PLANIFICACIÓÓ N ANUAL 2019

SELLÓ EDUCATIVÓ
“Comprometidos con tu formacioó n integral”
VISIÓN:
“Ser un liceo que imparta educacioó n de calidad para permitir la movilidad social”.

PERFIL DEL ESTUDIANTE:

*Competente seguó n su especialidad teó cnico profesional.
*Desarrolla sus habilidades cognitivas, sociales, tecnoloó gicas, artíósticas y deportivas.
*Comprometido con su proceso de ensenñ anza aprendizaje.
*Pparticipante activo de las actividades pedagoó gicas y extracurriculares de su establecimiento.
*Consciente de sus actos reconociendo derechos y deberes.
*Respetuoso de su entorno natural y cultural bajo una sana convivencia.
*Altas expectativas respecto de sus capacidades, continuidad de estudios y movilidad social.
*Practican haó bitos de vida saludable.
*Desarrolla sus talentos reconociendo sus fortalezas.
ASIGNATURA: HISTÓRIA Y CIENCIAS SÓCIALES PRÓFESÓR: MERCEDES SALINAS DÓMIÓNGUEZ CURSÓ: 2° medio A

Nº NÓMBRE UNIDAD DURACIÓÓ N ÓBJETIVÓS DE APRENDIZAJES HABILIDADES ÓBJETIVÓS TRANSVERSALES TIPÓS DE

(MES) -ACTITUDINALES EVALUACIÓÓ N
y/o
-ÓBJETIVÓS GENEÓ RICÓS DE
FÓRMACIÓÓ N TP
Unidad de Diagnoó stico y Marzo Retroalimentar aprendizajes y contenidos del Retroalimentacioó n de contenidos Valorar el aprendizaje de formativa
0 retroalimentacioó n de anñ o anterior contenidos y el desarrollo de
contenidos 2018 habilidades

ABRIL -MAYÓ ÓA 1 Pensamiento temporal y espacial: Inicial

Crisis, totalitarismo y Relacionar la transformacioó n cultural del >> Analizar elementos de continuidad y Respetar y defender
1 guerra en la primera períóodo de entreguerras con la ruptura de los cambio entre periodos y procesos abordados la igualdad de Proceso
mitad del siglo XX: los caó nones culturales y esteó ticos tradicionales, y en el nivel. (ÓA b) derechos esenciales
desafíóos para el Estado reconocer coó mo se manifestoó en las vanguardias >> Distinguir las distintas duraciones de todas las personas, Final
y la democracia en Chile y artíósticas (por ejemplo, el dadaíósmo, el (tiempo corto, medio y largo) y los diferentes sin distincioó n de raza
el mundo surrealismo, el jazz, la moda, entre otros) y en la ritmos o velocidades con que suceden los o etnia, nacionalidad,
aparicioó n de una cultura de masas (cine, radio, fenoó menos histoó ricos. (ÓA c) situacioó n
publicidad, prensa, deporte). >> Analizar datos e informacioó n geograó fica, socioeconoó mica,
ÓA 2 utilizando TIC u otras herramientas idioma, ideologíóa u
Analizar la crisis del Estado liberal geograó ficas para elaborar inferencias, opinioó n políótica,
decimonoó nico a comienzos del siglo XX, proponer tendencias, relaciones y religioó n o creencia,
considerando la Gran Depresioó n de 1929 explicaciones de los patrones, y plantear sindicacioó n o
y el surgimiento de distintos modelos políóticos y predicciones. (ÓA e) participacioó n en
econoó micos en Europa, Estados Unidos y Anaó lisis y trabajo con fuentes de organizaciones
Ameó rica Latina, como los totalitarismos y su informacioó n: gremiales o la falta de
oposicioó n a la democracia liberal (por ejemplo, >> Analizar y evaluar críóticamente la ellas, geó nero,
nazismo, comunismo y fascismo), el populismo informacioó n de diversas fuentes para
latinoamericano y los inicios del Estado de utilizarla como evidencia en
Bienestar. argumentaciones sobre temas del nivel. (ÓA orientacioó n sexual,
ÓA 3 g) estado civil, edad,
Analizar la Segunda Guerra Mundial >> Investigar sobre temas del nivel, filiacioó n, apariencia
considerando la fragilidad del orden mundial de considerando los siguientes elementos: personal, enfermedad
entreguerras, el enfrentamiento ideoloó gico entre -- Definicioó n de un problema y/o pregunta o discapacidad. (OA
los regíómenes de Hitler, Stalin y las democracias de investigacioó n. A)
