Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
Ética
y Valores
Periodo 2° Grado 1°
I.E.T. CARLOS LLERAS RESTREPO PLAN DE INTEGRACIÓN DE COMPONENTES CURRICULARES - PICC
Área: ÉTICA Y VALORES Asignatura: ÉTICA Y VALORES Periodo: SEGUNDO Grado: PRIMERO Docente:
SECUENCIA DIDÁCTICA
diferencias con los demás. B. Cuido mi cuerpo. similares asuntos, como es el “Sistema Nacional Discusión grupal - Expresión oral - Expresión escrita - Interacción guiada - Aprendizaje
1.2 Identico el concepto de familia y quiénes la CONOCIMIENTOS C. Cuidar nuestro cuerpo. de Convivencia Escolar y Formación para los colaborativo - Aprendizaje signicativo - Procesos de formación e investigación.
integran. D. Cambios en mi cuerpo. Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad
2.1 Identico las partes del cuerpo y establezco E. La importancia de la familia. y la Prevención y Mitigación de la Violencia
diferencia entre niños y niñas. F. Miembros de mi familia. Escolar”, creado por la Ley 1620 de 2013, que
3.1 Reconozco mi familia y los valores que hay en ella. G. Valores que se construyen en la familia. tiene varios objetivos, entre el que se destaca: VALORACIÓN - ACTIVIDADES:
3.2 Establezco diferencias entre mi forma de actuar y H. Mi personalidad y carácter. “Fomentar y fortalecer la educación en y para la Exposición - Técnica de dramatización - Conferencia magistral- Protocolo
la de los demás. I. Respeto la diferencia. paz, las competencias ciudadanas, el desarrollo - Relatoría - El ensayo - Resumen cognitivo - Sistema tutorial - La guía didáctica
3.3 Reconozco los derechos de los niños y niñas. J. Derechos de los niños y niñas. de la identidad, la participación, la responsabilidad - El taller - Objetivos - Esquemas mentales - Mapas y redes conceptuales.
democrática, la valoración de las diferencias y el
cumplimiento de la ley, para la formación de sujetos
activos de derechos”. COMPETENCIAS TIC:
COMPETENCIAS CIUDADANAS
CONVIVENCIA Y PAZ PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN POR LA DIFERENCIA
2. Identico las situaciones de maltrato que se dan en mi entorno (conmigo y con otras personas) y 3. Exijo el cumplimiento de las normas y los acuerdos por parte de las autoridades, de mis compañeros y 1. Comprendo que, según la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Constitución
sé a quiénes acudir para pedir ayuda y protección. de mí mismo/a. Nacional, las personas tenemos derecho a no ser discriminadas.
5. Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la 6. Escucho y expreso, con mis palabras, las razones de mis compañeros/as durante discusiones 4. Comprendo que cuando las personas son discriminadas, su autoestima y sus relaciones con los
palabra de la otra persona. (Clave: practico lo que he aprendido en otras áreas, sobre la grupales, incluso cuando no estoy de acuerdo. demás se ven afectadas
comunicación, los mensajes y la escucha activa.)
A3.1 Relaciono los elementos que componen los problemas identicados. C2.1 Aporto mis recursos para la realización de tareas colectivas. E1.1 Recolecto y utilizo datos para resolver problemas tecnológicos sencillos.
B1.1 Cumplo las normas de comportamiento denidas en un espacio dado. D2.1 Escucho las críticas de los otros (padres, pares, docentes). F1.1 Invento soluciones creativas para satisfacer las necesidades detectadas.
SUPERIOR
con los demás bajo la inuencia de los valores, relaciona con los demás bajo la inuencia
BÁSICO
ALTO
reconociendo las semejanzas, diferencias y Observa quién es y cómo se relaciona con los demás, de los valores, apreciando las semejanzas,
te relacionas con los demás, apreciando las las semejanzas, diferencias y dicultades
dicultades del entorno; y proponiendo soluciones apreciando las diferencias y dicultades del entorno. diferencias y dicultades del entorno; y
diferencias y dicultades del entorno. del entorno; y proponiendo soluciones
conjuntas para aplicar en el hogar, el colegio y la proponiendo soluciones conjuntas para
sociedad. aplicar en el hogar y el colegio. conjuntas para aplicar en el hogar, el
colegio y la sociedad.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA
CARLOS LLERAS RESTREPO
Ética
y Valores
Periodo 2° Grado 2°
I.E.T. CARLOS LLERAS RESTREPO PLAN DE INTEGRACIÓN DE COMPONENTES CURRICULARES - PICC
Área: ÉTICA Y VALORES Asignatura: ÉTICA Y VALORES Periodo: SEGUNDO Grado: SEGUNDO Docente:
SECUENCIA DIDÁCTICA
1.2 Reconozco el concepto del amor en la familia y B. La importancia de decir “te quiero” o “te amo”. similares asuntos, como es el “Sistema Nacional Discusión grupal - Expresión oral - Expresión escrita - Interacción guiada - Aprendizaje
en la escuela. CONOCIMIENTOS C. El amor en mi familia. de Convivencia Escolar y Formación para los colaborativo - Aprendizaje signicativo - Procesos de formación e investigación.
2.1 Explico hechos que pueden afectar mi integridad D. Soy un ser único e irrepetible. Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad
como persona. E. Los derechos fundamentales. y la Prevención y Mitigación de la Violencia
2.2 Evalúo situaciones de maltrato en mi comunidad F. La tolerancia. Escolar”, creado por la Ley 1620 de 2013, que
cercana. G. La agresión física, verbal y psicológica. tiene varios objetivos, entre el que se destaca: VALORACIÓN - ACTIVIDADES:
3.1 Establezco la importancia del amor y la tolerancia H. El maltrato. “Fomentar y fortalecer la educación en y para la Exposición - Técnica de dramatización - Conferencia magistral- Protocolo
en la convivencia. I. Cuidado del bien público. paz, las competencias ciudadanas, el desarrollo - Relatoría - El ensayo - Resumen cognitivo - Sistema tutorial - La guía didáctica
3.2 Valoro y cuido lo que se encuentra a mí alrededor. J. Cuido el medio ambiente. de la identidad, la participación, la responsabilidad - El taller - Objetivos - Esquemas mentales - Mapas y redes conceptuales.
democrática, la valoración de las diferencias y el
cumplimiento de la ley, para la formación de sujetos
activos de derechos”. COMPETENCIAS TIC:
COMPETENCIAS CIUDADANAS
CONVIVENCIA Y PAZ PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN POR LA DIFERENCIA
2. Identico las situaciones de maltrato que se dan en mi entorno (conmigo y con otras personas) y 3. Exijo el cumplimiento de las normas y los acuerdos por parte de las autoridades, de mis compañeros y 1. Comprendo que, según la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Constitución
sé a quiénes acudir para pedir ayuda y protección. de mí mismo/a. Nacional, las personas tenemos derecho a no ser discriminadas.
5. Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la 6. Escucho y expreso, con mis palabras, las razones de mis compañeros/as durante discusiones 4. Comprendo que cuando las personas son discriminadas, su autoestima y sus relaciones con los
palabra de la otra persona. (Clave: practico lo que he aprendido en otras áreas, sobre la grupales, incluso cuando no estoy de acuerdo. demás se ven afectadas
comunicación, los mensajes y la escucha activa.)
A3.1 Relaciono los elementos que componen los problemas identicados. C2.1 Aporto mis recursos para la realización de tareas colectivas. E1.1 Recolecto y utilizo datos para resolver problemas tecnológicos sencillos.
B1.1 Cumplo las normas de comportamiento denidas en un espacio dado. D2.1 Escucho las críticas de los otros (padres, pares, docentes). F1.1 Invento soluciones creativas para satisfacer las necesidades detectadas.
Se analiza e identica como un ser productor de Se te recomienda que te observes como un ser Se observa como un ser productor de amor
DESEMPEÑO
SUPERIOR
ser productor de amor reconociendo productor de amor reconociendo el
BÁSICO
amor reconociendo el concepto de amor en la productor de amor reconociendo el concepto de reconociendo el concepto de amor en la familia y
BAJO
ALTO
el concepto de amor en la familia y la concepto de amor en la familia y la
familia y la escuela, estableciendo la importancia amor en la familia y la escuela, y trata de establecer la escuela, estableciendo la importancia de este
escuela, estableciendo la importancia de escuela, estableciendo la importancia de
de este sentimiento y valorando los seres que tiene la importancia de este sentimiento y valorando los sentimiento y valorando los seres que tiene a su
este sentimiento y valorando los seres que este sentimiento y valorando los seres que
a su alrededor. seres que tienes a tu alrededor. alrededor.
tiene a su alrededor. tiene a su alrededor.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA
CARLOS LLERAS RESTREPO
Ética
y Valores
Periodo 2° Grado 3°
I.E.T. CARLOS LLERAS RESTREPO PLAN DE INTEGRACIÓN DE COMPONENTES CURRICULARES - PICC
Área: ÉTICA Y VALORES Asignatura: ÉTICA Y VALORES Periodo: SEGUNDO Grado: TERCERO Docente:
SECUENCIA DIDÁCTICA
2.1 Reconozco las cualidades de un líder en la escuela. C. Símbolos y signos institucionales. similares asuntos, como es el “Sistema Nacional Discusión grupal - Expresión oral - Expresión escrita - Interacción guiada - Aprendizaje
2.2 Analizo las ventajas y desventajas de tener un líder. CONOCIMIENTOS D. El liderazgo. de Convivencia Escolar y Formación para los colaborativo - Aprendizaje signicativo - Procesos de formación e investigación.
2.3 Describo situaciones relacionadas con el liderazgo E. Características de un líder. Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad
y la toma de decisiones. F. Ventajas y desventajas de tener un líder. y la Prevención y Mitigación de la Violencia
3.1 Participo en los procesos de elección de G. Toma de decisiones. Escolar”, creado por la Ley 1620 de 2013, que
representantes estudiantiles, conociendo bien H. La responsabilidad. tiene varios objetivos, entre el que se destaca: VALORACIÓN - ACTIVIDADES:
cada propuesta antes de elegir. I. Logro de metas comunes. “Fomentar y fortalecer la educación en y para la Exposición - Técnica de dramatización - Conferencia magistral- Protocolo
3.2 Colaboro activamente para el logro de metas J. La norma ¿cómo cumplirla? paz, las competencias ciudadanas, el desarrollo - Relatoría - El ensayo - Resumen cognitivo - Sistema tutorial - La guía didáctica
comunes en mi salón y reconozco la importancia K. Representante estudiantil. de la identidad, la participación, la responsabilidad - El taller - Objetivos - Esquemas mentales - Mapas y redes conceptuales.
que tienen las normas para lograr estas metas. L. Elección y funciones del representante estudiantil. democrática, la valoración de las diferencias y el
cumplimiento de la ley, para la formación de sujetos
activos de derechos”. COMPETENCIAS TIC:
COMPETENCIAS CIUDADANAS
CONVIVENCIA Y PAZ PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN POR LA DIFERENCIA
2. Identico las situaciones de maltrato que se dan en mi entorno (conmigo y con otras personas) y 3. Exijo el cumplimiento de las normas y los acuerdos por parte de las autoridades, de mis compañeros y 1. Comprendo que, según la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Constitución
sé a quiénes acudir para pedir ayuda y protección. de mí mismo/a. Nacional, las personas tenemos derecho a no ser discriminadas.
5. Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la 6. Escucho y expreso, con mis palabras, las razones de mis compañeros/as durante discusiones 4. Comprendo que cuando las personas son discriminadas, su autoestima y sus relaciones con los
palabra de la otra persona. (Clave: practico lo que he aprendido en otras áreas, sobre la grupales, incluso cuando no estoy de acuerdo. demás se ven afectadas
comunicación, los mensajes y la escucha activa.)
A3.1 Relaciono los elementos que componen los problemas identicados. C2.1 Aporto mis recursos para la realización de tareas colectivas. E1.1 Recolecto y utilizo datos para resolver problemas tecnológicos sencillos.
B1.1 Cumplo las normas de comportamiento denidas en un espacio dado. D2.1 Escucho las críticas de los otros (padres, pares, docentes). F1.1 Invento soluciones creativas para satisfacer las necesidades detectadas.
