“JOHN NASH” ACADEMIA PREUNIVERSITARIA Formando mentes brillante

comprensión cabal de un determinado tema por parte de

LA SUPRAESTRUCTURA DEL TEXTO
1. Definición de la supraestructura del texto
Son las estructuras globales que caracterizan el modo cómo se
organiza el contenido de un texto, los cuales tienen un carácter
convencional.
2. Importancia de la teoría de la supraestructura para el
proceso de la comprensión del texto escrito
2.1. La teoría de la superestructura ofrece la posibilidad de
elaborar un texto a partir de un esquema preestablecido
convencionalmente.
2.2. El receptor, mediante el conocimiento de la
superestructura, puede hacer hipótesis antes de la
lectura y durante ella sobre el tipo de información faltante
para terminar de leer.
2.3. La supraestructura determina el orden global de las
partes de un texto.
2.4. El conocimiento de la supraestructura por parte del lector
le ayuda a seguir el proceso cognitivo presente en la
comprensión de ciertos textos. (HERNÁNDEZ
HERNÁNDEZ, Mario, 2012, pp. 285 – 321).
Los géneros textuales
1. El texto narrativo
1.1. Definición
Es aquel texto que relata acciones o sucesos verídicos o
ficticios, desarrollados en un espacio y en un tiempo por
uno o varios personajes determinados.
1.2. Clases de narraciones
1. Cotidiana
2. Popular
3.1.1. Sucesos
los receptores. Además es participativo, en cuanto el
lector debe actúa diligentemente en la comprensión plena
del contenido.
2.2. Características de los textos expositivos
2.2.1. Sirve para explicar cualquier materia para
informar acerca de ella. Por ello en ocasiones se
le denomina también texto expositivo –
explicativo o informativo.
2.2.2. Se recurre a la explicación con la finalidad de
clarificar lo confuso o exponer lo novedoso.
2.2.3. Se admite la autoridad académica del autor, en
base al mayor conocimiento atribuido sobre un
tema determinado y al manejo apropiado de las
estrategias para transmitir ese conocimiento.
2.2.4. Usa la función referencial de la comunicación.
2.2.5. Una función del texto expositivo es la de
establecer una relación de influencia entre
emisor y receptor en el momento de la
enunciación.
2.2.6. Se recurre a la función metalingüística del
lenguaje.
2.2.7. El contenido del texto normalmente proviene de
otros textos, en los cuales se suele refrendar o se
citan a otros autores con los cuales el autor
coincide en sus puntos de vista sobre el tema del
texto.
2.2.8. Utiliza factores paratextuales para ayudar al
lector en la comprensión.
2.2.9. En particular aparecen en los textos expositivos
científicos elementos gráficos, iconográficos,
cromáticos, tipográficos, etc que sirven de apoyo
al código lingüístico.
2.3. Clases de textos expositivos
1. Divulgativo
Artículo científico
2. Científico Monografía
texto expositivo
Subclases del

3.1. Histórica Tesis

3.1.2. Biografía
Los textos narrativos

3. Informativa 3. De trama narrativa

3.2.1. Noticia
3.2. Periodística 4. De trama expositiva
3.2.2. Crónica
4.1. Mito 5. Periodístico
4.2. Leyenda
4.3. Parábola 3. El texto argumentativo
4. Literaria 4.4. Fábula 3.1. Definición
4.5. Anécdota Es un texto que presenta hechos, problemas y
4.6. Cuento razonamientos de acuerdo a la opinión de un autor. Su
4.7. Novela finalidad puede ser probar, demostrar, persuadir acerca
de una opinión propia, refutar un punto de vista contrario
o disuadir al receptor sobre determinados
comportamientos, hechos o ideas.
2. El texto expositivo 3.2. Características de los textos argumentativos
2.1. Definición 3.2.1. La argumentación se utiliza en una amplia
Es un texto cuyo propósito comunicativo esencial es variedad de textos, especialmente en los
informar objetivamente a través de explicaciones, científicos, filosóficos, en el ensayo, en la oratoria
aclaraciones específicas, detalladas para permitir una

