República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del poder popular para la educación

Universidad Experimental Simón Rodríguez.
Unidad 3: Orientación sexual.

Psicológico sexual
del niño y el
adolescente

Facilitador​:​ ​ Participante:
Maita Iris Sagdy Gonzalez
C.I 27596146
1._ Caracterizas del Desarrollo Psicológico Sexual del Niño y el
Adolescente.

➔ De 0 a 2 años, primera infancia: “yo y mis padres”

➢ Descubrimientos: El bebé tiene ante sí un mundo totalmente nuevo, y manifiesta

interés por los objetos y las personas que le rodean. Incluso su propio cuerpo es una
herramienta que todavía no conoce ni sabe controlar bien.

➢ La figura materna: Durante esta etapa, el recién nacido considera a la madre como
una prolongación de su cuerpo. Su presencia constante, además de sus
intervenciones positivas cada vez que se topa con una dificultad, le ayuda a superar
los miedos y favorece la estabilización del sentimiento de seguridad.

➢ Sonrisas: Aparecen como una expresión de alegría del bebé en relación a un objeto
externo. A partir de los 2 o 3 meses, las sonrisas son un indicador importante para
saber si el niño o la niña es feliz.

➢ El padre: Se incorpora al espacio psicológico del bebé de forma lenta y

progresiva.Su importancia en su desarrollo aumentará en la medida que él comparta
tiempo y actividades con el pequeño.

➢ Empezar a recordar: Entre los 10 y los 12 meses, el bebé ya es capaz de pensar en

los objetos y en las personas que conoce. Esto le permite empezar a asociar cada
cosa con un nombre o un sonido que los identifique.

➔ De 2 a 5 años, segunda infancia: “yo y los otros niños”

➢ Pequeños exploradores: El niño explora todo lo que le rodea de forma

relativamente autónoma. Tiene curiosidad por conocer el porqué de las cosas y, ante
sus preguntas, hay que argumentar las respuestas de forma sencilla, comprensible y
lógica, para que aprenda a dialogar.
 ➢ Diferencias sexuales anatómicas: su interés por lo que le distingue de los niños
del sexo opuesto está motivado exclusivamente por la curiosidad y, una vez
satisfecha, tanto niñas como niños suelen olvidarse del tema.

➢ Relaciones afectivas: El niño ya se relaciona con sus hermanos y otras personas

de la familia, que se convierten en compañeros de juegos si tienen su misma edad.
De esta manera, se amplía el círculo afectivo primario del niño.

➢ Creatividad: La actividad fantástica, a través de la fabulación o la lectura de

cuentos, contribuye al desarrollo de su pensamiento. Es normal que a veces los más
pequeños confundan la realidad con la fantasía

➢ Egocentrismo: El niño sólo percibe el mundo a través de sus propios ojos. Todavía
no es capaz de ponerse en el lugar de los demás, una perspectiva que se adquiere
progresivamente durante el proceso de maduración cognitiva.

➢ Socialización: La etapa preescolar facilita las relaciones sociales. Además, las

nuevas figuras de adultos que coordinan la convivencia de los niños en la guardería
les empujan a seguir las primeras normas sociales

➢ Control de las necesidades fisiológicas: Este es un avance importante en la

autonomía del niño. No se le debe regañar si el control de esfínteres se retrasa ni
por pequeños accidentes, ya que puede sentir frustración e inseguridad.

¡No quiero! ¡Yo! ¡Mío!​: No es egoísmo ni mal genio, sino que el niño está buscando
cuáles son los límites a su voluntad. Los padres deben marcar esos límites, aunque
esto pueda significar alguna rabieta.

➔ De 5 a 11 años, tercera infancia (o niñez): “voy a la escuela: maestros y

compañeros”

➢ La vida como una aventura: El pensamiento del niño es cada vez más flexible, y ya
es capaz de relacionar ideas y conceptos nuevos.
 ➢ La Entrada a la Escuela: Se trata de un contexto más estructurado con respecto a
la guardería, con normas sociales necesarias para que todos los alumnos aprendan.
El profesor se convierte en una nueva figura de adulto significativo para el niño.

