MINISTERIO DE EDUCACIÓN

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA TRIMESTRAL PARA EDUCACIÓN PREMEDIA

CENTRO EDUCATIVO: DE PROGRESO

Asignatura: Matemática Docentes: Osiris Aparicio. Ríos Adriel.

Periodo Escolar: 2012 Fecha: 27-2-2012 Grado o Nivel: 8° . Grupos: A, B, C.

Trimestre: Primer Semanas Laborables: 14 SEMANAS

AREAS LOS NÙMEROS SUS RELACIONES Y OPERACIONES

 Escribe, lee, identifica y denota números irracionales, valorando su utilidad y aplicándolos correctamente en
OBJETIVOS GENERALES situaciones de la Vida real, para representar cantidades y resolver problemas.
 Utiliza y compara los números irracionales, para expresar medidas en objetos y situaciones del entorno en la
búsqueda de soluciones a problemas de la vida cotidiana.

CONTENIDOS
PROCEDIMIENTALES
CONCEPTUALES (Habilidades)
Números irracionales. ‐Determinación y
‐Definición explicación del origen de
‐Notación Los números irracionales.
‐Identificación de las
características y utilidad
de ln los número
irracionales.
Recta numérica con ‐Ubicación y
Números irracionales. representación de
números irracionales en la
recta numérica
El conjunto de los Definición y
números reales (R) caracterización delos
‐Definición números reales.
ACTITUDINALES
(Valores)
‐Predisposición al
identificar y utilizar los
Números irracionales.
‐Seguridad al ubicar y
representar en la recta
numérica los números
irracionales.
‐Interés y esmero por
definir y caracterizarlos
números reales.
COMPETENCIAS
Comunicativa:
Expresa en forma oral los
números irracionales
Matemática:
Investiga sobre el origen de los
números irracionales.
Maneja los conceptos básicos
de los números irracionales
Matemática:
Usa su capacidad de
pensamiento analítico al
ubicar números irracionales.
Autonomía e iniciativa
personal:
Actúa orientado por
principios de respeto y
creatividad.
INDICADORES DE LOGROS
‐Determina y explica
con predisposición los
Números irracionales.
‐Identifica las
características de los
números irracionales.
‐Ubica y representa
con seguridad números
irracionales en la recta
numérica.
‐Describe, con confianza, el
uso de los distintos
conjuntos numéricos.
‐Presenta y denota con
‐Notación Cultural y artística: Creatividad subconjuntos de
Muestra su talento artístico los números reales.
Recta numérica con ‐Ubicación y ‐Seguridad al ubicar y al dibujar la recta numérica. ‐Sustenta con respeto el uso
números reales. representación de representar en la recta Cultural de los distintos
números reales en la numérica los números Valora el respeto al exponer conjuntos numéricos.
recta numérica reales.
Matemático: ‐Ubica con seguridad
Maneja conocimientos números reales en la
básicos de números reales. recta numérica.

Relación de Orden ‐Utilización de los signos Conciencia en utilizar Matemática: ‐Utiliza con conciencia
(<,>,=). de orden para presentar los signos de orden con Habilidad para usar y los signos de
progresiva y los números reales. relacionar los números agrupación para
regresivamente los reales. ordenar y comparar
números reales. Autonomía e iniciativa números reales.
personal:
‐Operaciones con Realización de adiciones y Perseverancia en la Presenta un nivel de ‐Describe con
números reales y sus sustracciones con realización de adiciones autoestima alto. seguridad los términos
propiedades números reales aplicando y sustracciones con de la adición y de la
Matemático:
sus propiedades. números reales. sustracción.
Comprende los términos
‐Perseverancia en la ‐Dominio de las
de la adición y la
realización de adiciones propiedades de la
sustracción.
y sustracciones con adición y sustracción
números reales. con números reales.
Resuelve problemas de
‐Resuelve con interés
adición y sustracción
usando el razonamiento situaciones de números
lógico. reales que involucran la
adición
Autonomía e iniciativa ‐Resuelve con interés
personal: situaciones de números
reales que involucran la
Muestra una actitud positiva sustracción.
al desarrollar el tema. ‐Aplica con confianza
las propiedades de la
adición y sustracción
para resolver ejercicios
con operaciones
combinadas.
‐Multiplicación y división
con números reales
aplicando sus
propiedades.
‐Potenciación y radicación
con números reales
aplicando sus
propiedades.
‐Resolución de ejercicios y
problemas de operaciones
combinadas con números
reales.
‐Seguridad al realizar
multiplicaciones y
divisiones con números
reales aplicando sus
‐Disposición, esmero y
seguridad en la
potenciación y
radicación con números
reales.
‐Confianza en la resolución
de ejercicios y
problemas con números
reales.
Matemático:
Habilidad para manejar
conceptos básicos de la
multiplicación y la división.
Manejas conceptos básicos y
procesos matemáticos que le
permiten resolver
situaciones en su vida diaria.
Autonomía e iniciativa
personal:
Participa en forma activa en
el desarrollo de la clase y
muestra confianza en sí
mismo.
Manejas conceptos básicos y
procesos matemáticos que le
permiten resolver
situaciones en su vida diaria.
Autonomía e iniciativa
personal:
Participación voluntaria en
el desarrollo de la clase.
Resuelve la potencia y
radicación usando el
razonamiento lógico.
Maneja procesos
matemáticos que le
permiten resolver
‐Describe los términos
de la multiplicación y la
división.
‐Muestra dominio en
las tablas de
multiplicar.
‐Comprende las
propiedades de la
multiplicación con
números reales.
‐Resuelve situaciones
con números reales que
involucran la
multiplicación
Conoce las
propiedades de la
división con números
reales.
‐Resuelve situaciones
con números reales
que involucran la
división.
‐Describe los términos
de la potenciación y la
radicación.
‐Dominio de la ley de
los exponentes.
‐Encuentra la potencia
en ejercicios
propuestos.
‐Aplica con seguridad
las propiedades de las
raíces.
‐Encuentra la raíz en
ejercicios propuestos.
‐Comprende el
procedimiento para
resolver operaciones
 operaciones con números combinadas con
reales. números reales.
‐Resuelve con esmero
operaciones
combinadas con
números reales

