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II.

ARGUMENTACIÓN:

INFLUENCIA EN EL BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR

En el ámbito escolar se muestra la importancia del desarrollo académico y


factores que influyen en el bajo rendimiento de los alumnos; por ello nos
enfocamos en los distintos elementos que interviene en el proceso educativo ,
según Silva nos dice que :

El marco social y familiar que envuelve al alumno ejerce un papel muy importante en
la vida académica de los estudiantes, tanto directa como indirectamente. Son
numerosos los estudios que demuestran las repercusiones de los factores familiares
y sociales (clase social, nivel económico y cultural) en los resultados educativos,
incluyendo intensamente en el funcionamiento cognitivo del niño y en su motivación
y, en conse cuencia, teniendo un peso importante en su rendimiento educativo. La
implicación familiar en la educación de sus hijos y la integración social influye
positivamente en los logros académicos. Sin embargo, muchos casos de fracaso
escolar tienen su principal origen, o un alto nivel de influencia, en variables de
exclusión social vinculados a situaciones familiares, socio económicas y/o culturales
desfavorables. Por otra parte, aunque la motivación y las expectativas académicas
entran en el grupo de los factores personales, no podemos obviar que también están
influenciadas por la familia y el entorno social.

Esto nos quiere decir que el entorno social , cultural y económico tiene un
gran impacto en los alumnos , ya que la sociedad es quien crea el medio influyente
para que los alumnos sigan el ejemplo y desarrollen dichas conductas que muchas
veces no son apropiadas para el buen desarrollo en el ámbito social y educativo.

Por otro lado las consecuencias que se puedan presentar en los alumnos pueden
generar dificultades en el desarrollo personal y escolar . Según Castillo refiere que :

Los estudiantes que presentan bajo rendimiento escolar son marginados en


el aula y en sus hogares, niegan su interés en las actividades en clases y se
desvalorizan ellos mismos. El bajo rendimiento académico es un problema que
enfrentan estudiantes y profesores en todos los niveles educacionales. […] Cuando
el nivel de conocimientos y habilidades que pueden adquirir, resulta limitado a las
exigencias de su práctica profesional. Las causas del bajo rendimiento académico
son muy variadas, de las cuales se pueden enunciar: desintegración familiar, estilos
de crianza, padres trabajadores, desinterés de los padres, adicciones, hijos
predilectos, hijos no deseados, por citar algunas. […] Específicamente los familiares
requieren del trabajo de la familia con el estudiante, sus problemas y los vínculos
que establece con la institución educativa.

Respecto al bajo rendimiento académico en los alumnos , las conse


cuencias que se presentan son de aspectos negativos :ya sean excluidos e
ignorados en su entorno social y familiar .También la falta de interés o motivación
para su desarrollo en el ámbito académico y laboral. Este es un problema que afecta
a los estudiantes como también a los profesores .Por ello se necesita ayuda de los
familiares, para fortalecer su desempeño en el ámbito escolar.

DOMINIO DE LOS IMPULSOS AGRESIVOS

Los impulsos agresivos en los escolares se manifiestan en distintas instituciones


educativas en el Perú, ante estos conflictos pueden ser aprendidos o no aprendidos,
dependiendo la magnitud o nivel de las características negativas que puedan
presentarse, por ello, cualquier conducta dirigida hacia otro individuo, se lleva a
cabo con la intención inmediata de hacer daño a la integridad del menor, donde
Zegarra (2003) preciso que:

Existen alumnos con una tendencia agresiva marcada por lo tanto el nivel de
cohesión es bajo y en cuanto a la sociabilidad, aparecen los alumnos
caracterizados por ser los más aceptados. En cuanto a forma de agresión se
presentan los insultos y amenazas en primer lugar, en cuanto al lugar las
agresiones se presentan en primer lugar en el aula, segundo lugar el patio,
en tercer lugar los pasillos del colegio y en cuarto lugar otras zonas, como las
calles; en cuanto a la frecuencia han respondido que las agresiones se
presentan rara vez en un 39,53%, una o dos veces por semana en un
32,56%, y el 27,91% considera que se presentan todos los días por lo que el
69,77% considera que el grado de seguridad percibida en el colegio es
regular.​Las conductas de agresión y violencia alteran el ambiente
escolar repercutiendo negativamente en el aprendizaje. Un buen
clima escolar que favorece el aprendizaje estaría definido por tres
factores: no violencia, ausencia de perturbaciones para estudiar y
amistad (Ascorra, Arias & Graff, 2003). (p.59)

