Actividades de matemática para

trabajar con material concreto

Cuando el niño ingresa al jardín deberá comenzar con actividades de
exploración de material concreto con el fin de estimular el descubrimiento de
cualidades que posteriormente servirán como atributos (color, forma, tamaño,
peso, textura, etc.) clasificatorios.

Al comienzo estos serán libres, permitiendo la manipulación y agrupación según

el deseo del niño. Más adelante se buscará que en las clasificaciones se
encuentren con pequeñas dificultades.

Luego se utilizarán materiales estructurados cada vez más complejos y con

posterioridad figurativos.
Una vez que estos hayan sido presentados pueden brindarse a los niños
situaciones que impliquen un nuevo desafío, tales como representaciones en el
espacio gráfico.

Estas actividades no deben ser tomadas únicamente como forma de evaluación,

sino que encaradas desde otro aspecto puede presentar una rica situación de
aprendizaje.

Es muy importante que el niño juegue con el material libremente antes de

utilizarlo en un trabajo específico.

Aquí te presentamos algunas actividades con

 Actividades con cartas numéricas
 Jugamos con anteojos
 Jugamos con piedritas
 Jugamos con masa
 Jugamos con papel de diario
 En los periódicos encontramos...
 Jugamos con papeles
 Jugamos con agua
 Jugamos con arena
 Jugar con globos
 Juegos con sillas
 Torre de números
  Recorta y ahorra
 Juegos con bolos
 Juegos con figuritas
 Jugamos con fideos
 Fracción en acción con palomitas de maíz
 Cacería de números
 Jugamos con un dado
 Búsqueda de tesoros
 Moneditas de uno, cinco y diez centavitos
 Jugamos con trapos de piso
 Actividades en el plano gráfico
 Los quehaceres domésticos
 Camina y cuenta
 Búscalo
 ¡En Forma!

Actividades con cartas numéricas

Variaciones para todos los grados
Los juegos con cartas numéricas pueden ayudar a los niños a desarrollar
estrategias para usar números en diferentes combinaciones al sumar, restar,
multiplicar y dividir.

Qué necesita:

 Un juego de cartas numéricas, 1-10 (puede hacer un juego usando papel

grueso o fichas)
 Lápiz y papel
 Moneda

Qué hacer:

Aquí le ofrecemos algunos juegos que usted y su niño pueden jugar con cartas
numéricas:
  Sándwich de números Con un niño pequeño, repase los números del 1 al
10. Asegúrese que él sepa el orden correcto de los números. Siéntese con
él y baraje las cartas y luego colóquelas en dos grupos entre ustedes dos.
Pida que saque dos cartas de la pila y las arregle en el orden correcto, por
ejemplo si saca un 3 y un 6, debe dejar un espacio entre las dos cartas.
Luego pida que saque una tercera carta. Pregúntele dónde debe ir para
que quede en el orden correcto—¿en el medio? ¿Antes del 3? ¿Después del
6?
 ¿Más o menos? Siéntese con un niño menor y coloque un juego de cartas
barajadas entre ustedes. Tire una moneda al aire y pida que el niño
adivine si va a caer en cara o cruz, para ver si el ganador de cada vuelta
será la persona con la carta de mayor valor (cara) o menor valor (cruz).
Luego cada uno saca una carta. Comparen las dos cartas para ver quién
gana el turno. Sigan así con el resto de las cartas. Cuando su niño se sienta
cómodo con este juego, cámbielo un poco. Divida las cartas igualmente
entre los dos. Cada uno coloca las cartas boca abajo y las voltea una a la
vez, al mismo tiempo que el otro jugador. Pida que el niño compare las
cartas para ver si la suya es mayor o menor que la de él. Si su carta es
mayor que la de usted, pregúntele por cuánto más es el valor. Si es
menos, pregunte por cuánto menos. El jugador con el mayor o menor valor
en su carta (dependiendo si la moneda cayó en cara o cruz) se queda con
ambas cartas. El ganador del juego es el que acabe con más cartas cuando
todas se hayan volteado.
 Invéntate un número Este juego es para el niño mayor, y se puede jugar
con otros miembros de la familia o con amigos. Cada jugador recibe una
hoja de papel y un lápiz. Cada jugador recibe cuatro cartas numéricas que
todos puedan ver. Explique que, utilizando las cuatro cartas y cualquier
combinación de sumas, restas, multiplicación y división, cada jugador
tiene que sacar la mayor cantidad de números que pueda en dos minutos.
Los jugadores se ganan un punto por cada respuesta.

Jugamos con anteojos

Les presentamos a los nenes anteojos de cotillón, de cartulina o
imaginarios:

 Estos anteojos no son como los de todo el mundo, son para ver sólo
algunas cosas.
 Estos por ejemplo son para ver "cosas rojas". A ver, Joel, que cosas rojas
podes ver.
 Estos otros son para ver cosas muy grandes; (ir cambiando de atributos).
  Estos anteojos son para ver las cosas al revés por ejemplo ese vaso es
CHIQUITO (cuando en realidad es grande). Ir trabajando con los opuestos.
 Estos anteojos son para ver el color de cabellos de todos los nenes de esta
sala .
 Estos anteojos son sólo para ver las letras, a ver... donde puedo ver
letras...
 Estos anteojos son sólo para ver muchos números.
 Estos anteojos son para ver las palabras cortitas
 Estos anteojos son para ver las palabras largas.
 Etc...

Jugamos con piedritas

Buscamos piedritas, si no podemos conseguirlas en el jardín sería un
lindo paseo de recolección a la plaza más cercana.
 Observamos ¿cómo son? ¿qué colores tienen? ¿son todas iguales?.
 Las podemos pintar con plasticola de color, o témperas, dejarlas secar y
luego guardarlas en cajitas, una para la roja, otra para las verdes etc.
 Después podemos usarlas para diferentes juegos.
 Podemos contar cuántas piedritas de cada color tenemos, y si nos
animamos o pedimos ayuda rotular la caja para acordarnos cuántas
teníamos en cada cajita
 Clasificarlas por tamaño.
 Realizar y resolver pequeñas situaciones problemáticas.
 Se pueden pegar con cola vinílica sobre un cartón formando un cuadro.
 Formar nuestros nombres con piedritas de colores, luego pegarlas y
adornar con caracoles. Se puede seguir una sucesión determinada de
colores.

