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PLANIFICACIÓN ANUAL CTA TERCERO

1. DATOS GENERALES
1.1. GRE :
1.2. UGEL : AREQUIPA NORTE
1.3. ÁREA CURRICULAR : CTA
1.4. GRADO :
1.5. DOCENTE (S) :
Edith Diaz Salas.
Giadis Cutipa Amanqui
Rosa Huayhua Gamarra.
Marlene Sanca Cusi
Elsa Quico Luque
Doris E. Gutierrez Pacheco

2. TEMPORALIZACIÓN:

Bimestre I II III IV
Duración 1 1de marzo al 17 de mayo 20 de mayo al 26 de julio 12 de agosto al 18 de octubre 21 de Oct.al 19 de dic.
Semanas 10 10 10 09
Horas efectivas 350 350 350 315

3. ENFOQUE DEL ÁREA : INDAGACIÓN Y ALFABETIZACCIÓN CIENTÍFICA TECNOLÓGICA

Indagar científicamente es conocer, comprender y usar los procedimientos de la ciencia para construir o reconstruir conocimientos. De esta manera, los estudiantes
aprenden a plantear preguntas o problemas sobre los fenómenos, la estructura o la dinámica del mundo físico. Movilizan sus ideas para proponer hipótesis y acciones
que les permitan obtener, registrar y analizar información que luego comparan con sus explicaciones, y estructuran nuevos conceptos que los conducen a nuevas
preguntas e hipótesis. Involucra, también, una reflexión sobre los procesos que se llevan a cabo durante la indagación, a fin de entender la ciencia como proceso y
producto humano que se construye en colectivo.
La alfabetización científica y tecnológica implica que los estudiantes usan el conocimiento científico y tecnológico en su vida cotidiana para comprender el mundo que
los rodea, y el modo de hacer y pensar de la comunidad científica. Supone, también, proponer soluciones tecnológicas que satisfagan necesidades en su comunidad y el
mundo, y ejercer su derecho a una formación que les permita desenvolverse como ciudadanos responsables, críticos y autónomos frente a situaciones personales o
públicas asociadas a la ciencia y la tecnología. Es decir, lo que se busca es formar ciudadanos que influyan en la calidad de vida y del ambiente en su comunidad, país y
planeta.

4. DIAGNOSTICO: CARACTERIZACION DEL ESTUDIANTE Y DEL CONTEXTO

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El estudiante posee intensidad de emociones. Sufren cambios en aspectos emocionales, físicos y fisiológicos. Brinda más importancia a la apariencia personal.
Desarrolla su pensamiento abstracto. Es más crítico y reflexivo, cuestiona lo que está establecido. Se caracteriza por ser kinestésico. Afianza el sentido de la amistad,
pero se siente presionado por el grupo. Es influenciado por las redes sociales y medios de comunicación. Aun no afianza su identidad personal, local y regional. Sin
embargo busca alcanzar su autonomía. ( estadística 2018, ritmos y estilos de aprendizaje)

5. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES

ESTANDAR Indaga a partir de preguntas y plantea hipótesis con base en conocimientos científicos y observaciones previas. Elabora el plan de
observaciones o experimentos y los argumenta utilizando principios científicos y los objetivos planteados. Realiza mediciones y
comparaciones sistemáticas que evidencian la acción de diversos tipos de variables. Analiza tendencias y relaciones en los datos tomando
en cuenta el error y reproducibilidad, los interpreta con base en conocimientos científicos y formula conclusiones, las argumenta
apoyándose en sus resultados e información confiable. Evalúa la fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de los resultados de su
indagación.
COMPETENCI CAPACIDAD CRONOGRAMA
AS ES I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
DESEMPEÑOS TE ESCOJEMO NUESTRA EL SOL ¿CÓMO NOS CONOCEM ¿POR QUÉ DESPERTAN
QUEREMOS S EL PACHAMAMA NOS AFECTA EL OS ME PAREZCO DO AL MISTI
LIMPIO REGALO (IONES QUEMA CALENTAMIE NUESTRO A MIS (VULCANIS
(COMPOSICIÓ PARA FORMACION (REACCIO NTO ZOOLOGIC PADRES? MO)
N ATÓMICA) MAMÁ ( DE SALES) NES GLOBAL? O (GENÉTICA)
COMPOSICI NUCLEAR (GASES) (FUNCIÓN
ÓN ES) LOCOMOCI
QUIMICA) ÓN)
UI UII U III U IV UV U VI U VII U VIII
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Indaga •  Formula X X X X X X X
mediante Problematiz preguntas sobre
métodos a el hecho,
científicos situaciones fenómeno u
para para hacer objeto natural o
construir indagación: tecnológico
conocimiento plantea para delimitar el
s. El preguntas problema por
estudiante es sobre indagar.
capaz de hechos y Determina el
construir su fenómenos comportamient
conocimiento naturales, o de las
acerca del interpreta variables, y
funcionamien situaciones plantea
to y y formula hipótesis
estructura del hipótesis. basadas en
mundo conocimientos
natural y Diseña
científicos, en
artificial que estrategias
las que
lo rodea, a para hacer
establece
través de indagación:
relaciones de
procedimient propone
causalidad
os propios de actividades
entre las
la ciencia, que
variables que
reflexionando permitan
serán
acerca de lo construir un
investigadas.
que sabe y de procedimien
Considera las
cómo ha to;
variables
llegado a seleccionar
intervinientes
saberlo materiales,
que pueden
poniendo en instrumento
influir en su
juego s e
indagación y
actitudes información
elabora los
como la para
objetivos.
comprobar
curiosidad,  Propone y
asombro, o refutar las
fundamenta,
hipótesis.
 4

