Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Diplomado de Profundización en Supply Chain
curso Management y Logística (Opción de Grado)
Código del curso 207115
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 10
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☐ Colaborativa ☒ 3
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 80 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 22/Abril/2019 09/Mayo/2019
Competencia a desarrollar:
El estudiante:
Identifica los beneficios al implementar estrategias de DRP y TMS.
Temáticas a desarrollar:
Unidad 4 Gestión de transportes y distribución.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar

Fase 5 Identificar los beneficios al implementar estrategias de DRP y

TMS
Actividades a desarrollar

Individual:
Revisión comprensiva de contenidos de la Unidad, a fin de adquirir
conocimientos necesarios para el desarrollo de la actividad propuesta.

Colaborativa:

1. Describir y explicar la estrategia de distribución de la empresa,

así como los modos y medios de transporte utilizados tanto en
los procesos da aprovisionamiento, como en los procesos de
distribución.

2. Responde las siguientes preguntas:

a. ¿Debería la empresa animar a sus clientes a utilizar

servicios de embarque directo? ¿Por qué?
b. ¿Es el Cross-Docking una estrategia realmente viable para
la distribución de productos de la empresa? ¿Por qué?
c. ¿Qué estrategia de distribución es la más apropiada para
los negocios de la empresa?
d. ¿Cómo se puede beneficiar la empresa con los cambios en
la industria de la distribución?
e. ¿Cómo las economías de escala en aprovisionamiento que
impactan en el transporte de la empresa?

3. Elaborar un mapa conceptual relacionado con el tema “DRP”

(Distribution Requirements Planning). Y describir las ventajas y
desventajas de aplicarlo en la empresa.

4. Elaborar un mapa conceptual con el tema “TMS” (Transportation

Management System). Y describir ventajas y desventajas de
aplicarlo en la empresa.

Entornos
para su Seguimiento y evaluación
desarrollo
Individuales: N.A.
 Colaborativos:

Un informe que contenga las siguientes páginas:

1. Portada.
2. Introducción.
3. Objetivos del trabajo (General y Específicos)
4. Desarrollo de la actividad.
5. Conclusiones (mínimo dos)
6. Bibliografía (Normas APA) mínimo tres

Especificaciones del Informe:

El documento a entregar debe digitalizarse en formato
pdf:
Fuente. Times New Román
Tamaño de fuente: 12
Espacio entre líneas: 1.5
Productos Márgenes: Izquierda, derecha, superior e inferior de
a entregar 2.56 cm,
por el Títulos en la fuente, tamaño 12 y centrado.
estudiante
Nombre del archivo: Fase número de grupo. Ejemplo:
Fase 5_ 217115_12

El tamaño del archivo no debe superar 10 Mb. (Es

responsabilidad del estudiante garantizar que el peso del
archivo no supere los 10 Mb. Al superar este tamaño el
archivo no se puede subir al curso).

El archivo debe colocarse en el entorno de “Evaluación

y Seguimiento”, en el Link “Fase 5 Identificar los
beneficios al implementar estrategias de DRP y TMS”,
antes de la fecha de cierre, según lo indicado en la
agenda del curso.
No se calificará el informe que no sea montado en la
fecha y espacio indicado.

El estudiante que no participe en el foro con aportes

significativos, tendrá una calificación de cero “0”.
Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

 Antes de iniciar el trabajo colaborativo, cada

estudiante debe hacer una revisión comprensiva de
contenidos de la unidad a fin de adquirir
conocimientos necesarios para desarrollar la
actividad.

 Las discusiones deben realizarse únicamente en el

Planeación
foro dispuesto para la construcción de la actividad.
de
actividades
 Intervenir en el foro como se ha indicado aplicando
para el
la rúbrica TIGRE para generar discusiones
desarrollo
encadenadas, que lleven a fortalecer la actividad
del trabajo
individual y colaborativa, sobre los temas
colaborativo
propuestos.

