Prof.: Johanna Cabrera A.

2019

PLAN ANUAL 5° EDUCACIÓN ARTISTICA

UNIDAD: 1
PLAN ANUAL U1S1 Tiempo estimado 18 horas pedagógicas
› Crear trabajos de arte en pinturas, esculturas y fotografías basadas en la observación de los movimientos artísticos impresionismo y postimpresionismo.
› Crear pinturas, esculturas y fotografías basadas en intereses personales.
› Demostrar dominio en el uso de materiales, herramientas y procedimientos de pintura, escultura y fotografía.
› Analizar e interpretar obras de arte en relación con la aplicación del lenguaje visual, contextos, materiales y estilos.
HABILIDADES
› Describir y comparar trabajos de arte, usando criterios como la selección de temas, ideas, manejo de los materiales y procedimientos, la aplicación de elementos del lenguaje visual
y el propósito expresivo.
› Buscar y presentar información bibliográfica por diferentes medios.
› Comunicar y presentar los resultados de las investigaciones.
› Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos.
ACTITUDES
› Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad, región, país y de la humanidad.
FECHA
PERIODO
CONOCIMIENTOS CONCEPTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACIÓN CONTROL
DESARROLLO
Y ANÁLISIS
› Procedimientos de Colores OA 1 › Registran sus propias ideas y aquellas de las observaciones del entorno cultural, 07- 03
pintura (témpera, complementarios, Crear trabajos de arte y diseños a partir de usando diversos métodos para sus trabajos de arte (por ejemplo: toman 14- 03
acrílico, formas abiertas y sus propias ideas y de la observación del: fotografías, recolectan imágenes, realizan bocetos, escriben, otros).
papeles, pastel graso, cerradas › entorno cultural: Chile, su paisaje y sus › Pintan creativamente, usando diferentes procedimientos, basados en la
anilina y tintas) y tipos de costumbres en el pasado y en el presente observación de obras de arte de la corriente impresionista y postimpresionista.
› Procedimientos de pinceladas. › entorno artístico: impresionismo y › Realizan esculturas creativas, usando diferentes procedimientos, basados en la
escultura (modelado, Temas del arte: lo postimpresionismo; y diseño en Chile, observación de obras de arte.
construcción cotidiano, el Latinoamérica y del resto del mundo
con material de paisaje, la OA 2 › Reconocen formas abiertas y cerradas y colores complementarios en obras de 21- 03 04- 04
reciclaje, papel maché naturaleza Aplicar y combinar elementos del lenguaje arte del impresionismo y postimpresionismo. 28- 03
y greda) muerta y el retrato visual (incluidos los de niveles anteriores) › Pintan aplicando los colores complementarios con fines expresivos y creativos.
› Procedimientos de Impresionismo y en trabajos de arte y diseño con diferentes › Pintan usando formas abiertas o cerradas
fotografía postimpresionismo propósitos expresivos y creativos:
› Movimientos › color (complementario)
artísticos › formas (abiertas y cerradas)
impresionista y › luz y sombra
postimpresionista OA 3 › Aplican los diferentes procedimientos técnicos en forma innovadora.
(técnicas, uso de Crear trabajos de arte y diseños a partir de › Buscan soluciones frente a dificultades al aplicar los diferentes procedimientos 11 - 04
elementos de diferentes desafíos y temas del entorno técnicos.
lenguaje visual y cultural y artístico, demostrando dominio. › Crean pinturas y esculturas, utilizando diversos procedimientos de pintura en
elementos sus trabajos de arte, basados en la observación de pinturas impresionistas y
contextuales)