SUPERIOR
de la sociedad, identicando tendencias de Se te recomienda observar los patrones de de la sociedad, reconociendo tendencias identicando tendencias de conductas,
BÁSICO
ALTO
conductas, códigos de convivencia participativa, comportamiento de la sociedad, reconociendo de conductas, códigos de convivencia códigos de convivencia participativa,
de la sociedad, reconociendo algunas tendencias de
y promueve los valores y la sana convivencia algunas tendencias de conductas y de convivencia participativa, y promueve los valores y promueve los valores y la sana
conductas y de convivencia participativa.
con los demás, reconociendo las dicultades del participativa. y la sana convivencia con los demás, convivencia con los demás, reconociendo
entorno y proponiendo soluciones conjuntas. reconociendo las dicultades del entorno. las dicultades del entorno y proponiendo
soluciones conjuntas.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA
CARLOS LLERAS RESTREPO
Ética
y Valores
Periodo 2° Grado 4°
I.E.T. CARLOS LLERAS RESTREPO PLAN DE INTEGRACIÓN DE COMPONENTES CURRICULARES - PICC
Área: ÉTICA Y VALORES Asignatura: ÉTICA Y VALORES Periodo: SEGUNDO Grado: CUARTO Docente:
SECUENCIA DIDÁCTICA
C. Sentimientos que me genera mi familia. similares asuntos, como es el “Sistema Nacional Discusión grupal - Expresión oral - Expresión escrita - Interacción guiada - Aprendizaje
1.2 Identico los roles presentes en la familia.
1.3 Reconozco los valores que se practican en la CONOCIMIENTOS D. Valores éticos, culturales y sociales de mi familia. de Convivencia Escolar y Formación para los colaborativo - Aprendizaje signicativo - Procesos de formación e investigación.
E. Derechos fundamentales. Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad
familia.
F. Igualdad de oportunidades. y la Prevención y Mitigación de la Violencia
2.1 Analizo la aplicación de los derechos
G. El derecho a la libertad. Escolar”, creado por la Ley 1620 de 2013, que
fundamentales.
H. Uso de la libertad. tiene varios objetivos, entre el que se destaca: VALORACIÓN - ACTIVIDADES:
2.2 Comparo situaciones donde se afecte el derecho
I. Libertad de culto. “Fomentar y fortalecer la educación en y para la Exposición - Técnica de dramatización - Conferencia magistral- Protocolo
a la libertad.
J. Libertad de expresión. paz, las competencias ciudadanas, el desarrollo - Relatoría - El ensayo - Resumen cognitivo - Sistema tutorial - La guía didáctica
2.3 Hago uso adecuado de mi libertad.
K. Libertad de elección. de la identidad, la participación, la responsabilidad - El taller - Objetivos - Esquemas mentales - Mapas y redes conceptuales.
3.1 Diferencio las distintas clases de libertad.
L. Libertad de decisión. democrática, la valoración de las diferencias y el
cumplimiento de la ley, para la formación de sujetos
activos de derechos”. COMPETENCIAS TIC:
COMPETENCIAS CIUDADANAS
CONVIVENCIA Y PAZ PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN POR LA DIFERENCIA
2. Identico las situaciones de maltrato que se dan en mi entorno (conmigo y con otras personas) y 3. Exijo el cumplimiento de las normas y los acuerdos por parte de las autoridades, de mis compañeros y 1. Comprendo que, según la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Constitución
sé a quiénes acudir para pedir ayuda y protección. de mí mismo/a. Nacional, las personas tenemos derecho a no ser discriminadas.
5. Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la 6. Escucho y expreso, con mis palabras, las razones de mis compañeros/as durante discusiones 4. Comprendo que cuando las personas son discriminadas, su autoestima y sus relaciones con los
palabra de la otra persona. (Clave: practico lo que he aprendido en otras áreas, sobre la grupales, incluso cuando no estoy de acuerdo. demás se ven afectadas
comunicación, los mensajes y la escucha activa.)
A3.1 Relaciono los elementos que componen los problemas identicados. C2.1 Aporto mis recursos para la realización de tareas colectivas. E1.1 Recolecto y utilizo datos para resolver problemas tecnológicos sencillos.
B1.1 Cumplo las normas de comportamiento denidas en un espacio dado. D2.1 Escucho las críticas de los otros (padres, pares, docentes). F1.1 Invento soluciones creativas para satisfacer las necesidades detectadas.
que fomenten el respeto y manejo de emociones Se te recomienda observar distintas actitudes Observa distintas actitudes afectivas que fomenten de emociones desde sí mismo hacia la
DESEMPEÑO
SUPERIOR
emociones desde sí mismo hacia la
BÁSICO
desde sí mismo hacia la familia, reconociendo afectivas que fomenten el respeto, trata de el respeto, reconociendo la importancia de respetar familia, reconociendo la importancia de
BAJO
ALTO
familia, reconociendo la importancia de
la importancia de respetar los derechos de cada reconocer la importancia de respetar los derechos los derechos de cada persona y a su vez hacer uso respetar los derechos de cada persona y a
respetar los derechos de cada persona y a
persona y a su vez hacer uso adecuado de los de cada persona y a su vez hacer uso adecuado de adecuado de los derechos propios sin minimizar las su vez hacer uso adecuado de los derechos
su vez hacer uso adecuado de los derechos
derechos propios sin minimizar las dicultades del los derechos propios. dicultades del entorno. propios sin minimizar las dicultades
propios sin minimizar las dicultades del
entorno y proponiendo soluciones conjuntas. del entorno y proponiendo soluciones
entorno.
conjuntas.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA
CARLOS LLERAS RESTREPO
Ética
y Valores
Periodo 2° Grado 5°
I.E.T. CARLOS LLERAS RESTREPO PLAN DE INTEGRACIÓN DE COMPONENTES CURRICULARES - PICC
Área: ÉTICA Y VALORES Asignatura: ÉTICA Y VALORES Periodo: SEGUNDO Grado: QUINTO Docente:
SECUENCIA DIDÁCTICA
1.1 Reconozco las diferencias de comportamiento por G. Nuevas tendencias de las relaciones de pareja. similares asuntos, como es el “Sistema Nacional Discusión grupal - Expresión oral - Expresión escrita - Interacción guiada - Aprendizaje
diferencias de género. CONOCIMIENTOS H. Comunidad LGBTI. de Convivencia Escolar y Formación para los colaborativo - Aprendizaje signicativo - Procesos de formación e investigación.
Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad
2.1 Identico mis características como ser sexual. I. Poligamia.
2.2 Expreso mis puntos de vista sin temores sobre la J. Prostitución. y la Prevención y Mitigación de la Violencia
Escolar”, creado por la Ley 1620 de 2013, que
sexualidad. K. Mis derechos sexuales y reproductivos.
tiene varios objetivos, entre el que se destaca: VALORACIÓN - ACTIVIDADES:
2.3 Explico las distintas formas de violencia sexual.
3.1 Deendo mis derechos sexuales y reproductivos. Formas de violencia sexual “Fomentar y fortalecer la educación en y para la Exposición - Técnica de dramatización - Conferencia magistral- Protocolo
paz, las competencias ciudadanas, el desarrollo - Relatoría - El ensayo - Resumen cognitivo - Sistema tutorial - La guía didáctica
L. Violación.
de la identidad, la participación, la responsabilidad - El taller - Objetivos - Esquemas mentales - Mapas y redes conceptuales.
M. Violación al cónyuge.
N. Abuso sexual. democrática, la valoración de las diferencias y el
cumplimiento de la ley, para la formación de sujetos
O. Corrupción de menores.
activos de derechos”. COMPETENCIAS TIC:
P. Acoso sexual.
Q. Homofobia.
http://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article- 349677. PEDAGÓGICA
html Identico los elementos de la gestión escolar que pueden ser mejorados
con el uso de las TIC, en las diferentes actividades institucionales.
COMPETENCIAS CIUDADANAS
CONVIVENCIA Y PAZ PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN POR LA DIFERENCIA
2. Identico las situaciones de maltrato que se dan en mi entorno (conmigo y con otras personas) y 3. Exijo el cumplimiento de las normas y los acuerdos por parte de las autoridades, de mis compañeros y 1. Comprendo que, según la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Constitución
sé a quiénes acudir para pedir ayuda y protección. de mí mismo/a. Nacional, las personas tenemos derecho a no ser discriminadas.
5. Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la 6. Escucho y expreso, con mis palabras, las razones de mis compañeros/as durante discusiones 4. Comprendo que cuando las personas son discriminadas, su autoestima y sus relaciones con los
palabra de la otra persona. (Clave: practico lo que he aprendido en otras áreas, sobre la grupales, incluso cuando no estoy de acuerdo. demás se ven afectadas
comunicación, los mensajes y la escucha activa.)
A3.1 Relaciono los elementos que componen los problemas identicados. C2.1 Aporto mis recursos para la realización de tareas colectivas. E1.1 Recolecto y utilizo datos para resolver problemas tecnológicos sencillos.
B1.1 Cumplo las normas de comportamiento denidas en un espacio dado. D2.1 Escucho las críticas de los otros (padres, pares, docentes). F1.1 Invento soluciones creativas para satisfacer las necesidades detectadas.
importancia de la práctica de los valores morales inferencial la importancia de practicar valores morales y éticos para establecer
DESEMPEÑO
SUPERIOR
Se te recomienda observar con pensamiento literal
BÁSICO
y éticos para establecer una actitud responsable Observa con pensamiento literal la importancia de valores morales y éticos para establecer una actitud responsable de las acciones,
BAJO
ALTO
la importancia de practicar valores éticos para
de las acciones, sentimientos y relaciones con practicar valores éticos para establecer una actitud una actitud responsable de las acciones, sentimientos y relaciones con los demás
establecer una actitud responsable de las acciones
los demás a pesar de las diferencias y opiniones responsable de las acciones con los demás. sentimientos y relaciones con los demás; a pesar de las diferencias y opiniones
con los demás.
encontradas; reconociendo las dicultades del reconociendo las dicultades del entorno y encontradas; reconociendo las dicultades
entorno y proponiendo soluciones conjuntas. generando soluciones. del entorno y proponiendo soluciones
conjuntas.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA
CARLOS LLERAS RESTREPO
Ética
y Valores
Periodo 2° Grado 6°
I.E.T. CARLOS LLERAS RESTREPO PLAN DE INTEGRACIÓN DE COMPONENTES CURRICULARES - PICC
Área: ÉTICA Y VALORES Asignatura: ÉTICA Y VALORES Periodo: SEGUNDO Grado: SEXTO Docente:
A. Buena escucha.
B. Ventajas de escuchar. CÁTEDRA DE LA PAZ EXPLORACIÓN - ESTRATEGIAS:
Pre Saberes - Saberes - Palabras clave - Ideas preconcebidas
- Diagramación - Experiencias de vida - Pregunta Orientadora.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS (EBC)
SECUENCIA DIDÁCTICA
G. Sintetizada. similares asuntos, como es el “Sistema Nacional Discusión grupal - Expresión oral - Expresión escrita - Interacción guiada - Aprendizaje
2.1 Desarrollo habilidades para la elección y toma de
decisiones. CONOCIMIENTOS H. Empática. de Convivencia Escolar y Formación para los colaborativo - Aprendizaje signicativo - Procesos de formación e investigación.
I. Activa. Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad
2.2 Escucho y expreso con mis palabras las razones
J. Toma de decisiones. y la Prevención y Mitigación de la Violencia
de mis compañeros durante discusiones grupales,
K. Autenticidad. Escolar”, creado por la Ley 1620 de 2013, que
incluso cuando no estoy de acuerdo.
L. Participación. tiene varios objetivos, entre el que se destaca: VALORACIÓN - ACTIVIDADES:
3.1 Conozco procesos y técnicas de mediación de
M. Liderazgo. “Fomentar y fortalecer la educación en y para la Exposición - Técnica de dramatización - Conferencia magistral- Protocolo
conictos.
paz, las competencias ciudadanas, el desarrollo - Relatoría - El ensayo - Resumen cognitivo - Sistema tutorial - La guía didáctica
3.2 Creo estrategias para cuidar y preservar el medio
Estrategias para la resolución de conictos de la identidad, la participación, la responsabilidad - El taller - Objetivos - Esquemas mentales - Mapas y redes conceptuales.
ambiente.
N. Negociación. democrática, la valoración de las diferencias y el
O. Diálogo. cumplimiento de la ley, para la formación de sujetos
P. Mediación. activos de derechos”. COMPETENCIAS TIC:
Q. Reconciliación.
R. Reciclaje. http://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article- 349677. PEDAGÓGICA
S. Reforestación. html Identico los elementos de la gestión escolar que pueden ser mejorados
T. Cuidado del medio ambiente. con el uso de las TIC, en las diferentes actividades institucionales.
COMPETENCIAS CIUDADANAS
CONVIVENCIA Y PAZ PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN POR LA DIFERENCIA
2. Identico las situaciones de maltrato que se dan en mi entorno (conmigo y con otras personas) y 3. Exijo el cumplimiento de las normas y los acuerdos por parte de las autoridades, de mis compañeros y 1. Comprendo que, según la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Constitución
sé a quiénes acudir para pedir ayuda y protección. de mí mismo/a. Nacional, las personas tenemos derecho a no ser discriminadas.
5. Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la 6. Escucho y expreso, con mis palabras, las razones de mis compañeros/as durante discusiones 4. Comprendo que cuando las personas son discriminadas, su autoestima y sus relaciones con los
palabra de la otra persona. (Clave: practico lo que he aprendido en otras áreas, sobre la grupales, incluso cuando no estoy de acuerdo. demás se ven afectadas
comunicación, los mensajes y la escucha activa.)
A3.1 Relaciono los elementos que componen los problemas identicados. C2.1 Aporto mis recursos para la realización de tareas colectivas. E1.1 Recolecto y utilizo datos para resolver problemas tecnológicos sencillos.
B1.1 Cumplo las normas de comportamiento denidas en un espacio dado. D2.1 Escucho las críticas de los otros (padres, pares, docentes). F1.1 Invento soluciones creativas para satisfacer las necesidades detectadas.
Se te recomienda observar la importancia de las relaciones interpersonales con actitud las relaciones interpersonales con actitud
DESEMPEÑO
SUPERIOR
interpersonales con actitud proactiva y respetuosa, Observa la importancia de aplicar los valores éticos en
BÁSICO
aplicar los valores éticos en las relaciones proactiva y respetuosa, buscando llegar a proactiva y respetuosa, buscando llegar a
BAJO
ALTO
buscando llegar a acuerdos mutuos por medio de las relaciones interpersonales con actitud respetuosa,
interpersonales con actitud respetuosa, trata de acuerdos mutuos por medio de estrategias acuerdos mutuos por medio de estrategias
estrategias y técnicas de mediación de conictos. buscando llegar parcialmente a acuerdos mutuos por
buscar llegar a acuerdos mutuos por medio de la y técnicas de mediación de conictos. y técnicas de mediación de conictos.
Propone estrategias para preservar y mejorar el medio de la mediación de conictos.
mediación de conictos. Propone estrategias para preservar y Propone estrategias para preservar y
medio ambiente, en el entorno familiar, escolar y
mejorar el medio ambiente, en el entorno mejorar el medio ambiente, en el entorno
social.
familiar, escolar y social. familiar, escolar y social.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA
CARLOS LLERAS RESTREPO
Ética
y Valores
Periodo 2° Grado 7°
I.E.T. CARLOS LLERAS RESTREPO PLAN DE INTEGRACIÓN DE COMPONENTES CURRICULARES - PICC
Área: ÉTICA Y VALORES Asignatura: ÉTICA Y VALORES Periodo: SEGUNDO Grado: SÉPTIMO Docente:
SECUENCIA DIDÁCTICA
comportamientos de honestidad. C. La deshonestidad. similares asuntos, como es el “Sistema Nacional Discusión grupal - Expresión oral - Expresión escrita - Interacción guiada - Aprendizaje
2.1 Promuevo acciones y comportamientos con CONOCIMIENTOS D. La corrupción. de Convivencia Escolar y Formación para los colaborativo - Aprendizaje signicativo - Procesos de formación e investigación.
responsabilidad. E. El robo. Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad
2.2 Adopto una postura crítica frente al pacto de F. Las mentiras. y la Prevención y Mitigación de la Violencia
convivencia de mi institución. G. El peculado. Escolar”, creado por la Ley 1620 de 2013, que
3.1 Asumo una posición crítica frente a situaciones H. La responsabilidad. tiene varios objetivos, entre el que se destaca: VALORACIÓN - ACTIVIDADES:
de injusticia y abuso por parte de distintas I. El pacto de convivencia. “Fomentar y fortalecer la educación en y para la Exposición - Técnica de dramatización - Conferencia magistral- Protocolo
organizaciones. J. La injusticia. paz, las competencias ciudadanas, el desarrollo - Relatoría - El ensayo - Resumen cognitivo - Sistema tutorial - La guía didáctica
3.2 Exijo el cumplimiento de normas y acuerdos por K. El abuso por parte de las autoridades. de la identidad, la participación, la responsabilidad - El taller - Objetivos - Esquemas mentales - Mapas y redes conceptuales.
parte de mí mismo y de mis compañeros. L. Las leyes: ¿normas o acuerdos? democrática, la valoración de las diferencias y el
cumplimiento de la ley, para la formación de sujetos
activos de derechos”. COMPETENCIAS TIC:
COMPETENCIAS CIUDADANAS
CONVIVENCIA Y PAZ PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN POR LA DIFERENCIA
2. Identico las situaciones de maltrato que se dan en mi entorno (conmigo y con otras personas) y 3. Exijo el cumplimiento de las normas y los acuerdos por parte de las autoridades, de mis compañeros y 1. Comprendo que, según la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Constitución
sé a quiénes acudir para pedir ayuda y protección. de mí mismo/a. Nacional, las personas tenemos derecho a no ser discriminadas.
5. Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la 6. Escucho y expreso, con mis palabras, las razones de mis compañeros/as durante discusiones 4. Comprendo que cuando las personas son discriminadas, su autoestima y sus relaciones con los
palabra de la otra persona. (Clave: practico lo que he aprendido en otras áreas, sobre la grupales, incluso cuando no estoy de acuerdo. demás se ven afectadas
comunicación, los mensajes y la escucha activa.)
A3.1 Relaciono los elementos que componen los problemas identicados. C2.1 Aporto mis recursos para la realización de tareas colectivas. E1.1 Recolecto y utilizo datos para resolver problemas tecnológicos sencillos.
B1.1 Cumplo las normas de comportamiento denidas en un espacio dado. D2.1 Escucho las críticas de los otros (padres, pares, docentes). F1.1 Invento soluciones creativas para satisfacer las necesidades detectadas.
