MATRIZ CQA Luis Guillermo Castro Blanco

¿Qué Conozco? ¿Qué Quiero conocer? ¿Qué Aprendí?

El diseño del proyecto es
el proceso de elaboración
de la propuesta de trabajo
de acuerdo a pautas y
procedimientos
sistemáticos
¿Qué es elaborar y diseñar
un proyecto?
¿Cuáles son las etapas de
un proyecto?
Que el SYLLABUS es el
patrón de ruta para
conocer, analizar y
aprender a elaborar
proyectos
Que existe literatura al
respecto que explica las
fases de elaboración de
proyectos
Que es indispensable la
elaboración del proyecto
para una buena realización
de lo que se desea hacer

DISEÑO PROYECTO
Inspeccionar
El syllabus se compone de siete partes de las cuales, las dos primeras identifican y
describen el curso, las tres siguientes describen las actividades y presentan los recursos
y ayudas para la resolución de actividades y las dos últimas presentan acompañamiento
del docente y forma de evaluar.
Cada sección del syllabus nos muestra de forma clara y concisa la temática a la cual se
refiere y nos presenta un preámbulo de lo que es el curso
Preguntar y Predecir
Cómo se identifica y describe el curso?
Cuáles son los propósitos y las competencias del curso?
Cuáles los contenidos y los recurso requeridos para la investigación de los temas?
Qué son y cómo usar las estrategias de aprendizaje?
Cronograma de actividades, acompañamiento docente y plan de evaluación
Leer y valorar
Cómo se identifica y describe el curso? Es de Formación interdisciplinar básica común
y se ubica dentro del componente investigativo de la Licenciatura de Matemáticas,
proporciona conocimiento teórico y práctico de los tipos de diseños de investigación y
sus enfoques.

Es metodológico con énfasis en lo procedimental, dura 16 semanas y tiene tres unidades

didácticas, utiliza la estrategia de aprendizaje por tarea en ambiente virtual de aprendizaje.
Cuáles son los propósitos y las competencias del curso? Conceptualizar, comprender,
identificar los tipos de diseños de la investigación cuantitativa y relacionarlos con los
alcances del estudio
Entender y analizar e identificar los distintos diseños no experimentales y las
posibilidades de investigación para tener las herramientas en función del mejoramiento
de la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas.

Cuáles los contenidos y los recurso requeridos para la investigación de los temas?
Unidad 1: Conceptos del diseño de proyecto
Unidad 2: El proceso de investigación
Unidad 3. El diseño de proyectos experimentales
Con sus respectivos recursos ubicados en la biblioteca virtual de UNAD
Qué son y cómo usar las estrategias de aprendizaje? La estrategia de aprendizaje será
Aprendizaje basado en Tarea, en fases llamadas: Resignificar y conceptualizar a nivel
individual (Pre-tarea) (introducción y la construcción de conceptos, significados del
tema), refinar, profundizar los conocimientos colaborativamente (Ciclo de la tarea) y la
transferencia del conocimiento (Post-tarea).
Cronograma de actividades, acompañamiento docente y plan de evaluación
Define las fechas y actividades a realizar durante el periodo académico
Expresar y Revisar y consolidar
En síntesis el SYLLABUS es una carta de navegación para conocer, analizar y
comprender las actividades relacionadas con el curso de diseño de proyecto, además nos
propone un cronograma de actividades que dirige el aprovechamiento del tiempo

CÓMO ENSEÑO LAS MATEMÁTICAS (Luis Guillermo Castro)

Los números son abstractos así pues su mejor manera de entenderlos es imaginando.
Desde siempre he tratado de implementar el método constructivista porque creo que la
ruta de conocer, experimentar y proponer hipótesis de conclusión es el camino más
idóneo para aprender.
Lastimosamente nos hemos enfrascado en la tarea de cuantificar el conocimiento tanto
así que damos prioridad al proceso memorístico y no a la construcción del contenido y
su aplicación, soy de los que piensa que un buen proceso para verificar si se ha
entendido el tema, es permitir que el alumno desarrolle sus conocimientos en un
proyecto práctico donde plasme toda su capacidad de aplicación teórica y tenga la
posibilidad de mostrar nuevas aplicaciones.
He tenido la oportunidad de ser docente de aula algunos años y en este momento estoy
en receso,
Conocí la metodología de escuela nueva y su improvisada aplicación en la zona del
Catatumbo donde pude evidenciar las proezas de los docentes para sacar adelante a sus
alumnos aún sin tener la clara idea de qué es escuela nueva y su metodología, pero
como buenos colombianos no se han varado y ahora empiezan a entender que deben
tener un máximo de 22 alumnos en aula y no 60 como hoy tienen, que se trata de un
mismo tema para todos los grados pero con niveles diferentes de profundización, qué
una clase se prepara con situaciones cotidianas pues esto contextualiza el saber de los
muchachos. Allí aprendí la certera aplicación del constructivismo viendo como una
docente hacia clase de escuela nueva con sus niños, en el patio de la institución hacían
panes de barro y realizaban todo el proceso de comercialización del producto aplicando
así los principios matemáticos correspondientes pero también transversalizando en otras
áreas del conocimiento.
En todo este proceso es de suma importancia el juego como didáctica de aprendizaje
además de ser un buen mecanismo de motivación y orden.
En el sector rural se puede aplicar el constructivismo en toda su expresión, en lo urbano
me he encontrado con múltiples inconvenientes de todo orden, empezando por el afán
de cumplir con la cantidad de temas a desarrollar en el año y la cuantificación de algo
tan abstracto como las mismas matemáticas, la inteligencia.