II UNIDAD DE APRENDIZAJE 2019

I. DATOS GENERALES:

a. Región :Lima Metropolitana

b. UGEL :06 Ate-Vitarte

c. Directora : Mg. Edita Reyes Tuesta

d. Docente : Lic. VARGAS ARIAS Veronica.

e. Grado y sección :3° “B”

TÍTULO DE LA UNIDAD:

“Reconozcamos el rol de las madres en nuestra

comunidad Miguelina”
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes de nuestra institución educativa 787 Almirante Miguel Grau presentan algunas conductas agresivas, estas

conductas muchas veces traen de sus casas, ya que en ellas se vive situaciones de violencia, por esta razón los docentes de nuestra

I.E. hemos programado actividades donde nuestros niños puedan conversar con sus padres acerca del rol de cada uno de los

miembros y sobre todo del rol de la madre en la formación de sus hijos.

 El mes de mayo es dedicado por tradición a la celebración y reconocimiento de la función que cumplen las madres en la sociedad,

tomando como ejemplo el rol de nuestra madre la virgen María para fortalecer los vínculos con la familia y valorar la labor de

nuestras madres miguelinas. Ante toda esta situación se plantea los siguientes retos expresados a través de preguntas: ¿Qué rol

cumple la madre Miguelina? ¿qué haremos para que sienta bien nuestra madre? ¿Sabes cuándo se celebra el día de la madre?

¿Qué le podemos regalar a mama? ¿Qué actividades podemos realizar ese día? ¿Qué rol cumplen los miembros de tu familia?
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCIA/CAPACIDADES DESEMPEÑOS

P CONSTRUYE SU IDENTIDAD - Describe aquellas caracteristicas personales

E Se valora a sí mismo ,cualidades,habilidades y logros que hacen que se sienta
R Expresa sus características físicas, habilidades y gustos, y explica las razones de aquello que le agrada de sí orgulloso de sí mismo se reconoce como una persona
S mismo. Ejemplo: El estudiante podría decir: “Me gustan mis manos porque con ellas puedo dibujar lindo”. Realiza valiosa con caracteristicas únicas.
O actividades individuales y colectivas mostrando autonomía y asumiendo retos.
N CONSTRUYE SU IDENTIDAD - Reconoce a que persona puede recurrir en situaciones de
A Vive su sexualidad de manera plena y responsable riesgo o en situaciones donde se vulnera la privacidad.
L Toma conciencia de sí mismo como hombre o mujer, a partir del desarrollo de su imagen corporal, de su
identidad sexual y de género, y mediante la exploración y valoración de su cuerpo. Supone establecer relaciones
de igualdad entre mujeres y hombres, así como relaciones afectivas armoniosas y libres de violencia. También
implica identificar y poner en práctica conductas de autocuidado frente a situaciones que ponen en riesgo su
bienestar o que vulneran sus derechos sexuales y reproductivos.
CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN LA BUSQUEDA DEL BIEN COMUN. - Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus compañeros
Interactua con todas las personas de aula y expresa su desacuerdo en situaciones de maltrato
Convive y participa democraticamente cuando se relaciona con los demas respetando las diferencias, en su institución educativa. Cumple con sus deberes
respetando su desacuerdo frente a situaciones que vulneran la convivencia y cumpliendo con sus deberes

GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE. - Identifica en su escuela los lugares seguros y vulnerables
Genera acciones para preservar el ambiente ante los desastres de diversos tipos y participa en
Propone y pone en práctica acciones orientadas al cuidado del ambiente y a contribuir a la prevención de actividades para la prevención (simulacros,señalización)
situaciones de riesgo de desastre. Esto supone analizar el impacto de las problemáticas ambientales y
territoriales en la vida de las personas.
F SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD. Resuelve situaciones motrices al utilizar su lenguaje corporal
I se expresa corporalmente (gesto, contacto visual, actitud corporal, apariencia, etc.),
S Usa el lenguaje corporal para comunicar emociones, sentimientos y pensamientos. Implica utilizar el tono, verbal y sonoro que le ayudan a sentirse seguro, confiado y
I los gestos, mímicas, posturas y movimientos para expresarse, desarrollando la creatividad al usar todos los aceptado.
recursos que ofrecen el cuerpo y el movimiento.

ASUME UNA VIDA SALUDABLE. •Incorpora prácticas de cuidado personal al asearse, al

Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida vestirse, al adoptar posturas adecuadas en la práctica de
El estudiante asume una actitud crítica sobre la importancia de hábitos saludables y sus beneficios vinculados actividades lúdicas y de la vida cotidiana que le permitan la
con la mejora de la calidad de vida. Esto supone la planificación de rutinas, dietas o planes que pongan en participación en el juego sin afectar su desempeño.
práctica sus conocimientos sobre alimentación, higiene corporal, posturas y actividad física para la salud según
sus propias necesidades, recursos y entorno.

A CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS Improvisa y experimenta maneras de usar los elementos del
R Explora y experimenta los lenguajes del arte arte y reconoce los efectos que puede lograr combinando
T Experimenta, improvisa y desarrolla habilidades en el uso de los medios, materiales, herramientas y técnicas diversos medios,materiales ,herramientas y tecnicas para
E de los diversos lenguajes del arte. comunicar ideas.
C LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS Deduce caracteristicas implicitas de personajes,
O Infiere e interpreta información del texto animales,objetos lugares y determina el significado de
M El estudiante construye el sentido del texto. Para ello, infiere estableciendo diversas relaciones entre la palabras y frases según el contexto y hace comparaciones , asi
U información explícita e implícita con el fin de deducir nueva información y completar los vacíos del texto. A como el tema y destinatario . establece relaciones lógicas de
N partir de estas inferencias, el estudiante interpreta integrando la información explícita e implícita, así como causa efecto , semejanza - diferencia ,enseñanza y propósito
I los recursos textuales, para construir el sentido global y profundo del texto, y explicar el propósito, el uso a partir de la informacion explicita e implicita relevante al
C estético del lenguaje, las intenciones del autor, las ideologías de los textos así como su relación con el contexto texto.
A sociocultural del lector y del texto.
C ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las
I Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la
O El estudiante ordena lógicamente las ideas en torno a un tema, ampliándolas y complementándolas, información sin contradicciones, reiteraciones innecesarias o
N estableciendo relaciones de cohesión entre ellas y utilizando un vocabulario pertinente. digresiones. Establece relaciones entre las ideas como causa-
efecto y secuencia a través de algunos referentes. Incorpora
un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos
propios de los campos del saber.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo,
El estudiante usa de forma apropiada recursos textuales para garantizar la claridad, el uso estético del el punto seguido y los signos de admiración e interrogación)
lenguaje y el sentido del texto escrito. que contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea algunas
figuras retóricas (por ejemplo, las adjetivaciones) para
caracterizar personas, personajes y escenarios, y elabora
rimas y juegos verbales apelando al ritmo y la musicalidad
 de las palabras, con el fin de expresar sus experiencias y
emociones.
SE COMUNICA ORALMENTE Deduce relaciones logicas entre las ideas ,como las secuencias
Infiere e interpreta información del texto oral temporales ,las relaciones de semejanza y diferencia de causa
El estudiante construye el sentido del texto. Para ello, infiere estableciendo diversas relaciones entre la efecto apoyandose en recursos no vervales y paraverbales.
información explícita e implícita con el fin de deducir nueva información y completar los vacíos del texto oral. Señala aracteristicas implicitas de personas
A partir de estas inferencias, el estudiante interpreta integrando la información explícita e implícita, los ,personajes,animales,objetos,lugares,a partir de informacion
recursos verbales, no verbales y para verbales para construir el sentido global y profundo del texto oral, y explicita en el texto oral.
explicar el propósito, el uso estético del lenguaje, las intenciones e ideologías de los interlocutores, así como
su relación con el contexto sociocultural.
C EXPLICA EL MUNDO NATURAL Y ARTIFICIAL EN BASE A CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES Describe los órganos que forman los sistemas de planta y
I VIVOS; MATERIA Y ENERGÍA; BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO animales.
E Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo
N Compara diversas especies y reconoce semejanzas y
C diferencias.
I
A Clasifica los materiales de acuerdo a sus características
físicas (duros, blandos, frágiles etc)
Y
Relaciona el desplazamiento el cambio de dirección o la
T modificación de fuerzas sobre ellos. Ejemplo El estudiante
E relaciona la deformación que sufre una pelota con la fuerza
C. generada sobre ella cuando alguien la presiona con la planta
de los pies.

M RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico

A Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones (números, signos y expresiones verbales) su comprensión
T Expresa la comprensión de los conceptos numéricos, las operaciones y propiedades, las unidades de medida, las sobre la centena como nueva unidad en el sistema de
E relaciones que establece entre ellos; usando lenguaje numérico y diversas representaciones; así como leer numeración decimal sus equivalencias con decenas y unidades,
M sus representaciones e información con contenido numérico. el valor posicional de una cifra en números de tres cifras y la
A comparación y el orden de números.
T
I RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO. Describe, con algunas expresiones del lenguaje algebraico
C Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas (igualdad, patrón, etc.) y representaciones, su comprensión de
A Es expresar su comprensión de la noción, concepto o propiedades de los patrones, funciones, ecuaciones e la igualdad como equivalencia entre dos colecciones o
inecuaciones estableciendo relaciones entre estas; usando lenguaje algebraico y diversas representaciones. cantidades, así como que un patrón puede representarse de
Así como interpretar información que presente contenido algebraico diferentes formas.
 RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.
1.1. Traduce cantidades a expresiones numéricas.
1.2. Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
1.3. Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
1.4. Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar,
quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir cantidades y com-
binar colecciones, para transformarlas en expresiones numéricas
(modelo) de adición, sustracción, multiplicación y división con números
naturales de hasta cuatro cifras.
Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
(números,signos y expresiones verbales) su comprensión sobre la
centena como nueva unidad en el sistema de numeración decimal, sus
equivalencias con decenas y unidades, el valor posicional de una cifra
en números de tres cifras y la comparación y el orden de números.

R CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y Expresa su fe al participar en su comunidad y respeta a sus
E TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO compañeros y a los que profesan diferentes credos.
L CON LAS QUE LE SON MÁS CERCANAS.
I Conoce a Dios y asume su identidad religiosa como persona digna, libre y trascendente
G El estudiante entiende y experimenta que Dios es Amor, comprende que Dios es su Padre y creador, que lo ama
y le ha dado la vida para ser feliz.
T GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA Entiende que debe organizarse y que lo planteado incluya
R ORGANIZA ACCIONES ESTRATÉGICAS PARA ALCANZAR SUS METAS acciones de duración breve para realizar la tarea.
A Piensa y se proyecta en cómo organizarse mirando el todo y las partes de su organización y determinar hasta
N dónde debe llegar para ser eficiente, así como establecer qué hacer para fijar los mecanismos que le permitan
S alcanzar sus temas de aprendizaje
V Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC - Navega en entornos virtuales y selecciona aplicaciones y
E recursos digitales de distintos formatos según un
R propósito definido cuando desarrolla aprendizajes de las
S áreas curriculares.
A

ENFOQUE VALORES ACTITUDES

TRANSVERSAL
IGUALDAD DE Igualdad Todas las personas, independientemente de su identidad de género, tienen el mismo potencial para
GENERO aprender y desarrollarse plenamente.
AMBIENTAL Solidaridad planetaria y equidad Colaborar con el bienestar y calidad de vida presente y futura así como la naturaleza
intergeneracional
Respeto a toda forma de vida Aprecio a toda forma de vida, sistemática y globalmente valorando saberes ancestrales
Solidaridad planetaria y equidad Colaborar con el bienestar y calidad de vida presente y futura así como la naturaleza
intergeneracional
 IV. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN
COMPETENCIAS
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
CONSTRUYE NORMAS Y ASUME ACUERDOS
PARTICIPA EN ACCIONES QUE PROMUEVEN EL
BIENESTAR COMÚN
GENERA ACCIONES PARA MEJORAR Y PRESERVAR EL
AMBIENTE
SE EXPRESA CORPORALMENTE
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
OBTIENE INFORMACIÓN DEL TEXTO ESCRITO
ADECÚA EL TEXTO A LA SITUACIÓN COMUNICATIVA
OBTIENE INFORMACIÓN DEL TEXTO ORAL
OBTIENE INFORMACIÓN DEL TEXTO ESCRITO EN
INGLÉS
PROBLEMATIZA SITUACIONES PARA HACER
INDAGACIÓN
TRADUCE CANTIDADES A EXPRESIONES NUMÉRICAS
MODELA OBJETOS CON FORMAS GEOMÉTRICAS Y SUS
TRANSFORMACIONES
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
ORGANIZA ACCIONES ESTRATÉGICAS PARA ALCANZAR
SUS METAS
CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA HUMANA,
AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA
RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON
MÁS CERCANAS.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES INSTRU-
MENTOS
Respeta su Cuerpo Elabora una lista de acciones a considerar
para respetar su cuerpo.
Formula acuerdo para las buenas relaciones Cartel de convivencia Lista de
Respeta compromisos en beneficio de todos Acta de compromisos Cotejo
Examina que hace falta para mejorar su aula Cuadro de necesidades
Convive con personas y compañeros necesitados Visitas a personas afectadas por el huayco
Formula hipótesis para mejorar la ambientación del aula Cuadro comparativo de mejora del aula Rúbricas
Identifica la causa y efecto del huayco Participa simulacro Defensa Civil
Usa lenguaje corporal y gestual Representaciones con su cuerpo y gesto
Da iniciativas de cómo usar medios y materiales y técnicas artísticas para expresar Realiza producciones artísticas, bisutería, Observación
ideas y sentimientos. dibujos, croquis, mapas, relieves.
Lee cuentos con relación a organizar el aula, historias de solidaridad. Subraya palabras – ideas fuerza
Escribe las necesidades, comisiones, responsabilidades, integrantes del aula, Produce carteles, cuadros, compromisos, Hojas de
exposiciones, oraciones con relación al fenómeno del niño normas, caligramas, etc. aplicación
Expresa oralmente sus necesidades, intereses, experiencias Dialoga con sus compañeros y profesor
Obtiene información de catillas y láminas Lee palabras simples en inglés
Hace preguntas de cómo prevenir fenómenos naturales. Indaga y dibuja elementos de mochila
salvadora y significado señales de defensa
civil
Agrupa y separa cantidades según criterio Ubica números según la cantidad de objetos
Usa el lenguaje direccional Construye croquis de sectores del aula y de
defensa civil.
Se organiza para hacer tareas Fichas de autoevaluación
Descubre que, por amor, Dios nos creó a su imagen y semejanza y valora sus Identifica sus características emocionales con
características personales como hijo de Dios. sus lados positivos y negativos.
Reconoce al padre, y la madre de Jesús
V. CRONOGRAMA Y SECUENCIA DE LAS SESIONES :