Jugamos con masa

 Primero la masa la trae la seño, otro día la pueden hacer los
nenes con: 1 kg de harina, 1 taza de sal, agua (cantidad necesaria).
 Presentamos la masa como una gran pelota.¿Cómo es, describirla, tocarla,
olerla.
 La repartimos: un poco para Matías, otro poco para Joel, un poco para
Anita etc.
  La amasamos, aplastamos, hacemos bigotes, choricitos, muñequitos y todo
lo que se nos ocurra.
 Más adelante se irán incorporando al juego de la masa elementos como
palotes, cortadores de galletitas, cuchillitos descartabes, etc. graduar de
acuerdo a la sala con que estamos trabajando.
 Agregar témpera de colores a la masa.
 Formar bolitas o bastoncitos de diferentes colores. Agrupar bolitas por
color o por tamaño.
 Formar muñequitos pequeños, luego armar entre todos una escena.
 Inventar entre todos una pequeña historia, modelamos a los personajes.

Jugamos con papel de diario

Las posibilidades de jugar con el diario son muchísimas aquí les damos
algunos ejemplos.

 Tomamos una hoja grande de diario, imaginamos que cuando veníamos

para el jardín comenzó a llover, entonces sacamos nuestro paraguas y nos
cubrimos para no mojarnos;
 Nos tapamos porque teníamos mucho frío con nuestra frazada;
 Miramos a las estrellas con nuestro telescopio;
 Somos piratas y miramos con un catalejo.
 Arrugamos el papel y formamos pequeñas pelotas para embocar.
Contamos cuantos puntos sumamos al acertar dentro de la caja o el aro,
 Cortamos el papel en muchos pedacitos, y es una cálida lluvia,
 En diferentes bolsas de nylon guardamos los pedacitos de papel y
formamos enormes pelotas, o pelotas más pequeñas
 Luego unimos las bolsas y formamos un largo gusano o un muñeco.
 Podemos utilizar también las hojas de diario para transformarlas en unos
mágicos patines para recorrer por el jardín
 También puede ser una gran alfombra uniendo cada hoja con cinta y luego
pintandola con pinceles o brochas grandes.
 Realizamos carreras por equipos, a una señal tomamos una hoja de diario,
un broche o pinza para colgar ropa y colgamos la hoja en una soga
colocada en el otro extremo del salón. Volvemos y continúa el otro
integrante del equipo, Gana el equipo que más rápido coloque todos los
diarios en la soga o cuando para la música y quien tiene más diarios
colgados será el ganador.
En los periódicos encontramos...
Para niños desde el jardín de niños hasta el
primer grado
Los periódicos son buenos recursos para fortalecer el sentido numérico y
destrezas aritméticas, así como para poner en uso destrezas de razonamiento
matemático.

Qué necesita:

 Periódicos
 Tijeras infantiles
 Lápices o crayones
 Pegamento
 Papel
 Perforador de papel
 Estambre

Qué hacer:

 Ofrezca un periódico a su niño y déle una serie de números para buscar

por ejemplo del 1 al 25 (o del 1 al 100 si ya conoce números mayores).
Pida que recorte los números y los pegue en orden numérico en un papel
grande.
 Señale las formas en que los números son distintos por ejemplo, algunos
son más grandes que otros, otros aparecen en letras cursivas u otros
estilos. Pida que le lea los números y luego ponga a un lado el papel. Pida
que practique contando hasta el número mayor y luego del mayor hasta el
uno. O pida que cuente de dos en dos o de cinco en cinco.
 Después, ayude al niño a hacer un libro para contar usando ilustraciones
que ha recortado del periódico.
 Pida que escriba los números de las páginas en cada hoja y pegue un
dibujo en la página 1, dos en la página 2, y demás.
 Explique que todas las cosas que pega en cada hoja deben ser similares en
alguna manera por ejemplo, todos son animales, todos son jugadores de
baloncesto, todos son automóviles, etcétera.
 Ayúdele a escribir el nombre de cada artículo en la página apropiada.
 Deje que el niño le lea su libro. Después, pregúntele cosas como:

¿Cuántos dibujos o ilustraciones recortaste en total (1+2+10)?

¿Cuántos dibujos hay en total en las páginas de la 1 a la 3? ¿Y en las páginas 1 a
la 6?

Sabemos que 6 = 2 x 3. ¿Hay el doble de dibujos en la página 6 que en la 3?

¿Hay el doble de dibujos en las páginas de la 1 a la 6 que en las páginas de la 1 a

la 3?

¿Qué hay más: dibujos en las páginas 2, 3 y 4, o dibujos en las páginas 5 y 6?

Se pueden usar periódicos para ayudar a que los niños aprendan a reconocer
números de diversos tamaños y presentaciones y para que comprendan que la
manera en que un número es representado no cambia su valor.

Jugamos con papeles

 Repartimos diferentes tipos de papeles. Los tocamos. ¿Cómo
son?.
 Los arrugamos. ¿Qué ruiditos hacen?.
 Los soplamos para ver cuáles son más livianos
 Miramos a través de ellos, ¿con cuáles podemos ver?.
 Los ponemos uno al lado del otro y formamos un caminito.
 Tratamos de caminar por encima, nos sacamos los zapatos y sentiremos
cuál nos hace más cosquillas.
 Dibujamos sobre diferentes tipos de papeles con un mismo elemento por
ejemplo con un fibrón al agua
 Comparamos que sucedió en cada caso, en que hoja la tinta se corrió, cuál
papel resitió el fibrón, en cuál nuestro dibujo se ve muy lindo, etc.

Jugamos con agua

Aquí les proponemos algunos juegos con agua para esos días de
intenso calor.
Recordemos avisarle a los papis que ese día tienen que venir con malla, toalla. o
ropa cómoda.

 Jugamos con baldes y palanganas, las llenamos de agua

 Tocamos el agua, la soplamos, tratamos de llenar baldes o botellas con
diferentes recipientes.
  Con esponjas lavamos el piso de la sala o los juegos del patio.
 Si le agregamos unas gotitas de colorante vegetal podemos utilizar estas
aguas coloreadas para dibujar con hisopos sobre hojas de papel
absorvente.
 Preparamos envases descartables a los que decoramos y los llenamos de
agua, jugamos al carnaval.
 Llenamos una botella de 1 litro y luego la vertemos en varios vasitos del
mismo tamaño, comparamos y sacamos conclusiones, realizamos la misma
actividad pero cambiando los recipientes pequeños.
 Realizar un cuadro para comparar
1 litro puede llenar ....vasos de (250 cm3) o ... de 1/2 litro.