➢ Tiempo Libre: Los niños necesitan jugar con sus amigos y correr al aire libre. No se
deben sobrecargar con exigencias de adultos. En su tiempo de ocio, hay que
ofrecerles alternativas y ayudarles a descubrir sus posibles intereses.

➢ El Juego en Equipo: En esta etapa aprenden a tener empatía y a cambiar su

perspectiva para ponerse en el lugar de otra persona. Los grupos de juego en la
niñez no suelen ser mixtos, ya que no tienen especial interés en los niños del otro
sexo.

➔ De 11 a 16 años, la primera adolescencia: “yo, mis amigos y el mundo”

➢ Transformación: Se vuelven cada vez más independientes, a la vez que se

desarrollan físicamente. Los adolescentes querrán poner a prueba sus propias
capacidades y forjar una personalidad autónoma.

➢ Interés por el otro sexo: La atracción, la curiosidad y los enamoramientos los

descoloca. Las pruebas de relaciones de pareja, a partir de los 15 o 16 años, tienen
para los adolescentes una gran trascendencia, ya que les ayudan a madurar una
identidad propia y definida.

➢ Cambio de mentalidad: Desarrollan la lógica por deducción y la creación de

hipótesis. Los adolescentes lo cuestionan todo y, a la vez, son idealistas. A las
puertas de la edad adulta es cuando alcanzarán una posición definida y
relativamente estable en cuando a sus ideas.

➢ Definición de la identidad: Hacen nuevas amistades, cultivan ciertas pasiones o

intereses o incluso cambian su estilo de vestir. La búsqueda de su propia identidad
les hará capaces de relacionarse con los otros de manera crítica y creativa.
 ➢ Responsabilidad: En la transición hacia la edad adulta buscan un camino propio y
ensayan vías alternativas a las que habían asumido como correctas hasta el
momento. Deben arriesgarse, aunque también tienen que ser conscientes que
pueden equivocarse y, por lo tanto, deben ser responsables de sus propios errores.

➔ En los adolescente sus características:

La adolescencia se caracteriza por el crecimiento físico y desarrollo psicológico, y es

la fase del desarrollo humano situada entre la infancia y la edad adulta. Esta transmisión
debe considerarse un fenómeno biológico, cultural y social.

Muchas culturas difieren respecto a cuál es la edad en la que las personas llegan a
ser ​adultas. En diversas regiones, el paso de la adolescencia a la edad adulta va unido a
ceremonias y/o fiestas, como por ejemplo en el Benei Mitzvá, que se celebra a los 12 años
para las niñas y 13 años para los niños (12 Años para los niños ortodoxos)

El psicólogos como Erik Erikson consideran que la adolescencia abarca desde los
doce o trece años hasta los veinte o veintiún años. Según Erik Erikson, este período de los
13 a los 21 años es la búsqueda de la identidad, define al individuo para toda su vida adulta
quedando plenamente consolidada la personalidad a partir de los 21 años.

2._ Identidad sexual

La identidad se cual alude a la percepción que un individuo tiene sobre sí mismo

respecto a su propio cuerpo en función de la evaluación que realiza de sus características
físicas o biológicas, que generalmente refleja la apariencia física externa y el rol típicamente
vinculado al sexo que uno desarrolla y prefiere o la sociedad intenta imponer.

➔ Manifestación sexual infantil

A finales del siglo XIX, Sigmund Freud desarrolla al Psicoanálisis como un método
para explorar los procesos mentales inconscientes. También como una técnica para tratar
las enfermedades mentales. Uno de sus constructos fundamentales es la relevancia de la
sexualidad en la constitución del sujeto. En la época victoriana hablar de la sexualidad
infantil era casi un pecado. En su obra Tres Ensayos de Teoría Sexual (1905), Freud
expone cómo en ese momento la opinión popular asumió la creencia de que lo sexual falta
en la infancia. Incluso en la actualidad hay sectores que consideran que la sexualidad sólo
se activa en la pubertad, como por arte de magia.

A partir de los trabajos de Freud, se acepta que la sexualidad está presente desde la
infancia y se desarrolla hasta la edad adulta. Definitivamente, los (as) niños (as) no
experimentan las pulsiones sexuales del modo en que lo hacen los adultos. Es importante
conocer las bases de este desarrollo para la comprensión del ser humano y su psiquismo.
Aun cuando hoy este tema sigue siendo tabú, muchos de los conceptos freudianos se han
insertado en el discurso social. También, han contribuido al surgimiento de otras teorías que
han sido fundamentales para comprender este proceso.