 No deben interactuar por medios diferentes a los

dispuestos en el curso, esto debido a que no se
puede evidenciar la participación de cada
estudiante y por consiguiente tener argumentos
para una eficiente evaluación.
1. Líder: Dinamizador del proceso, motiva al
equipo para asumir las responsabilidades individuales
y de grupo y supervisa que todos los integrantes
Roles a participen en el mismo.
desarrollar 2. Argumentador: Participa permanentemente en
por el el foro con aportes argumentados bibliográficamente
estudiante sobre el tema.
dentro del 3. Contra-argumentador: Se encargará de refutar
grupo las participaciones de los compañeros con contra-
colaborativo argumentos soportados bibliográficamente.
4. Mediador: Aporta sus comentarios y a la vez se
encarga de encontrar los puntos medios y de conciliar
las opiniones de sus compañeros.
 1. Compilador: Consolida el documento que se
constituye como el producto final, teniendo en cuenta
Roles y que se hayan incluido los aportes de todos los
responsabili participantes y pública el documento una vez haya
dades para sido revisado y evaluado.
la 2. Revisor: Asegura que el escrito cumpla con las
producción normas de presentación de trabajos exigidas por el
de docente y a la vez que el compilador haya incluido
entregables todos los aportes propuestos por los compañeros
por los 3. Evaluador: Asegura que el documento contenga
estudiantes los criterios presentes en la rúbrica y comunica a la a
los demás integrantes del equipo en caso que haya
que realizar algún ajuste sobre el tema.
Uso de la norma APA, versión 3 en español
(Traducción de la versión 6 en inglés)
Bernal, M.C.(2013). Normas APA actualizadas.
Versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en
inglés). Recuperado el 05 de febrero de 2015, de
Uso de
http://es.slideshare.net/SelenitaZul/normas-apa-
referencias
actualizadas-consejeria-
academicaceadpalmira2012?qid=cea2038d-83fb-
450a-9778-
d83892f48845&v=default&b=&from_search=1

En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,

artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar
como de su propia autoría la totalidad o parte de una
obra, trabajo, documento o invención realizado por
otra persona. Implica también el uso de citas o
Políticas de referencias faltas, o proponer citad donde no haya
plagio coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El
reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio
demostrado en el trabajo académico cualquiera sea
su naturaleza, la calificación que se impondrá será de
cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente
 5. Formato de Rúbrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☐ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Hay muchas
La descripción y deficiencias en la
La descripción
explicación se descripción y
Descripción y explicación
relaciona con el explicación se
y explicación es excelente, y
tema, pero no se relaciona con el
de la clara, se utiliza
utiliza el tema, pero no se 20
estrategia de el metalenguaje
metalenguaje utiliza el
distribución adecuado.
adecuado metalenguaje
adecuado
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 5
puntos) puntos) puntos)
La respuesta a No se da
La respuesta
las preguntas se respuesta a las
a las preguntas
realiza de manera preguntas
permite
Preguntas parcial y permite planteadas, o las
evidenciar la
sobre evidenciar la respuestas no 20
apropiación del
distribución apropiación del son coherentes a
conocimiento
conocimiento las preguntas
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 5
puntos) puntos) puntos)
La estructura y
contenido de los El contenido de los La estructura y
Mapas mapas es clara y mapas es claro y contenido de los
conceptuales coherente, y se coherente, pero la mapas no es
relacionados hace un estructura no es la muy clara y 20
con “DRP” y adecuado uso de adecuada coherente
“TMS” la herramienta
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 5
puntos) puntos) puntos)
 En los
La redacción es Hay algunos
componentes del
excelente, las errores de
producto final se
ideas están ortografía y el
evidencian
correlacionadas documento
deficiencias en la
Presentación, y el cuerpo del presenta una
presentación, 15
Redacción y texto es mediana
redacción y
ortografía coherente en su articulación de las
errores
totalidad. ideas y estructura
ortográficos
(Hasta 15 (Hasta 3
(Hasta 7 puntos)
puntos) puntos)
Aunque presenta Se maneja de
El manejo de
referencias, estas manera
citas y
no se articulan inadecuada el
Referencias referencias es
adecuadamente uso de citas y 5
bibliográficas satisfactorio
con el trabajo referencias
(Hasta 5 (Hasta 0
(Hasta 2 puntos)
puntos) puntos)
Calificación final 80