INSTRUMENTO DE ANÁLISIS

MAESTRO DE APOYO DE LA U.S.A.E.R.

MAESTRO DE APOYO DE LA USAER
CONTROL ADMINISTRATIVO
FUNCIÓN ESPECÍFICA ACTIVIDADES SE SE SUGERENCIAS DE
QUEDA MODIFICA MODIFICACIÓN
1.- Participar con el personal 1.1. Presentar las necesidades detectadas de la escuela regular para X CAMBIAR LA PALABRA
de la escuela regular en la incluirlas en el proyecto escolar de la misma. EN RUTA DE MEJORA.
elaboración del plan o X CAMBIAR LA PALABRA
proyecto escolar. EN RUTA DE MEJORA.
PARTICIPAR CON EL 1.2. Colaborar con la escuela regular en la elaboración del plan o
DOCENTE REGULAR EN LA proyecto.
ELABORACION DE LA RUTA
DE MEJORA EN EL CTE.
2.- Participar en la 2.1. Presentar las necesidades detectadas en las escuelas regulares, X
elaboración del plan o priorizarlas y organizar las acciones que correspondan a éstas.
proyecto escolar de la Unidad X PARTICIPAR EN LA
contemplando las ELABORACIÓN DE
necesidades de las distintas TALLERES EN TORNO
escuelas regulares que la A LAS NECESIDADES
conforman, ubicándolas en el
DETECTADAS Y
marco de la integración
educativa.
PROYECTAR EN
PARTICIPAR EN LA TODAS LAS ESCUELAS
ELABORACIÓN DE 2.2. Participar en la elaboración del plan o proyecto de la U.S.A.E.R. REGULARES DE LA
TALLERES DE LA UNIDAD USAER.
CONTEMPLANDO LAS
NECESIDADES DE LAS
DISTINTAS ESCUELAS
REGULARES QUE LA
CONFORMAN,
UBICANDOLAS EN EL
MARCO DE LA INCLUSIÓN
EDUCATIVA.
3.- Elaborar el plan o proyecto 3.1. Elaborar el plan o proyecto de trabajo individual de un problema X
de trabajo individual de acuerdo a las necesidades detectadas.
considerando las necesidades
de la población que atiende.
ELABORAR TALLERES DE
TRABAJO INDIVIDUAL
CONSIDERANDO LAS
NECESIDADES DE LA
POBLACIÓN QUE ATIENDE.
4.- Elaborar el Plan Anual de
Actividades.
5.-Participar en el Consejo
Técnico Consultivo.(C.T.C.)
PARTICIPAR EN EL CONSEJO
TÉCNICO ESCOLAR
6.- Elaborar la documentación
pedagógica y administrativa
inherente a sus funciones.
7.- Estimar y cuantificar los
recursos técnicos, didácticos y
materiales para la realización
de su labor docente mediante
inventario.
8.-Cumplir con las condiciones
X QUITAR LA PALABRA
RUTA DE MEJORA YA
4.1. Planear las actividades anuales acordes a las necesidades y QUE ESTAMOS
funciones que le competen. INMERSOS EN EL
PLAN DE MEJORA
ESCOLAR.
5.1. Participar en la conformación del C.T.C. de la escuela regular y la X CAMBIAR LA PALABRA
U.S.A.E.R. CTC POR CTE
5.2. Asistir y participar en las juntas de C.T.C. X
5.3. Realizar las actividades propias de la comisión asignada por el X
Consejo Técnico Consultivo de la escuela primaria y la U.S.A.E.R.
5.4. Elaborar el plan de la comisión asignada por el C.T.C. X
6.1. Elaborar y mantener actualizada la documentación pedagógica y X
administrativa inherente a sus funciones.
6.2. Presentar la documentación pedagógica y administrativa, en X
tiempo y forma requeridos por el director de Unidad.
7.1. Verificar los recursos técnicos, didácticos y materiales con que X
se cuenta.
7.2. Solicitar a la Dirección de Unidad los recursos técnicos, X
didácticos y materiales requeridos.
7.3. Solicitar a la Escuela Primaria los recursos técnicos-didácticos y X
materiales requeridos.
7.4. Participar en la gestión necesaria para la adquisición de los X
recursos.
7.5. Recibir del director mediante inventario los recursos técnicos X
didácticos y materiales.
7.6. Mantener actualizado el inventario. X
7.7. Entregar al director mediante inventario los recursos recibidos al final X
del curso escolar o en caso de cambio de adscripción.