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política y judicial, en los textos periodísticos de
opinión y en algunos mensajes publicitarios.
3.2.2. Responde a las preguntas qué halle, qué pienso,
qué me parece, qué recomiendo, las cuales
responden al sentido argumentativo del discurso.
3.2.3. En cuanto se pretende influir sobre el lector, el
texto argumentativo debe estar estructurado en
base a proposiciones que constituyen un
razonamiento que traducen directa o
indirectamente la posición del autor por medio de
juicios, aseveraciones, críticas.
3.2.4. En la argumentación de la tesis, además de la
función apelativa, la cual es la predominante,
también aparecen las funciones referencial y
expresiva.
3.2.5. Los párrafos son los cauces que sirven para
distribuir los diferentes pasos (planteamiento,
análisis y conclusión) contenidos en la
argumentación escrita.
3.2.6. Al ser un tipo de texto con un elevado grado de
subjetividad, el lenguaje puede presentar una
gran riqueza, reflejando el estilo particular del
emisor. Además, la intención persuasiva que
subyace obliga de alguna manera al emisor a
esforzarse en ser atractivo lingüísticamente,
utilizando recursos retóricos que atraigan también
la atención.
3.2.7. Expresión de sentimientos, emociones, etc a
través de los significados connotativos.
3.2.8. Usa la autorreferencia, que señala la percepción
individual que el autor tiene sobre determinado
asunto en estos textos; no obstante, es también
muy frecuente la impersonalidad semántica.
3.2.9. Uso de un léxico abstracto, acorde con los temas
más bien filosóficos o científicos tratados. Si el
texto pertenece al ámbito científico
(humanidades, económico, etc) abundan en el
léxico los tecnolectos. Si es de tema más general
o de enfoque más subjetivo, suele utilizarse un
léxico de registro predominantemente estándar.
3.2.10.Son frecuentes los adverbios de evidencia o
reafirmación que actúan poniendo como
sustentador de las afirmaciones a un emisor
múltiple o público: Evidentemente,
indudablemente, incuestionablemente.
3.2.11.Uso de la interrogación retórica, como una forma
para implicar al receptor. Se pregunta no para
esperar una respuesta, sino para motivar al lector,
para comprometerlo en el discurso.
3.2.12.Adjetivación y expresiones valorativas (utiliza los
adjetivos calificativos); valor connotativo de la
expresión, subrayándolo, en ocasiones, con
elementos gráficos.
3.2.13.En general, se hace uso de oraciones extensas y
de complejidad sintáctica, que refleja la tendencia
explicativa y argumentativa del pensamiento:
oraciones causales, consecutivas, condicionales
y concesivas; coordinaciones con valor de
causalidad. Asimismo, se hace uso de numerosas
oraciones imperativas e interrogativas.
3.2.14.De entre los elementos de cohesión textual que
relacionan los contenidos repartidos en los
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diferentes párrafos destacan dos: la repetición
léxica o conceptual en torno al tema y los
marcadores discursivos que permiten seguir el
proceso de análisis o argumentación y avisan del
momento de la conclusión.
3.2.15.Uso de conectores contraargumentativos:
a. Expresiones conectivas como aunque, a
pesar de (que), pese a (que) y si bien.
b. Conectores de oposición: pero, sin embargo,
no obstante, ahora bien, con todo, aun así o
de todas formas.
c. Grupo formado por conectores tales como
mientras que, en cambio y por lo contrario,
los cuales básicamente modifican en el
segundo miembro algún aspecto de lo
formulado en el primero.
3.2.16.Uso de conectores consecutivos:
a. Conectores integrados en la oración (que
presentan la conjunción que): así que, de
modo que, de manera que, por lo que, de ahí
que, etc.
b. Conectores de tipo parentético (referido a
una oración o frase que se introduce como
una acotación o paréntesis en un enunciado):
por ello/eso, por ese/ tal/ dicho motivo/ razón/
causa, por (lo) tanto, en consecuencia, por
consiguiente, por ende, pues, así pues.
3.3. Clases de textos argumentativos
1. Ensayo
Subclases del texto argumentativo
2. Religioso
3. Artículo de opinión
4. Ideológico – político
5. Artículo de opinión
6. Publicidad
7. Autodesarrollo
PARTE PRÁCTICA
TEXTO 5
El hombre es lo que le ha pasado, lo que ha hecho. Pudieron
pasarle, pudo hacer otras cosas, pero he aquí que lo que
efectivamente le ha pasado y ha hecho, constituye una
inexorable trayectoria de experiencias que lleva a su espalda
como el vagabundo el hatillo de su haber. Por eso carece de
sentido poner límites a lo que el hombre es capaz de hacer.
En esta limitación principal de sus posibilidades-, propia de
quien no tiene una naturaleza, sólo hay una línea,
preestablecida que pueda orientarnos, sólo hay un límite: el
pasado.
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déjame quedarme como si fuéramos amigos
pórtate como una hermana y consuélame.
Él y ella lloraron
1. El tema del texto es: se abrazaron, hicieron el amor
a) La historia es el legado indefectible. ella lloró de felicidad, él se durmió
b) El legado de experiencias inexorables. ¿Y?
c) El limitante del hombre es el pasado. Ahora él tiene dos mujeres
d) La historia es línea de orientación para entender al ella y yo
hombre y su futuro. Mándalo a rodar, es un sinvergüenza
e) La cruz de experiencias vividas que sobrelleva el él también sufre, no es fácil
hombre. ofrece a Dios tu dolor. Él hará que vuelva
¿Todavía crees en milagros?
los hijos
2. La intención del autor del texto es:
denúncialo, es un bígamo
págale con la misma moneda.
a) Señalar la responsabilidad del hombre
Alguien le dio un pañuelo
b) Establecer la responsabilidad del hombre y su
se felicitaron las solteras, solteronas
esencia.
la criticaron, la alabaron, la compadecieron.
c) Acotar la responsabilidad del hombre en su
Pero la fiesta apenas estaba empezando
realización.
sirvieron más ron y con la copa en alto
d) Dar a conocer como el pasado predetermina al
parada sobre una mesa como en los viejos tiempos alguien
hombre. gritó
e) Criticar la naturaleza humana. “¡Por los hombres que mal pagan!” Brindamos.
Giovanna Pollarolo
3. El texto por su supraestructura es: 1. El poema se inicia con:
a) Argumentativo A. El diálogo entre una pareja de recién casados.
b) Paralelo B. La conversación de un “té de señoras”.
c) Expositivo C. El triste agotamiento de un amor.
d) Narrativo D. La confesión de infidelidad hecha por él.
E. La decepción amorosa de una pareja.
e) Descriptivo
2. “Él y ella lloraron se abrazaron, hicieron el amor, ella lloró
4. Respecto a la cohesión del texto encontramos: de felicidad, él se durmió; connota que:
1) Le es anáfora personal. A. Existen sentimientos contrarios, opuestos en la relación
2) Por eso es conector de consecuencia. marital.
3) Presenta anáfora relativa B. Esto es dicho por un narrador en primera persona.
C. La voz de la mujer dialoga como un novelista.
4) Presenta anáfora demostrativa
D. Subsiste el amor y se queda con ella.
5) Hay una catáfora. E. Tras una confesión, renació el amor.
La respuesta correcta es:
a) 1, 2 , 3 b) 2, 3, 4 c) 1,3,4,5 3. Del verso: “Se felicitaron las solteras, solteronas”, se infiere:
d) 1, 2, 3 y 5 e) todas A. La mujer abandona el hogar.
B. Ella se une al grupo.
5. La subclase del texto leído es: C. Dan su particular punto de vista.
a) Divulgativo D. Se alegran, pues de un desengaño así no van a sufrir.
b) Especializado E. Es parte de una catarata de opiniones.
c) Expositivo con trama narrativa
4. Los últimos versos remarcan que:
d) Texto expositivo con trama descriptiva A. La mujer da una clara explicación a sus amigas.
e) Periodística B. El amor será siempre no correspondido para quien más se
Confesión entrega.
Me gusta mucho, no la conoces C. Varias mujeres dan sus particulares opiniones sobre la vida.
es más joven D. La narradora puede ser parte de la reunión.
sí, bonita E. Con ironía se brinda por los hombres que hacen sufrir a las
mujeres.
de nada sirve que sepas su nombre
nuestra vida de a dos no da para más
no es justo TEXTO 01
Imagínese usted un pueblo muy pequeño donde hay una
soy joven y ya me dicen papel quemado
señora vieja que tiene dos hijos, uno de 17 y una hija de 14.
hemos sido felices, a veces Está sirviéndoles el desayuno y tiene una expresión de
pero nos equivocamos preocupación.
tú no me haces feliz Los hijos le preguntan qué le pasa y ella les responde:
ni yo a ti "No sé pero he amanecido con el presentimiento que algo
no sé si ella me quiere, tengo miedo muy grave va a sucederle a este pueblo".
yo también El hijo se va a jugar al billar, y en el momento en que va a