Los niños no aprenderán las cantidades pero se pueden trabajar de acuerdo a la

edad en recipientes pequeños, medianos, grandes

Jugamos con arena

 Jugamos en el arenero, tomamos puñados de arena en nuestras
manos. ¿Qué pasa?
 Vamos abriendo la mano lentamente, vemos como cae, observamos y
describimos su color, miramos como son los granitos de arena, etc.
 Jugamos con baldes y palitas, vasos, botellas descartables y todo lo que se
nos ocurra.
 Llenar diferentes recipientes de distintos tamaños, observar que sucede si
pasamos la arena de un recipiente a otro, ¿cambia de forma?, ¿nos sobra
arena?¿Nos falta arena?
 En otra oportunidad o ese mismo día se le puede agregar agua, jugar
libremente, pero tener en cuenta que los nenes se pueden ensuciar
muchísimo y tenemos que avisarle a las mamis para que ese día vengan
con ropa adecuada.
 También podemos utilizar la arena para realizar alguna técnica ástica

Jugar con globos

 Inflarlos
 Hacer ruido
 Bailamos con música
 Los transportamos con diferentes partes del cuerpo
  Formamos grupos con globos del mismo color
 Comparamos cuáles están más inflados.
 Reventarlos con la cola o con otra parte del cuerpo.
 Jugar con paletas hechas de cartón y una red o soga en el medio.
 Colocados en dos equipos a una señal cada equipo tratará de tirar globos
al equipo contrario golpeándolos con la paleta. Gana el equipo que
finalizado el tiempo tenga menos globos de su lado.
 Decorar la sala con globos.
 Dibujarle al globo una cara y agregar en cartulina las orejas, u otros
accesorios.
 Llevar el globo a casa


 Jugamos con sillas

 Con las sillas y las mesas armamos laberintos para pasar por
debajo, y por arriba de ellas.
Contar cuántas sillas hay de cada color, agruparlas, contar las patas de las
sillas por pequeños grupos de ellas ubicadas en un círculo.

 Realizar correspondencia cada silla un niño, ¿sobran sillas?, ¿Cuántas? lo

mismo si faltan.
Anotar en el pizarrón tantas sillas y tantos niños.
 Tapar con sábanas las mesas y transformarlas en cuevas o túneles.

 Hay que tener cuidado de como se arma el laberinto o los túneles, no

superponer sillas o muebles que los niños con la energía y la emoción que
les producen los juegos de esconderse y aparecer puedan llegar a tirar o a
golpearse.

Matemáticas para divertirse

Torre de números
Durante las vacaciones de verano, en días lluviosos, mientras esperan en la
oficina del doctor, o durante una caminata en el vecindario, el aprendizaje
nunca se detiene. Los niños exploran posibilidades matemáticas fascinantes en el
mundo que los rodea todos los días. Por ejemplo, las matemáticas se pueden
encontrar en la naturaleza: busquen la simetría en las hojas de los árboles;
cuenten el número, los tamaños y las variedades de árboles en su calle; y
observen la variedad de formas y patrones de las flores. Los niños aprenderán
matemáticas y lo disfrutarán también. Las actividades en esta sección pueden ser
realizadas en cualquier lugar y a cualquier hora.

Edad preescolar
Jugar con bloques es muy divertido, pero también puede enseñar destrezas
matemáticas básicas como el reconocimiento de los números, contar, identificar
patrones, reconocer simetría y aprender a clasificar.

Qué necesita:

 Bloques que enseñan números (del 1 al 10) y letras (por lo menos de la A a

la J)

Qué hacer:

 Déle al niño los bloques y pida que los clasifique de manera que un grupo
muestre los números y el otro muestre las letras.
 Dígale al niño que busque el bloque con el número 1. Pida que construya
una torre escogiendo y usando los bloques numéricos en el orden correcto.
Pida que diga el nombre de cada número al colocar cada bloque en su
lugar.
 Pida que el niño construya una segunda torre al lado de la primera usando
solo los bloques de las letras (comenzando con la A) y poniéndolos en
orden. Pídale que diga el nombre de cada letra al colocar cada bloque en
su lugar.
 Deje que tumbe las torres y disperse los bloques en el suelo. Luego pídale
que use todos los bloques para construir una torre enorme. Cuando acabe,
pídale que busque y señale los números y las letras cuando usted diga sus
nombres.
 H Pida que el niño use los bloques para formar los siguientes patrones:
o un número, dos letras
o una letra, un número, dos letras
o A, 5, B, 4, C, 3
o 1, 2, E, F
Los niños pequeños fácilmente confunden las letras y los números. Durante el
transcurso del día, pida que señalen y nombren ambos, o haga preguntas como,
"¿Ves el letrero en el autobús? ¿Dice 5 o E?"

Actividad: Recorta y ahorra

Para niños entre el primero y segundo grado
Los cupones pueden ayudar a que los niños aprendan el valor del dinero y
también ayudarles a demostrar sus destrezas sumando y restando.

Qué necesita:

 Monedas de 1, 5, 10 y 25 centavos
 Cupones del supermercado
 Lápiz y papel

Qué hacer:

 Muestre un cupón de supermercado para un producto que a su niño le

gusta comer y pida que cuente los centavos para mostrar cuánto dinero se
ahorra con el cupón. Por ejemplo, si el cupón es por 30 centavos de
descuento en un tarro de mantequilla de maní (o cacahuate), déle
monedas de cinco y diez centavos y pida que cuente tres monedas de
dieciséis de cinco centavos.
 Déle todas las monedas y pídale que busque cuántas combinaciones
diferentes puede encontrar para llegar a un total de 30 centavos.
 Pregunte al niño cuánto dinero se pueden ahorrar con dos o tres
cupones de 20 centavos.
 Muéstrele los otros cupones y pregunte cuánto dinero se ahorrarán con
cada uno. Pida que escriba las cantidades y luego las sume para ver cuánto
dinero se ahorrarán si usan todos los cupones.

Ayude a que los niños se sientan parte de la responsabilidad por el presupuesto

familiar alentándolos a buscar en los periódicos o volantes para encontrar
cupones de artículos que la familia usa. Pida que busque cupones de productos
que quieren comprar con su mesada o dinero de regalo de cumpleaños.
Jugamos con bolos
Este juego nos brinda la posibilidad de trabajar en el área de matemática muchos
contenidos, aparte del conteo y la cantidad en sí, estamos trabajando relación
entre los objetos y por supuesto el espacio.

