Antes de abordar cualquier trabajo científico, es preciso delimitar, en la medida de lo

posible, cual es su campo de estudio. En una primera delimitación general se puede

decir que el objeto es la didáctica en la lengua, con la finalidad de actuar sobre las
situaciones de aprendizaje y enseñanza.
Es importante explicar la ortografía de la manera más fácil posible de manera que al
alumno le sirva de herramienta en su vida cotidiana, y no como algo que simplemente
olvidará tras el siguiente año educativo, para esto es muy importante la
responsabilidad pedagógica.
Entonces ¿Cómo se empieza a aplicar la correcta didáctica de la ortografía en las
escuelas o colegios?
En primer lugar, es importante saber que el alumno es un ser humano en desarrollo, y
además de que no podemos aplicar reglas didácticas aprendidas por el docente y
esperar el 100% de sus resultados, ya que no todos los alumnos serán igual, y todo
dependerá de muchos factores, tales como podrían ser factores culturales,
económicos, filiares, emocionales, etc. Por esto es importante la interacción social,
para una educación más personalizada en la que el alumno podrá desarrollarse más.
Es importante hacer un constante análisis de los alumnos sobre sus capacidades de
aprendizaje, y como va evolucionando a través de los métodos aplicados.

Para que se desarrolle una actividad didáctica “Destacan tres ideas: la de motivo
ligada a la intencionalidad de las actividades humanas; la de organización que permite
dar sentido a las acciones que se llevan a cabo en el marco de la actividad y de
transformación y evolución, que pone el acento en el proceso y no solo en los
productos de la actividad humana” (Objeto, modalidades y ámbitos de la investigación
en didáctica de la lengua, Anna Camps)

Se puede entender con esto como, la interacción comunicativa entre docente-alumno,

en la que además de las actividades de enseñanza y aprendizaje dada por el docente,
también el alumno tendría que participar y de este modo ejercitar lo aprendido. Lo que
trabajaría con su comprensión de los textos leídos, y además de una concentración
aun mayor en clases.

http://atlas.umss.edu.bo:8080/jspui/bitstream/123456789/742/1/LD400033.pdf

http://bibliotecadigital.univalle.edu.co/bitstream/10893/2745/1/Lenguaje%2032,p.1-
27,2004.pdf