Identica y tiene una postura inferencial Analiza y adopta una postura crítica
Analiza y adopta una postura crítica frente a Se te recomienda observar y tener una postura
INDICADOR DE
Observa y tiene una postura literal frente a diversas frente a diversas situaciones de injusticia frente a diversas situaciones de injusticia
DESEMPEÑO
SUPERIOR
diversas situaciones de injusticia y violación de literal frente a diversas situaciones de injusticia y
BÁSICO
situaciones de injusticia y violación de Derechos y violación de Derechos Humanos, y violación de Derechos Humanos,
BAJO
ALTO
Derechos Humanos, proponiendo métodos que violación de Derechos Humanos, trata de encontrar
Humanos, percibiendo métodos que den solución a desarrollando métodos que promuevan la proponiendo métodos que promuevan la
promuevan la solución a estos conictos con la métodos que den solución a estos conictos
estos conictos con la práctica de los valores éticos solución a estos conictos con la práctica solución a estos conictos con la práctica
práctica de los valores éticos y morales entorno con la práctica de los valores éticos entorno a la
entorno a la sociedad. de los valores éticos y morales entorno a de los valores éticos y morales entorno a
a la sociedad. sociedad.
la sociedad. la sociedad.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA
CARLOS LLERAS RESTREPO
Ética
y Valores
Periodo 2° Grado 8°
I.E.T. CARLOS LLERAS RESTREPO PLAN DE INTEGRACIÓN DE COMPONENTES CURRICULARES - PICC
Área: ÉTICA Y VALORES Asignatura: ÉTICA Y VALORES Periodo: SEGUNDO Grado: OCTAVO Docente:
SECUENCIA DIDÁCTICA
F. La autoestima. similares asuntos, como es el “Sistema Nacional Discusión grupal - Expresión oral - Expresión escrita - Interacción guiada - Aprendizaje
resentimiento y el odio, para perdonar y
reconciliarme con quienes he tenido conicto. CONOCIMIENTOS G. El amor hacia los otros. de Convivencia Escolar y Formación para los colaborativo - Aprendizaje signicativo - Procesos de formación e investigación.
H. Expresiones de afecto y cuidado. Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad
1.3 Expreso amor hacia mí mismo y hacia los demás.
I. El agradecimiento. y la Prevención y Mitigación de la Violencia
2.1 Distingo manifestaciones de gratitud e ingratitud
J. La ingratitud. Escolar”, creado por la Ley 1620 de 2013, que
en las personas.
K. Soberbia y egoísmo: ¿cómo me afectan? tiene varios objetivos, entre el que se destaca: VALORACIÓN - ACTIVIDADES:
2.2 Comparo las relaciones de noviazgo y las de
L. El noviazgo vs. la amistad. “Fomentar y fortalecer la educación en y para la Exposición - Técnica de dramatización - Conferencia magistral- Protocolo
amistad.
M. Relaciones de pareja. paz, las competencias ciudadanas, el desarrollo - Relatoría - El ensayo - Resumen cognitivo - Sistema tutorial - La guía didáctica
3.1 Busco formas de resolverlos conictos que
N. Disgustos y conictos entre familiares, amigos y de la identidad, la participación, la responsabilidad - El taller - Objetivos - Esquemas mentales - Mapas y redes conceptuales.
enfrenta mi entorno cercano.
pareja. democrática, la valoración de las diferencias y el
O. Solución de problemas en mi entorno. cumplimiento de la ley, para la formación de sujetos
P. La ruptura (negación y aceptación). activos de derechos”. COMPETENCIAS TIC:
Q. Separación y construcción de nuevas relaciones.
http://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article- 349677. PEDAGÓGICA
html Identico los elementos de la gestión escolar que pueden ser mejorados
con el uso de las TIC, en las diferentes actividades institucionales.
COMPETENCIAS CIUDADANAS
CONVIVENCIA Y PAZ PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN POR LA DIFERENCIA
2. Identico las situaciones de maltrato que se dan en mi entorno (conmigo y con otras personas) y 3. Exijo el cumplimiento de las normas y los acuerdos por parte de las autoridades, de mis compañeros y 1. Comprendo que, según la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Constitución
sé a quiénes acudir para pedir ayuda y protección. de mí mismo/a. Nacional, las personas tenemos derecho a no ser discriminadas.
5. Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la 6. Escucho y expreso, con mis palabras, las razones de mis compañeros/as durante discusiones 4. Comprendo que cuando las personas son discriminadas, su autoestima y sus relaciones con los
palabra de la otra persona. (Clave: practico lo que he aprendido en otras áreas, sobre la grupales, incluso cuando no estoy de acuerdo. demás se ven afectadas
comunicación, los mensajes y la escucha activa.)
A3.1 Relaciono los elementos que componen los problemas identicados. C2.1 Aporto mis recursos para la realización de tareas colectivas. E1.1 Recolecto y utilizo datos para resolver problemas tecnológicos sencillos.
B1.1 Cumplo las normas de comportamiento denidas en un espacio dado. D2.1 Escucho las críticas de los otros (padres, pares, docentes). F1.1 Invento soluciones creativas para satisfacer las necesidades detectadas.
Se te recomienda observar con pensamiento inferencial el correcto manejo de los crítico el correcto manejo de los
DESEMPEÑO
SUPERIOR
correcto manejo de los sentimientos y emociones Observa con pensamiento literal el correcto manejo de
BÁSICO
literal el correcto manejo de los sentimientos sentimientos y emociones como seres sentimientos y emociones como seres
BAJO
ALTO
como seres humanos; propone métodos para la los sentimientos y emociones como seres humanos;
y emociones como seres humanos; trata de humanos; sugiere métodos para la humanos; propone métodos para la
resolución de conictos generados por el uso acata métodos para la resolución de conictos
acatar métodos para la resolución de conictos resolución de conictos generados por resolución de conictos generados por
incorrecto de los mismos, en el entorno familiar, generados en el entorno que le rodea.
generados en el entorno que te rodea. el uso incorrecto de los mismos, en el el uso incorrecto de los mismos, en el
escolar y social.
entorno familiar y social. entorno familiar, escolar y social.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA
CARLOS LLERAS RESTREPO
Ética
y Valores
Periodo 2° Grado 9°
I.E.T. CARLOS LLERAS RESTREPO PLAN DE INTEGRACIÓN DE COMPONENTES CURRICULARES - PICC
Área: ÉTICA Y VALORES Asignatura: ÉTICA Y VALORES Periodo: SEGUNDO Grado: NOVENO Docente:
SECUENCIA DIDÁCTICA
expresar mis sentimientos y emociones. F. Manejo de mis conictos emocionales. similares asuntos, como es el “Sistema Nacional Discusión grupal - Expresión oral - Expresión escrita - Interacción guiada - Aprendizaje
2.1 Utilizo mecanismos constructivos para en causar CONOCIMIENTOS G. El enojo. de Convivencia Escolar y Formación para los colaborativo - Aprendizaje signicativo - Procesos de formación e investigación.