Es un elemento que puede ser utilizado en las tres secciones del jardín, por
supuesto cada sala lo usará según las características evolutivas de la edad.

Y lo bueno de este material es que si no lo tenemos, es de muy fácil

construcción.

Los materiales necesarios son:

 botellas plásticas (gaseosas, agua mineral, etc.)
 témperas y pinceles
 pelotas de plástico o telgopor.

Las actividades que se pueden realizar son:

 Contar cuántas botellas son derrivadas, cuántas quedaron en pie, se puede
ir anotando en un cuadro.
 Pintar las botellas por ejemplo 4 de color blanco, 4 amarillas, 4 azules,
asignar a cada color un puntaje.
 Asignar un puntaje a las botellas por tamaño.
 Cada participante puede lanzar 3 bolos, después sumar la cantidad de
botellas que derrivó en total

Fracción en acción
Para niños en segundo y tercer grado
Al presentar el concepto de las fracciones, números que no son enteros (como
1/2, 1/3 y 1/4);generalmente es una buena idea usar objetos que los niños
pueden ver y tocar.
Qué necesita:

 Un recipiente grande y transparente (con cupo mínimo de 2 tazas)

 Cinta adhesiva de pintor
 Marcador
 Tazas para medir (1/2, 1/3 y 1/4 de taza)
 Maíz para palomitas

Qué hacer:

 Invite a su niño a hacer palomitas de maíz para toda la familia.

Comiencen por colocar una tira de cinta adhesiva de pintor desde el fondo
hasta el tope por afuera del recipiente.
 Para niños menores, use una taza de medir de 1/2 taza.
 Para niños mayores, use tazas de 1/3 y 1/4 de taza.
 Escoja una medida y llene la taza de maíz. Pase la taza al niño y hágale
preguntas como:

¿Cuántas tazas enteras piensas que caben en este recipiente?

¿Cuántas medias tazas (o tercios o cuartos) piensas que caben?

 Deje que el niño vierta el maíz para palomitas en el recipiente

transparente. Pida que siga vertiendo la misma cantidad en el recipiente
hasta que se llene. Al verter cada medida, pida que marque el nivel que
van llenando en el recipiente, haciendo una marca sobre la cinta adhesiva.
Luego pida que escriba la fracción, según la unidad de medida
representada en la línea. Una vez que llenen el recipiente, pida que el
niño cuente el número total de incrementos (1/2, 1/3 o 1/4) y compárenlo
con lo que había adivinado al principio.
 Al medir el maíz, pregúntele las siguientes preguntas:

¿Cuántos 1/2 de taza hacen una taza? ¿Y dos tazas?

¿Cuántos 1/4 de taza hacen 1/2 taza? ¿Y una taza entera?

 ¡Hagan las palomitas y disfruten!

Es lógico que los niños quieran decir por ejemplo, que 1/4 de taza mas 1/4 de
taza suma a 2/4 de taza. Permitan que trabajen con tazas para medir u otros
instrumentos para medir para demostrar que 2/4 es lo mismo que 1/2.
Juegos de matemáticas - Edad
preescolar
Cacería de números.
Al contar, nombrar los números y aprender a reconocer los diferentes valores de
los números, los niños crean un fundamento para el desarrollo de su sentido
numérico y el razonamiento matemático.

Qué necesita:

 Tres huevitos de plástico que abren y cierran (o algo similar)

 Botones
 Bolsitas o redecillas de plástico

Qué hacer:

 En las bolsitas o redecillas, ponga varios botones en distintas cantidades y

meta los paquetitos en cada huevo. Mientras su niño está fuera del cuarto,
esconda los huevitos.
 Llame al niño y dígale que ha escondido tres huevitos y que le ayude a
encontrarlos. Cada vez que encuentra uno, pida que cuente en voz alta
("1, " "2, " "3.")
 Cuando haya encontrado todos los huevitos, pídale que los abra y saque
los botones, pero sin abrir los paquetitos. Pídale que cuente cuántos
botones hay en cada paquete.

A veces los niños muy pequeños no entienden que contar significa nombrar los
números en un orden específico. Este punto fundamental debe ser reforzado
frecuentemente.

Jugamos con figuritas

Podemos pedir que traigan de casa figuritas, que busquen con mamá
en revistas, de personas o solo de nenes.
Este material, sencillo y sin costo alguno, nos permititá realizar distintos juegos:
sentados en ronda....

 Teniendolas en la mano, se paran los nenes que tienen figuritas de nenes,

luego se paran los que tienen figuritas de nenas.
 Se sientan en una mesa los que tienen figuritas de personas rubias, y se
paran los que tienen morochas.
 También podemos clasificar por: gordos y flacos, bebes y personas
grandes, color de piel, etc.
 Clasificar figuritas de animales: de granja, salvajes, domésticos, de mar,
etc
 Plantas: con flores, sin flores
 Árboles: con frutos y sin frutos
 Medios de transporte: andan en la tierra, por el aire, por el mar

Para finalizar la actividad podemos armar 2 murales, teniendo en cuenta alguno

de los atributos trabajados.
Los que se animen pueden escribir los nombres de algunas figuritas

Jugamos con fideos

Materiales:
 fideos de moñitos
 témperas
 hojas canson
 papel glacé
 un títere
 plasticola

Procedimiento:
Esta actividad es conveniente realizarla en forma individual, que cada nene
tenga su propio material.
Previamente a realizarla invitamos a los nenes a traer fideos de moñitos y los
pintamos con témperas de colores, para convertirlos en flores.
Cuando estén listos los fideos les presentamos a los nenes una hoja con dos
macetas pegadas de distinto color hechas de papel glacé, y los fideos pintados
sueltos, bastante cantidad para cada mesa.

La actividad consiste en hacer lo que dice el títere, el cual hablará al oido de la

seño, invitando a los nenes a poner en cada maceta lo que indique la consigna,
por ejemplo: (si una maceta es color rojo y otra verde)

 En la maceta roja coloca 2 fideos y en la verde 1.

 En la maceta roja más fideos que en la maceta verde
 En la maceta verde más fideos que en la maceta roja
 En la maceta roja un fideo menos que en la maceta verde.
 En la maceta verde 2 fideos más que en la maceta roja
 En la maceta verde muchos fideos.
 En la maceta roja pocos, etc.

Con estos materiales podemos trabajar muchos contenidos, elegí el que más útil
te sea, en los ejemplos encontrás: Cantidad, cuantificadores, transformaciones
que afectan a la cardinalidad.