Escritura de cantidades ‐‐Satisfacción al escribir ‐Escribe con

Notación científica grandes o pequeñas en
‐Potencia de base diez notación científica.
‐Expresiones decimales en ‐Conversión de ex
notación científica y presiones decima‐les en
viceversa. notación científica y
viceversa.
cantidades grandes o
pequeñas en notación
científica.
‐Seguridad al convertir
expresiones decimales
en notación científica y
viceversa.
Usa el lenguaje matemático satisfacción cantidades
escrito para expresar ‐grandes o pequeñas
números en notación en notación científica.
científica. ‐Presenta con
seguridad expresiones
decimales en notación
científica y viceversa.

‐Operaciones con números ‐Adiciones y sustracciones Exactitud en la solución Resuelve operaciones con ‐Adiciona y sustrae
expresados en notación con números expresados de adiciones y notación científica usando cantidades expresa‐das
cien‐tífica. en notación científica. sustracciones con procesos sistemáticos. en notación científica.
Multiplicaciones y números expresados en ‐Multiplica y divide con
divisiones con números notación científica. seguridad cantidades
expresados en notación ‐Seguridad al multiplicar expresadas en notación
científica. y dividir cantidades científica.
expresadas en notación
decimal.
- Lluvia de ideas
METODOLOGÍAS Y - Foro de discusiones
TÉCNICAS - Investigaciones
Talleres
Resolución de problemas.
Trabajos en equipo e individualmente.
Debate
Simposio

Investiga sobre los diferentes conjuntos de números, en especial los irracionales.

ACTIVIDADES DE ‐Presenta pirámide con los conjuntos numéricos hasta los irracionales.
EVALUACIÓN ‐Dibuja la recta numérica y ubica los números propuestos.
‐Debate presentando y nombrando números de diferentes conjuntos numéricos.
‐Presenta ejemplos concretos sobre el uso de los diferentes conjuntos numéricos.
‐Taller sobre subconjuntos de los números reales.
‐Dibuja la recta numérica y ubica números reales propuestos.
 ‐Ubica un punto de origen y realiza recorridos hacia la izquierda y hacia la derecha, obteniendo
otros puntos.
‐Taller donde ordena y ubica en la recta numérica los números reales propuestos.
‐Escribe el signo correcto al comparar dos cantidades.
‐Investiga sobre las propiedades de los diferentes conjuntos numéricos.
‐Debate con sus compañeros las diversas propiedades de la adición y sustracción.
‐Presenta ejemplos concretos sobre el uso de los diferentes conjuntos numéricos.
‐Analiza y escribe la propiedad aplicada.
‐Discute en el aula la resolución de problemas que involucran la adición con números reales.
Resuelve en equipo sustracciones con números reales.
‐Debate sobre la solución de operaciones combinadas con adición y sustracción de números reales.
‐Completa tabla escribiendo los términos de cada operación.
‐Compite con cálculos mentales.
‐Señala la propiedad aplicada en los casos propuestos.
‐Presenta situaciones donde se aplican las propiedades de la multiplicación.
‐Debate la resolución de situaciones con multiplicación de números reales.
‐Indica la propiedad aplicada en los casos propuestos.
‐En papel resuelve problemas con números reales que involucran la división.
‐Debate en el aula sobre la respuesta de cada situación.
‐Completa tabla escribiendo los términos de las operaciones propuestas.
‐En lluvia de idea aplica la ley de los‐Discute en clase sobre la potencia de ejercicios propuestos.
‐Presenta situaciones que involucran potencias.
‐Taller sobre el cálculo de raíces.
‐Simposio con la resolución de ejercicios propuestos con operaciones combinadas con números reales.
‐Compite en el aula escribiendo cantidades grandes o pequeñas en notación científica.
‐Escribe expresiones en notación científica a expresiones decimales.
‐Resuelve en la pizarra adiciones y sustracciones de cantidades expresadas en notación científica.
Taller donde multiplica y divide cantidades expresadas en notación científica.