mi enojo y enfrentar mis conictos. H. Vida sexual segura. Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad
2.2 Analizo formas de desarrollar una vida sexual I. Reproducción humana y la Prevención y Mitigación de la Violencia
segura. J. Métodos anticonceptivos. Escolar”, creado por la Ley 1620 de 2013, que
3.1 Comprendo que la orientación sexual hace parte K. La homosexualidad. tiene varios objetivos, entre el que se destaca: VALORACIÓN - ACTIVIDADES:
del libre desarrollo de la personalidad y rechazo L. Libre desarrollo de la personalidad. “Fomentar y fortalecer la educación en y para la Exposición - Técnica de dramatización - Conferencia magistral- Protocolo
cualquier discriminación al respecto. paz, las competencias ciudadanas, el desarrollo - Relatoría - El ensayo - Resumen cognitivo - Sistema tutorial - La guía didáctica
3.2 Reconozco las distintas formas de la violencia Formas de violencia sexual de la identidad, la participación, la responsabilidad - El taller - Objetivos - Esquemas mentales - Mapas y redes conceptuales.
sexual. M. Violación. democrática, la valoración de las diferencias y el
N. Violación al cónyuge. cumplimiento de la ley, para la formación de sujetos
O. Corrupción de menores. activos de derechos”. COMPETENCIAS TIC:
P. Acoso sexual.
http://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article- 349677. PEDAGÓGICA
html Identico los elementos de la gestión escolar que pueden ser mejorados
con el uso de las TIC, en las diferentes actividades institucionales.
COMPETENCIAS CIUDADANAS
CONVIVENCIA Y PAZ PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN POR LA DIFERENCIA
2. Identico las situaciones de maltrato que se dan en mi entorno (conmigo y con otras personas) y 3. Exijo el cumplimiento de las normas y los acuerdos por parte de las autoridades, de mis compañeros y 1. Comprendo que, según la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Constitución
sé a quiénes acudir para pedir ayuda y protección. de mí mismo/a. Nacional, las personas tenemos derecho a no ser discriminadas.
5. Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la 6. Escucho y expreso, con mis palabras, las razones de mis compañeros/as durante discusiones 4. Comprendo que cuando las personas son discriminadas, su autoestima y sus relaciones con los
palabra de la otra persona. (Clave: practico lo que he aprendido en otras áreas, sobre la grupales, incluso cuando no estoy de acuerdo. demás se ven afectadas
comunicación, los mensajes y la escucha activa.)
A3.1 Relaciono los elementos que componen los problemas identicados. C2.1 Aporto mis recursos para la realización de tareas colectivas. E1.1 Recolecto y utilizo datos para resolver problemas tecnológicos sencillos.
B1.1 Cumplo las normas de comportamiento denidas en un espacio dado. D2.1 Escucho las críticas de los otros (padres, pares, docentes). F1.1 Invento soluciones creativas para satisfacer las necesidades detectadas.
Observa la importancia de los sentimientos, sentimientos, necesidades, intereses sentimientos, necesidades, intereses
DESEMPEÑO
SUPERIOR
sentimientos, necesidades, intereses individuales sentimientos, necesidades, e intereses individuales
BÁSICO
necesidades, e intereses individuales para promover individuales y colectivos, para promover individuales y colectivos, para promover
BAJO
ALTO
y colectivos, para promover las diferentes formas para promover las diferentes formas de expresión
las diferentes formas de expresión de los mismos las diferentes formas de expresión de las diferentes formas de expresión de
de expresión de los mismos como medio para de los mismos como medio para llegar a la
como medio para llegar a la resolución pacíca de los mismos como medio para llegar a la los mismos como medio para llegar a la
llegar a la resolución pacíca de conictos en la resolución pacíca de conictos en la comunidad
conictos en la comunidad que le rodea. resolución pacíca de conictos en la resolución pacíca de conictos en la
sociedad. que te rodea.
comunidad que le sociedad.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA
CARLOS LLERAS RESTREPO
Ética
y Valores
Periodo 2° Grado 10°
I.E.T. CARLOS LLERAS RESTREPO PLAN DE INTEGRACIÓN DE COMPONENTES CURRICULARES - PICC
Área: ÉTICA Y VALORES Asignatura: ÉTICA Y VALORES Periodo: SEGUNDO Grado: DÉCIMO Docente:
SECUENCIA DIDÁCTICA
respeto las que son diferentes. similares asuntos, como es el “Sistema Nacional Discusión grupal - Expresión oral - Expresión escrita - Interacción guiada - Aprendizaje
E. ¿Memorizar o comprender? El sentido de la educación.
1.2 Elaboro discursos argumentando sobre la CONOCIMIENTOS F. Acciones discriminatorias. de Convivencia Escolar y Formación para los colaborativo - Aprendizaje signicativo - Procesos de formación e investigación.
importancia de la educación. Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad
2.1 Deendo con argumentos mi postura en un debate y la Prevención y Mitigación de la Violencia
Problemas actuales
con respecto a las políticas actuales. Escolar”, creado por la Ley 1620 de 2013, que
G. La violencia.
2.2 Evalúo el impacto de la toma de mis decisiones. tiene varios objetivos, entre el que se destaca: VALORACIÓN - ACTIVIDADES:
H. La corrupción.
3.1 Conozco y practico las normas constitucionales en “Fomentar y fortalecer la educación en y para la Exposición - Técnica de dramatización - Conferencia magistral- Protocolo
I. Políticas actuales.
mi entorno. paz, las competencias ciudadanas, el desarrollo - Relatoría - El ensayo - Resumen cognitivo - Sistema tutorial - La guía didáctica
J. Toma de decisiones en mi entorno.
3.2 Conozco y respeto las normas de tránsito. de la identidad, la participación, la responsabilidad - El taller - Objetivos - Esquemas mentales - Mapas y redes conceptuales.