La actividad puede culminar pegando los fideos en las macetas.

Jugamos con un dado

Este material sencillo de realizar nos brinda infinitas posibilidades
para trabajar en el área de matemática con los nenes. Para que una actividad
sea fructífera no es necesario utilizar material exhuberante.

A veces algo que para nosotras es cotidiano puede ser promovedor de nuevos
aprendizajes y no llevarnos demasiado trabajo su confección.

Algunos juegos:
1- Utilizando la misma forma de juego que el “Huevo podrido” pero cantando el
“dado perdido”, se realiza esta actividad, lo único que al nene que se le deja el
dado, tiene que adivinar que número marca el mismo, una vez dicha la cantidad
puede comenzar a correr a su compañero y así continuar.
Este juego fomenta en los niños el conteo, y es muy divertido.

2- Para el rincón de madurez: lo utilizan para jugar a ver quien obtiene el

número más alto.
3- Utilizando el dado y un panel donde hallan escritas cantidades, podemos jugar
a tirar el dado y según el número que sale los niños buscan la cantidad
correspondiente y le escriben al lado el número.

4-Se puede utilizar para jugar a juegos de mesa con consignas como el juego de
la oca, realizar un recorrido dividido por casilleos con números y en algunos
casilleros habrán obstáculos, donde se deberá retroceder y en algunos también
adelantar.
Los mismos niños podrán ser quienes coloquen las prendas en los obstáculos y
escriban los números en los casilleros.

Búsqueda de tesoros
Para niños desde el jardín de niños hasta el
primer grado
Una vez que los niños entren a la escuela, las actividades matemáticas en casa
pueden ayudar a reforzar lo que están aprendiendo sobre los números y
operaciones aritméticas como sumar y restar, y también reforzar destrezas como
clasificar y razonar matemáticamente.

Qué necesita:

 Un recipiente grande
 Botones, tapas de botella, llaves viejas u otros artículos pequeños que se
pueden contar

Qué hacer:

 Algún día lluvioso, coloque los artículos en el recipiente y déselo al niño.

Pida que ordene y clasifique los artículos en varios grupos: llaves, botones,
y demás.
 Luego pídale que explique de qué manera los artículos en cada grupo son
similares o diferentes. Por ejemplo, algunos botones serán grandes y otros
chicos, algunas llaves son plateadas y otras doradas.
 Deje que el niño escoja uno de los grupos de artículos y que los organice
según una característica, por ejemplo, el largo de cada uno. Pida que
ordene los artículos y que compare y contraste lo que ve. Por ejemplo,
¿cuántas llaves cortas hay? ¿Cuántas largas?
 Después, pida que el niño use los artículos en otro grupo para resolver
problemas matemáticos sencillos. Prueben problemas como los que siguen:
Si tienes 10 tapas de botella y me das dos, ¿cuántas tapas te quedan?

Si tienes tres botones grandes y tres pequeños, ¿cuántos botones tienes en total?

 Invéntese actividades que presenten un desafío para su niño y que

requieran de su razonamiento matemático. Pídale, por ejemplo, que
observe los artículos cuidadosamente y responda a las siguientes
preguntas:

Cuando comparas las llaves doradas y las plateadas, ¿siempre son más pesadas las
llaves doradas que las plateadas?

¿Los botones grandes siempre tienen más agujeros que los botones pequeños?

Si mantiene un tono alegre y liviano mientras realizan actividades matemáticas,

será más probable que los niños van a disfrutarlas y no considerarlas como
"tarea."

Jugando con moneditas de uno, cinco

y diez centavitos
Para niños desde el jardín de niños hasta el
primer grado
Las actividades que utilizan dinero son una buena manera de desarrollar el
razonamiento matemático y reforzar lo que los niños están aprendiendo en la
escuela sobre los números y las operaciones aritméticas como sumar y restar.

Qué necesita:

 Dados
 Monedas de uno, cinco y diez centavos

Qué hacer:

Este es un buen juego para toda la familia.

 Cada jugador tira los dados y dice el número en que caen en voz alta.
Luego déle al jugador el mismo número en monedas de un centavo, o
pennies. Explique que cada penny vale un centavo.
 Cuando un jugador se gane cinco pennies, cámbielos por una moneda de
cinco centavos, o un nickel. Explique que cinco pennies tienen el mismo
 valor que un solo nickeles decir, cinco centavos. Cuando se gane otros
cinco pennies, reemplace los pennies y el nickel con una moneda de diez
centavos, o un dime. Ayúdelo a comprender que el valor de cinco pennies,
más el valor de un nickel (cinco centavos) es igual que 10 centavos, o el
valor de un dime.
 El primer jugador que alcance una cantidad predeterminada 25 o 50
centavos, por ejemplo gana el juego.

El dinero puede ser muy confuso para los niños. A veces piensan que si la
moneda es más grande, debe valer máspor lo tanto un penny o un nickel
deberían valer más que un dime.

Jugamos con trapos de piso

Es importante realizar esta actividad en un lugar amplio, el único
material que necesitamos es un trapo de piso para cada nene y música opcional.

Primero exploramos el material: lo tocamos, lo olemos, lo pasamos por la cara,

lo arrugamos, escuchamos en silencio si hace ruido.

Luego empezamos a jugar, lo usamos como capa, como alfombra voladora, como
paraguas y todo lo que surja de los nenes.

Después empezamos a dar consignas espaciales:

 Lo colocamos arriba de la mesa, abajo.

 Atrás de un amigo
 Al costado de algún juego del parque.
 Adentro de una caja
 Afuera de la sala donde estamos
 Arriba de nuestra cabeza
 Arriba de una silla, etc.

Con música: lo movemos arriba, abajo, lo tiramos al techo, lo dejamos caer, lo

atrapamos en el aire, hacemos una ronda y lo ponemos adentro, cuando para la
música cada nene agarra su trapo, etc.
Después de haber trabajado con el material le proporcionamos a los niños
pinceles gruesos para que cada uno dibuje con témpera sobre el trapo de piso.
Una vez que los dejamos secar podemos coserlos, uniendolos entre sí.
Es una linda sorpresa para los niños ya que apaarecerán en la sala cuando ellos
lleguen todos cosidos formando un cuadrado y se habrán convertido en una
alfombra mágica.

Allí contaremos cuentos maravillosos y nos servirá de apoyo para realizar el

intercambio en invierno.