Religión, Español (comunicación escrita y oral), Lógica, Artística.

ASIGNATURAS
CORRELACIONADAS

Matemática 8 de Santillana.
BIBLIOGRAFIA Matemática 8 de MEDUCA

________________ __________________ __________________ ___________________

Firma del Director Firma del sub-director Firma de los Profesores firma del Coordinador
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA SEMANAL PARA EDUCACIÓN PREMEDIA Y MEDIA
CENTRO EDUCATIVO DE PROGRESO

Asignatura: Matemáticas Docentes: Osiris A. Aparicio

Periodo Escolar: 2012 ÁREAS: _ LOS NÙMEROS SUS RELACIONES Y OPERACIONES
Fecha: 27 de febrero al 9 de marzo de 2012. Horas Semanales: cinco Grupos: VIII ° A, B, C

RESULTADOS/LOGROS METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA ESTRATEGIAS DE

DE APRENDIZAJE CONTENIDOS COMPETENCIAS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS TÉCNICAS EVALUACIÓN
‐Determina y explica Conceptuales: Comunicativa: De inicio: Investigación Mapa conceptual Diagnóstica:
con predisposición los Números Expresa en forma Muestra actitud grupal. Dramatización Preguntas orales
Números irracionales. irracionales. oral los números
positiva en el Trabajo individual. Cuadro sobre la lectura
irracionales
‐Identifica las ‐Definición tema de números comparativo. de los números
Matemática:
características de los ‐Notación Investiga sobre el irracionales. Discusión irracionales.
números irracionales. origen de los Observación.
Procedimentales: números irracionales. Formativa:
‐Determinación y Maneja los conceptos De desarrollo: Lectura
explicación del básicos de los
Investiga sobre el Informe escrito de
origen de números irracionales
origen, definición, la investigación.
Los números notación,
irracionales. características y Sumativa:
‐Identificación de usos de los Rúbrica
las números Portafolio
características y irracionales. Prueba escrita:
utilidad
de los número cuestionario de
irracionales. preguntas
De cierre: abiertas.
Expone oralmente
Actitudinales: los resultados de
Predisposición al
la investigación.
identificar y utilizar
los
Números
irracionales.

Ubica y representa Conceptuales: Matemática: De inicio: Trabajo individual. Repaso. Diagnóstica:

con seguridad números Recta numérica con Usa su capacidad Muestra Observación. Prueba
irracionales en la recta Números de pensamiento disposición para exploratoria.
numérica. irracionales. analítico al ubicar aprender.
números Formativa:
Procedimentales: ‐ irracionales. Menciona los Prácticas en el
Ubicación y números que salón de clases.
representación de Autonomía e conoce en la recta Tareas.
números iniciativa personal:
numérica.
irracionales en la Actúa orientado
Sumativa:
recta numérica. por principios de
respeto y De desarrollo: Rúbrica
creatividad. Grafica la recta Portafolio
Actitudinales: numérica. Prueba corta
Seguridad al ubicar Coloca los escrita.
y
números enteros
representar en la
en la recta
recta
numérica.
numérica los
números
Ubica los números
irracionales. irracionales en la
recta numérica.

De cierre:
Identifica números
irracionales en la
recta numérica.

Texto, material Marcadores, lápiz,

RECURSOS: escrito, cartulina, goma.
papel de
construcción.
Matemática 8 de Matemática 8 de
BIBLIOGRAFÍA: Santillana. Meduca.

Firmas responsables: Coordinación de Departamento: Firma del Director: Fecha de entrega

__________________________ __________________ ______________