K. Constitución Política de 1991.
L. Señales de tránsito. democrática, la valoración de las diferencias y el
cumplimiento de la ley, para la formación de sujetos
M. Normas de tránsito
activos de derechos”. COMPETENCIAS TIC:
COMPETENCIAS CIUDADANAS
CONVIVENCIA Y PAZ PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN POR LA DIFERENCIA
2. Identico las situaciones de maltrato que se dan en mi entorno (conmigo y con otras personas) y 3. Exijo el cumplimiento de las normas y los acuerdos por parte de las autoridades, de mis compañeros y 1. Comprendo que, según la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Constitución
sé a quiénes acudir para pedir ayuda y protección. de mí mismo/a. Nacional, las personas tenemos derecho a no ser discriminadas.
5. Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la 6. Escucho y expreso, con mis palabras, las razones de mis compañeros/as durante discusiones 4. Comprendo que cuando las personas son discriminadas, su autoestima y sus relaciones con los
palabra de la otra persona. (Clave: practico lo que he aprendido en otras áreas, sobre la grupales, incluso cuando no estoy de acuerdo. demás se ven afectadas
comunicación, los mensajes y la escucha activa.)
A3.1 Relaciono los elementos que componen los problemas identicados. C2.1 Aporto mis recursos para la realización de tareas colectivas. E1.1 Recolecto y utilizo datos para resolver problemas tecnológicos sencillos.
B1.1 Cumplo las normas de comportamiento denidas en un espacio dado. D2.1 Escucho las críticas de los otros (padres, pares, docentes). F1.1 Invento soluciones creativas para satisfacer las necesidades detectadas.
Analiza y propone estrategias que promuevan el Se te recomienda observar algunas estrategias que Observa algunas estrategias que promuevan el promuevan el conocimiento y cumplimiento
DESEMPEÑO
SUPERIOR
conocimiento y cumplimiento colectivo
BÁSICO
conocimiento y cumplimiento colectivo de las promuevan el conocimiento y cumplimiento de las conocimiento y cumplimiento de las normas y reglas colectivo de las normas y reglas que
BAJO
ALTO
de las normas y reglas que contribuyen al
normas y reglas que contribuyen al mejoramiento normas y reglas que contribuyen al mejoramiento que contribuyen al mejoramiento de nuestra sociedad contribuyen al mejoramiento de nuestra
mejoramiento de nuestra sociedad desde el
de nuestra sociedad desde el aspecto individual y de nuestra sociedad desde el aspecto individual y desde el aspecto individual y colectivo en el entorno sociedad desde el aspecto individual y
aspecto individual y colectivo en la familia, el
colectivo en la familia, el colegio y la sociedad. colectivo en el entorno que te rodea. que le rodea. colectivo en la familia, el colegio y la
colegio y la comunidad.
sociedad.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA
CARLOS LLERAS RESTREPO
Ética
y Valores
Periodo 2° Grado 11°
I.E.T. CARLOS LLERAS RESTREPO PLAN DE INTEGRACIÓN DE COMPONENTES CURRICULARES - PICC
Área: ÉTICA Y VALORES Asignatura: ÉTICA Y VALORES Periodo: SEGUNDO Grado: UNDÉCIMO Docente:
ESTRATEGIAS:
CÁTEDRA DE LA PAZ Pre Saberes
Saberes
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS (EBC)
SECUENCIA DIDÁCTICA
2.1 Apoyo acciones encaminadas a la regulación de D. Pautas de convivencia. similares asuntos, como es el “Sistema Nacional Discusión grupal
pautas de convivencia. CONOCIMIENTOS Experiencias y efectos de: de Convivencia Escolar y Formación para los Expresión oral
Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad
2.2 Reexiono cuando doy prioridad a mis intereses E. Pandillas.
sobre comportamientos éticos. F. Hinchas. y la Prevención y Mitigación de la Violencia
Escolar”, creado por la Ley 1620 de 2013, que
3.1 Soy capaz de reconocer el incumplimiento de G. Grupos de amigos
tiene varios objetivos, entre el que se destaca: ACTIVIDADES:
normas y crear estrategias para modicar dichas H. Comportamientos éticos y antiéticos.
acciones. I. El incumplimiento de normas. “Fomentar y fortalecer la educación en y para la
paz, las competencias ciudadanas, el desarrollo Seminario investigativo, El simposio, La mesa redonda, El panel, El foro, El debate,
3.2 Tomo conciencia de acciones que propenden a J. Civismo.
de la identidad, la participación, la responsabilidad Estudio de caso, El diálogo, La técnica Phillips 66, La discusión en pequeños grupos
ayudar al ciudadano. K. Ayuda al otro
democrática, la valoración de las diferencias y el
cumplimiento de la ley, para la formación de sujetos
activos de derechos”. COMPETENCIAS TIC:
COMPETENCIAS CIUDADANAS
CONVIVENCIA Y PAZ PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN POR LA DIFERENCIA
2. Identico las situaciones de maltrato que se dan en mi entorno (conmigo y con otras personas) y 3. Exijo el cumplimiento de las normas y los acuerdos por parte de las autoridades, de mis compañeros y 1. Comprendo que, según la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Constitución
sé a quiénes acudir para pedir ayuda y protección. de mí mismo/a. Nacional, las personas tenemos derecho a no ser discriminadas.
5. Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la 6. Escucho y expreso, con mis palabras, las razones de mis compañeros/as durante discusiones 4. Comprendo que cuando las personas son discriminadas, su autoestima y sus relaciones con los
palabra de la otra persona. (Clave: practico lo que he aprendido en otras áreas, sobre la grupales, incluso cuando no estoy de acuerdo. demás se ven afectadas
comunicación, los mensajes y la escucha activa.)
Se te recomienda observar algunas estrategias Identica estrategias encaminadas a la Analiza y promueve estrategias
INDICADOR DE
SUPERIOR
encaminadas a la regulación de pautas de regulación de pautas de convivencia; encaminadas a la regulación de pautas
BÁSICO
ALTO
convivencia; respaldado por el reconocimiento respaldado por el reconocimiento de la de convivencia; respaldado por el
por el reconocimiento de la necesidad de los reconocimiento de la necesidad de los valores cívicos,
de la necesidad de los valores cívicos, éticos necesidad de los valores cívicos, éticos reconocimiento de la necesidad de los
valores cívicos, éticos y morales para una sana éticos y morales para una sana formación de nuestra
y morales para una sana formación de nuestra y morales para una sana formación de valores cívicos, éticos y morales para una
formación de nuestra sociedad. sociedad.
sociedad. nuestra sociedad. sana formación de nuestra sociedad.