1

en el uso de:
› materiales de modelado, de reciclaje,
naturales, papeles, cartones, pegamentos,
lápices, pinturas, textiles e imágenes
digitales
› herramientas para dibujar, pintar, cortar
unir, modelar y tecnológicas (brocha,
sierra de calar, esteca, cámara de video y
proyector multimedia, entre otros)
› procedimientos de pintura, escultura,
construcción, fotografía, video, diseño
gráfico digital, entre otros
OA 4*
Analizar e interpretar obras de
arte y diseño en relación con la
aplicación del lenguaje visual,
contextos, materiales, estilos u
otros.
OA 5
Describir y comparar trabajos
de arte y diseño personales y de
sus pares considerando:
› fortalezas y aspectos a mejorar
› uso de materiales y procedimientos
› aplicación de elementos de
lenguaje visual
› propósitos expresivos
Prof.: Johanna Cabrera A. 2019
postimpresionistas. 18– 04
› Explican el uso de luces y sombras por medio de fotografías. 25 - 04
› Demuestran dominio en el manejo de materiales (por ejemplo: témpera, tintas,
acrílico, anilina, greda, papel maché, entre otros), herramientas y
procedimientos 11de pintura y escultura (pintura con diversas pinceladas,
modelado en greda o papel maché, tallado en yeso, entre otros).
› Buscan y seleccionan información relevante sobre los elementos del contexto 09- 05 16 -05
(históricos y sociales) y los artistas y obras de arte del impresionismo y
postimpresionismo y la presentan usando diferentes medios (informes, owerpoint,
entrevistas virtuales, otros).
› Observan y analizan obras artísticas de los estilos impresionista y post-
impresionista en relación con características visuales, temas, materiales y
expresividad.
› Observan e interpretan obras de arte de los estilos impresionista y
postimpresionista (su color, volumen, expresión, significado, etc.) y explican sus
apreciaciones personales.
› Comparan trabajos de arte y obras de arte de los estilos impresionista y 23- 05
postimpresionista en relación con características visuales, temas, materiales, uso 30 - 05
de procedimientos, aplicación de elementos del lenguaje visual y expresividad.
› Describen las fortalezas y aspectos a mejorar en los trabajos personales y de sus
pares en relación con la selección de temas, ideas, manejo de los materiales y
procedimientos, la aplicación de elementos del lenguaje visual y el propósito
expresivo.
› Justifican las apreciaciones personales acerca de trabajos personales y de sus
compañeros, utilizando el vocabulario aprendido en forma adecuada (tipos de
líneas, color, forma y textura).
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Tiempo estimado 18 horas pedagógicas

PLAN ANUAL U2S1

› Crear trabajos de arte de pintura y escultura en plano y volumen, basados en la observación directa y de obras de arte de paisajes y costumbres chilenas.
› Experimentar con luces y sombras, usando variados medios.
› Dominio en el uso de materiales, herramientas y procedimientos de pintura, escultura y fotografía, entre otros.
HABILIDADES
› Analizar e interpretar obras y trabajos de arte en relación con aplicación del lenguaje visual, contextos, materiales, y estilos.
› Buscar información bibliográfica en internet y libros impresos.
› Comunicar y presentar las investigaciones.

› Disfrutar de múltiples expresiones artísticas.

ACTITUDES
› Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad, región, país y de la humanidad.

FECHA
PERIODO
CONOCIMIENTOS CONCEPTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACIÓN CONTROL Y
DESARROLLO
ANÁLISIS
› Procedimientos de 06 - 06
pintura: acrílico, Luz, sombra, pintura OA 1 › Observan y describen temas, procedimientos, materiales y diversos medios
témpera y costumbrista, paisaje Crear trabajos de arte y diseños expresivos usados en el arte chileno.
tintas, entre otros. chileno a partir de sus propias › Registran sus ideas por medio de variados métodos (por ejemplo: toman
› Procedimientos de natural y urbano ideas y de la observación de: fotografías, recolectan imágenes de diarios y revistas, realizan bocetos,
escultura: modelado, › entorno cultural: Chile, su escritos, entre, otros) para sus trabajos de arte.
relieve paisaje y sus costumbres en › Seleccionan materiales y procedimientos para la creación individual 13 -06
y escultura en el pasado y en el presente (pintura, escultura y representaciones, entre otros).
madera › entorno artístico: impresionismo › Crean pinturas originales basadas en paisajes y costumbres chilenas (flora,
› Luz y sombra en el y postimpresionismo; y fauna, relieve y fiestas nacionales, entre otras), aplicando los
arte diseño en Chile, Latinoamérica procedimientos de manera adecuada.
› Paisaje chileno y del resto del mundo › Crean esculturas y relieves basados en costumbres y arquitectura chilena,
urbano y rural usando materiales y procedimientos adecuadamente.
› Obras de arte con
los temas de paisaje
y costumbres OA 2 › Reconocen el uso luces y sombras en pinturas chilenas. 20- 06
Chilenas Aplicar y combinar elementos › Dibujan y pintan aplicando luces y sombras con los materiales adecuados
del lenguaje visual (incluidos (lápices, carboncillo y pintura) y temas variados (por ejemplo: el bodegón)
los de niveles anteriores) en › Experimentan con fenómenos de la luz por medio de fotografías, trabajos
trabajos de arte y diseño con en volumen y teatro de sombras.
diferentes propósitos expresivos,
comunicativos y creativos:
› color (complementario)
› formas (abiertas y cerradas)
› luz y sombra