occidentales, el horror de la poblacioó n por los -- Elaboracioó n y fundamentacioó n de Respetar la
genocidios como el exterminio judíóo, los hipoó tesis. diversidad cultural,
desplazamientos forzados de personas, los -- Planificacioó n de la investigacioó n sobre la religiosa y eó tnica, y
bombardeos y la alta cifra de víóctimas civiles, la base de la revisioó n y seleccioó n de la las ideas y creencias
extensioó n planetaria del conflicto y el potencial informacioó n obtenida de fuentes. distintas de las
destructivo de la bomba atoó mica. -- Elaboracioó n de un marco teoó rico que propias,
ÓA 4 incluya las principales ideas y conceptos del considerando la
Evaluar las consecuencias de la Segunda Guerra tema a investigar. importancia del
Mundial, considerando el surgimiento de -- Citar la informacioó n obtenida de acuerdo a diaó logo para la
Estados Unidos y la URSS como superpotencias y normas estandarizadas. convivencia y el logro
la peó rdida de hegemoníóa de Europa, el inicio del -- Anaó lisis de los resultados y elaboracioó n de de acuerdos, evitando
proceso de descolonizacioó n, los acuerdos de las conclusiones relacionadas con la hipoó tesis prejuicios. (OA B)
conferencias de paz y la creacioó n de un nuevo planteada. Pensar en forma
marco regulador de las relaciones -- Comunicacioó n de los resultados de la autoó noma y reflexiva,
internacionales reflejado en la ÓNU y en la investigacioó n. fundamentar las
Declaracioó n Universal de Derechos Humanos. -- Utilizacioó n de TIC y de otras herramientas. ideas y posturas
ÓA 5 (ÓA i) propias, y desarrollar
Analizar la crisis del sistema políótico del periodo Pensamiento críótico: una disposicioó n
parlamentario y la posterior reconstruccioó n de >> Inferir y elaborar conclusiones respecto a positiva a la críótica y
la institucionalidad a traveó s de la Constitucioó n los temas del nivel. (ÓA j) la autocríótica. (OA C)
de 1925, del fortalecimiento del reó gimen >> Formular preguntas significativas para Demostrar valoracioó n
presidencial y de la reforma del sistema de comprender y profundizar los temas por la democracia,
partidos. estudiados en el nivel. (ÓA j) reconociendo la
ÓA 6 >> Analizar la multicausalidad de los importancia de ser
Analizar las principales transformaciones procesos histoó ricos y geograó ficos. (ÓA j) ciudadanos activos,
econoó micas, políóticas y sociales que siguieron a >> Argumentar sus opiniones en base a solidarios y
la Gran Depresioó n en Chile, considerando el fin evidencia. (ÓA j) responsables,
de la riqueza del salitre y del modelo de Comunicacioó n: conscientes y
crecimiento hacia afuera, la redefinicioó n del rol >> Comunicar los resultados de sus comprometidos con
del Estado como promotor de la investigaciones por diversos medios, el ejercicio de sus
industrializacioó n (ISI, CÓRFÓ) y del bienestar utilizando una estructura loó gica y efectiva y derechos y deberes.
social (por ejemplo, escolarizacioó n, salud, argumentos basados en evidencia (OA E)
vivienda y previsioó n), y la creciente pertinente. (ÓA l) Demostrar valoracioó n
participacioó n de Estados Unidos en la economíóa por la vida en
local. sociedad, a traveó s del
ÓA 7 compromiso activo
Evaluar coó mo la participacioó n de nuevos actores con la convivencia
sociales y la expansioó n de la cultura de masas, a pacíófica, el bien
mediados del siglo XX, contribuyeron a la comuó n, la igualdad de
democratizacioó n de la sociedad chilena, hombres y mujeres y
considerando la incorporacioó n de las mujeres a el respeto a los
la ciudadaníóa políótica, el empoderamiento de la derechos
clase media y de la clase obrera, y el creciente fundamentales de
acceso a la radio, el cine, el deporte, entre otros. todas las personas.