El plano gráfico en el área de

Matemática y Lengua
Es muy común que en jardín las docentes llevemos las actividades al
plano gráfico, no quiere decir que sea incorrecto, pero debemos tener en cuenta
que antes de llegar a esto el contenido debe estar muy bien trabajado con lo que
llamamos material concreto, el mismo puede ser estructurado o no.

Realizar varias actividades con esto es vital para que en el momento de plasmar
en la hoja lo aprendido los nenes no sientan lo que comunmente llamamos
frustración por no poder realizar la actividad.

También tengamos en cuenta que una vez trabajado el contenido con material
concreto se puede comenzar a hacerlo en forma paralela, intercalando el mismo
con alguna actividad en plano gráfico.

Algunas actividades siempre teniendo en cuenta el grado de complejidad según la

sala en que estamos trabajando pueden ser:

 dividir la hoja en 2 y dar la consigna: arriba recorto y pego números y

abajo letras para los que ya pueden diferenciarlos o arriba letras y abajo
dibujos.
 Entregar una hoja con dibujos, por ejemplo 5 casitas, 5 autitos, 5 helados
y 5 flores y al lado un número del 1 al 5. El nene debe pintar tantos
elementos como indique la cantidad.
 Realizar un dictado espacial, o numérico.
 Recortar y pegar dentro de un círculo, palabras que empiecen con la letra
de mi nombre
(para los más grandes).
 Entregar una hoja con 2 árboles y flores que pueden estar hechas por los
nenes, en uno pego muchas flores y en el otro pocas.
 Estas son algunas de las actividades que podes realizar para después
colocarlas en la carpeta de plástica de los nenes, pero no debemos
realizar muchas porque la misma perdería la finalidad que tiene en jardín.
Los quehaceres domésticos -
Actividades con los niños
Aprendiendo de las tareas hogareñas
Todas las tareas del hogar se pueden convertir en un buen juego educativo y
pueden ser muy divertidas.

Qué necesita:

Los quehaceres domésticos que se tienen que realizar, tales como:

 Lavar la ropa
 Lavar y secar los platos
 Sacar la basura
 Poner la mesa
 Quitarle el polvo a los muebles

Qué hacer:

 Hable con su niño sobre el quehacer que van a comenzar juntos. Explique
por qué la familia necesita que esto se haga. Describa cómo lo harán y
cómo el niño le puede ayudar.
 Enséñele nuevas palabras que se relacionan con cada tarea: "Primero
vamos a poner el mantel en la mesa, y luego siguen las servilletas."
 Lavar la ropa les ofrece muchas oportunidades para aprender.
Pregúntele cuántas prendas se tienen que lavar. A ver cuantas puede
nombrar: medias, camisetas, pijama, suéteres, camisas. Pídale que le
ayude a juntar toda la ropa sucia y luego dividan la ropa según sus
colores---blancos, claros y oscuros.
 Demuéstrele cómo medir el jabón y pídale que le ponga jabón a la
lavadora. Deje que ponga la ropa en la lavadora, nombrando cada prenda.
Aparte una media. Cuando la lavadora esté llena de agua, saque la otra
media del par. Pregúntele al niño cuál media se siente más pesada y cuál
más ligera. Al acabar de lavar la ropa, pídale al niño que aparte su propia
ropa y agrupe las cosas que son similares (por ejemplo, las camisetas, las
medias).

Los quehaceres domésticos pueden ayudar a que los niños aprendan nuevas
palabras, cómo escuchar y seguir instrucciones, cómo contar y cómo clasificar
las cosas. Los deberes de la casa también les ayudan a mejorar su coordinación
física y les enseñan a ser responsables.

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Actividades desde Edad preescolar
hasta el jardín de niños
Camina y cuenta
Se pueden utilizar actividades comunes para reforzar el sentido numérico de los
niños e iniciarlos en las operaciones aritméticas como sumar y restar.

Qué hacer:

 Salga a caminar con su niño. Pueden caminar en su vecindario, en un

parque, o simplemente en varios cuartos de su casa. Mientras caminan,
pídale que haga cosas ridículas como, por ejemplo:
o Que tome dos pasos grandes y tres pasos pequeños.
o Que tome tres pasos pequeños, que brinque una vez, y luego tome
tres pasos grandes.
o Que tome un paso pequeño, luego dé dos vueltas.
o Que brinque cuatro veces y luego dé una vuelta.
o Que tome tres pasos grandes hacia delante y dos pasos grandes
hacia atrás.
 Cuente en voz alta cada tipo de acción que haga el niño y elógielo por sus
esfuerzos ¡Qué bien lo hiciste!
 Inviertan los papeles y pida que su niño le sugiera cosas ridículas a usted
para hacer mientras caminan.
 Para el niño mayorcito, que ya está en el jardín de niños, modifique la
actividad, pidiéndole que adivine (estime) cuántos pasos le va a tomar,
por ejemplo, para llegar desde el árbol hasta la esquina. Después de que
haga su estimación, pídale que cuente los pasos para ver qué tan precisos
fueron sus cálculos.
 Después, pídale que calcule cuántos pasos le va a tomar a usted para
cubrir la misma distancia. ¿Serán más o menos que los suyos? De nuevo,
pídale que cuente para verificar si sus respuestas fueron correctas.

Durante el transcurso del día, busque oportunidades para que los niños
practiquen su aritmética. Pregunte, por ejemplo, ¿Cuántas revistas llegaron en el
correo hoy?; ¿Cuántas cartas más necesitamos para llegar a 10? ¿Qué hay más:
revistas o cartas
Edad preescolar hasta el jardín de
niños
Buscando números
Los niños pequeños suelen no reconocer los números en su entorno. Al
señalárselos en relación a objetos de uso diario, aumentamos su sentido
numérico.

Qué necesita:

 Cajas, latas y botellas de alimentos y otros artículos domésticos

Qué hacer:

 Ponga varias cajas, latas y botellas sobre la mesa. Puede usar una caja de
cereal, una lata de sopa y una botella de jabón para lavar platos. Siéntese
con su niño y señale uno o dos números en cada artículo. (Los números se
encuentran en los nombres de algunos productos así como en la lista de
contenidos o en direcciones. Sin embargo, en vez de señalar una cifra muy
grande, como por ejemplo un código postal, apunte hacia un sólo número
un seis, o tres u ocho.)
 Apunte hacia uno de los artículos y diga un número que se puede ver
fácilmente. Pida que su niño lo busque. Luego pídale que encuentre el
mismo número en los otros artículos.
 Pida que el niño escoja un número para que usted lo busque en uno de
los artículos.