escepticismo, Genera y sobre la base de

entre otras. registra los objetivos de
datos e su indagación e
información: información
obtiene, científica,
organiza y procedimientos
registra que le permitan
datos fiables observar,
en función manipular y
de las medir las
variables, variables y el
utilizando tiempo por
instrumento emplear, las
s y diversas medidas de
técnicas que seguridad, y las
permitan herramientas,
comprobar materiales e
o refutar las instrumentos de
hipótesis. recojo de datos
• Analiza cualitativos/
datos e cuantitativos
información: para confirmar o
interpreta refutar la
los datos hipótesis.
obtenidos  Obtiene datos
en la cualitativos/cuan
indagación, titativos a partir
contrastarlo de la
s con las manipulación de
hipótesis e la variable
información independiente y
relacionada mediciones
al problema repetidas de la
para variable
elaborar dependiente.
conclusione Realiza los
s que ajustes en sus
comprueban
 5

o refutan las procedimientos y

hipótesis. controla las
• Analiza variables
datos e intervinientes.
información: Organiza los
interpreta datos y hace
los datos cálculos de
obtenidos medidas de
en la tendencia
indagación, central,
contrastarlo proporcionalidad
s con las u otros, y los
hipótesis e representa en
información gráficas.
relacionada  Compara los
al problema datos obtenidos
para (cualitativos y
elaborar cuantitativos)
conclusione para establecer
s que relaciones de
comprueban causalidad,
o refutan las correspondencia,
hipótesis. equivalencia,
pertenencia,
similitud,
diferencia u
otros. Identifica
regularidades o
tendencias.
Contrasta los
resultados con su
hipótesis e
información para
confirmar o
refutar su
hipótesis, y
elabora
conclusiones.
 6

 Sustenta, sobre la
base de
conocimientos
científicos, sus
conclusiones,
procedimientos,
mediciones,
cálculos y ajustes
realizados, y si
permitieron
demostrar su
hipótesis y lograr
el objetivo.
Comunica su
indagación a
través de medios
virtuales o
presenciales.

ESTANDAR Explica, con base en evidencias con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las cuantificables entre: la estructura microscópica de un
material y su reactividad con otros materiales o con campos y ondas; la información genética, las funciones de las células con las funciones
de los sistemas (homeostasis); el origen de la Tierra, su composición, su evolución física, química y biológica con los registros fósiles.
Argumenta su posición frente a las implicancias éticas, sociales y ambientales de situaciones sociocientíficas o frente a cambios en la
cosmovisión suscitados por el desarrollo de la ciencia y tecnología
COMPETENCI CAPACIDADE CRONOGRAMA
AS S I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
DESEMPEÑOS TE ESCOJEMOS NUESTRA EL SOL NOS ¿CÓMO NOS CONOCEMO ¿POR DESPERTAND
QUEREM EL REGALO PACHAMA QUEMA AFECTA EL S NUESTRO QUÉ ME O AL MISTI
OS PARA MA (IONES (REACCION CALENTAMIEN ZOOLOGICO PAREZCO (VULCANISM
LIMPIO MAMÁ ( FORMACIO ES TO GLOBAL? (FUNCIÓN A MIS O)
(COMPOS COMPOSICI N DE NUCLEARES (GASES) LOCOMOCIÓ PADRES?
ICIÓN ÓN SALES) ) N) (GENÉTIC
ATÓMICA QUIMICA) A)
)
UI UII U III U IV UV U VI U VII U VIII
 7