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tirar una carambola sencillísima, el otro jugador le dice:
"Te apuesto un peso a que no la haces".
Todos se ríen. Él se ríe. Tira la carambola y no la hace.
Paga su peso y todos le preguntan qué pasó, si era una
carambola sencilla
Y él contesta: "es cierto, pero me ha quedado la
preocupación de una cosa que me dijo mi madre esta
mañana, sobre algo grave que va a suceder a este pueblo".
Todos se ríen de él y el que se ha ganado su peso regresa a
su casa, donde está con su mama, o una nieta o en fin,
cualquier pariente, feliz con su peso dice y comenta:
-Le gané este peso a Dámaso en la forma más sencilla
porque es un tonto.
-¿Y por qué es un tonto?
-Porque no pudo hacer una carambola sencillísima,
estorbado con la idea de que su mamá amaneció hoy con la
idea de que algo muy grave va a suceder en este pueblo.
Y su madre le dice:
- No te burles de los presentimientos de los viejos porque a
veces salen.
Una pariente oye esto y va a comprar carne.
Ella le dice al carnicero:
"Deme un kilo de carne" y en el momento que la está
cortando, le dice: Mejor córteme dos, porque andan diciendo
que algo grave va a pasar y lo mejor es estar preparado".
El carnicero despacha su carne y cuando llega otra señora a
comprar un kilo de carne, le dice:
"mejor lleve dos porque hasta aquí llega la gente diciendo
que algo muy grave va a pasar y se están preparando y
comprando cosas".
Entonces la vieja responde: "Tengo varios hijos, mejor deme
cuatro kilos..."
Se lleva los cuatro kilos y para no hacer largo el cuento, diré
que el carnicero en media hora agota la carne, mata a otra
vaca, se vende toda y se va esparciendo el rumor.
Llega el momento en que todo el mundo en el pueblo, está
esperando que pase algo.
Se paralizan las actividades y de pronto a las dos de la
tarde.
Alguien dice:
-¿Se ha dado cuenta del calor que está haciendo?
-¡Pero si en este pueblo siempre ha hecho calor!
Tanto calor que es pueblo donde los músicos tenían
instrumentos remendados con brea y tocaban siempre a la
sombra porque si tocaban al sol se les caían a pedazos.
-Sin embargo -dice uno-, a esta hora nunca ha hecho tanto
calor.
-Pero a las dos de la tarde es cuando hace más calor.
-Sí, pero no tanto calor como ahora.
Al pueblo desierto, a la plaza desierta, baja de pronto un
pajarito y se corre la voz:
"Hay un pajarito en la plaza".
Y viene todo el mundo espantado a ver el pajarito.
-Pero señores, siempre ha habido pajaritos que bajan.
-Sí, pero nunca a esta hora.
Llega un momento de tal tensión para los habitantes del
pueblo, que todos están desesperados por irse y no tienen el
valor de hacerlo.
-Yo sí soy muy macho -grita uno-. Yo me voy.
Agarra sus muebles, sus hijos, sus animales, los mete en
una carreta y atraviesa la calle central donde todo el pueblo
lo ve.
Hasta que todos dicen: "Si este se atreve, pues nosotros
también nos vamos".
Y empiezan a desmantelar literalmente el pueblo.
Se llevan las cosas, los animales, todo.
Y uno de los últimos que abandona el pueblo, dice: "Que no
venga la desgracia a caer sobre lo que queda de nuestra
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casa", y entonces la incendia y otros incendian también sus
casas.
Huyen en un tremendo y verdadero pánico, como en un
éxodo de guerra, y en medio de ellos va la señora que tuvo
el presagio, le dice a su hijo que está a su lado:
"¿Vistes mi hijo, que algo muy grave iba a suceder en este
pueblo?"
1. El texto anterior se subclasifica como:
A. Narración cotidiana
B. Narración histórica
C. Narración literaria
D. Narración popular
E. Narración periodística
2. La narración literaria leída se subclasifica como:
A. Párabola B. mito C. leyenda
D. cuento E. fábula
3. El autor utiliza esta narración fundamentalmente
para dar a conocer:
A. Los problemas de un pueblo lejano.
B. Los problemas existenciales de los pueblos de América.
C. El espíritu supersticioso de los pueblos de América
D. El origen del éxodo (o partida) de ciertos pueblos rurales.
E. Las causas del por qué se trasladan de un lado a otro.
4. Son características del texto:
A. Es una reconstrucción espontánea de una experiencia
pasada en una conversación con una o varias personas.
B. Pertenece al ámbito de las creaciones de una comunidad
cultural determinada y que buscan transmitir una visión del
mundo en el sentido pragmático.
C. Predomina el contenido objetivo, la cita de los hechos
tales como supuestamente ocurrieron en la realidad.
D. Es una narración que parte de hechos reales ocurridos,
pero que incluye elementos imaginativos.
E. Está elaborada para explicar la realidad, el origen del
mundo, plantas y animales, transmitidas de generación en
generación.
5. De manera asertiva se puede decir que el texto
anterior es narrativo porque:
A. Representa las características o propiedades de un
fenómeno objetivo o subjetivo, organizados básicamente
sobre la dimensión espacial.
B. Presenta hechos, problemas y razonamientos de
acuerdo a la opinión del autor.
C. Su finalidad puede ser probar, demostrar, persuadir
acerca de una opinión propia
D. Se hace uso de la interrogación retórica, como una forma
para implicar al lector.
E. Relata hechos o sucesos verídicos o ficticios,
desarrollados en un espacio y en un tiempo por uno o varios
personajes determinados.
6. Respecto al texto es correcto afirmar que el autor
utiliza:
A. El “dato escondido”
B. El diálogo directo
C. El diálogo indirecto
D. Tanto el diálogo directo como el indirecto
E. El monólogo interior
7. Si en la narración, como en este caso , se inicia con
un hecho fundamental y al final se presenta este mismo
hecho; entonces respecto al tiempo narrativo se está