Al hacer resaltar los números en el entorno de los niños, usted comunica al niño
que los números son importantes y que se pueden utilizar con varios y diversos
propósitos.

Matemáticas: actividades cotidianas en

el jardín de niños
¡En Forma!: Actividades cotidianas
Utilizando objetos que los niños pequeños conocen puede ser una buena manera
para presentarles las diferencias entre distintas formas geométricas y para que
aprendan cómo clasificar.

Qué necesita:

 Galletitas en forma de círculos, cuadrados o triángulos

 Pan cortado en diversas formas

Qué hacer:

Aquí le sugerimos varias cosas sencillas que usted puede hacer para enfocar la
atención de su niño en distintas formas geométricas:

 Llene un plato hondo con galletas de sal en varias formas geométricas,

como círculos, triángulos y cuadrados. Señale a una galleta y diga, por
ejemplo, "Mira, esta es redonda. Esta tiene tres lados. Mira, 1-2-3. Esta
tiene cuatro lados. Vamos a contarlos: 1-2-3-4."
 Ponga una galleta redonda sobre la mesa y pida que su niño busque otras
galletas que tienen la misma forma. Prosiga así con las otras formas
geométricas.
 Al preparar emparedados, o sándwiches, corte el pan en círculos,
cuadrados o triángulos para que cada uno tenga dos de cada forma. Pida
que el niño haga pares con las formas y preparen sándwiches en formas.
 Pida que el niño busque y señale diversas formas geométricas que
aparecen en su ropa o en su recámara.

Jugar con los niños puede ofrecerles muchas oportunidades para realizar
actividades como clasificar, hacer pares, comparar y arreglar.

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3. Juegos de reconocimiento de números para preescolar

Juegos de reconocimiento de
números para preescolar
Escrito por lillian teague | Traducido por maximiliano magnano
La matemática de preescolar se concentra en aprender a contar y a reconocer
números. Los juegos de números de nivel preescolar atraen a los niños,
introduciendo números mientras juegan. Los juegos simples de reconocimiento
de números ayudan a los niños a enlazar los números con su significado.

Carrera de números
Pega pedazos de papel con números en varias partes de una habitación, patio o
área de juegos. Cuando grites el número, el niño debe correr hacia el número
correspondiente. Di los números azarosamente. Puedes premiar las elecciones
correctas con un número correspondiente de golosinas o pegatinas.

Clasificación de moldes para muffins

Pega números en la parte inferior de las tazas de un molde viejo para muffins.
Haz que el niño ponga el número correspondiente de elementos, tales como
muffins, borradores o bocadillos, en el molde correspondiente.

Cacería de números
Esconde tarjetas ilustrativas de números en una habitación o en un área de
juegos. Haz que el niño las encuentre y ponga los números en su orden correcto.

Simón dice
Dale órdenes al niño al estilo del "Simón dice" mientras sostienes una tarjeta
ilustrativa con un número. El niño debe hacer lo que le comandes una cantidad
de veces que corresponda al número en la tarjeta. Por ejemplo, si dices "salta" y
tienes el número 2, el niño debe saltar dos veces.

Juegos de historias o rimas

Lee una historia cuyo tema tenga que ver con contar, como "Cinco pequeños
monos saltando en una cama". En lugar de decir el número, sostén una tarjeta
ilustrativa con el número en ella. Haz que el niño diga el número. Él también
puede contar ese número correspondiente de monos de papel para cada parte
de la historia.

Salto de números
Dibuja círculos grandes con números dentro en la vereda con tiza. Menciona
números al azar para que el niño salte sobre ellos. Puedes también gritar
problemas matemáticos y que el niño salte sobre la respuesta.

Recolección
Pídele al niño que te lleve cierta cantidad de elementos ofreciéndole una tarjeta
ilustrativa. Por ejemplo, dale al niño una con un 3 y pídele que te traiga esa
cantidad de autos de juguete. Entrégale un 7 y pídele que te lleve esa cantidad
de bloques.

Juegos de igualar
Haz grupos de elementos. Haz que el niño ponga un número escrito
correspondiente al grupo con esa cantidad. Por ejemplo, puede haber cinco
borradores, siete camiones y 10 balones. Haz que el niño ponga la tarjeta con el
número correspondiente al lado de cada grupo.

Juegos para enseñar el

reconocimiento de números

Fomenta el sentido de los números con juegos.

BananaStock/BananaStock/Getty Images

Una de las primeras habilidades académicas que los niños adquieren es el

reconocimiento de números, pues ser capaz de reconocerlos e identificarlos es
esencial para el éxito académico y la vida cotidiana. Si trabajas con tus propios
hijos o un grupo de estudiantes, utiliza juegos como medio de enseñanza. Los
niños se relacionan con los juegos y los encuentran agradables, haciendo que el
reconocimiento de números sea una tarea más fácil.

Juegos de naipes
Los juegos con naipes enseñan a los niños el reconocimiento de números. Retira
los naipes con figuras humanas de dos o tres mazos de cartas y dispérsalos en
una superficie plana. Enséñales a los niños a ordenar las cartas en pilas
individuales en un tiempo asignado. Si los niños son capaces de completar la
tarea en el período de tiempo asignado, ganan el juego. También puedes utilizar
naipes para jugar un juego de guerra. Una vez más, retira las que tienen figuras
humanas, baraja las cartas y repártelas a dos niños. Que los niños coloquen sus
naipes en pilas boca abajo y volteen una carta a la vez. El niño que voltea la
carta mayor toma las cartas; quien tenga más después de que todas han sido
volteadas gana el juego.

Juegos como carnaval

Refuerza el reconocimiento de números con juegos de carnaval. Crea un juego
de pesca al cortar formas de peces de cartulina e imprimir números en cada
figura. Haz un agujero en la parte superior de cada pescado y enhebra clips a
través de los orificios. Ata un trozo de hilo con un imán en él a una regla para
hacer una caña de pescar. Dispersa los peces en el suelo para que los números
estén hacia arriba, proporciona a los niños cañas de pescar, indica un número y
haz que "pesquen" los peces con ese número. Para un juego de lanzar al balde,
escribe números en el exterior de una colección de baldes de plástico de playa.
Ponlos en una línea horizontal y da a los niños bolsas de frijoles para lanzar en
los baldes. Los niños deben nombrar el número impreso en el frente del balde en
el que sus bolsas de frijoles aterrizaron.

