico
• Desarrollo Espiritual
Antropología Cristiana
• 1 Tesalonicenses 5:23 – Y el mismo Dios de paz os santifique
por completo; y todo vuestro ser, espíritu, alma y cuerpo, sea
guardado irreprensible para la venida de nuestro Señor
Jesucristo.
Trinidad
• La Biblia explica que fuimos creados a imagen y semejanza de
Dios, por esa razón nuestro ser es también tripartito, ya que
en una misma persona, encontramos Cuerpo, Alma y Espíritu.
La Palabra de Dios
• …y penetra hasta partir el alma y el espíritu, las coyunturas y
los tuétanos, y discierne los pensamientos y las intenciones
del corazón (Hebreos 4:12).
Espiritualidad/ Psicología
• Unidad del cuerpo, alma, y espíritu
• Espiritualidad holística
• Espiritualidad integral
• Espiritualidad Encarnada
• Espiritualidad Relacional
Cuerpo, Alma, y Espíritu
• Cuerpo = Físico, Material, Biológico,
Naturaleza
• Sentidos
• Vista
• Oído
• Olfato
• Tacto
• Gusto
Sacramentalidad
ALMA = nous, psique, mente
• Pensamientos • Inconsciente
• Emociones • Sueños
• Consciencia • Sombra
• Voluntad • Mecanismos de
• Intención Defensa
• Inteligencia • Negación
• Proyección
• Creatividad
• Racionalización
• personalidad
Espíritu
• Verdadero Yo
• Templo del Espíritu Santo
• Eterno
• Participa de la Vida Divina
• Diamante Inmortal
• Corazón
Características de la
Espiritualidad Sana
• Integra
• Da sentido y propósito a la vida
• Basada en valores universales
• Da “energía” : impulsa a la vida
• Holística
• Búsqueda de lo Sagrado y Trascendente ( DIOS )
• Tiene profundidad
• Relacionada a la identidad y profundidad de la persona
• Plenitud de vida
• Da visión
• Reflexión
• Es no-dualista
Espiritualidad (cont. )
• Bajo la influencia del Espiritu y no del “mundo”
• Ejemplifica las ensenanzas y creencias de una tradicion
religiosa
• Esta conciente y expande la conciencia de Dios en toda la
creacion
• El corazon del ser humano
• Impulsa al servicio
• Se vive solo y en comunidad
• Es “experiencial” no solo “intelectual”
• NO esta en contraposicion del cuerpo ni de lo material

• NO es exclusiva de nadie
Algunas Características del
Bienestar Psicológico
• Conocimiento de Si Mismo y Sana Autoestima
• Apertura al Crecimiento y al Cambio
• Relaciones Positivas con los Demás
• Sentido de la Vida
• Autonomía – Responsabilidad Personal
• Reconocimiento y Sana Expresión de las Emociones

Modelos del Desarrollo
Psicológico
• Psico-Social
• Cognitivo
• Moral
• Intelectual
• Psicodinámico
• Relacional
Teorías de la Personalidad
• Psicodinámica : Freud, Jung, Fromm
• Psico-Social: Erickson, Adler, Melanie Klein
• Existencial: Frankl, Maslow
• Cognitiva: Ellis
• Conductista: Pavlov, Skinner
• Gestalt: Perls
• Integral: Ken Weber
Psico-Social
• Eric Erikson – ocho etapas de crecimiento emocional y social
durante toda la vida.
• El estudió solo varones. Las etapas pueden no ser tan
aplicables a las mujeres.
• Las etapas de Erikson se presentan por edades determinadas.
• Se revelan como "tensiones" en las interacciones
interpersonales o sociales.
Cultura y Sociedad
• Impacto sobre el desarrollo psicológico y social de la persona
• Cultura: Conductas, valores, normas, costumbres, mitologías,

“convicciones” aprendidas desde la infancia.
• Familia
• Escuela
• Iglesia
• Región Geográfica
• Nivel Socio-Economico
• Experiencias
• Interpretaciones
• MENSAJES EXPLICITOS E IMPLICITOS