8.1. Cumplir con el horario establecido. X DEFINIR UN
generales de trabajo ELABORANDO UN
CALENDARIO DE
ACUERDO A LA USAER
RESPETANDO EL
CONTRATO
COLECTIVO DE HORAS
(25 HRS) NO
APEGANDOSE A LOS
HORARIOS DE
JORNADA AMPLIADA
Y TIEMPO COMPLETO
QUE A LOS DOCENTES
DE EDUCACIÓN
ESPECIAL NO SE LES
PAGA PROCURANDO
ACUERDOS QUE
RESPALDEN EN EL
TRABAJO DE
EDUCACION ESPECIAL.
8.2.Registrar la asistencia en el documento oficial de la escuela X
regular y/o la U.S.A.E.R.
X DE ACUERDO AL
MODELO EDUCATIVO
VIGENTE Y
COLABORAR CON LA
8.3. Cumplir con las funciones propias del puesto. ESCUELA EN LAS
NECESIDADES
EDUCATIVAS
ESPECIALES DEL
ALUMNO.
8.4. Solicitar los permisos para ausentarse apegándose al X
reglamento de los trabajadores de la educación.
9.-Participar en la 9.1. Participar en las actividades convocadas por la escuela y la X
conservación y mejoramiento U.S.A.E.R. para la conservación y mejoramiento del edificio escolar.
de las instalaciones del 9.2. Colaborar permanentemente en el cuidado y mantenimiento del X
edificio. edificio escolar.

10.-Calendarizar las
actividades.
11.-Asistir a las actividades de
carácter técnico pedagógico.
12.-Participar en actividades
extraescolares que favorezcan
la integración de los alumnos
con necesidades educativas
especiales con o sin
discapacidad.
13.-Efectuar con los
docentes de la escuela
regular la evaluación inicial
(DX) para detectar las
necesidades educativas
especiales.
14.-Observar el proceso de
10.1. Jerarquizar las necesidades detectadas en la escuela regular. X
10.2. Acordar interdisciplinariamente fechas y horarios de acciones a X
realizar.
10.3. Elaborar el calendario de actividades. X
11.1. Solicitar la Asesoría requerida. X
11.2. Asistir a los cursos, talleres, encuentros, foros, asesorías X
individuales o grupales, reuniones técnicas y otras a las que
convoque las autoridades educativas correspondientes.
12.1. Solicitar con anticipación autorización a los directores de X
unidad, de la escuela regular, y cuando se requiera, a los padres de
familia para realizar la actividad extraescolar.
12.2. Realizar actividades extraescolares de prevención, difusión y X
sensibilización a la comunidad (pláticas, talleres, conferencias y
otras).
MAESTRO DE APOYO DE LA USAER
EVALUACIÓN
SE SE SUGERENCIAS DE
QUEDA MODIFICA MODIFICACIÓN
13.1. Analizar con el maestro regular las implicaciones que tiene la X
evaluación inicial, la detección de necesidades educativa, y la
organización de la enseñanza.
13.2. Revisar con el maestro regular los conceptos teóricos X
involucrados en la evaluación referidos a procedimientos,
instrumentos, finalidades y criterios: competencia curricular, estilo
de aprendizaje, motivación, socialización, estilo de enseñanza,
contexto escolar y niveles de ayuda.
13.3. Coparticipar con los docentes de la escuela en el diseño y X
aplicación de la evaluación diagnóstica para iniciar la detección de las
posibles necesidades educativas especiales.
13.4. Analizar la información obtenida en la evaluación para detectar X
necesidades educativas.
13.5. Sugerir estrategias a partir de la evaluación diagnóstica, con el X
fin de enriquecer el estilo de enseñanza, con base en la
interpretación de los resultados obtenidos
14.1. Solicitar al maestro regular el llenado de las hojas de derivación X
enseñanza aprendizaje en el de los alumnos con probables N.E.E. o el correspondiente a AS.
aula regular. 14.2. Realizar observaciones áulicas encaminadas a conocer el estilo X
de enseñanza y aprendizaje de los alumnos derivados, basándose en
la información obtenida en la hoja de derivación.
14.3. Evaluar y registrar conjuntamente con el maestro regular los X
resultados obtenidos a partir de las sugerencias dadas después de la
evaluación diagnóstica y de la observación en el aula regular.
15.1. Proporcionar sugerencias metodológicas que favorezcan el X
proceso de enseñanza-aprendizaje, de acuerdo a las observaciones
áulicas realizadas.
15.2. Evaluar y registrar con el maestro regular los resultados X
15.-Hacer sugerencias al
obtenidos a partir de las sugerencias dadas y acordar nuevos ajustes.
maestro regular.
15.3. Determinar con el maestro regular y el equipo interdisciplinario X
qué alumnos requieren continuar la evaluación psicopedagógica y
qué aspectos de ésta serán pertinentes de aplicar, una vez agotados
los recursos del maestro regular.