Carreras de números
Pon el conocimiento de los niños de los números a prueba con una carrera. En
una pizarra de borrar en seco o de tiza, dibuja un número. El primer niño en
identificar correctamente el nombre del número que has escrito gana un punto y
el niño que obtiene más puntos al final del juego gana. Alternativamente, puedes
decir números y hacer que los niños los escriban. Entrega premios al niño que
complete primero la tarea y el ganador es el niño que acumula la mayor
cantidad. Otra opción es imprimir números en fichas y dispersarlas boca arriba
 sobre una superficie plana. Indica un número y el primer niño en encontrarlo
mantiene la tarjeta. La persona que recoge más cartas gana.

Juegos físicos
Desarrolla habilidades motoras gruesas promoviendo el reconocimiento de
números con juegos físicos no competitivos. Dibuja números en el suelo con tiza
y enséñales a saltar de un número al siguiente, indicando los números en que
aterrizan en voz alta. Para otra actividad física, indica un número en voz alta o
dibuja uno en un pizarrón de borrado en seco o de tiza. Los niños deben saltar
en el lugar la cantidad de veces indicada por los números que digas o escribas;
por ejemplo, si indicas el número 7, los niños deben saltar en el lugar siete
veces

Cómo enseñar el concepto de los

números a niños de 5 años
Escrito por lily mae | Traducido por natalia manzelli




Los niños pueden saltar en los números escritos con tiza.

Jupiterimages/Photos.com/Getty Images

El concepto de los números refiere al reconocimiento y la correspondencia uno

a uno, o "sentido numérico". Tener un entendimiento del concepto de número es
esencial para realizar y entender matemáticas como también en tareas diarias
generales. Enseñarlo a los niños a una edad temprana es esencial para su
éxitos en varios aspectos de su vida, y generalmente se espera que entiendan
estos conceptos para el fin del jardín de infantes. Si eres el padre o el maestro
de un niño de cinco años, haz actividades interesantes con las cuales los niños
puedan relacionarse cuando les enseñes estos conceptos.
Necesitarás
 Tiza
 Tarjetas

 Rotuladores

 Números de goma espuma

Lista completa

Instrucciones
1. 1

Escribe números en el concreto con tiza. Para los niños de 5 años,

comienza con una pequeña cantidad de números de una a cinco e
incrementa los números a medida que demuestren una compresión de la
cuenta. Aliéntalos a saltar en los número y gritar a medida que aterricen
en ellos.

2. 2

Escribe números en unas tarjetas y colócalos en una pila mezclados.

Alienta a los niños a ordenar las tarjetas secuencialmente. Cuéntalas
una vez que las hayan ordenado.

3. 3

Esconde números de goma-espuma o escritos en tarjetas en la

habitación. Haz que los niños busquen los números. Además de eso, haz
que los niños ordenen los mismos en un orden secuencial y los cuenten
en voz alta.

4. 4

Escribe dos números en una pizarra con tiza o marcadores. Solicítale a

los niños que te digan cuál de los números es mayor y cuál menor.

5. 5

Estampa números en hojas de papel. Dale a los niños pegatinas y diles

que pongan la cantidad de pegatinas en cada número que corresponda
con la cantidad indicada por el número. Por ejemplo, un niño debería
poner cinco pegatinas en el número cinco.

6. 6
 Dibuja los números en una cartulina. Dale a los niños bolsas con frijoles
y diles que se turnen para arrojar la suya a la cartulina. Los niños deben
decir los nombres de los números en los cuales pegan sus bolsas.

7. 7

Dale a los niños dos pilas de elementos pequeños: caramelos, juguetes,

formas de goma espuma etc. Aliéntalos para contar los que tienen en
cada pila y determinen cuál tiene más elementos.

La forma correcta de enseñarle a un

niño en edad preescolar a escribir
sus números
Escrito por dan richter | Traducido por katherine bastidas

Pídele a un preescolar que escriba su edad o cuántas personas hay en su

familia.

Liquidlibrary/liquidlibrary/Getty Images

Una gran parte de la educación preescolar consiste en preparar a los niños para
leer y escribir el alfabeto. Además de aprender cómo identificar y escribir las
letras, estos también deben saber cómo escribir correctamente los números. A
los preescolares se les puede enseñar la forma adecuada de hacerlo trabajando
en los conocimientos existentes del niño sobre los mismos y practicando
lentamente hasta que escriban con un lápiz.

Necesitarás
 Línea de números o tarjetas de memoria flash
 Arcilla para modelar

 Crema de afeitar
  Arena

Lista completa

Instrucciones
1. 1

Familiariza al niño en edad preescolar con los números del cero al

nueve. Utiliza una línea con estos o tarjetas de memoria flash, para
mostrarle cómo se ven los números y su orden correcto. Ayúdalos a
hacer conexiones diciendo cosas como que el “cero” se parece a la letra
“O”. Sigue trabajando con él en esto, hasta que pueda identificar
correctamente cada uno.

2. 2

Haz que el niño en edad preescolar escriba los números con arcilla,
crema de afeitar o arena. Algunos en esta etapa todavía están
desarrollando sus habilidades motoras finas y pueden tener dificultades
para sostener un lápiz correctamente y escribir. Muéstrale que puede
hacerlo en la arena, en la crema o en la arcilla con la punta de su dedo.
Escribe uno de esta forma y dile que haga lo mismo. Elógialo cuando lo
haga correctamente y ayúdalo cuando lo necesite.

3. 3

Hazle practicar escribir en un papel en blanco con crayones o

rotuladores. No te preocupes si los números no lucen perfectos o si son
desproporcionados, siempre y cuando se parezcan a lo que deberían.
Sigue haciendo que el preescolar practique los números hasta que sus
habilidades sean lo suficientemente avanzadas, como para que pueda
escribir con el lápiz correcta y cuidadosamente.

4. 4

Instruye al niño en edad preescolar para que escriba del cero al nueve
con un lápiz sobre papel rayado. Éste le da los parámetros para escribir
cada número y les ayuda a hacerlos de forma recta y ordenada. Haz que
escriba el mismo número varias veces, hasta que pueda hacerlo de
manera correcta y ordenada, con poca o ninguna dificultad.

5. 5

Dale al niño en edad preescolar consejos y dichos para ayudarle a

recordar cómo se escribe cada número. Por ejemplo, instrúyelo a
recordar cómo se escribe un ocho diciéndole que se ve como un bucle, o
que un tres es similar a una letra mayúscula B. Permitir que haga
conexiones con las formas de los diferentes números, le ayudará a
recordar mejor cómo formarlos.