➢ Juego genital: Son conjunto de órganos que hace referencia al aspecto más
corporal de la sexualidad, centrándose en los genitales (masculinos y femeninos). Es
un concepto parcial del sexo del individuo y de su conducta sexual, reduciendo a
ambos conceptos.

➢ Demostración de afecto: Así se van formando las estructuras psicológicas de la

persona que será en el futuro. El afecto demostrado a través del contacto no
incluyen los actos mecánicos que se involucran en el cuidado de un niño (cambiar
pañales, dar el biberón, asear al niño) sino los que intencionalmente se realizan
para transmitir y hacer sentir amor, estas caricias forjan una estructura más integral y
adaptada al entorno, además de ayudar a percibir a los padres o cuidadores como
figuras cercanas, cálidas, constantes y accesibles.

➢ Pasearse desnudo: puede ser difícil, especialmente si no te agrada tu cuerpo o

tienes baja autoestima. Puedes cambiar de opinión con respecto a estar desnudo
mejorando tu imagen corporal y cuidando de ti mismo. Cosas como pasar más
tiempo desnudo, replantear los pensamientos negativos y pasar tiempo con
personas solidarias, puede acercarte a tu meta de amar andar desnudo.
3._ Preguntas frecuente de los niños sobre los temas sexuales relacionados
con la anatomía sexual:

¿Cómo venimos al mundo?, ¿De dónde salimos?, ¿Cómo llegan los bebés a la
barriga?, ¿Por qué las niñas no tienen colita? o cuando sea mayor me casaré contigo, son
algunos de los interrogantes que se hacen los niños cuando empiezan a incorporar el tema
de la sexualidad a sus vidas.

Las preguntas suelen llevar un orden ascendente. La primera suele ser la más
sencilla y las siguientes preguntas, ya nos pueden hacer 'sudar': ¿cómo llegan los bebés a
la barriga? Para que los padres tengamos una idea de cómo responder a toda esta
avalancha de preguntas, la psicóloga ​Mónica Poblador del Gabinete Álava-Reyes
Asociados nos ofrece unos ejemplos de respuestas en casos concretos, que podemos usar
de modelo para educar en sexualidad a nuestros hijos.

➢ El Acto Sexual: Una relación sexua​l es el conjunto de comportamientos que

realizan al menos dos personas con el objetivo de dar o recibir placer sexual. Las
relaciones sexuales pueden incluir muchas prácticas como las ​caricias sexuales, el
sexo oral o el coito.

➢ El coito o cópula: ​consiste en la introducción del pene en la vagina o el ano. En el

caso de parejas heterosexuales fértiles, también pueden estar presentes fines
reproductivos. El tiempo de duración de un acto sexual suele ser desde 2 minutos
hasta más de 40 minutos.

➢ La reproducción: La reproducción humana se efectúa sexualmente por la unión de

un óvulo y un espermatozoide, por la introducción del pené erecto del hombre en la
vagina de la mujer. ... La primera fase del coito, denominada excitación, puede durar
desde unos pocos minutos hasta algunas horas.

➢ Embarazo y parto: El parto siempre genera muchas dudas y algunos temores, sin
embargo, la abundante literatura sobre el tema y sobre todo la información del
médico y la matrona ayudarán a afrontar la cita con tranquilidad.
 En el embarazo es de 40 semanas, si bien se considera normal entre 37 y 42
semanas. Para calcular de cuánto tiempo se está embarazada se considera que el primer
día de gestación es el primer día de la última regla. Se “cumple” o se “sale de cuentas” la
semana 40 de gestación.

Durante ese tiempo se van creando unos sentimientos y vínculos afectivos muy
especiales con el futuro bebé. Consciente o inconscientemente, los padres se van
preparando para el que va a ser, casi con toda seguridad, el acontecimiento más importante
de sus vidas: el nacimiento de un hijo​.

