Introducción

En la toma de decisiones siempre hay que ir a un paso delante de los competidores, siempre tener información es un “plus” de ventaja
para seleccionar, evitar problemas e incluso anticipar movimientos de las características de nuestros clientes y de la evolución de los
mercados que siempre impactan en la dinámica de las empresas. El planteamiento de este módulo desarrolla los temas más importantes
de los datos en las organizaciones, las técnicas de análisis de datos, las herramientas para el tratamiento de los mismos y el diseño de
informes que compete a la presentación de los datos.

Algunas de las situaciones que son importantes de analizar en el módulo de Análisis de datos son:

 Identificar el problema principal que quiere resolver la empresa.

 Obtener la información pertinente.
 Filtrar la información y los datos.
 Organizar la información.
 Diagnosticar y/o caracterizar la información que nos brinda los resultados.
 Predecir.
 Tomar decisiones.

Preguntas de cada eje:

Intencionalidad de los ejes

Del eje 1: obtener la información de las bases de datos de las empresas, con el objeto de adelantarse a la competencia u otras
instituciones que también requieren conocer de algo particular que afecta el mercado. En las empresas siempre se dice, se encuentra o
se establece información de parte de los clientes; que permite al analista desarrollar las estrategias idóneas para valorar lo que se está
capturando con la información.

Del eje 2: conocer qué técnica utilizar para el análisis de datos. El administrador de empresas de la fundación del área andina sabe
interactuar con la información disponible, para después de obtener dicha información, conocer la aplicabilidad de la técnica para
complementar la toma de decisión gerencial con un margen correcto de apreciaciones.
Del eje 3: no todos los datos se presentan igual, saber que informe establecer permite que se analice mejor el contexto de estudio. El
estudiante visualiza a lo que se le quiere dar respuesta. Con lo anterior, la información descrita genera los resultados deseados.

Del eje 4: decidir cuándo se establece el escenario de pronóstico. El estudiante conoce lo que puede ocurrir más adelante, por tanto, el
margen de error al tomar una decisión vital puede ser reducido. La interpretación de los resultados se hace de manera confiable.

Competencias que se han planteado para el módulo

 Interpretar y comprender cada uno de los modelos de la investigación de tal forma que vea su aplicabilidad en las empresas
actuales.
 Reconocer el impacto de las nuevas tecnologías, en la transformación del proceso de investigación de mercados.
 Apreciar la importancia del alcance de la investigación de mercados y los sistemas de información de marketing.
 Entender el proceso económico de los negocios y preparar un plan de montaje y de operación de un negocio real, mediante
herramientas modernas de planeación.

Es así que, las preguntas de cada uno de los ejes permiten analizar, interpretar, comprender los modelos de investigación, ver el
impacto de las tecnologías en los procesos de investigación de mercado y entender el proceso económico de los negocios.

Propósitos de formación que se pretenden en cada uno de los ejes por los que transita el módulo:

Los estudiantes del módulo análisis de datos al finalizar el curso a partir de cada uno de los ejes estarán en condiciones de:

 Eje 1: conceptualizar la analítica de los datos.

 Eje 2: contar con las herramientas principales para análisis de datos.
 Eje 3: realizar y establecer las formas de presentar los informes de analítica de datos.
 Eje 4: ayudar en la toma de decisiones de las áreas principales de la empresa con la analítica de las observaciones o datos.

El estudiante encuentra en el inicio del curso toda la información referente al módulo de análisis de datos, éste contiene las
generalidades y organización del curso de principio a fin.
Para iniciar, el estudiante encuentra una evaluación diagnóstica cuyo objetivo es verificar los conceptos previos que tiene frente al
tema de la analítica de datos e información. En cada eje, el estudiante tendrá una guía de actividades por realizar, las cuales le permiten
afianzar la temática abordada a través de cada referente de pensamiento. A medida que se desarrolla el modulo se le informa qué
actividades debe realizar para el cumplimiento de los objetivos del curso.

En el eje 1, se abordan los conceptos e importancia de los datos en las organizaciones. Para el eje 2, se toman en cuenta las técnicas del
análisis de datos. En el eje 3, se ofrecen y explican los usos de las herramientas que se implementan en el análisis de datos, para que se
pueda realizar el trabajo práctico. Por último, el eje 4, se brindan las recomendaciones para realizar informes de análisis de datos y
ofrecer los elementos que se requieren para que se utilicen en pro de comunicar y hacer nuevas propuestas.