Explica el Comprende  Explica cualitativa X X X X X X X X

mundo físico y usa y
basándose en conocimient cuantitativamente
conocimiento os sobre los que las sustancias
s sobre los seres vivos, se generan al
seres vivos, materia y formarse o
materia y energía, romperse enlaces
energía, biodiversida entre átomos, que
biodiversidad d, Tierra y absorben o liberan
, Tierra y universo: energía
universo. El establece conservando su
estudiante es relaciones masa. Evalúa las
capaz de entre varios implicancias
comprender conceptos y ambientales y
conocimiento los transfiere sociales del uso de
s científicos a nuevas las sustancias
relacionados situaciones. inorgánicas.
a hechos o Esto le  Explica cualitativa
fenómenos permite y
naturales, sus construir cuantitativamente
causas y representaci que la degradación
relaciones ones del de los materiales
con otros mundo depende de su
fenómenos, natural y composición
construyendo artificial, que química y de las
representacio se evidencian condiciones
nes del cuando el ambientales.
mundo estudiante  Explica la
natural y explica, generación de
artificial. Esta ejemplifica, campos eléctricos
representació aplica, a partir de la
n del mundo justifica, existencia de
le permite compara, cargas positivas o
evaluar contextualiza negativas, y de la
situaciones y generaliza generación de
donde la sus campos
aplicación de conocimient magnéticos a partir
la ciencia y la os.
 8

tecnología se Evalúa las del movimiento de

encuentran implicancias estas cargas
en debate, del saber y eléctricas.
para construir del quehacer  Explica
argumentos científico y cuantitativamente
que lo llevan tecnológico: que, en las
a participar, cuando reacciones
deliberar y identifica los nucleares de fisión
tomar cambios y fusión, se
decisiones en generados en producen
asuntos la sociedad elementos con
personales y por el intercambio de
públicos, conocimient grandes cantidades
mejorando su o científico o de energía.
calidad de desarrollo  Analiza las
vida, así tecnológico, implicancias de la
como con el fin de energía nuclear en
conservar el asumir una la generación de
ambiente. postura energía eléctrica.
crítica o • Sustenta cualitativa
tomar y
decisiones, cuantitativamente
considerand las propiedades de
o saberes los gases según la
locales, teoría cinética
evidencia molecular.
empírica y • Explica cualitativa y
científica, cuantitativamente
con la el comportamiento
finalidad de de los líquidos en
mejorar su reposo por acción
calidad de de la presión.
vida y • Establece
conservar el semejanzas y
ambiente diferencias entre
local y global. las estructuras que
han desarrollado
los diversos seres
 9

unicelulares y
pluricelulares para
realizar la función
de locomoción.
• Explica el
crecimiento y la
reproducción de la
célula a partir del
ciclo celular.
• Explica la
transmisión de
caracteres de
progenitores a
descendientes
mediante los
genes.
• Justifica que el
relieve de la Tierra
se debe a los
movimientos
sísmicos, al
vulcanismo y a la
formación de rocas
producidos por la
energía interna de
la Tierra. •
Establece
relaciones entre el
desarrollo
científico y
tecnológico con las
demandas de la
sociedad en
distintos
momentos
históricos.
 Fundamenta su
posición,
 10

empleando
evidencia
científica, respecto
de eventos
paradigmáticos y
de situaciones
donde la ciencia y
la tecnología son
cuestionadas por
su impacto en la
sociedad y el
ambiente.

ESTANDAR Diseña y construye soluciones tecnológicas al justificar el alcance del problema tecnológico, determinar la interrelación de los
factores involucrados en él y justificar su alternativa de solución basado en conocimientos científicos. Representa la alternativa de
solución a través de esquemas o dibujos estructurados a escala, con vistas y perspectivas, incluyendo sus partes o etapas.
Establece características de forma, estructura, función y explica el procedimiento, los recursos para implementarlas, así como las
herramientas y materiales seleccionados. Verifica el funcionamiento de la solución tecnológica considerando los requerimientos,
detecta errores en la selección de materiales, imprecisiones en las dimensiones y procedimientos y realiza ajustes o rediseña su
alternativa de solución. Explica el conocimiento científico y el procedimiento aplicado, así como las dificultades del diseño y la
implementación, evalúa su funcionamiento, la eficiencia y propone estrategias para mejorarlo. Infiere impactos de la solución
tecnológica y elabora estrategias para reducir los posibles efectos negativos.
COMPETENCIA CAPACIDADES CRONOGRAMA
S I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
DESEMPEÑOS TE ESCOJEM NUESTRA EL SOL ¿CÓMO CONOCE ¿POR DESPERTA
QUEREM OS EL PACHAM NOS NOS MOS QUÉ ME NDO AL
OS REGALO AMA QUEMA AFECTA NUESTR PAREZC MISTI
LIMPIO PARA (IONES (REACCIO EL O O A MIS (VULCANIS
(COMPOS MAMÁ ( FORMACI NES CALENTA ZOOLOG PADRES MO)
ICIÓN COMPOSI ON DE NUCLEAR MIENTO ICO ?
ATÓMICA CIÓN SALES) ES) GLOBAL? (FUNCIÓ (GENÉTI
) QUIMICA) (GASES) N CA)
LOCOM
OCIÓN)
UI UII U III U IV UV U VI U VII U VIII
 11