Erickson: Etapas Psico-Sociales
• Confianza vs desconfianza 0-1 años
• Autonomía vs Vergüenza/Duda 2-3 años
• Iniciativa vs Culpa 4-6 años
• Industria vs Inferioridad 7-11 años
• Identidad vs Confusión Roles 12-18 años
• Intimidad vs Aislamiento 18-30 años
• Generatividad vs estancamiento 30-50 años
• Identidad Ego vs Desesperación 50 + años
Erickson – Etapas
• Confianza vs desconfianza 0-1 años = Optimismo o miedo
Cuando niño recibió, abrazos, caricias, desarrollan confianza básica hacia los
demás. Creen que hay otros que satisfacen sus necesidades. El mundo es
“safe” = hay seguridad
Erickson – Etapas
• Autonomía vs Vergüenza / Duda 2-3 años =
independencia o dependencia
• El niño empieza a intentar su libertad de los padres. La
experiencia de los "Terribles dos años". El niño descubre
que él / ella es un individuo y separado de los demás.
Comienzan a “escoger”… voluntad propia o sentimientos de
• Ser inadecuados
Erickson – Etapas Emocionales
• Iniciativa vs culpa 4-6 años
• El niño entra en la etapa útil de dar regalos a mamá y
papá. Pensando en los padres, pero capaz de sentir
culpa. Si es avergonzado o se le hace sentir mal, el niño
desarrollará un sentido general de culpa y culpabilidad
• Preguntas
• Juegos
• Proposito
• Decisiones
• Relaciones
• Industria vs Inferioridad 7-11 años
• Si etapas anteriores trabajaron bien", la etapa de
“hornear galletas" y el inicio de acciones creativas es
adquirida. Control de sus acciones y consequencias
• Si se le hizo sentir mal, el niño desarrollará un
"complejo de inferioridad" y se sentirá mal consigo
mismo por mucho tiempo.
• Escuela/Maestros
• Auto-Estima
• Orgullo
• Confianza
• Identidad vs Confusión Roles 12-18 (25) años
• La persona joven intenta romper con los padres y el
hogar mediante el establecimiento de la identidad
personal y sus propios deseos/necesidades.
• Sentimiento de Pertenencia
• Imagen Propia (Cuerpo)
• Las preguntas de esta etapa son:

• ¿Quién soy yo?
• ¿Cuáles son mis gustos?
• Rebelion?
• Intimidad vs Aislamiento 18-40 años
• Ahora que la identidad se está estableciendo, el joven
busca intimidad e intenta encontrar similitudes para
relacionarse.
• Relaciones Interpersonales
• Amistad
• Amor
• Romance
• Compromiso
• Vulnerabilidad
• Profundidad
• La generatividad vs estancamiento
40-60 años
• La persona se enfrenta ahora a su capacidad de ser
creativo y vibrante vs. estancamiento o quedarse
estancado. Muchos quieren escribir un libro, comprar
una casa nueva, o poner lo viejo atrás y avanzar.
• Dar a la sociedad, servicio
• "Crisis de mediana edad”

• Integridad y Esperanza vs. Desesperación
• 60 + años = Sabiduría
• Por último, la persona se establece en una identidad
del yo verdadero, una idea realista de su contribución
individual en la vida, sus faltas y fracasos, y tristeza.
• Una persona jubilada es fácil de equiparar como

identificado con su ego (rol, falso yo) o insatisfecha y
deprimida.
• Entrega ultima= la entrega de tu vida y tu muerte

Desarrollo
Psicológico y
Espiritual
Antonio Ramírez, PhD
Semana #4
www.breathe-respira.com
Proceso de Crecimiento
• Gestación
• Nacimiento
• Niñez
• Adolescencia
• Joven Adulto
• Adulto
• Madurez
• Auto- Realización
• Trascendencia del Ser
Desarrollo Intelectual
• Jean Piaget identificó cuatro etapas de crecimiento y
desarrollo
• Estudió a través de la observación de las facultades mentales
del niño.
Piaget – Desarrollo Intelectual
• Sensorio motor 0-2 años
• Pre operacional 2-7 años
• Operaciones Concretas 7-11 años
• Operaciones Formales 11-adultez