utilizando la siguiente técnica:
A. El contrapunto D. Las mudas
B. El tiempo circular E. Flash back
C. El dato escondido
9. El texto pertenece al famoso escritor, Premio Nobel
de Literatura del año 1982:
A. M. Vargas Llosa D. G. García Márquez
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B. Octavio Paz E. Miguel Ángel Asturias
C. Jorge Luis Borges
10. En el texto no aparece de manera implícita el
siguiente escenario:
A. Salón de billar E. La calle central
B. La carnicería
C. La casa de la vieja
D. Camino de entrada o salida del pueblo
TEXTO 02
EL VALLEJO QUE CONOCIÓ PABLO NERUDA
“Vallejo era más bajo de estatura que yo, más delgado, más
huesudo. Era también más indio que yo, con unos ojos muy
oscuros y una frente muy alta y abovedada. Tenía un
hermoso rostro incaico entristecido por cierta indudable
majestad. Vanidoso como todos los poetas, le gustaba que le
hablaran así de sus rasgos aborígenes. Alzaba la cabeza
para que yo le admirara y me decía:
- Tengo algo, ¿verdad?- y luego se reía sigilosamente
de sí mismo (…)
Vallejo era sombrío solo externamente, como un hombre
que hubiera estado en la penumbra, arrinconado durante
mucho tiempo. Era solemne por naturaleza y su cara
parecía una máscara inflexible, cuasi hierática, pero la
verdad interior no era esa. Yo le vi muchas veces
(especialmente cuando lográbamos arrancarlo de la
dominación de su mujer; una francesa tiránica y presumida,
hija de “concierge”), dar saltos escolares de alegría.
Después volvía a su solemnidad y a su sumisión”.
1. De acuerdo a su superestructura, el texto anterior
es:
A. Narrativo B. Argumentativo
B. Descriptivo D. Expositivo
C. Coloquial
2. Se puede afirmar que el texto anterior se
caracteriza por:
1. Utiliza la especie descriptiva de la
prosopografía
2. Presentar la crinografía, una especie
descriptiva
3. Presentar solamente los rasgos físicos de un
personaje humano
4. Describir integralmente a un personaje; es
decir, no solo se presentan los rasgos físicos,
sino también su modo de ser, su personalidad.
5. Uso predominante de la tercera persona.
6. Uso reiterado de adjetivos para caracterizar los
sustantivos, calificar y expresar impresiones
subjetivas
Son ciertas:
A. 3,4,5 y 6 D. Solo 4,5 y 6
B. 1,3,4 y 6 E. Solo 1,4 y 6
C. Solo 4 y 6
TEXTO 03
EL SECRETO DEL MÉTODO LETAL DE LA
BOA CONSTRICTOR
La boa constrictor puede medir más de 4 metros de largo. Un
grupo de científicos de Estados Unidos reveló el método que
utiliza la serpiente boa constrictor para matar a sus
presas, según un estudio publicado este jueves en la revista
británica ‘The Journal of Experimental Biology’.
El estudio, que se llevó a cabo en ratas previamente
anestesiadas, midió las funciones cardiovasculares de los
roedores antes y después de ser atacados por la boa, a fin de
registrar los efectos del ataque sobre su sistema circulatorio.
Los resultados de la investigación desmienten el mito de que
estas serpientes asfixian a sus presas, y demuestran, en
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cambio, que el ataque de la boa constrictor restringe el flujo
sanguíneo de sus víctimas.
Esa restricción priva a los órganos vitales de oxígeno
(isquemia) y destruye rápidamente el tejido del cerebro, el
corazón y el hígado, explican los expertos. Scott Boback,
director de la investigación desarrollada en la Universidad
Dickinson de Pensilvania (EE. UU.), dijo que el ataque de la
serpiente puede limitar también la respiración de la presa.
Asimismo, Boback apuntó en declaraciones a la cadena
pública BBC que "una ausencia de flujo sanguíneo causará la
muerte del animal mucho más rápido que la asfixia". Los
resultados de la investigación documentaron, por primera vez,
la respuesta fisiológica de la presa a la constricción de las
serpientes.
Los investigadores manifestaron estar especialmente
interesados en descubrir cómo la boa constrictor desarrolló
este método letal, único en el reino animal.
1. El texto tiene las siguientes características
lingüísticas:
1. Uso de tecnolectos o tecnicismos
2. Hay cierta tendencia a la impersonalización.
3. Los signos de puntuación cumplen una función
explicativa que facilitan la organización
coherente del pensamiento dado en el texto.
4. Búsqueda de la claridad que se logra gracias a
la predominancia del orden lógico de la oración
( sujeto, verbo y complementos).
5. Se subclasifica como texto expositivo
divulgativo
Son ciertas:
A. Solo 1, 2 y 3 D. 1, 2,3 y 4
A. Solo 1,3 y 5 E. Todas
B. 1,2,3 y 5
2. El texto según su superestructura es:
…………………………….
3. Es cierto respecto al texto:
A. Informa sobre un tema de interés general, en
cuanto va dirigido a un amplio sector de
personas.
B. Es un escrito relativamente corto que expresa
los puntos de vista propios del autor.
C. Presenta la tesis en el segundo párrafo.
D. El autor utiliza argumentos para reforzar su tesis
E. El autor presenta una serie de razones o
argumentos a fin de sustentar una afirmación y
lograr el propósito comunicativo
4. Solo una de los siguientes enunciados es falso:
A. Los resultados de la investigación refutan la
creencia de que la boa asfixian a sus presas.
B. Los investigadores manifestaron estar
especialmente interesados en descubrir cómo
la boa constrictor desarrolló este método
inocuo, único en el reino animal.
C. Un grupo de científicos de Estados Unidos
revelo el método que utiliza la serpiente boa
constrictor para liquidar a sus presas
D. El estudio, que se realizó en ratas previamente
anestesiadas, midió las funciones
cardiovasculares de los roedores previamente
y después de ser atacados por la boa.
E. Los resultados de la investigación documentaron,
por primera vez, la respuesta fisiológica de la presa