3

OA 3
Crear trabajos de arte y diseños
a partir de diferentes
desafíos y temas del entorno
cultural y artístico, demostrando
dominio en el uso de:
› materiales de modelado, de reciclaje,
naturales papeles, cartones, pegamentos,
lápices, pinturas, textiles e imágenes digitales
› herramientas para dibujar, pintar, cortar unir,
modelar y tecnológicas (brocha, sierra de calar,
esteca, cámara de video y proyector
multimedia, entre otros)
› procedimientos de pintura, escultura,
construcción, fotografía, video, diseño gráfico
digital, entre otros
OA 4*
Analizar e interpretar obras de arte y diseño en
relación con la aplicación del lenguaje visual,
contextos, materiales, estilos u otros.
Prof.: Johanna Cabrera A. 2019
› Crean pinturas, relieves y esculturas basados en la observación de la 27 - 06
pintura, escultura y costumbres de Chile.
› Crean dípticos o trípticos, aplicando técnicas de pintura.
› Buscan soluciones frente a dificultades al aplicar los diferentes
procedimientos técnicos, demostrando dominio de los materiales y
herramientas para realizar pinturas y esculturas
(por ejemplo: témpera, tintas, acrílico, cartones, greda, arcilla, papel maché,
entre otros).
› Innovan al aplicar los diferentes procedimientos técnicos.
› Se evidencia un buen manejo de algunos procedimientos de pintura y
escultura.
› Buscan y seleccionan información relevante sobre el contexto (históricos y 04 - 07 11- 07
sociales), los artistas y las obras del arte chileno y la presentan usando
diferentes medios (informes, powerpoint, entrevistas virtuales, otros).
› Observan y analizan obras artísticas del arte chileno en relación con
características visuales, temas, materiales y expresividad.
› Observan e interpretan el significado de obras de arte chileno (“leen” las
obras: su color, volumen, expresión, etc.) y explican su apreciaciones
personales.
› Exponen trabajos basados en la búsqueda de información usando TIC y
otros medios.
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Tiempo estimado 20 horas pedagógicas

PLAN ANUAL U3S2
› Resolver problemas frente a diferentes desafíos relacionados con el diseño.
› Desarrollar proyectos de diseño, aplicando las etapas del proceso creativo.
› Crear, basándose en la observación de objetos y elementos de diseño.
HABILIDADES
› Dominar las destrezas técnicas de diseño gráfico y la construcción.
› Recopilar, seleccionar información y presentarla de manera atractiva y clara.
› Analizar objetos de diseño, aplicando diferentes criterios.
› Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente.
ACTITUDES
› Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros.
FECHA
PERIODO
CONOCIMIENTOS CONCEPTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACIÓN CONTROL Y
DESARROLLO
ANÁLISIS
› Historia de objetos de Publicidad, logos OA 1 › Describen objetos de diseño de diferentes épocas y culturas en relación con 08-08
diseño (logotipo) y Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus el objetivo para el que fueron diseñados y el uso de elementos de lenguaje 01-08
› Tipos de diseño: diseño industrial, propias ideas y de la observación del: visual, como forma, color y texturas.
gráfico, industrial y de gráfico, de › entorno cultural: Chile, su paisaje y sus › Proponen modificaciones o innovaciones a objetos de uso cotidiano a partir
envases envases y costumbres en el pasado y en el presente del análisis y observación de estos.
› Etapas del proceso cotidiano. › entorno artístico: impresionismo y › Diseñan objetos sencillos, respondiendo a distintos desafíos que se les
creativo para el postimpresionismo; y diseño en Chile, presentan.
desarrollo de Latinoamérica y del resto del mundo › Diseñan y construyen objetos útiles a partir de elementos de la naturaleza.
proyectos de diseño › Realizan diseños gráficos a partir de la observación de afiches, etiquetas y
› Procedimientos de otros elementos.
construcción › Desarrollan proyectos de diseño basados en diferentes desafíos,
› Procedimientos de considerando la etapa inicial del desarrollo de las ideas por medio de
diseño gráfico diversos métodos (por ejemplo: toman fotografías, recolectan imágenes de
diarios y revistas, realizan bocetos, entre, otros).