Sensoriomotor 0-2
• Durante esta etapa, los niños aprenden a manipular
objetos, aunque no pueden entender la permanencia de
estos objetos si no están dentro del alcance de sus
sentidos. Es decir, una vez que un objeto desaparece de
la vista del niño o niña, no puede entender que todavía
existe ese objeto (o persona).
Pre Operacional 2-7
• Etapa preoperacional.
• Comienza cuando se ha comprendido la permanencia de
objeto, y se extiende desde los dos hasta los siete años.
Durante esta etapa, los niños aprenden cómo interactuar con
su ambiente de una manera más compleja mediante el uso de
palabras y de imágenes mentales. Esta etapa está marcada por
el egocentrismo, o la creencia de que todas las personas ven
el mundo de la misma manera que él o ella. También creen
que los objetos inanimados tienen las mismas percepciones
que ellos, y pueden ver, sentir, escuchar, etc
Operaciones Concretas 7-12
• capacidad creciente de centrarse en más de un aspecto de un
estímulo. Pueden entender el concepto de agrupar, sabiendo
que un perro pequeño y un perro grande siguen siendo
ambos perros
• Sólo pueden aplicar esta nueva comprensión a los objetos
concretos (aquellos que han experimentado con sus
sentidos). Es decir, los objetos imaginados o los que no han
visto, oído, o tocado, continúan siendo algo místicos para
estos niños, y el pensamiento abstracto tiene todavía que
desarrollarse.
Operaciones Formales 12<
• los niños comienzan a desarrollar una visión más abstracta
del mundo y a utilizar la lógica formal
• Pueden aplicar la reversibilidad y la conservación a las
situaciones tanto reales como imaginadas. También
desarrollan una mayor comprensión del mundo y de la idea
de causa y efecto.
• Esta etapa se caracteriza por la capacidad para formular
hipótesis y ponerlas a prueba para encontrar la solución a un
problema.
• Otra característica del individuo en esta etapa es su
capacidad para razonar en contra de los hechos.
Inteligencia y Conciencia
• INTELIGENCIA
• INFORMACION Énfasis en Doctrina
• CONOCIMIENTO
• INTELIGENCIA- EDUCACION
Desarrollo Emocional y de la
Conciencia
• Diferentes Modos de Aprender y Conocer
• INTUICION
• COMPRENSION
• SABIDURIA
• TRANSCENDENCIA/TRANSFORMACION/UNION
• GRAN COMPASION
Maslow – Necesidades
Humanas
MASLOW – final de su vida
• Añade una nueva necesidad:
• Trascendencia del Ser: Ir mas allá de los limites
del ego por medio de la contemplación
espiritual
Necesidades Básicas
• Son necesidades fisiológicas básicas para mantener la
homeostasis (referentes a la supervivencia):
• Necesidad de respirar, beber agua (hidratarse) y alimentarse.
• Necesidad de dormir (descansar)
• Necesidad de Vivienda.
• Necesidad de mantener la temperatura corporal, en un
ambiente cálido o con vestimenta.
Necesidades de Seguridad
Protección
• Surgen cuando las necesidades fisiológicas están satisfechas.
Se refieren a sentirse seguro y protegido:[3]
• Seguridad física (asegurar la integridad del propio cuerpo) y
de salud (asegurar el buen funcionamiento del cuerpo).
• Necesidad de seguridad de recursos (casa, dinero, automóvil,

etc.)
• Necesidad de vivienda (protección).

Necesidades Sociales
• Son las relacionadas con nuestra naturaleza social:[4]
• Tipos de relación (amistad, pareja, colegas o familia).
• La Amistad como camino de transformación
• Aceptación social.
• Sentido de Pertenencia
• Comunidad
Necesidades de Estima
• La auto estima concierne a la necesidad del respeto a uno
mismo, e incluye sentimientos tales como confianza,
competencia, maestría, logros, independencia y libertad.
• La estima relacional concierne al respeto de las demás
personas: la necesidad de atención, aprecio, reconocimiento,
Autorrealización
• Llegar a ser lo que la persona puede en potencialidad ser.
Características según Maslow
1. Acogen la ambigüedad y la incertidumbre – “Lo mas bello es lo mas
Misterioso”
2. Se aceptan a si mismos, incluyendo sus limitaciones
3. Aprenden a disfrutar la jornada y no solo la destinación
4. No son “convencionales”, pero tampoco son rebeldes sin causa
5. Los motiva el desarrollo y crecimiento humano
6. Tienen sentido en la vida y un propósito
7. No les angustian las cosas pequeñas
8. Aprecian la vida y son agradecidos
9. Tienen pocas relaciones de amistad profundas, pero se identifican y
aprecian toda la raza humana
10. Son humildes
11. No se dejan asimilar a la cultura prevalente fácilmente
12. Son imperfectas
Trascendencia del Ser
• Los valores internos de auto realización y transcendencia son
los aspectos más elevados, más hermosos de la conciencia
humana. Ellos incluyen el amor incondicional, el altruismo, la
alegría interior, el amor por la naturaleza, el desarrollo de
intuición, el idealismo y un sentido de sabiduría que surge
desde dentro.
• Ir mas allá del “ego”
• Comunión con lo Sagrado y Trascendente
• Transformación del ser