a la constricción de las serpientes.
TEXTO 04
El uso de internet en los adolescentes
Internet se ha convertido hoy día en una herramienta
indispensable en la vida de las personas.
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Sería difícil, especialmente para los más jóvenes, concebir un
mundo en el cual “no estemos conectados”
Ingo Lackerbauer, en su libro "Internet", señala que la
importancia de internet en el futuro desborda todo lo
acontecido hasta ahora, se está convirtiendo en el "medio de
comunicación global".
No hace falta explicar con detalles los beneficios de este
maravilloso invento tecnológico. Nos permite educarnos,
conocer, disfrutar. Es decir, es una herramienta multiuso.
Precisamente, es este uso el que puede volverse negativo.
Estamos hablando de la adicción al internet. Muchos jóvenes
pasan una gran parte del día navegando por páginas,
publicando en las redes sociales, o viendo videos en
youtube.
Usar el internet para el entretenimiento no es algo malo en sí.
Lo malo es abusar. El mundo de la web está plagado de
conocimientos muy útiles, lo ideal sería también utilizarse en
esa faceta, y que no sea solo como manera de ocio.
¿Cuáles son los perjuicios que puede acarrear la adicción a
internet? Debido a que el adolescente pasa un tiempo
considerable frente al ordenador, una de las mayores
consecuencias es la pérdida de una vida social activa. Es
probable que pierda el contacto que tenga con sus amigos
más cercanos, y pasé más tiempo con los amigos “virtuales”.
1. El texto según su superestructura es:
A. Descriptivo D. Narrativo
B. Expositivo E. Informativo
C. Argumentativo
2. La tesis que presenta el autor es :
A. No hace falta explicar con detalles los beneficios
de este maravilloso invento.
B. Sería difícil, especialmente para los más
jóvenes, concebir un mundo en el cual “no
estemos conectados”.
C. El uso de internet en los adolescentes
Internet se ha convertido hoy día en una
herramienta indispensable en la vida de las
personas.
D. La importancia de internet en el futuro desborda
todo lo acontecido hasta ahora, se está
convirtiendo en el "medio de comunicación
global".
E. Debido a que el adolescente pasa un tiempo
considerable frente al ordenador, una de las
mayores consecuencias es la pérdida de una
vida social activa.
TEXTO VIII
El distrito de Culumbia será la primera ciudad de EE.UU. en la que
se distribuirá de manera gratuita el condón femenino para
contrarrestar la alta tasa de infección de virus de inmunodeficiencia
humana (VIH), indicaron las autoridades.
Washington, E.F.E.
49. Por su super estructura el texto es:
A) Narrativo
B) Argumentativo
C) Descriptivo
D) Expositivo
E) Científico
50. El titulo más apropiado para el texto es:
A) Repartición de condones.
1
FUENTE: http://www.redes-
cepalcala.org/inspector/PED/DOCUMENTOS/EDUCACION%20PERMANENTE%20-
%2090%20LECTURAS.pdf
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B) Gratis condón femenino en EE.UU.
C) Condones para todos gratis.
D) Nuevos condones para mujer.
E) EEUU y la modernidad
51. Es una idea explicita del texto:
A) Los EE.UU. será el primer país que repartirán gratuitamente los
condones de mujer.
B) Polémica por el condón femenino.
C) Reparten condones para contrarrestar diversas enfermedades.
D) En Columbia se distribuirá de manera gratuita el condón
femenino.
E) La vida vale mucho usen condones.
52.- Es implícito en relación al texto:
A) El distrito de Columbia será la primera ciudad de los EE.UU.
B) Se distribuirá de manera gratuita el condón femenino.
C) Contrarrestan la alta tasa de infección con el virus.
D) No existen todavía ciudades en EEUU donde se repartan los
condones femeninos
E) Reparten condones gratis en los EE.UU. para contrarrestar
enfermedades.
EL CABALLO DE TROYA1
Hacía muchos años que los griegos, bajo el mando de rey
Ulises, atacaban la ciudad de Troya sin poder conquistarla.
Entonces, Ulises tuvo una gran idea: construir rápidamente
un gigantesco caballo de madera para engañar a sus
enemigos.
Por la noche, se metieron en el caballo los más valientes
guerreros griegos. Y los demás, a la mañana siguiente,
subieron a sus naves como si se marcharan.
Los troyanos se pusieron muy contentos al ver que sus
enemigos se retiraban. Pronto salieron de su ciudad y fueron
apoderándose de todo lo que habían dejado los griegos.
Aquel enorme caballo les llamó mucho la atención, y
pensaron meterlo también en su ciudad, como si fuera un
botín que hubieran conquistado al enemigo.
Durante toda la noche celebraron los troyanos lo que creían
que era su victoria. Pero cuando estaban dormidos, Ulises y
sus soldados salieron del caballo y, silenciosamente, abrieron
las puertas de Troya para que entrasen los demás griegos,
que habían vuelto aprovechando la oscuridad de la noche.
Así, gracias a la astucia de Ulises, en muy pocas horas
conquistaron lo que no habían podido conseguir en muchos
años.
Homero (La Ilíada, adaptación)
01. Identifica las características del texto que acabas de
leer, tomando en cuenta la información del cuadro.
I. Tipo de II. Estructura III. Formato
texto
A. Expositivo A. Inicio - A. Continuo
B. Narrativo Desarrollo – B. Discontinuo
C. Informativo desenlace C. Mixto
D. Descriptivo B. Inicio – Nudo – D. Múltiple
desenlace
C. Inicio – Nudo –
Conclusión
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D. Tesis – Nudo - Diógenes
desenlace Estaba el filósofo Diógenes cenando lentejas cuando le vio el
A) ID, IIC, IIIC B) IB, IIB, IIIA C) IB, IIC, IIIA filósofo Arístipo, que vivía confortablemente
D) IA, IID, IIIC a base de adular al rey.
TEXTO 1
Y le dijo Arístipo: «Si aprendieras a ser sumiso al rey, no
tendrías que comer esta basura de lentejas».