SITUACIÓN LUNES 15 de Abril MARTES 16 de Abril MIÉRCOLES 17 de Abril JUEVES 18 de Abril VIERNES 19 de Abril
SIGNIFICATIVA
“Recibimos a - Patrones con reglas de Formación. . JURAMENTACION DE -Describimos a Jesús.
Jesús y PAGINA 20 Y 21 POLICIAS ESCOLARES
reflexionamos
-Respetemos Nuestro Cuerpo.
Leemos “El delegado del aula” Decribimos mis cualidades,, habilida
Des y gestos
FERIADO FERIADO
por Semana
Educación física. Entre niño y niña pág. 11-14
Santa” -Semana Santa.
-Texto expositivo “LIMPIOS
POR JESUS”

“Vivimos Seguros LUNES 22 de Abril MARTES 23 de Abril MIÉRCOLES 24 de Abril JUEVES 25 de Abril VIERNES 26 de Abril
Organizados” - Descubrimos propiedades de la Describimos a mamá, - Inglés
Instalamos nuestra Tiendita adición. Hoja de aplicación. usando los verbos. - Simulacro
.Elaboramos el trabajito para mamá
Parábola del sembrador JORNADA -¿Por qué la familia es importante? Sentido del tacto y olfato Estamos preparados
PEDAGOGICA y gusto.

“Reconocemos la LUNES 29 de Abril MARTES 30 de Abril MIÉRCOLES 1 de Mayo JUEVES 2 de Mayo VIERNES 3 de Mayo
labor de nuestra
Organizamos datos en cuadros de -Caligrama para mamá. Produce textos poéticos - Inglés
Madre”
doble entrada, sobre los trabajos de Educación física. Entonamos una canción a
mamá. FERIADO mamá. Elaboramos la tarjeta a mamá
-Vinculos y prevencion de
MarÍa sÍmbolo de amor. accidentes en el hogar. Sistema digestivo

Miision de Jesús
“Reconocemos y LUNES 6 de Mayo MARTES 7 de Mayo MIÉRCOLES 8 de Mayo JUEVES 9 de Mayo VIERNES 10 de Mayo
recordamos el dia Lista de Precios . Comparamos medidas Produce textos poéticos Inglés
de las Américas” Forma de participación en la escuela. La Carta PARA MAMÁ Somos unicos y valiosos Elabora el Programa para
Educación física. MAMÁ Celebramos a mamá

Sistema Respiratrio
LUNES 13 de Mayo MARTES 14 de Mayo MIÉRCOLES 15 de Mayo JUEVES 16 de Mayo VIERNES 17 de Mayo

Registramos nuestras preferencias en - Las Familias de Ayer y Hoy El doble y el triple de un numero Nos describimos Evaluamos la unidad.
gráficos. Elaboramos un mapa
semantico Conoccemos nuestra historia Nos retratamos
La Biblia Educación física. personal Sistema circulatorio
VI. RECURSOS Y MATERIALES
 Libro del MES 3.
 Cuaderno de trabajo 3.
 Base 10
 Regletas
 Kit de materiales
 Cuentos para disfrutar (contiene cuentos, máscaras y tarjetas de secuencia).

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-nivel-primaria-ebr.pdf
 www.minedu.gob.pe/curriculo
 www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-primaria.pdf

Miguel Grau, Abril del 2019

DIRECTORA Edita Reyes Tuesta Verónica VARGAS ARIAS

Profesora