P.M.

I
(Plan de Mejora Institucional)
C.P.E.M N° 75
MATERIA: INGLÉS
PROFESORA: Cuellar Karina
 FUNDAMENTACIÓN

Ante la necesidad de insertarse en un mundo cada vez más globalizado, la enseñanza

del inglés tampoco debe limitarse al estudio de su estructura sino a la utilización de la
lengua inglesa en contextos que permitan a los estudiantes apropiarse de significados
y desarrollar competencias comunicativas para responder con flexibilidad a la realidad
a la cual tendrán que enfrentarse.
La educación es una herramienta para preparar a los estudiantes para el mundo
complejo en el que viven, por lo tanto es indispensable que el sistema educativo ofrezca
una educación general en el área del aprendizaje de un segundo idioma.
El valor de la misma se encuentra no sólo en la preparación para el mundo laboral sino
también en el desarrollo de un sentido de pluralismo cultural y de valoración y apertura
hacia otras culturas
La presencia del inglés como lengua extranjera en el nivel secundario tiene como
propósito desarrollar el pensamiento crítico de los alumnos para que ellos puedan
adoptar una visión amplia del mundo mediante la reflexión de los códigos de la lengua
inglesa y los trabajados en Prácticas del Lenguaje acerca de su propia lengua. Se trata,
entonces, de contribuir en la formación de un egresado de escuela secundaria que
conozca y respete el espíritu de otras culturas y la diversidad sin poner en riesgo su
propia identidad.
Es aquí donde debemos enfatizar el derecho de los alumnos a poder desarrollar un
segundo idioma, pero más allá de eso, es que lo puedan adquirir de una forma más
natural, sin presiones, sin ansiedades ni momento de exaltación que provoca el estudio
de algo nuevo.
Este proyecto (PMI) estaría destinado a estudiantes que necesiten apoyo en la
asignatura, en donde el docente desarrollara una forma de tutoría para ver el proceso
de adquisición del lenguaje, y a su vez generara una situación de clase en paralelo.
Este proceso será de forma continua y detallada. Ellos utilizaran este momento para
poder aclarar sus dudas, teniendo en cuenta las cuatro habilidades (skills) (hablar,
escribir, escuchar, leer).
No existirá momento de evaluación, Se realizaran actividades de explicación y practicas
donde ellos podrán asimilar el tema y a su vez tendrán un desarrollo óptimo de la
materia.
Que los estudiantes puedan ver la materia en otro contexto más lúdico o expresivo, ya
que solo no trabajarían con una fotocopia o libro sino implementarían otras clases de
expresiones como arte, música, juegos, videos trabajos grupales e individuales
Estas tutorías servirán como para desarrollar acciones de seguimiento a la trayectoria
de los estudiantes. Se podrá atender a la problemáticas con respecto al idioma, también
se promoverá el desarrollo de las actitudes en los estudiantes para poder progresar y
seguir adelante con lo propuesto en el año.
TIEMPO:
+TRES HORAS SEMANALES DIVIDIDAS EN DOS DIAS MARTES Y JUEVES.

OBJETIVOS
 Incrementar la autoestima y seguridad de sus propias capacidades

 Apoyar el progreso coexistente de la competencia lingüística de los alumnos para que

respondan mejor a sus distintas necesidades comunicativas

 Garantizar una educación bilingüe de calidad de estudiante de la institución.

 Brindar oportunidades adicionales a los alumnos que lo requieran para la apropiación

del inglés

 Relacionar la lengua, la cultura y la sociedad dentro de la realidad actual que vivencian

los alumnos

 Fomentar pensamiento reflexivo, relacionando los elementos de diferentes culturas y

sociedades

 Acompañar, asistir y orientar a los alumnos en la adquisición del inglés como lengua
extranjera

 Ayudar a los estudiantes a aprender técnicas de estudio para la incorporación del

vocabulario y estructuras gramaticales

 Ayudar a que los estudiantes conozcan su propio estilo de aprendizaje

 Ayudar a que los estudiantes conozcan su propio estilo de aprendizaje

 Focalizar la lectura comprensiva y posterior producción oral y escrita a fin de ampliar el

enfoque comunicacional y maximizar la interacción dentro del contexto áulico
ACTIVIDADES
 Completar espacios con la palabra correcta en textos que trabajen los contenidos
estudia dos en otras materias.

 Responder a preguntas de comprensión lectora o auditiva de textos trabajados.

 Contestar cuestionarios de opinión de temas trabajados en clase

 Preparar presentaciones orales de temas trabajados en clase.

 DESCRIPCION DE PERSONAS: CONFECCION DE AFICHES con vocabulario de ropas,

colores, aspecto físico etc. Y realización del cuerpo humano

 ¿Lengua inglesa o americana? : video explicativo sobre la cultura de cada país y

comparación con la Argentina (comidas, horarios, festividades.. etc)

 Verbo tobe: verdadero o falso. Justificar. Completar oraciones y textos. Hacer y

responder preguntas. Poner oraciones en orden

 Números juegos con bingo forma oral y escrita

 La familia: realización de un árbol genealógico

 Colores : realización de un juego (twister) donde aplicarían conocimientos de colores

partes del cuerpo y orientación, (derecha, izquierda, abajo, arriba, etc)

 Presente simple, realización de afiches con dibujos y vocabulario de acciones que

realizan como rutinas

 La hora: confección de relojes y explicaciones de cómo dar la hora en inglés

 Presente simple: verdadero o falso. Justificar. Completar oraciones y textos. Hacer y

responder preguntas. Poner oraciones en orden

 Realización de afiches con vocabularios de días de la semana, meses del año, adverbios
de frecuencia

 Realización de un video con rutinas de la semana

MATERIALES:
AFICHES DIFERENTES COLORES

MARCADORES

RESMA A 4

PROYECTOR

TELEVISION

PENDRIVES

FOTOCOPIAS

DICCIONARIOS