Victor Frankl
• SENTIDO DE LA VIDA
Thomas Merton
• Verdadero Yo vs. Falso Yo
• Oración Contemplativa
Papa Francisco
• Operaciones Formales 11-14 años

• El Infante opera desde un sentido de actividad motora.
Aprenden a controlar los movimientos del cuerpo, y se
empujan a través de la práctica de habilidades
• Estimulación en el entorno
• Colorear, dibujar, trabajar con formas
• Etapa caracterizada por el pensamiento concreto; es decir, si el
vidrio se ve más alto que el otro, entonces debe ser más grande
• La realidad es lo que aparece en un nivel concreto
• El pensamiento del niño comienza a pasar de literal a un
pensamiento más abstracto, es decir, capaz de imaginar taza más
amplio pueden tener más de un vaso alto.
• Todavía incapaz de pensar filosóficamente o teóricamente.
• Operaciones Formales 11-14 años
• El niño ahora puede pensar de manera abstracta y entender los
matices de significado y la realidad.
• Puede teorizar, "qué pasaría si ..."
• Puede soñar con lo que podría ser.
Desarrollo Humano:
Progreso hacia qué?
Desarrollo Moral
• Lawrence Kohlberg plantea 6 etapas de crecimiento y desarrollo
moral.
Kohlberg – Desarrollo Moral
• El miedo al castigo
• Edificación del Ego
• Niño bueno / Niña buena
• Ley y Orden
•
Pregunta las razones de leyes y normas
• Conciencia y Principios
• El miedo al castigo
• El niño actuará adecuadamente porque tienen miedo
de que le den nalgadas y ser enviado a su habitación
sin cena.
• Temen la pérdida de la relación o la cólera del otro
• Niño bueno / Niña buena
• El niño se comporta con el fin de obtener la aprobación de la
figura de autoridad.
• Quieren ser buenos para impresionar al otro
• Ley y Orden
• El niño ve las leyes y normas como la razón para no
actuar de manera inapropiada.
• Ellos creen que los que actúan mal deben ser
castigados a pesar de su razón para violar la ley /
normas.
• Preguntan las Razones de Leyes y Normas
• El niño empieza a preguntarse por qué son las leyes /
normas.
• Pregunta el por qué la ley se aplica a ellos
Kohlberg –Desarrollo Moral
• Conciencia y Principios
• (Algunos nunca llegan a esta etapa de desarrollo)
• La persona en esta etapa está operando a nivel de
Principios Universales.
• Ven el valor de las leyes, y son capaces de ver las
razones por las cuales violar las leyes en ciertas
circunstancias es por un “bien mayor”.
Etapas de Desarrollo de la Fe
• Dos formas de describir el desarrollo de la fe:
• James Fowler - 6 etapas
• John Westerhoff - 4 etapas
Fowler -Etapas fe
• James Fowler – construye etapas de desarrollo moral.
Describiendo 6 etapas:
Westerhoff – Etapas fe
• John Westerhoff describe 4 etapas de desarrollo de la fe:
• Fe Experimental - Pre-escolar - primera infancia
• Infancia de afiliación Fe - Adolescencia temprana
• Buscando Fe - Adolescencia - adulto joven
• Fe propia - Adulto joven - adulto
• Fe Experimentada Pre-escolar - La primera infancia
• La persona experimenta la fe a través de los demás
• Obtiene la fe a través de lo que otros les dicen y a lo que es
expuesto.
• Se caracteriza por: la exploración, las pruebas, la imitación,
experimentando lo diferente y por encontrar la honradez, la
formación de la confianza y las raíces de la apertura y cercanía
• Infancia de afiliación Fe - Adolescencia temprana
• La Persona busca actuar con los demás en una comunidad y se
identifican con la creencia del grupo
• Se caracteriza por: la pertenencia, participación, identificación
con la autoridad de la comunidad, participación en el servicio a
los demás, la historia es importante, se establece conjunto de
valores creencias y actitudes.
• Buscando Fe Adolescencia - adulto joven
• Comienza a examinar y cuestionar seriamente creencias
acumuladas
• Forman una fe que puedan identificar como propia pero
ligada a los demás
• Caracterizada por: plantear preguntas y dudas, el
pensamiento crítico, examinan y evalúan las tradiciones y
los valores sistémicos, avanzan hacia la autonomía de la
fe, la internalización del sistema de la fe, la profundización
del agradecimiento a Dios, y luchan para encontrar su fe
única.
• Pregunta dominante: "¿Quién soy yo?"
• Fe Propia Adulto joven – Adulto
• Ahora tienen una fe que ellos ven como algo propio. Han
escogido y elegido las cosas que se adaptan a su vida de fe y son
capaces de vivir estas creencias.
• Se caracteriza por: la fe interiorizada y estable
Evolución de la Conciencia
Psico-Espiritual – Rohr OFM
• INFORMACION • INTUICION
• CONOCIMIENTO • COMPRENSION
• INTELIGENCIA • SABIDURIA
TRANSFORMACION/
UNION
EXPERIENCIAS
TRANSFORMADORAS
• AMOR
• SUFRIMIENTO
• EXPERIENCIA AUTENTICA DE DIOS