(OA F)
Demostrar intereó s
por conocer el
pasado de la
 humanidad y el de su
propia cultura, y
valorar el
conocimiento
histoó rico como una
forma de comprender
el presente y
desarrollar lazos de
pertenencia con la
sociedad en sus
muó ltiples
dimensiones (familia,
localidad, regioó n,
paíós, humanidad,
etc.). (OA G)
Usar de manera
responsable y
efectiva las
tecnologíóas de la
comunicacioó n para la
obtencioó n de
informacioó n y la
elaboracioó n de
evidencia, dando
creó dito al trabajo de
otros y respetando la
propiedad y la
privacidad de las
personas. (OA J)

2 UNIDAD 2 Junio- Julio Pensamiento temporal y espacial: Inicial

El mundo bipolar: ÓA 8 >> Establecer y fundamentar >> Respetar y defender la
proyectos políóticos, Analizar la Guerra Fríóa como la confrontacioó n periodizaciones histoó ricas mediante líóneas igualdad de derechos esenciales Proceso
transformaciones ideoloó gica de dos proyectos antagoó nicos que, de tiempo, reconociendo la sucesioó n y la de todas las personas,
estructurales y quiebre de bajo la amenaza del enfrentamiento nuclear, se simultaneidad de acontecimientos o sin distincioó n de raza o etnia, Final
la manifestoó en distintos escenarios locales, y dar procesos histoó ricos vistos en el nivel. (ÓA a) nacionalidad, situacioó n
democracia en Chile ejemplos de coó mo afectoó diversas esferas, como >> Analizar elementos de continuidad y socioeconoó mica, idioma,
la políótica, la cultura, el deporte y las ciencias. cambio entre periodos y procesos abordados ideologíóa u opinioó n políótica,
ÓA 9 en el nivel. (ÓA b) religioó n o creencia, sindicacioó n o
Reconocer las transformaciones que >> Representar la distribucioó n espacial de participacioó n
experimentoó la sociedad occidental en diversos diferentes fenoó menos geograó ficos e en organizaciones gremiales o la
aó mbitos durante la Guerra Fríóa, como el histoó ricos, por medio de la construccioó n de falta de ellas, geó nero, orientacioó n
crecimiento econoó mico y el auge del Estado de mapas a diferentes escalas y de la utilizacioó n sexual,
Bienestar, la expansioó n del consumo y de los de herramientas geograó ficas y tecnoloó gicas. estado civil, edad, filiacioó n,
medios de comunicacioó n de masas, la ampliacioó n (ÓA d) apariencia personal, enfermedad
de los derechos civiles de grupos marginados, el >> Analizar datos e informacioó n geograó fica, o discapacidad.
desarrollo tecnoloó gico, entre otros. utilizando TIC u otras herramientas (ÓA A)
ÓA 10 geograó ficas para elaborar inferencias, >> Respetar la diversidad
Caracterizar el contexto de movilizacioó n social proponer tendencias, relaciones y cultural, religiosa y eó tnica, y las
en Ameó rica Latina como un escenario de tensioó n explicaciones de los patrones, y plantear ideas y creencias distintas de las
permanente entre revolucioó n y reforma, predicciones. (ÓA e) propias, considerando la
considerando la Revolucioó n cubana, la influencia Anaó lisis y trabajo con fuentes de importancia del diaó logo para la
de Estados Unidos, los golpes de Estado, las informacioó n: convivencia y el logro de
dictaduras militares (por ejemplo, Argentina, >> Analizar y evaluar críóticamente la acuerdos, evitando prejuicios.
Chile, Brasil, Uruguay y Paraguay, entre otros) y
la violacioó n de los derechos humanos.
ÓA 11
Analizar los principales procesos que marcaron
el fin de la Guerra Fríóa, considerando la crisis de
la URSS y el derrumbe del comunismo, las
transformaciones geopolíóticas, el auge del
neoliberalismo y la aceleracioó n de la
globalizacioó n (por ejemplo, la
internacionalizacioó n de la economíóa, la
revolucioó n tecnoloó gica, la sociedad de la
informacioó n).