4._ Abuso infantil y que debemos hacer para prevenir:

El abuso sexual infantil podría definirse como "toda aquella actividad sexual con o
sin violencia entre un adulto y un menor, o entre dos menores, cuando uno ejerce poder
sobre el otro". Para la Comisión Nacional de Derechos Humanos el abuso sexual ocurre
entre un niño o una niña y un adulto (que puede ser alguno de sus padres, padrastros o
responsables del niño o niña o cualquier otro adulto integrante de su familia

➔ Pasos para evitar el abuso sexual infantil:

➢ Conozca los hechos: los padres somos los responsables de nuestros hijos y somos
los que debemos estar en alerta para evitar que pueda darse una situación de
abuso. Una tercera parte de las víctimas es abusada por miembros de su familia y
esto significa que el riesgo principal proviene de las personas más cercanas. Los
abusadores suelen tratar de establecer una relación de confianza con los padres de
las víctimas. Por eso, debemos tener en cuenta que cualquiera puede serlo.

➢ Reduzca los riesgos: el abuso infantil ocurre cuando un adulto está a solas con el
niño. Debemos conocer a las personas que se quedan con nuestros hijos e intentar
que otras personas puedan observarlos. Internet es una gran puerta de entrada para
los abusadores, debemos supervisar el uso que puedan hacer nuestros hijos de la
red.

➢ Hable sobre el tema: los niños suelen mantener el abuso en secreto. Los
abusadores manipulan y confunden a los niños para que crean que la culpa es de
 ellos o que lo que están haciendo es algo normal o un juego, pueden amenazar al
niño incluso con hacerle daño a otras personas de su familia. Hablar con los niños
sobre el abuso, adaptando nuestro diálogo a su edad, puede hacer que se elimine la
barrera del silencio.

➢ Manténgase alerta: debemos ver detenidamente las señales físicas que presentan
como irritación, inflamación o sarpullido en los genitales; infecciones en las vías
urinarias; problemas como dolor abdominal o de cabeza fruto de la ansiedad

➔ Los Síntomas:
● Comportamiento o conocimiento sexual inapropiado para la edad del niño.
● Embarazo o una infección de transmisión sexual.
● Sangre en la ropa interior del niño.
● Declaraciones de que sufrió abuso sexual.
● Contacto sexual inapropiado con otros niños

➔ Observar en caso de abuso sexual:

El abuso sexual en menores de edad es uno de los tipos de maltrato infantil con
peores repercusiones en sus víctimas y que usualmente coexiste con otros tipos de
violencia. Incluye tanto agravios que no involucran contacto físico como aquellos que sí lo
hacen, lo que cubre una amplia gama de posibilidades.

➔ Cuál es el papel del docente que debe tener en abuso sexual infantil:

Los niños/as y adolescentes pasan muchos tiempos en su casa o e escuelas y en

ese sentido la institución escolar se vuelve parte fundamental en la detección y prevención
de abuso sexual. Si suponemos que hay una familia disfuncional donde no se tienes la
capacidad para detectar algún problema con el niño, el maestro es fundamental para
detectar lo que está pasando.
5._ La Pubertad:

Es el momento de la vida cuando un niño o una niña madura sexualmente. Es un

proceso que suele ocurrir entre los 10 y 14 años para las niñas y entre los 12 y 16 para los
varones. Causa cambios físicos y afecta a niños y niñas de manera distinta​.

➔ Los Primeros Cambios de la Pubertad:

En general, en las chicas los primeros ​cambios ​corporales que tienen lugar durante
la pubertad ​son el desarrollo mamario y el aumento de la talla. Otros cambios que suceden
en la pubertad son: Aparición del vello axilar. Crecimiento del vello púbico.

➔ Pubertad Aceleradas:

La medicina clásica considera pubertad precoz cuando ésta se inicia antes de los 8
años de edad. Entre los 8 y los 10 años se considera pubertad adelantada y aunque puede
ser médicamente normal, suele acarrear importantes consecuencias para la niña.

➔ Pubertad precoz:

En los niños, la pubertad precoz se da cuando se desarrolla cualquiera de las

siguientes características antes de los 9 años de edad: Vello púbico y axilar. Crecimiento de
los testículos y del pene. Vello facial, a menudo primero en el labio superior.