OA 3 › Desarrollan ideas por medio de herramientas computacionales para el 22-08 29-08

Crear trabajos de arte y diseños a partir de
diferentes desafíos y temas del entorno cultural
y artístico, demostrando dominio en el uso de:
› materiales de modelado, de reciclaje,
naturales papeles, cartones, pegamentos,
lápices, pinturas, textiles e imágenes digitales
› herramientas para dibujar, pintar, cortar unir,
modelar y tecnológicas (brocha, sierra de calar,
esteca, cámara de video y proyector
multimedia, entre otros)
› procedimientos de pintura, escultura,
construcción, fotografía, video, diseño grafico
digital, entre otros
diseño gráfico.
› Proponen soluciones creativas a desafíos en torno al diseño y aplican
algunas etapas del proceso creativo, como generar ideas, explorar, revisar,
presentar y evaluar.
› Justifican adecuadamente la selección de materiales, herramientas y
procedimientos técnicos y/o tecnológicos en relación con los propósitos
creativos de sus proyectos de diseño.
› Realizan diseños de objetos, considerando las características de los
diversos materiales.
› Buscan soluciones frente a dificultades al aplicar diferentes procedimientos
técnicos para la elaboración de objetos.

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 Prof.: Johanna Cabrera A. 2019

OA 4* › Describen posibles usos, funciones, significados y aplicación del lenguaje 05-09

Analizar e interpretar obras de arte y diseño en
relación con la aplicación del lenguaje visual,
contextos, materiales, estilos u otros.
OA 5
Describir y comparar trabajos de arte y diseño
personales y de sus pares, considerando:
› fortalezas y aspectos a mejorar
› uso de materiales y procedimientos
› aplicación de elementos de lenguaje visual
› propósitos expresivos
visual en objetos de diseño. 12-09
› Investigan acerca de un objeto, estableciendo relaciones entre elementos de
su contexto, materiales y cómo estos se reflejan en el diseño.
› Analizan objetos de diseños de diversas épocas y contextos en relación con
los objetivos para los que fueron diseñados, características visuales,
materiales y medios.
› Interpretan objetos y elementos de diferentes tipos de diseño en relación
con su significado y contexto.
› Presentan sus investigaciones, usando TIC y otros medios.
› Justifican el proyecto de diseño propio y de sus compañeros y proponen 26 -09 03 -10
ideas para mejorarlo usando criterios como:
- propósito del proyecto
- funcionalidad del elemento u objeto
- estética del diseño (color, forma, textura)
- aplicación de elementos de lenguaje visual (color, forma,
textura, otros)
- uso adecuado de materiales y herramientas
- originalidad de la propuesta

Tiempo estimado 18 horas pedagógicas

PLAN ANUAL U4S2
› Resolución de problemas frente a diferentes desafíos relacionados con el diseño.
› Desarrollo de proyectos de diseño, aplicando las etapas del proceso creativo.
› Creación basada en la observación de objetos y elementos de diseño.
HABILIDADES
› Dominio de destrezas técnicas de diseño de vestuario, textil y teatral.
› Recopilación, selección de información y presentación de ésta de manera atractiva.
› Análisis de objetos de diseño, aplicando diferentes criterios.
› Respetar el trabajo artístico de otros, valorando la originalidad.
ACTITUDES
› Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.
FECHA
PERIODO
CONOCIMIENTOS CONCEPTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACIÓN CONTROL Y
DESARROLLO
ANÁLISIS
› El diseño en el teatro, Diseño textil, OA 1 › Usan una variedad de métodos para desarrollar ideas para sus diseños y 10-10 24-10
la fiesta y en las teatral y de Crear trabajos de arte y diseños responder a desafíos. 17-10
tradiciones. vestuario: a partir de sus propias › Crean, aplicando las etapas del proceso creativo:
› Tipos de diseño: textil, accesorios, tejido, ideas y de la observación del: - vestuario y accesorios (sombreros), teniendo como referente a las culturas
de vestuario y teatral. teñido, › entorno cultural: Chile, su indígenas americanas
› Elementos de los escenografía y paisaje y sus costumbres en - máscaras a partir de su imaginación
diversos tipos de diseño. tramoya, entre el pasado y en el presente - textiles según sus propios intereses