16.1. Aplicar entrevistas al maestro y al alumno. X
16.2. Observar la actividad del alumno dentro y fuera del aula. X
16.-Evaluar la competencia 16.3. Revisar tareas escolares. X
curricular y el estilo de 16.4. Elaborar y aplicar pruebas pedagógicas cuando la información X
aprendizaje. obtenida no sea suficiente para determinar la competencia
curricular.
16.5. Determinar que alumnos continúan el proceso de evaluación X
psicopedagógica, que aspectos y que profesionales intervendrán.
17.1. Entrevistar a los padres de familia. X
17.-Evaluar el contexto
17.2. Realizar evaluaciones interdisciplinarias para analizar la X
socio-familiar.
situación del alumno y acordar otras acciones a realizar.
18.-Coordinar la evaluación 18.1. Determinar con el equipo interdisciplinario las acciones X
de la discapacidad y/o AS. necesarias para la evaluación de la discapacidad y/o AS.
19.1. Analizar los resultados de la evaluación psicopedagógica, con el X
equipo multidisciplinario y el maestro regular.
19.2. Elaborar el informe psicopedagógico del alumno que presenta X
19.-Elaborar el informe
necesidades educativas especiales.
psicopedagógico.
19.3. Determinar con el equipo multidisciplinario las necesidades X
educativas especiales, estableciendo la necesidad de la realización de
la PCAY.
20.1. Elaborar la PCAY de los niños con necesidades educativas especiales X
20.-Elaborar la PCAY.
con el equipo multidisciplinario y el maestro regular.
 21.1. Evaluar el proceso enseñanza-aprendizaje de los niños con X
21.-Realizar la evaluación necesidades educativas especiales.
formativa. 21.2. Realizar los ajustes necesarios para dar respuestas a las X
necesidades educativas especiales y lograr los propósitos educativos.
22.1. Comprobar los resultados alcanzados durante el proceso de
aprendizaje.
22.-Realizar la evaluación X SUGERIR LA
22.2. Tomar decisiones en relación al grado de aprendizaje alcanzado
sumativa. PROMOCIÓN O
por los alumnos y sugerir la calificación numérica, en coordinación
con el maestro regular.
RETENCIÓN AL GRADO
CORRESPONDIENTE.
MAESTRO DE APOYO DE LA USAER
INTERVENCIÓN
SE SE SUGERENCIAS DE
QUEDA MODIFICA MODIFICACIÓN
23.1. Acordar con el maestro regular los ajustes necesarios a la X
23.-Asesorar al maestro
programación del grado, acordes a los resultados de la evaluación
regular para realizar los
diagnóstica.
ajustes necesarios a su
23.2. Sugerir ajustes a la metodología empleada por el maestro X
programación.
regular las veces que sean necesarias, hasta agotar sus recursos.
24.1. Acordar con el director de la escuela regular los tiempos y X
espacios en los cuales se realizarán las reuniones entre el maestro
regular y de U.S.A.E.R.
24.2. Reunirse con el maestro regular para la planeación de las X ELABORAR LA PCAY.
adecuaciones curriculares individuales basándose en el resultado de
la evaluación psicopedagógica.
24.3. Planear las adecuaciones curriculares individuales de los X
24.-Elaborar el documento alumnos con necesidades educativas especiales partiendo del plan
individual de adecuaciones de clase grupal.
curriculares. 24.4. Determinar con el equipo multidisciplinario el tipo de atención X
de acuerdo a las N.E.E. y a la discapacidad presentada, derivando a la
institución pertinente.
24.5. Crear el vínculo que permita conocer la atención que recibe el alumno X
con discapacidad, en la institución a la cual fue canalizado para poder
apoyar en el proceso de atención.
24.6. Registrar las actividades realizadas con el maestro de grupo X SE ENFOCA EN LA
regular, cualitativa y cuantitativamente. PARTE CUALITATIVA.

25.-Apoyar al maestro
regular en la ejecución de
las adecuaciones
curriculares individuales.
26.-Sugerir los auxiliantes
didácticos que apoyen el
proceso enseñanza-
aprendizaje.
27.-Apoyar la integración de
los niños con necesidades
educativas especiales y/o
discapacidad derivados de
Centros de Atención
Múltiple (C.A.M.)
28.-Realizar acciones de
apoyo a la integración
educativa
24.7. Verificar que los maestros de la escuela regular apliquen las X
estrategias sugeridas para la atención de los niños con necesidades
educativas especiales y reflexionar con él sobre la pertinencia de las
observaciones dadas.
25.1. Apoyar el desarrollo de las actividades grupales a través de las X
siguientes modalidades:
*Observación participativa
*Desarrollo de clase coordinado por el maestro regular con apoyo
del maestro de U.S.A.E.R.
*Desarrollo de la clase coordinado por el maestro de U.S.A.E.R. con
apoyo del maestro regular.