➔ Desarrollo Sexual:

Es aquella en la que el joven se desarrolla física y mentalmente, adquiriendo los

caracteres sexuales secundarios (los que no tienen que ver con el órgano reproductor,
como la nuez en los hombres o el ensanchamiento de las caderas en las mujeres) y
desarrollando el pensamiento maduro; pero también despierta un comportamiento sexual,
se transforma en un ser sexual.

➔ Actividad Hormonal:

Acción hormonal. La síntesis y/o liberación de varias hormonas se da en tres etapas

sucesivas. El hipotálamo, al recibir mensajes nerviosos específicos, secreta factores
liberadores (hormonas) que viajan por las fibras nerviosas hasta la pituitaria posterior,
donde se liberan hormonas​ ​específicas.
6._ Cambios Biopsicosocial:

Estos cambios los podemos describir como un continuo desarrollo cuyo punto de
partida es la fecundación pero que se activa cuando la persona alcanza la madurez y
finaliza con la muerte. Cuando nos referimos a los cambios que han tenido los adultos
mayores en la parte social hacemos referencia a las redes sociales, comunicación con su
familia, amigos, vecinos y entorno; ya que es importante recordar que somos seres sociales,
que desempeñamos funciones, normas, comportamientos, derechos y deberes dentro de la
sociedad.

➢ Impulso Sexual: Tendencia sexual primaria que sirve para el mantenimiento de la

especie. Se encuentra condicionado socialmente, culturalmente y, también, desde el
punto de vista moral.

➢ En el amor: El amor es mucho más que una sensación. En todo caso, la “sensación
que se siente” es una emoción agradable, digna de disfrutar, pero no es siempre
fiable. El amor es mucho más que eso. El amor y especialmente el amor matrimonial
es un compromiso de por vida.

➢ En el Noviazgo: El impulso sexual ​no es pecaminoso, pero Dios nos dice que
debemos controlar ese deseo. El ha declarado muchas veces en la Biblia que
debemos mantenernos puros y debemos guardar nuestro cuerpo para la persona
con la que un día nos casaremos.

➢ La Masturbación: Es totalmente normal que te masturbes (te toques a ti mismo

para darte placer sexual) bien seas sexualmente activo con otros o no. La
masturbación incluso tiene beneficios para tu salud, como reducir el estrés.

➢ Las relaciones sexuales: ​Es el conjunto de comportamientos que realizan al menos

dos personas con el objetivo de dar o recibir placer sexual. Las relaciones sexuales
pueden incluir muchas prácticas como las caricias sexuales, el sexo oral o el coito.
 ➢ Orgía o sexo grupal: varios individuos tienen relaciones sexuales al mismo tiempo y
en el mismo lugar.

7._ Posible consecuencia negativa de las relaciones sexual​.

➔ Consecuencias del embarazo a temprana edad:

Riesgos y consecuencias en el embarazo adolescente. Según los expertos, la edad

más apropiada para ser madre es entre los 20 y los 35 años, ya que el riesgo para la salud
de la madre y el niño es mucho menor. El embarazo en la adolescencia se considera de alto
riesgo y conlleva más complicaciones.

● Enfermedades de infección sexual; Clamidia. Es una ETS muy común causada por
una infección bacteriana.
● Verrugas genitales. Son protuberancias en la piel del área genital y alrededor del
ano.
● Gonorrea. Es una ETS común causada por una infección bacteriana.
● Hepatitis B.
● Herpes.
● VIH/SIDA..
● Virus del papiloma humano (VPH)

➢ Madurez psicológica​: Madurez psicológica, edad o momento en el cual una

persona adquiere buen juicio y prudencia, lo que implica: "autonomía", "conductas
apropiadas a las circunstancias", "ponderación y equilibrio", "estabilidad",
"responsabilidad", "cercanía afectiva", "claridad en objetivos y propósitos",

➢ Anatomía Sexual Femenina y Masculino: La anatomía sexual y reproductiva

(también conocida simplemente como “anatomía sexual”) incluye los órganos
sexuales que están fuera del cuerpo y los órganos reproductivos y sexuales que
están dentro del cuerpo. Algunos ejemplos de órganos sexuales son la vulva (que
incluye la vagina) y el pene. Los órganos reproductivos incluyen, entre otros, al útero
y los testículos.