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 Prof.: Johanna Cabrera A. 2019

› Etapas del proceso otros. › entorno artístico: impresionismo › Desarrollan proyectos de diseño teatral o de celebraciones escolares
creativo para el Celebraciones y postimpresionismo; y basados en diferentes desafíos.
desarrollo de chilenas y de diseño en Chile, Latinoamérica
proyectos de diseño. otras partes del y del resto del mundo
› Uso de recursos mundo: fiestas OA 3 › Investigan acerca de procedimientos técnicos y materiales utilizados en el 07-11
digitales para la escolares, Crear trabajos de arte y diseños a partir de diseño teatral, de vestuario, máscaras y objetos del pasado y el presente.
creación y la tradicionales, diferentes desafíos y temas del entorno › Realizan diseños para objetos de diversa índole (títeres, escenografías,
presentación de religiosas, cultural y artístico, demostrando ambientaciones, otros), considerando las características de los diversos
información. carnavales y dominio en el uso de: materiales y los requerimientos del proyecto.
festivales, entre › materiales de modelado, de › Utilizan algunas herramientas computacionales, máquinas fotográficas y
otros. reciclaje, naturales, papeles, video para el diseño.
cartones, pegamentos, › Seleccionan adecuadamente materiales herramientas y procedimientos
lápices, pinturas, textiles e técnicos y/o tecnológicos en relación con los propósitos creativos de sus
imágenes digitales proyectos de diseño.
› herramientas para dibujar, › Justifican adecuadamente la selección de materiales herramientas,
pintar, cortar unir, modelar y procedimientos técnicos y/o tecnológicos en relación con el propósito
tecnológicas (brocha, sierra creativo.
de calar, esteca, cámara de › Dominan e innovan al usar materiales, herramientas y procedimientos
video y proyector multimedia, seleccionados.
entre otros) › Buscan soluciones frente a dificultades al aplicar diferentes procedimientos
› procedimientos de pintura, escultura, técnicos para la elaboración de objetos.
construcción, fotografía, video, diseño gráfico
digital, entre otros
OA 4* › Investigan acerca de la evolución de un elemento de diseño, estableciendo 14-11 21-11
Analizar e interpretar obras de arte y diseño en relaciones entre elementos de su contexto, materiales, elementos de lenguaje 28-11
relación con la aplicación del lenguaje visual, visual y cómo ellos se reflejan en el diseño.
contextos, materiales, estilos u otros. › Describen posibles usos, funciones y significados de elementos de diseño.
› Analizan diseños de vestuario y teatrales provenientes de diferentes épocas,
culturas y estilos en relación con características visuales, contextos y
materiales.
› Explican apreciaciones personales acerca de diferentes objetos de diseño.
› Presentan su investigación usando TIC y otros medios.
OA 5 › Justifican apreciaciones personales acerca de sus diseños y los de sus 11-12
Describir y comparar trabajos compañeros, usando criterios como: 04-12
de arte y diseño personales y - fortalezas y aspectos a mejorar
de sus pares, considerando: - uso de materiales y procedimientos
› fortalezas y aspectos a mejorar - aplicación de elementos de lenguaje visual
› uso de materiales y procedimientos - propósitos expresivos
› aplicación de elementos de › Comparan objetos de diseño, usando como criterios:
lenguaje visual - uso de materiales y procedimientos
› propósitos expresivos - aplicación de elementos de lenguaje visual
- propósitos expresivos

7
 Prof.: Johanna Cabrera A. 2019

› Seleccionan trabajos de arte, justificando sus preferencias, para ser

expuestos en el establecimiento o en la página web.

