CURSO: DIVISIÓN Y SITUACIONES PROBLEMÁTICAS

INTEGRANTES: SOLEDAD CASTELLINO – TORRES SANDRA – GABRIELA MERLO – MARIANA

ESTEBAN –GABRIELA LASPADA – CECILIA MORALES – LAURA SALVIOLI

1- Uno de los criterios seria que " vale todo " siempre y cuando se comprenda e
interprete el problema para llegar a una posible solución dado que no importa
el procedimiento que se utilice sino que la situación sea resuelta de la forma
más conveniente para el niño. Recordemos que el problema está resuelto
cuando el niño llego a una solución utilizando cualquier procedimiento. Ningún
procedimiento es inadecuado cuando se llega al resultado esperado.

2)
a) Es fundamental hacer énfasis en el cálculo mental y estimativo así como
también en la intervención docente.
b) También presentar los distintos procedimientos y respetarlos a la hora de
resolver una división, ya que lo importante es llegar al resultado.
c) Presentarles a los alumnos una gama variada de situaciones problemáticas que
incluyan la división: por ejemplo de reparto, de organización rectangular, de
iteración, análisis del resto, etc.
d) Trabajar de manera oral, escrita y en algunos casos con material concreto y
calculadora en situaciones problemáticas de la vida cotidiana ya que es
fundamental que el niño aprenda a interpretar dichas situaciones.