ÓA 12
Caracterizar la extendida pobreza y precariedad
de la sociedad chilena de mediados del siglo XX
(magros indicadores sociodemograó ficos, bajo
poder adquisitivo y de acceso al creó dito,
desnutricioó n y marginalidad) y evaluar el
impacto que generoó en esta sociedad la
migracioó n del campo a la ciudad (por ejemplo, el
progresivo crecimiento de la poblacioó n urbana,
la segregacioó n urbana y la escasez de viviendas).
ÓA 13
Analizar el Chile de la deó cada de 1960 como un
escenario caracterizado por la organizacioó n y la
movilizacioó n de nuevos actores sociales (por
ejemplo, joó venes, campesinado, pobladores), y
evaluar coó mo el sistema políótico respondioó a
estas demandas, considerando las reformas
estructurales y los proyectos excluyentes de la
Democracia Cristiana (“revolucioó n en libertad”)
y de la Unidad Popular (“víóa chilena al
socialismo”).
ÓA 14
Analizar el ambiente de crisis a inicios de la
deó cada del 70, considerando aspectos como la
polarizacioó n social y políótica, la retoó rica de la
violencia, la desvalorizacioó n de la
institucionalidad democraó tica, los conflictos en
torno a la reforma agraria, las estatizaciones y
expropiaciones, la crisis econoó mica y la
hiperinflacioó n, la movilizacioó n social, la
intervencioó n extranjera y el rol de las Fuerzas
Armadas.
ÓA 15
Analizar y comparar críóticamente distintas
interpretaciones historiograó ficas sobre el golpe
de Estado de 1973 y el quiebre de la democracia.
informacioó n de diversas fuentes para
utilizarla como evidencia
argumentaciones sobre temas del nivel. (ÓA
g)
>> Comparar distintas interpretaciones
historiograó ficas y geograó ficas sobre los
temas estudiados en el nivel. (ÓA h)
Pensamiento críótico:
>> Comparar y contrastar procesos y
fenoó menos histoó ricos y geograó ficos. (ÓA j)
>> Analizar la multicausalidad de los
procesos histoó ricos y geograó ficos. (ÓA j)
>> Argumentar sus opiniones en base a
evidencia. (ÓA j)
>> Analizar puntos de vista e identificar
sesgos. (ÓA j)
Comunicacioó n:
>> Desarrollar una argumentacioó n escrita
utilizando teó rminos y conceptos histoó ricos
y geograó ficos, que incluya ideas, anaó lisis y
evidencia pertinente. (ÓA m
(ÓA B)
en >> Pensar en forma autoó noma y
reflexiva, fundamentar las ideas y
posturas propias, y desarrollar
una disposicioó n positiva a la
críótica y la autocríótica. (ÓA C)
>> Demostrar valoracioó n por el
aporte de las ciencias sociales a la
comprensioó n de la realidad
humana y su complejidad,
mediante distintas herramientas
metodoloó gicas y perspectivas de
anaó lisis. (ÓA D)
>> Demostrar valoracioó n por la
democracia, reconociendo la
importancia de ser ciudadanos
activos, solidarios y responsables,
conscientes y comprometidos con
el ejercicio de sus derechos y
deberes. (ÓA E)
>> Demostrar valoracioó n por la
vida en sociedad, a traveó s del
compromiso activo con la
convivencia pacíófica, el bien
comuó n, la igualdad de hombres y
mujeres y el respeto a los
derechos fundamentales de todas
las personas. (ÓA F)
>> Demostrar intereó s por conocer
el pasado de la humanidad y el de
su propia cultura, y valorar el
conocimiento histoó rico como una
forma de comprender el presente
y desarrollar lazos de pertenencia
con la sociedad en sus
muó ltiplesdimensiones (familia,
localidad, regioó n, paíós,
humanidad, etc.). (ÓA G)
>> Demostrar una actitud
propositiva para contribuir al
desarrollo de la sociedad,
mediante iniciativas que reflejen
responsabilidad social y
creatividad en la buó squeda de
soluciones, perseverancia,
empatíóa y compromiso eó tico con
el bien comuó n. (ÓA I)
>> Usar de manera responsable y
efectiva las tecnologíóas de la
comunicacioó n para la obtencioó n
de informacioó n y la elaboracioó n
de evidencia, dando creó dito al
trabajo de otros y respetando la
propiedad y la privacidad de las
 personas. (ÓA J)

3 UNIDAD 3 Agosto - ÓA 16 Pensamiento temporal y espacial: Inicial

Dictadura militar, Septiembre Explicar que durante la dictadura militar se >> Establecer y fundamentar Respetar y defender
transicioó n políótica y los suprimioó el Estado de derecho y se violaron periodizaciones histoó ricas mediante líóneas la igualdad de Proceso
desafíóos de la democracia sistemaó ticamente los derechos humanos, de tiempo, derechos esenciales