A lo que replicó Diógenes: «Si hubieras tú aprendido a comer

lentejas, no tendrías que adular al rey».
Anthony de Mello
5. El texto leído es narrativo por la presencia de las
siguientes características:
1. La duración de los sucesos, sujetos a cambio dentro de
la historia; se refiere al momento de la historia en que
sitúa la acción
2. Los lugares reales o imaginarios donde se desarrollan
los hechos narrados. Puede ser único o múltiple.
3. Sucesos realizados por determinados personajes
dentro de la historia. Formada por la serie de
acontecimientos simultáneos o sucesivos, reales o
imaginarios, entrelazados en la trama.
4. Por medio de sujetos que realizan las acciones en los
tiempos y lugares de la narración. Pueden ser
1.El texto según su superestructura es:
humanos, animales, objetos o fenómenos.
A. Argumentativo
5. Acontecimientos que ocurren en la vida real sobre los
B. Descriptivo
C. Narrativo
cuales los autores escriben.
D. Expositivo Son respuestas correctas:
E. Instructivo A.1,3,5 B.2,3,4 C.1,3,4,5
D.1,2,3,4 E.1,4,5
2. Según su formato el texto es:
A. Mixto B. Continuo C. Discontinuo 6. El texto leído se subclasifica como:
D. Múltiple E. Instructivo A. Narración cotidiana. B. Narración popular.
3. Respecto a la información dada explícitamente en el texto: C. Narración histórica. D. Narración periodística.
1. El sistema computarizado comprueba la identidad del
E. Narración literaria.
elector.
2. El elector procede a emitir su voto en la estación de 7. Otra subclasificación del texto es:
comprobación A. Parábola B. Leyenda C. Fábula
3. La constancia de sufragio es otorgada por los
miembros de mesa. D. Cuento E. Mito
4. La tarjeta de activación es devuelta.
5. El DNI es el documento de identidad necesario para el
sufragio.
La respuesta correcta es:
8. La supraestructura del texto narrativo leído es:
A. 1,3,4 B. 1,4,5 C. 1,3,4,5 D. 1,4 E. 1 y
5 1. Introducción. Un excéntrico, ávido de novedades, se
hizo llevar uno por barco un asno.
4. Respecto al voto electrónico, el texto afirma que: 2. Nudo. Un tigre, al ver a esta extraña criatura, lo tomó
A. Países de distintos lugares del mundo ya lo aplican. por una divinidad.
B. Es más sencillo, rápido y seguro. 3. Desenlace. Dando un salto sobre el asno lo despedazó
C. Actualmente en el Perú no se aplica. y lo devoró.
D. Es necesario el uso de computadoras. 4. Introducción. Nunca jamás se había visto un asno en
A. Brasil ya hace uso de este sistema de votación Gizhou.
5. Nudo. Cuando el tigre ya creyó conocerlo todo a
fondo, empezó a tomarse ciertas libertades.
Son respuestas correctas:
A. 1,2,3 B. 3,4,5 C. 1,4,5
D. 2,3,4 E. Todas