Diseña y Determina una • Describe el problema .X X X X

construye alternativa de tecnológico y las causas que lo
soluciones solución generan. Explica su alternativa
tecnológicas tecnológica: al de solución tecnológica sobre
para resolver detectar un la base de conocimientos
problemas de problema y científicos o prácticas locales.
su entorno. proponer Da a conocer los
El estudiante alternativas de requerimientos que debe
es capaz de solución creativas cumplir esa alternativa de
construir basadas en solución, los recursos
objetos, conocimientos disponibles para construirla, y
procesos o científico, sus beneficios directos e
sistemas tecnológico y indirectos
tecnológicos, prácticas locales, Representa su alternativa de
basándose en evaluando su solución con dibujos
conocimientos pertinencia para estructurados a escala.
científicos, seleccionar una de Describe sus partes o etapas,
tecnológicos y ellas. la secuencia de pasos, sus
de diversas • Diseña la características de forma y
prácticas alternativa de estructura, y su función.
locales, para solución Selecciona instrumentos,
dar respuesta tecnológica: es herramientas, recursos y
a problemas representar de materiales considerando su
del contexto, manera gráfica o impacto ambiental y
ligados a las esquemática la seguridad. Prevé posibles
necesidades estructura y costos y tiempo de ejecución.
sociales, funcionamiento de Propone maneras de probar el
poniendo en la solución funcionamiento de la solución
juego la tecnológica tecnológica.
creatividad y (especificaciones • Ejecuta la secuencia de
perseverancia. de diseño), usando pasos de su alternativa de
conocimiento solución manipulando
científico, materiales, herramientas e
tecnológico y instrumentos considerando su
prácticas locales, grado de precisión y normas
teniendo en de seguridad. Verifica el
cuenta los funcionamiento de cada parte
requerimientos del o etapa de la solución
 12

problema y los tecnológica, detecta errores

recursos en los procedimientos o en la
disponibles. selección de materiales, y
• Implementa y realiza ajustes o cambios
valida la según los requerimientos
alternativa de establecidos.
solución Realiza pruebas repetitivas
tecnológica: es para verificar el
llevar a cabo la funcionamiento de la solución
alternativa de tecnológica según los
solución, requerimientos establecidos y
verificando y fundamenta su propuesta de
poniendo a prueba mejora. Explica su
el cumplimiento de construcción, y los cambios o
las ajustes realizados sobre la
especificaciones de base de conocimientos
diseño y el científicos o en prácticas
funcionamiento de locales, y determina el
sus partes o impacto ambiental y social
etapas.
 13

• Evalúa y
comunica el
funcionamiento y
los impactos de su
alternativa de
solución
tecnológica: es
determinar qué
tan bien la
solución
tecnológica logró
responder a los
requerimientos del
problema,
comunicar su
funcionamiento y
analizar sus
posibles impactos,
en el ambiente y la
sociedad, tanto en
su proceso de
elaboración como
de uso.

6. ENFOQUES TRANSVERSALES

BIMESTRE I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE

UNIDADES 1U 2U 3U 4U 5U 6U 7U 8U
ENFOQUE AMBIENTAL X X X X X
ENFOQUE DE DERECHOS X X X
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA X X
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMUN X X X
ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO X X
ENFOQUE INTERCULTURAL X X X
INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD X X
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7. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

BIMESTRE I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE

UNIDADES 1U 2U 3U 4U 5U 6U 7U 8U
SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS X X X X
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA X X X X
AUTÓNOMA

8. ORIENTACIONES DE EVALUACIÓN:

Evaluación formativa:
Permanente, durante todo el proceso de aprendizaje
Instrumentos:
Rúbricas.
Escalas de estimación
Fichas de observación.
Evaluación sumativa:
Pruebas escritas

9. RECURSOS Y MATERIALES
 TICS
 Aula de innovación
 Laboratorio de Química Biología y Física.
 Utiles de escritorio
 Textos del MINEDU
 Guías del laboratorio

10. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

 Aprendizaje colaborativo.
 Proyectos.
 Aula Invertida
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 Gamificación
 ABP (Problemas)
 Pensamiento de diseño