en Chile reconociendo que hubo instituciones civiles y reconociendo la sucesioó n y la simultaneidad de todas las personas, Final
religiosas que procuraron la defensa de las de acontecimientos o procesos histoó ricos sin distincioó n de raza
víóctimas. vistos en el nivel. (ÓA a) o etnia, nacionalidad,
ÓA 17 >> Analizar elementos de continuidad y situacioó n
Caracterizar el modelo econoó mico neoliberal cambio entre periodos y procesos abordados socioeconoó mica,
implementado en Chile durante el reó gimen o en el nivel. (ÓA b) idioma, ideologíóa u
dictadura militar, considerando aspectos como la >> Distinguir las distintas duraciones opinioó n políótica,
transformacioó n del rol del Estado y la (tiempo corto, medio y largo) y los diferentes religioó n o creencia,
disminucioó n del gasto social, la supremacíóa del ritmos o velocidades con que suceden los sindicacioó n o
libre mercado como asignador de recursos, la fenoó menos histoó ricos. (ÓA c) participacioó n en
apertura comercial y la disponibilidad de bienes, Anaó lisis y trabajo con fuentes de organizaciones
la políótica de privatizaciones e incentivo a la informacioó n: gremiales o la falta de
empresa privada y el cambio en las relaciones y >> Seleccionar fuentes de informacioó n, ellas, geó nero,
derechos laborales, y evaluar sus consecuencias considerando: orientacioó n sexual,
sociales en el corto y largo plazo. -- La confiabilidad de la fuente (autor, origen estado civil, edad,
ÓA 18 o contexto, intencioó n, validez de los datos). filiacioó n, apariencia
Analizar la nueva institucionalidad políótica -- La relevancia y valor de la informacioó n. personal, enfermedad
creada por la Constitucioó n de 1980, -- El uso de diversas fuentes para obtener o discapacidad. (OA
considerando los artíóculos transitorios, el informacioó n que permita enriquecer y A)
cuoó rum calificado, la funcioó n tutelar de las profundizar el anaó lisis. (ÓA f) Respetar la
Fuerzas Armadas, los senadores designados y el >> Analizar y evaluar críóticamente la diversidad cultural,
Consejo de Seguridad del Estado, y evaluar informacioó n de diversas fuentes para religiosa y eó tnica, y
cambios y continuidades con el presente. utilizarla como evidencia en las ideas y creencias
ÓA 19 argumentaciones sobre temas del nivel. (ÓA distintas de las
Explicar los factores que incidieron en el proceso g) propias,
de recuperacioó n de la democracia durante la Pensamiento críótico: considerando la
deó cada de 1980, considerando la crisis >> Argumentar sus opiniones basaó ndose en importancia del
econoó mica, el surgimiento de protestas, la evidencia. (ÓA j) diaó logo para la
rearticulacioó n del mundo políótico y el rol >> Analizar la multicausalidad de los convivencia y el logro
mediador de la Iglesia Catoó lica, de organismos procesos histoó ricos y geograó ficos. (ÓA j) de acuerdos, evitando
de defensa de derechos humanos y de la >> Comparar y contrastar procesos y prejuicios. (OA B)
comunidad internacional. fenoó menos histoó ricos y geograó ficos. (ÓA j) Demostrar valoracioó n
ÓA 20 Comunicacioó n: por el aporte de las
Analizar la transicioó n a la democracia como un >> Participar activamente en conversaciones ciencias sociales a la
proceso marcado por el plebiscito de 1988, la grupales y debates, argumentando comprensioó n de la
buó squeda de acuerdos entre el gobierno y la opiniones, posturas y propuestas para llegar realidad humana y su
oposicioó n, las reformas constitucionales, las a acuerdos, y profundizando en el complejidad,
tensiones cíóvico-militares, el consenso generado intercambio de ideas. (ÓA k) mediante distintas
en torno a la democracia representativa como herramientas
sistema políótico y la reivindicacioó n de los metodoloó gicas y
derechos humanos mediante diversas políóticas perspectivas de
de reparacioó n. anaó lisis. (OA D)
ÓA 21 Demostrar valoracioó n
Analizar la sociedad chilena posterior a la por la democracia,
recuperacioó n de la democracia, considerando la reconociendo la
estructura social, la disponibilidad y el acceso a importancia de ser
bienes, la infraestructura, los medios y las ciudadanos activos,
tecnologíóas de comunicacioó n, el sistema solidarios y
educacional, el mercado del trabajo y la responsables,
demanda de derechos de grupos histoó ricamente conscientes y
discriminados, entre otros. comprometidos con
el ejercicio de sus
derechos y deberes.