9. Los tres momentos básicos de la supraestructura

narrativa son los siguientes:

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1. Diógenes, cuando estaba cenando, vio a Arístipo.
2. Arístipo cuestiona a Diógenes acerca de su falta de
sumisión al rey.
3. La enseñanza que Diógenes le da a Arístipo.
4. El comer lentejas hace que seamos independientes de
la autoridad.
5. Más vale la sencillez a la petulancia.
Son respuestas correctas:
A.1,2,3 B.3,4,5 C.1,2,4,5
D.2.3.4 E. Todas
10. El tema del texto leído es:
A. La enseñanza que un filósofo pobre le dio a un filósofo
adulador de la autoridad.
B. Más importante que la riqueza es la sencillez de la
vida.
C. La conversación entre dos filósofos acerca de la
independencia de criterio.
D. Dos filósofos conversan sobre la verdad de la vida.
E. Diógenes y Arístipo.
11. La moraleja del texto leído es:
A. La dignidad de un hombre sabio vale más que
cualquier riqueza o poder.
B. Los hombres que tienen pensamientos revolucionarios
siempre viven derrotados.
C. Los mejores hombres son los que se valen de las
debilidades de las autoridades.
D. Los hombres que viven satisfechos venden sus ideales
a los sentimientos más bajos.
E. Los verdaderos hombres son los que osn fieles a una
religión.
Se decía que un santo, cada vez que salía de
su casa para ir a cumplir sus deberes
religiosos, solía decir:
 «... Y ahora te dejo, Señor. Me voy
a la iglesia.»
Anthony de Mello
12. Los tres momentos básicos de la superestructura
narrativa son los siguientes:
1. Un santo cumplía regularmente sus deberes religiosos.
2. Un santo es un religioso que sirve de paradigma a
cualquier otro creyente.
3. Un santo habla con Dios.
4. El santo vivía su fe en todo momento.
5. Las palabras dichas por el santo.
Son respuestas correctas:
A.1,2,3 B.3,4,5 C.1,2,4,5
D.1,3,5 E. Todas
13. Del texto leído podemos aprender a manera de
moraleja:
1. Para un religioso, la vida con Dios se da en los
momentos más domésticos de la vida.
2. La asistencia a la iglesia no es el momento más íntimo
con Dios.
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Formando mentes brillante
3. La Iglesia solo es un uno de los lugares para poder
estar en comunión con Dios.
4. A diferencia de los religiosos comunes, los verdaderos
santos de dios, viven con él en todo lugar, y no solo en
la Iglesia.
5. La asistencia a la iglesia es uno de los deberes de un
religioso, pero no el único.
Son respuestas correctas:
A.1,2,3 B.3,4,5 C.1,2,4,5
D.2.3.4 E. Todas
Un día, cerca al amanecer, en mis sueños creí escuchar el
sonido de la campana de una iglesia; fue tan intenso el sonido
que desperté inmediatamente. Al recobrar la lucidez, me di
cuenta de que mi reloj despertador sonaba sin cesar. Era las 7
de la mañana y tenía que realizar varias tareas, así que puse
mucha atención al tiempo que transcurría sin parar.
Otro día, al llegar a mi casa, me dirigí rápidamente a la sala
de estudio con la finalidad de redactar un artículo. Es ahí
donde, sentado cómodamente, cierro mis ojos y trato de
inspirarme, asociando una idea con otra, éstas vienen y van,
unas tras otras. Al día siguiente, mucho antes del amanecer,
un movimiento sísmico remece Lima, ese día me levanté
sobresaltado, mis ojos miraban rápidamente de un lugar a otro
tratando de ubicar el interruptor para encender la luz, luego
corrí rápidamente con la finalidad de sacar a mis padres y
hermanos a la calle, hasta que finalmente todo se detuvo. El
peligro había pasado y la calma reinaba entre nosotros.
Estos diferentes momentos que uno vive están estrechamente
relacionados con nuestro estado de vigilia. La vigilia se define
como el estado de estar despierto. Es decir, estar en alerta
prestando atención a los diferentes estímulos externos o
internos.
ADUNI “Psicología, una perspectiva científica”. Lima.
Pág. 156
1. El texto por su supraestructura es:
A. informativo B. expositivo C. narrativo
D. descriptivo E. argumentativo
2. El título más adecuado para el texto sería:
A. El sueño B. El estado de vigilia
C. El insomnio D. El peligro
E. Un caso particular
3. Del texto se puede deducir que:
A. En momentos o situaciones diferentes nuestras
reacciones también son diferentes.
B. Un joven enamorado, que deja fluir sus ideas
libremente, para escribir un poema a su amada se
encuentra en un estado de vigilia.
C. No todas las personas reaccionan de la misma manera
frente a estímulos externos o internos.
D. Los diferentes momentos que uno vive están
estrechamente relacionados con nuestro estado de
vigilia.
E. Debemos estar muy atentos para evitar el peligro que
nos acecha cada día en nuestro país.
Teléfono: 044 734747
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4. Del texto se puede inducir que: ¡No pude soportarlo más!
A. Los estados de vigilia pueden manifestarse en creo que como padre
diferentes niveles, los cuales pueden ser se manera debo ponerle límites y lo
atenta, relajada o excesiva. * hice; simplemente le dije:
¡Deja de jugar eso! y
B. Frente a estímulos internos o externas el ser humano
desconecté el aparato.
reacciona exageradamente, perdiendo el control de sí No me dejó otra opción.
mismo.
C. Frente a un movimiento sísmico se debe mantener la
calma para poder ayudar a los demás.
D. Nuestros estados de ánimo dificultan la vigilia que
puede realizar el ser humano.
E. La mente del ser humano es muy compleja.