Cada acción o comportamiento que presenta el menor, trae consigo dificultades en


el bajo rendimiento académico, baja autoestima, la convivencia o ser aceptados por
los demás, siendo estos estresores causantes que impiden su desenvolvimiento en
el área académica, donde se establecen en distintos lugares, ya sea dentro o fuera
del centro educativo, en donde se acontecen cifras de agresiones según la variación
de los niveles negativos que se presentan en los colegios, teniendo una protección
menor hacia el escolar. Estas violencias que ejercen algunos estudiantes, cambian
de forma adversa el entorno en que se encuentra y en su educación. El tener un
medio favorable para el escolar en su enseñanza, se determina en tres
componentes: evitar los ataques o comportamientos agresivos, evitar interrupciones
en el educante para su formación e interacción con los demás escolares.

Algunos docentes no manejan las conductas de los menores dentro del colegio, o
no son capaces de solucionar situaciones conflictivas, ante ello tienen la tarea y
responsabilidad de instruir con valores al eduacante, el no permitir la continuidad de
estas acciones negativas, según Miller (1991) refiere que: “La persistencia de
comportamientos agresivos, más allá de cierta edad, será señal de falta de control
de impulsos, en donde el sujeto no ha encontrado la manera de cambiarla ni
controlarla.” Por lo tanto la prolongación de dichos actos violentos, va más allá del
periodo de edad del menor, en el que sería un indicador de carencia en el dominio
de los estímulos violentos.

MANEJO DE PROGRAMAS PARA PREVENIR LA VIOLENCIA ESCOLAR

Para poder evitar que los alumnos sigan ejecutando conductas inadecuadas , es
necesario plantear estrategias que ayuden a combatir la violencia en los salones de
clase , Asimismo se requiere de un buen plan de trabajo que permita cambiar las
conductas incorrectas que muchos jóvenes emplean para poder evitar la realidad en
que viven . Según ​Abufhele ​nos señala que:

La Intervención dentro del ambiente escolar es propiamente tal; sin embargo,


los colegios, en la actualidad, enfrentan varios problemas: un aumento en la
frecuencia e intensidad de los problemas conductuales de los alumnos; los
sistemas escolares de disciplina son poco claros y se aplican en forma
inconsistente, más bien caso a caso; los educadores aplican intervenciones
en crisis para resolver problemas conductuales crónicos; se les solicita a los
profesores que enseñen y se focalicen en lo académico, aun cuando los
adolescentes presenten serios problemas conductuales; finalmente, las
mallas curriculares dejan poco tiempo para entrenar a los niños en
habilidades sociales y recibir ​feedback sobre ellas y se centran sólo en
entregar información.

Esto nos ayuda a comprender que en los colegios existe una falta de orientación
para resolver conflictos conductuales en los alumnos para poder hacerle frente a
la realidad que muchos jóvenes hoy en día afrontan. También se presentan
carencias en el área social y educativo ,Por lo cual dificulta que las personas
puedan llevar sus vidas sin violencia y mejoren su conducta para fortalecer sus
habilidades sociales y el ámbito escolar.

Abufhele, M.(2008). Violencia escolar II: estrategias de intervención y prevención.


Recuperado de :
:​https://www.medwave.cl/link.cgi/Medwave/Reuniones/RCPsiquiatria/3/2378

Según la Universidad de Valencia (2015) Recuperado de:


https://www.universidadviu.es/influencia-de-los-factores-sociales-y-familiares-en-el-b
ajo-rendimiento-en-el-aprendizaje/

https://www.medwave.cl/link.cgi/Medwave/Reuniones/RCPsiquiatria/3/2378

https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0716864011704163

http://tesis.usat.edu.pe/bitstream/usat/350/1/TL_QuijanoSignoriStephanie_RiosFern
andezMarcela.pdf