(OA E)
Demostrar valoracioó n
por la vida en
sociedad, a traveó s del
compromiso activo
con la convivencia
pacíófica, el bien
comuó n, la igualdad de
hombres y mujeres y
el respeto a los
derechos
fundamentales de
todas las personas.
(OA F)
Demostrar intereó s
por conocer el
pasado de la
humanidad y el de su
propia cultura, y
valorar el
conocimiento
histoó rico como una
forma de comprender
el presente y
desarrollar lazos de
pertenencia con la
sociedad en sus
muó ltiples
dimensiones (familia,
localidad, regioó n,
paíós, humanidad,
etc.). (OA G)
Demostrar una
actitud propositiva
para contribuir al
desarrollo de la
sociedad, mediante
iniciativas que
reflejen
responsabilidad
social y creatividad
en la buó squeda de
soluciones,
perseverancia,
empatíóa y
compromiso eó tico
con el bien comuó n.
(OA I)
Usar de manera
 responsable y
efectiva las
tecnologíóas de la
comunicacioó n para la
obtencioó n de
informacioó n y la
elaboracioó n de
evidencia, dando
creó dito al trabajo de
otros y respetando la
propiedad y la
privacidad de las
personas. (OA J)

4 Unidad 4: Formacioó n Óctubre – ÓA 22
ciudadana: Estado de Noviembre- Analizar el concepto de derechos humanos,
derecho, sociedad y diciembre considerando caracteríósticas como su
diversidad universalidad, indivisibilidad, interdependencia
e imprescriptibilidad y la institucionalidad
creada para resguardarlos a nivel nacional e
internacional, reconociendo, en este contexto,
los derechos vinculados a los grupos de especial
proteccioó n.
ÓA 23
Explicar los elementos que constituyen un
Estado de derecho, como la Constitucioó n, la
divisioó n de los poderes del Estado, el respeto a
los derechos humanos, entre otros; analizar su
importancia para la gobernabilidad, la
representacioó n, la participacioó n ciudadana y la
convivencia pacíófica; y debatir sobre su
perfeccionamiento, defensa y riesgos a los que
estaó expuesto.
ÓA 24
Analizar y debatir sobre los desafíóos pendientes
para el paíós, por ejemplo, reducir la pobreza y la
desigualdad, garantizar los derechos de los
grupos discriminados, lograr un desarrollo
sustentable, perfeccionar el sistema políótico
y fortalecer la relacioó n con los paíóses vecinos, y
reconocer los deberes del Estado y la
responsabilidad de todos los miembros de la
sociedad para avanzar en ellos.
ÓA 25
Reconocer la diversidad inherente a las
sociedades como manifestacioó n de la libertad y
Pensamiento temporal y espacial:
>> Analizar elementos de continuidad y
cambio entre periodos y procesos abordados
en el nivel. (ÓA b)
Anaó lisis y trabajo con fuentes de
informacioó n:
>> Seleccionar fuentes de informacioó n,
considerando:
-- La confiabilidad de la fuente (autor, origen
o contexto, intencioó n, validez de los datos).
-- La relevancia y valor de la informacioó n.
-- El uso de diversas fuentes para obtener
informacioó n que permita enriquecer y
profundizar el anaó lisis. (ÓA f)
>> Investigar sobre temas del nivel,
considerando los siguientes elementos:
-- Definicioó n de un problema y/o pregunta
de investigacioó n.