PREGUNTAS
• DESARROLLO PSICOLOGICO Y ESPIRITUAL
Hablen entre ustedes
• ¿Dónde debería estar en este esquema?
• Por edad, donde debo estar? Por formación?
• ¿Dónde estoy realmente? ¿Dónde siente que esta?
• Honestamente ...¿Qué debo cambiar para estar donde debo?
Nombre esos cambios específicos...
• Compartan una experiencia transformadora en sus vidas.
Preguntas?
Genograma - Árbol Genealógico
Construyendo un Genograma
• Tome una hoja de papel en blanco
• Dibuje como en un pizarrón:
• Busque
• Agregar personas según sea necesario
• Los hombres con cuadros
• Las mujeres con círculos
• Abortos involuntarios o muertes antes del nacimiento con
triángulos
• Ponga las edades en cuadrados o círculos
• Parientes fallecidos con una X
• Añadir fecha de la muerte (si se conoce)
• Refuerce gráficamente las relaciones
• Fuerte con un círculo
• fricción o débil con una línea punteada
• Agregue cualquier enfermedad, adicción, discapacidad
• Diabetes, problemas del corazón, enfermedad mental
• Alcohol, otras sustancias
• Discapacidad física, discapacidad mental

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Esquemas del Desarrollo Psicológico

• Profundización de la Experiencia de Dios

• Crecimiento en Intimidad con Jesús

• Profundización del Conocimiento de Si Mismo

• Cualquier etapa se puede presentar en cualquier

• Las etapas anteriores se incorporan a las etapas

• NO esta en contraposicion del cuerpo ni de lo material

• Apertura al Crecimiento y al Cambio

• Autonomía – Responsabilidad Personal

• Reconocimiento y Sana Expresión de las Emociones

• Cultura: Conductas, valores, normas, costumbres, mitologías,

• MENSAJES EXPLICITOS E IMPLICITOS

• Las preguntas de esta etapa son:

• Dar a la sociedad, servicio

• "Crisis de mediana edad”

• Una persona jubilada es fácil de equiparar como

• Entrega ultima= la entrega de tu vida y tu muerte

• Pre operacional 2-7 años

• Operaciones Formales 11-adultez

• Pueden aplicar la reversibilidad y la conservación a las

• INFORMACION Énfasis en Doctrina

• Seguridad física (asegurar la integridad del propio cuerpo) y

• Necesidad de seguridad de recursos (casa, dinero, automóvil,

• Necesidad de vivienda (protección).

• La estima relacional concierne al respeto de las demás

• Ir mas allá del “ego”

• Comunión con lo Sagrado y Trascendente

• Transformación del ser

• Pre operacional 2-7 años

• Operaciones Formales 11-14 años

• EXPERIENCIA AUTENTICA DE DIOS

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