5. Son características del texto:

1. Presenta un razonamiento inductivo.
2. Aborda un tema de carácter informativo.
3. Aborda un tema de psicología
4. Contiene una gran variedad de tecnolectos.
5. Presenta idea principal explícita.
Son ciertas:
A. 1,2,3,5 B.2,3,4 C.3,4,5
D.1,3,5 E. 1,2,5
Texto n°. 05

Me encuentro bastante ¡Auxilio!, estoy harto, ya no

preocupado, veo a mi hijo
prácticamente “pegado al
videojuego”, hasta he
llegado a pensar que se
está volviendo adicto a los
juegos en línea; y si aún
no lo es ¿qué daños
mentales o físicos le
pueden ocurrir de seguir
con estos?
Por otro lado, considero
que los videojuegos son
muy violentos y le
fomentan tanto
agresividad, como
ansiedad. Lo tienen
ausente de la realidad, ya
casi no conversa con
nosotros, prefiere estar
sentado frente a “esa
maquinita” y cuando le
hablo, apenas si
responde.
Ojalá prefiriera un buen
libro, o ir a jugar un partido
de fútbol con los amigos,
como lo hacíamos
nosotros a su edad ¡esos
sí que eran juegos!, cómo
nos divertíamos con el
“matagente”, las
“escondidas”, etc.
Ayer quisimos pasar un
rato en familia pero él se
negó, llevaba ya cinco
horas frente al dichoso
juego sin hacer nada útil.
aguanto más; ayer mi padre
me apagó el juego ¡justo
cuando había subido de
nivel!; ¿es que ellos no
pueden entender que si
antes jugaban “mundo”,
“bolitas”, y otras cosas
raras, hoy los videojuegos
son nuestra forma de
divertirnos?
“Se quemarán tus
neuronas”, me dice
constantemente. Lo que no
entiende es que cuando
juego, no solo me
entretengo; mi imaginación
vuela, me olvido de mis
preocupaciones, empleo
estrategias, tengo
aspiraciones que me
ayudan a querer ser mejor
al ponerme retos, porque
cuando avanzo de un nivel
a otro, me doy cuenta que
puedo ser el mejor.
Mis padres quieren que
haga otras cosas en mis
ratos libres, pero no todo es
tarea, ¿dónde queda el
juego, el buen humor y lo
que a mí me interesa?
¿Será posible que mis
padres se den cuenta que
están muy lejos de
comprender la
personalidad y el mundo de
un adolescente como yo?
02. El texto según su superestructura es:
A) Instructivo
B) Expositivo
C) Descriptivo
D) Narrativo
E) Argumentativo
03. El texto según su formato es:
A. Continuo
B. Discontinuo
C. Mixto
D. Múltiple
E. Infografía
Texto n° 06
Cuando vayas a lavarte las manos, no olvide poner atención
en una serie de puntos.
En primer lugar, asegúrate de que dispones de una toalla
limpia y seca cerca de ti. Si no es así, antes de nada ve a por
esa toalla.
A continuación, remángate la camisa, camiseta o cualquier
ropa que vistas con mangas.
Después, abre el grifo. Usa agua caliente o fría, según la
ocasión aunque siempre es preferible lavarse las manos con
agua tibia o caliente porque quita mejor la suciedad.
No abras el grifo con más fuerza de la necesaria o el agua
salpicará todo el lavabo.
Tampoco tengas abierto el grifo más de lo necesario.
Enjabónate bien y, mientras lo haces, ten el grifo cerrado.

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8) Ubérrimo ( 3 ) Recatado
Cuando, bien enjabonado, hayas acabado de frotarte las 9) Venático educado
manos a fondo por todos lados, incluyendo las uñas, abre de ( 10)
nuevo el grifo y aclárate bien. 10) Safio (6 ) Digno

Al finalizar, cierra el grifo y sécate con la toalla:

Antes de salir del lavabo, comprueba que no has dejado nada

sucio o mojado.

Si es así, utiliza papel higiénico o la propia toalla para dejar el

lavabo tal como te lo encontraste, en perfectas condiciones
para que otra persona lo pueda usar.

04. Según su supertructura el texto leído es

A) Narrativo
B) Descriptivo
C) Expositivo
D) Argumentativo
E) Instructivo

05. El texto según su formato es:

A. Continuo
B. Discontinuo
C. Mixto
D. Múltiple
E. Infografía

Texto n° 07
Producción de mineral en cierto país.
Año 1962 1963 1964 1965 1966 1967 1968 1969 1970 1971
Ton. 40 70 100 130 160 190 220 250 280 310

06. Según su formato el texto es

A) continúo B) discontinuo C) mixto D) múltiple
E) una tabla

07. Según la tabla anterior, podemos afirmar que:

1. La producción aumentó en un 10% el último año.
2. La producción de mineral crece constantemente
cada año.
3. La producción de mineral en el año 1968 fue de 220
toneladas.
4. La producción esperada para 1972 es de 340
toneladas.
5. La producción no varía.
La respuesta correcta es:
A) solo 2,3,4 B) solo 1,2 y 3 C) 2 y 4 D) solo 3
E) todas

LEXICOGRAFÍA
Relaciona los sinónimos con su respectivo antónimo a
través del número correspondiente:

1) Irrito ( 4 ) Nocivo
2) Magro (7 ) Bondadoso
3) Lúbrico ( 2) Obeso
4) Inócuo ( 8) Estéril
5) Pigricia ( 9) Cuerdo
6) Raez (1 ) Válido
7) Réprobo (5 ) Laboriosidad

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