-- Elaboracioó n y fundamentacioó n de
hipoó tesis.
-- Planificacioó n de la investigacioó n sobre la
base de la revisioó n y seleccioó n de la
informacioó n obtenida de fuentes.
-- Elaboracioó n de un marco teoó rico que
incluya las principales ideas y conceptos del
tema a investigar.
-- Citar la informacioó n obtenida de acuerdo a
normas estandarizadas.
-- Anaó lisis de los resultados y elaboracioó n de
conclusiones relacionadas con la hipoó tesis
planteada.
-- Comunicacioó n de los resultados de la
. >> Respetar y defender la Inicial
igualdad de derechos esenciales
de todas las personas, sin Proceso
distincioó n de raza o etnia,
nacionalidad, situacioó n Final
socioeconoó mica, idioma,
ideologíóa u opinioó n políótica,
religioó n o creencia, sindicacioó n o
participacioó n en organizaciones
gremiales o la falta de ellas,
geó nero, orientacioó n sexual, estado
civil, edad, filiacioó n, apariencia
personal, enfermedad o
discapacidad.
(ÓA A)
>> Respetar la diversidad
cultural, religiosa y eó tnica, y las
ideas y creencias distintas de las
propias, considerando la
importancia del diaó logo para la
convivencia y el logro de
acuerdos, evitando prejuicios.
(ÓA B)
>> Demostrar valoracioó n por la
democracia, reconociendo la
importancia de ser ciudadanos
activos, solidarios y responsables,
conscientes y comprometidos con
el ejercicio de sus derechos y
deberes. (ÓA E)
>> Demostrar valoracioó n por la
vida en sociedad, a traveó s del
de la dignidad humana, y evaluar las investigacioó n.
oportunidades y desafíóos que un mundo -- Utilizacioó n de TIC y de otras herramientas.
globalizado entrega para evitar toda forma de (ÓA i)
discriminacioó n, sea por raza o etnia, Pensamiento críótico:
nacionalidad, situacioó n socioeconoó mica, religioó n >> Aplicar habilidades de pensamiento
o creencia, geó nero, orientacioó n sexual o críótico tales como:
discapacidad, entre otras. -- Formular preguntas significativas para
comprender y profundizar los temas
estudiados en el nivel.
-- Inferir y elaborar conclusiones respecto a
los temas del nivel.
-- Cuestionar simplificaciones y prejuicios.
-- Argumentar sus opiniones basaó ndose en
evidencia.
-- Analizar puntos de vista e identificar
sesgos.
-- Comparar y contrastar procesos y
fenoó menos histoó ricos y geograó ficos. (ÓA j)
Comunicacioó n:
>> Participar activamente en conversaciones
grupales y debates, argumentando
opiniones, posturas y propuestas para llegar
a acuerdos, y profundizando el intercambio
de ideas. (ÓA k)
>> Comunicar los resultados de sus
investigaciones por diversos medios,
utilizando una estructura loó gica y efectiva, y
argumentos basados en evidencia
pertinente.
(ÓA l)
>> Desarrollar una argumentacioó n escrita
utilizando teó rminos y conceptos histoó ricos y
geograó ficos, que incluya ideas, anaó lisis y
evidencia pertinente. (ÓA m)
compromiso activo con la
convivencia pacíófica, el bien
comuó n, la igualdad de hombres y
mujeres y el respeto a los
derechos fundamentales de todas
las personas. (ÓA F)
>> Desarrollar actitudes
favorables a la proteccioó n del
medioambiente, demostrando
conciencia de su importancia
para la vida en el planeta y una
actitud propositiva ante la
necesidad de lograr un desarrollo
sustentable. (ÓA H)
>> Demostrar una actitud
propositiva para contribuir al
desarrollo de la sociedad,
mediante iniciativas que reflejen
responsabilidad social y
creatividad en la buó squeda de
soluciones, perseverancia,
empatíóa y compromiso eó tico con
el bien comuó n. (ÓA I)
>> Usar de manera responsable y
efectiva las tecnologíóas de la
comunicacioó n para la obtencioó n
de informacioó n y la elaboracioó n
de evidencia, dando creó dito al
trabajo de otros y respetando la
propiedad y la privacidad de las
personas. (ÓA J)