*Desarrollo de la clase por el maestro regular en conjunto con el
maestro de U.S.A.E.R.
*Atención en pequeños grupos y/o individual en el aula regular.
*Atención en pequeños grupos y/o individual en el aula de apoyo.
26.1. Proporcionar sugerencias para elaborar material didáctico X
acorde a las N.E.E. y discapacidad o AS apegadas al enfoque
constructivista que sugiere la currícula básica.
26.2. Sugerir al personal de la escuela regular opciones para obtener X
material audiovisual, bibliográfico, etc. que favorezca el proceso
enseñanza aprendizaje.
X MODIFICAR LA FUNCIÓN
ESPECÍFICA: REALIZAR
CON TODOS LOS
INVOLUCRADOS LA
27.1. Realizar con todos los involucrados la revisión de casos de REVISIÓN DE CASOS DE
alumnos que han estado en C.A.M. para ser integrados a la escuela ALUMNOS QUE HAN
regular. ESTADO EN U.S.A.E.R.
PARA SER INCLUIDOS A
UN CENTRO DE
ATENCIÓN MÚLTIPLE
(C.A.M.).
27.2. Promover interdisciplinariamente la integración de alumnos X CAMBIAR LA PALABRA
con necesidades educativas especiales y/o discapacidad a espacios CON INCLUSION
regulares. EDUCATIVA
28.1. Realizar reuniones de sensibilización a la comunidad escolar. X
28.2. Concientizar a la comunidad escolar de la importancia de X
conocer y respetar las reglas de la escuela.

29.-Controlar la asistencia
de los alumnos.
30.-Informar a los padres de
familia sobre el proceso de
atención del alumno.
31.-Llevar a la práctica las
sugerencias y propuestas
del asesor pedagógico.
32.-Brindar orientación a
padres de familia, maestros
y alumnos.
28.3. Intervenir y emplear los recursos y medios necesarios para que X
sean respetados los derechos de permanencia en la escuela regular
de los alumnos integrados.
28.4. Promover acciones para la atención pertinente de los alumnos X
con necesidades educativas especiales.
29.1. Registrar la asistencia de los alumnos con necesidades X
educativas especiales y/o discapacidad que son atendidos por la
U.S.A.E.R.
29.2. Promover acciones que favorezcan la asistencia de los alumnos X
a la escuela regular.
30.1. Acordar con el maestro regular y el equipo de apoyo técnico los X
canales, mecanismos y fechas para dar información a los padres de
familia sobre el proceso de atención del alumno.
30.2. Informar a los padres acerca del tipo de trabajo que se realiza X
en las aulas, solicitándoles su apoyo sobre acciones concretas que
optimicen el proceso educativo desde el núcleo familiar.
30.3. Dar a los padres de familia la oportunidad de observar la clase X
que recibe el alumno con necesidades educativas especiales (cuando
el equipo lo sugiera).
30.4. Hacer copartícipe al padre de familia del proceso de atención X
del alumno con necesidades educativas especiales.
NO SE CUENTA CON UN
31.1. Proporcionar información al asesor sobre el desarrollo del ASESOR TÉCNICO
trabajo técnico pedagógico. PEDAGÓGICO PERO SE
REQUIERE.
31.2. Aplicar las sugerencias y propuestas, dadas por el área de X
Asesoría.
31.3. Registrar los resultados que surjan de esta aplicación. X
31.4. Comunicar los resultados al asesor. X
31.5. Realizar los ajustes necesarios. X
MAESTRO DE APOYO DE LA USAER
ORIENTACIÓN Y SEGUIMIENTO
SE SE SUGERENCIAS DE
QUEDA MODIFICA MODIFICACIÓN
32.1. Participar con el equipo interdisciplinario en las acciones de X
orientación que mejoren la calidad de vida de los alumnos y sus
familias.

33.-Participar en las
actividades técnico-
pedagógicas.
34.-Definir
interdisciplinariamente las
acciones de seguimiento de
caso del alumno dado de
alta por término de
atención en la USAER.
32.2. Promover la participación de otros especialistas en las acciones X
de orientación.
32.3. Participar con el equipo interdisciplinario en la realización de X
talleres para padres.
32.4. Establecer con los padres de familia una comunicación X
adecuada favorecedora del aprendizaje de sus hijos.
33.1. Participar en cursos, talleres, encuentros, foros, asesorías X
individuales y grupales, reuniones técnicas y otras a las que
convoque la autoridad educativa correspondiente.
33.2. Poner en práctica los conocimientos obtenidos en las X
actividades técnico-pedagógicas.
34.1. Definir y ejecutar, con el equipo de apoyo, las acciones de X
seguimiento de caso.
X
34.2. Entregar los reportes de seguimiento al maestro de grupo
regular e incorporarlos al expediente individual del alumno.