CARGA GANTT
ASIGNATURA ARTES VISUALES AÑO 2019
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE M A M J J A S O N D
Unidad1 18 horas pedagógicas IDAD
Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias ideas y de la observación del:
› entorno cultural: Chile, su paisaje y sus costumbres en el pasado y en el presente X X X
› entorno artístico: impresionismo y postimpresionismo; y diseño en Chile, Latinoamérica y del resto del mundo (OA 1)
Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles anteriores) en trabajos de arte y diseño con diferentes propósitos expresivos,
comunicativos y creativos:
› color (complementario) X X X
› formas (abiertas y cerradas)
› luz y sombra (OA 2)
Crear trabajos de arte y diseños a partir de diferentes desafíos y temas del entorno cultural y artístico, demostrando dominio en el uso de:
› materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas, textiles e imágenes digitales
X X X
› herramientas para dibujar, pintar, cortar unir, modelar y tecnológicas (brocha, sierra de calar, esteca, cámara de video y proyector multimedia, entre otros)
› procedimientos de pintura, escultura, construcción, fotografía, video, diseño gráfico digital, entre otros (OA 3)
Analizar e interpretar obras de arte y diseño en relación con la aplicación del lenguaje visual, contextos, materiales, estilos u otros.* (OA 4) X X X
Describir y comparar trabajos de arte y diseño personales y de sus pares considerando:
› fortalezas y aspectos a mejorar › uso de materiales y procedimientos
X X X
› aplicación de elementos de lenguaje visual
› propósitos expresivos (OA 5)
Unidad2 20 horas pedagógicas
Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias ideas y de la observación del:
› entorno cultural: Chile, su paisaje y sus costumbres en el pasado y en el presente X X X
› entorno artístico: impresionismo y postimpresionismo; y diseño en Chile, Latinoamérica y delresto del mundo (OA 1)
Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles anteriores) en trabajos de arte y diseño con diferentes propósitos expresivos,
comunicativos y creativos:
› color (complementario) X X X
› formas (abiertas y cerradas)
› luz y sombra (OA 2)
Crear trabajos de arte y diseños a partir de diferentes desafíos y temas del entorno cultural y
artístico, demostrando dominio en el uso de:
X X X
› materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas,
textiles e imágenes digitales

8
 Prof.: Johanna Cabrera A. 2019

› herramientas para dibujar, pintar, cortar unir, modelar y tecnológicas (brocha, sierra de calar, esteca, cámara de video y proyector multimedia, entre otros)
› procedimientos de pintura, escultura, construcción, fotografía, video, diseño gráfico digital, entre otros (OA 3)
Analizar e interpretar obras de arte y diseño en relación con la aplicación del lenguaje visual, contextos, materiales, estilos u otros.* (OA 4) X X X

Unidad3 20 horas pedagógicas

Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias ideas y de la observación del:
› entorno cultural: Chile, su paisaje y sus costumbres en el pasado y en el presente › entorno artístico: impresionismo y postimpresionismo; y diseño en Chile, X X X
Latinoamérica y del resto del mundo (OA 1)
Crear trabajos de arte y diseños a partir de diferentes desafíos y temas del entorno cultural y artístico, demostrando dominio en el uso de:
› materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas, textiles e imágenes digitales
X X X
› herramientas para dibujar, pintar, cortar unir, modelar y tecnológicas (brocha, sierra de calar, esteca, cámara de video y proyector multimedia, entre otros)
› procedimientos de pintura, escultura, construcción, fotografía, video, diseño gráfico digital, entre otros (OA 3)
Analizar e interpretar obras de arte y diseño en relación con la aplicación del lenguaje visual, contextos, materiales, estilos u otros.* (OA 4) X X X
Describir y comparar trabajos de arte y diseño personales y de sus pares considerando:
› fortalezas y aspectos a mejorar
› uso de materiales y procedimientos X X X
› aplicación de elementos de lenguaje visual
› propósitos expresivos (OA 5)
Unidad4 20 horas pedagógicas
Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias ideas y de la observación del:
› entorno cultural: Chile, su paisaje y sus costumbres en el pasado y en el presente X X X
› entorno artístico: impresionismo y postimpresionismo; y diseño en Chile, Latinoamérica y del esto del mundo (OA 1)
Crear trabajos de arte y diseños a partir de diferentes desafíos y temas del entorno cultural y artístico, demostrando dominio en el uso de:
› materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas, textiles e imágenes digitales
X X X
› herramientas para dibujar, pintar, cortar unir, modelar y tecnológicas (brocha, sierra de calar, esteca, cámara de video y proyector multimedia, entre otros)
› procedimientos de pintura, escultura, construcción, fotografía, video, diseño gráfico digital, entre otros (OA 3)
Analizar e interpretar obras de arte y diseño en relación con la aplicación del lenguaje visual, contextos, materiales, estilos u otros.* (OA 4) X X X
Describir y comparar trabajos de arte y diseño personales y de sus pares considerando:
› fortalezas y aspectos a mejorar
› uso de materiales y procedimientos X X X
› aplicación de elementos de lenguaje visual
› propósitos expresivos (OA 5)