Las actividades que se darán en el curso serán de forma individual y de forma colaborativa. Dentro de las actividades de aprendizaje se
desarrollan lecturas complementarias de libros digitales que ayudan a comprender mejor los conceptos e ideas que se desarrollan a lo
largo del curso.

Para la parte de las actividades evaluativas, individuales se desarrollan un grupo de tareas que utilizan como apoyo de sistemas de
información. En lo que tiene que ver con las actividades colaborativas se desarrollan a través de foros, cuyo fin será interactuar con
preguntas de la disciplina y que requieren del uso de varias herramientas que se aprenden en el curso.

Para la evaluación, el curso se reglamenta en los parámetros establecidos por la Fundación Universitaria del Área Andina, teniendo en
cuenta la conjunción de la meta cognitiva (conocimientos adquiridos desde la formación básica del estudiante), como también de lo
formativo (desempeño en el aula, proceso de interacción, y disposición hacia la asignatura) para la consecución del desarrollo de las
actividades aplicadas.

Cada unidad tendrá la misma ponderación en la evaluación, es decir:

 Primer referente: “Datos en las organizaciones” 25 %.

 Segundo referente: “Técnicas de análisis de datos” 25 %.
 Tercer referente: “Herramientas para el tratamiento de datos” 25 %.
 Cuarto referente: “Diseño de informes del análisis de datos” 25 %.

Para aprobar la asignatura, el estudiante deberá obtener como mínimo una nota de 3.0 una vez superados las actividades evaluativas.
 Eje de
Insuficiente Bueno Satisfactorio Excelente
pensamiento
Confronta sus
Confronta sus ideas con
ideas con otras Confronta sus ideas con otras Confronta sus ideas con otras
otras teorías y establece
teorías sin teorías y teorías y
múltiplesrelaciones para
Conceptualicemos establecer establece pocasrelaciones para establece algunas relaciones para
comprender las lógicas de
relaciones que comprender las lógicas de comprender las lógicas de
construcción del campo de
lo movilicen a construcción del campo de saber. construcción del campo de saber.
saber.
nuevos saberes.
Revisa las
implicaciones Revisa las implicaciones de las
Revisa las implicaciones de las Revisa las implicaciones de
de las diversas diversas teorías y evaluación
diversas teorías las diversas
Analicemos la teorías sin curricular
estableciendo pocas limitaciones teorías analizando sus
situación establecer sus estableciendo algunas limitaciones
y aportes para la crítica limitaciones y aportes para
limitaciones y y aportes para la crítica
contextualizada. la crítica contextualizada.
aportes para la contextualizada.
crítica.
Desconoce las
ideas fruto de la
reflexión, el Transforma las
Transforma algunas ideas previas
diálogo y el Transforma pocas ideas a partir ideas previas en nuevas, a
en nuevas, a partir de la reflexión,
trabajo de la reflexión, el diálogo y el partir de la reflexión, el
el diálogo y el trabajo
colaborativo, trabajo colaborativo limitando la diálogo y el trabajo
Pongamos en colaborativo, estableciendo
retomando sus posibilidad de retomar sus colaborativo, estableciendo
práctica algunas comprensiones sobre
vivencias sin vivencias para la resolución de comprensiones sobre sus
sus propias vivencias para la
aportar a la problemas propios de su propias vivencias para la
resolución de problemas propios
resolución de disciplina. resolución de problemas
de su disciplina.
problemas propios de su disciplina.
propios de su
disciplina.
 Eje de
Insuficiente Bueno Satisfactorio Excelente
pensamiento
Demuestra poca
preparación y Diseña propuestas
Diseña propuestas para una Diseña propuestas para una
dominio y en la comprensivas y creativas
comunidad, las presenta y comunidad, las presenta y defiende
Propongamos forma de para una comunidad, las
defiende con pocos argumentos con algunos argumentos en favor
presentar y presenta y defiende con
en favor de su pertinencia. de ellas.
defender sus suficiencia.
ideas.