The Flipped Classroom

(basado en "Le damos la vuelta al aula, The Flipped Classroom", artículo de balhisay, www.e-
aprendizaje.es)

The Flipped Classroom es un modelo de trabajo en el aula con el que están experimentando algunos
docentes. Tradicionalmente, el tiempo que estamos en el aula se dedica (especialmente en los
niveles superiores de secundaria y en enseñanza superior) a explicar la materia y acercar al
alumnado a las
ideas fundamentales de cada unidad didáctica, mientras que las tareas se hacen en casa. La
estructura que propone la ‘clase del revés’, es precisamente, al contrario: en casa los estudiantes
acceden a los contenidos mientras que las tareas se desarrollan en el aula.

Para que esto sea posible, el docente facilita a su alumnado materiales audiovisuales, pueden ser
vídeos o incluso podcast, de una duración no superior a cinco minutos a través de los cuales presenta
la unidad, las principales ideas o los conceptos fundamentales. Este material puede tratarse de un
recurso producido por el propio docente o bien de un recurso ya existente en la red.

Todos hemos vivido la experiencia de llegar a casa, comenzar a trabajar las tareas y encontrarnos
con problemas y dudas para avanzar que no somos capaces de resolver ni con los apuntes de clase,
ni con los materiales de apoyo sugeridos por nuestro profesor [si existen] ni consultando a otros
compañeros del curso. Y ya no digamos a los pobres padres, a quienes obligamos a convertirse en
expertos en todo o a fracasar ante la mirada de sus hijos e hijas.

Bajo el modelo de la ‘clase del revés o invertida’ los docentes no envían problemas a la casa,
sino conocimiento, y dejan libre el tiempo del aula para que cada alumno, con su ayuda y la del resto
de sus compañeros, pueda trabajar sobre las tareas de cada unidad.

Los docentes tienen más tiempo en el aula para trabajar con cada estudiante, conocer mejor sus
necesidades y sus avances. Por su parte el alumnado tiene la oportunidad de hacer preguntas y
resolver los problemas con la guía de sus profesores y el apoyo de sus pares, de modo que se
favorece la creación de un ambiente de aprendizaje colaborativo.

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En resumen, los principales beneficios de este modelo serían:
• Permite a los docentes dedicar más tiempo a la atención a la diversidad.
• Es una oportunidad para que el profesorado pueda compartir información y conocimiento
entre sí, con el alumnado, las familias y la comunidad.
• Proporciona al alumnado la posibilidad de volver a acceder a los mejores contenidos
generados o facilitados por sus profesores.
• Crea un ambiente de aprendizaje colaborativo en el aula.
• Involucra a las familias desde el inicio del proceso de aprendizaje.

The Flipped Classroom en la práctica

El contenido del material que se le ofrece al alumnado puede ser una simple charla que podemos
complementar [en el caso de los vídeos] con diapositivas, infografías, animaciones multimedia,
fragmentos de otros vídeos; tanto si lo que se desea grabar es un podcast como un vídeo
es necesario un micrófono, y en el caso de los vídeos necesitamos que nuestro ordenador
tenga webcam.

En TechSmith.com (en inglés) nos ofrecen una pauta de trabajo para la parte de producción de
videos, especialmente indicada en el caso de que se vaya a utilizar alguna herramienta de captura
de lo que ocurre en tu pantalla de ordenador (llamados screencast) como Jing:
1. Adecuar el área de grabación de nuestro escritorio, asegurándose de no mostrar información o
documentación personal o privada.
2. Preparar el material que se vaya a grabar. Puede ser un documento de texto con indicaciones,
una página web, una wiki, una diapositiva con un gráfico. Si se quiere usar algún material que
no está en formato digital, como una configuración de laboratorio, es conveniente fotografiarlo
previamente y pasar la imagen a nuestro equipo.
3. Realizar la grabación imaginando que los estudiantes están a nuestro lado escuchándonos.
4. Una vez finalizado el vídeo subirlo a la red. Por ejemplo, si se usa Jing, se puede subir
directamente a Screencast.com, un servicio que nos ofrece 2GB gratuitos para nuestros videos.

Youtube nos permite, si tenemos cuenta en gmail, grabar vídeos directamente usando la webcam y
el micro de nuestro equipo. Además cuenta con una herramienta para la edición de vídeos.

¿Aún no te sientes preparado/a para hacer tus propios vídeos?

Quizá en los siguientes repositorios de videos educativos puedas encontrar los recursos que
necesites:
– YouTube Edu
– Educatube [en castellano]
– Utubersidad [en castellano]
– Khan Academy
– Canal de vídeos educativos del MIT
– Canal de vídeos educativos de TED
– Namathis [en castellano]
Incorporar esta nueva forma de trabajar nos ayudará no solo a cambiar nuestra metodología y a
acomodar nuestro rol a las necesidades reales del proceso de aprendizaje de nuestro alumnado,
sino que también nos ayudará a darle sentido al uso de las TIC en nuestra materia.