Cap´ıtulo 1 Una aproximaci´on al estudio del An´alisis Funcional El An´alisis Funcional es un producto

de las matem´aticas modernas que condensa resultados de diferentes ramas del an´alisis tales
como: las ecuaciones diferenciales ordinarias y parciales, ecuaciones integrales, c´alculo variacional,
an´alisis num´erico, teor´ıa de aproximaciones y otros. Se ha demostrado que resulta sumamente
importante para una mejor comprensi´on de resultados ya obtenidos y por obtener. Hoy d´ıa, es
imposible trabajar en temas del an´alisis sin alg´un conocimiento de los m´etodos y herramientas
que nos proporciona. El an´alisis cl´asico trabaja en espacios eucl´ıdeos n−dimensionales, de donde
tenemos las nociones de funciones, convergencia, etc. El An´alisis Funcional extiende y generaliza
considerablemente algunas nociones como espacio, convergencia y funci´on. Los elementos de los
espacios ahora no s´olo ser´an n´umeros o n−uplos de n´umeros sino elementos de naturaleza
arbitraria, por ejemplo: funciones, medidas, sucesiones. Estos espacios pueden tener infinitas
dimensiones y ´estas pueden ser contables o no. Adem´as de funciones se tienen aplicaciones
(transformaciones) de espacios en otros, por lo que en casos especiales podemos hablar de
funcionales y operadores. La convergencia y los l´ımites ser´an tambi´en redefinidos de manera muy
general para espacios muy abstractos. La forma muy general de estas nociones b´asicas permite
aplicar los resultados en otras ramas distintas de las matem´aticas. Algunos resultados est´an muy
cerca de los cl´asicos del an´alisis, pero en otros casos difieren considerable1 mente de las ideas que
se tienen de los espacios euclideanos n−dimensionales. Resulta un hecho que las interpretaciones
geom´etricas son muy importantes para entender muchos m´etodos del An´alisis Funcional, es por
esto que resulta necesario conocer las nociones geom´etricas en cualquier momento en esta
especialidad. Las herramientas algebraicas son, tambi´en, de suma importancia y completan la idea
de que existen tres ramas de las matem´aticas (geometr´ıa, ´algebra y an´alisis) que se encuentran
conectadas de una manera muy evidente. Este texto comienza desde un recordatorio de algunos
conceptos y se va adentrando en la teor´ıa m´ınima necesaria para resolver m´ultiples problemas
del An´alisis Funcional. 1.1 Orientaciones metodol´ogicas La asignatura An´alisis Funcional es una de
las de mayor grado de abstracci´on a la cual se enfrenta el estudiante de Licenciatura en
Matem´atica. Esto se debe a su car´acter unificador, destinado a la obtenci´on de resultados muy
generales que pueden ser aplicados pr´acticamente en todas las ramas de la Matem´atica. Lo
anterior explica por qu´e esta asignatura es considerada simult´aneamente como b´asica espec´ıfica
y como asignatura del ejercicio de la profesi´on. El enfoque intr´ınseco del An´alisis Funcional
constituye una dificultad para la generalidad de los estudiantes que la reciben a la altura del cuarto
a˜no de la carrera, tras haber recibido otras asignaturas b´asicas y del ejercicio de la profesi´on,
donde se han aprendido algunas t´ecnicas un tanto espec´ıficas del An´alisis Funcional. Entre estas
asignaturas pueden citarse el An´alisis Matem´atico, la Topolog´ıa y la Teor´ıa de la Medida e
Integraci´on. La dificultad que se ha aludido ha sido reconocida por estudiantes de todas las
universidades del pa´ıs en diversos contextos, por lo cual la impartici´on del An´alisis Funcional
constituye un reto pedag´ogico para los profesores del claustro de la carrera, agravado por la
carencia de textos con caracter´ısticas id´oneas. 2 El texto b´asico carece expl´ıcitamente de
ejercitaci´on y los textos de consulta que pueden utilizarse (que se refieren en la bibliograf´ıa de
este texto) manifiestan algunos de los se˜nalamientos siguientes: • Solo muestran algunos ejercicios
propuestos, ninguno resuelto. • Indican respuestas cualitativas de algunos ejercicios propuestos. En
algunos casos se esboza la aplicaci´on de ciertos artificios. Por lo antes se˜nalado reviste importancia
acometer la did´actica especializada de esta asignatura a partir de la elaboraci´on de un libro como
material de estudio que posea las caracter´ısticas requeridas, en particular, cubrir los contenidos
planteados en el Plan de Estudios de la Carrera de Matem´atica. La intenci´on del texto es viabilizar
la adquisici´on de habilidades en las t´ecnicas del An´alisis Funcional, que deben lograrse mediante
las formas organizativas de docencia tales como el seminario, cuya preparaci´on debe estar apoyada
en una adecuada orientaci´on del trabajo independiente. El seminario es propicio para debatir tanto
aspectos te´oricos como pr´acticos, por lo que se ha prestado atenci´on al desarrollo de ejemplos
de ambos tipos en el texto. Por tanto, complementando el texto con una gu´ıa apropiada, se puede
estimular la independencia en el estudiante, potenciar la inclusi´on de temas novedosos del perfil
del especialista (de acuerdo con el Plan de Estudio), seleccionar las actividades preparatorias para
el desarrollo del seminario y basar la ejecuci´on de actividades de reafirmaci´on de conocimientos.
1.2 Caracter´ısticas del texto El presente libro es el resultado de varios a˜nos de trabajo de los
profesores de la asignatura An´alisis Funcional y surge debido a la necesidad de que tanto los
estudiantes como los profesores puedan utilizar un texto metodol´ogicamente apropiado para el
desarrollo del proceso docente-educativo. El mismo est´a estructurado mediante seis cap´ıtulos que
abarcan temas b´asicos de la formaci´on del profesional en esta asignatura. Cada uno de los
cap´ıtulos presenta los esenciales te´oricos dosificados en ep´ıgrafes que muestran las 3
definiciones, relaciones te´oricas fundamentales y comentarios que contribuyen a la fijaci´on del
conocimiento. El desarrollo de los ejercicios est´a preparado para que el profesor pueda viabilizar la
ense˜nanza probl´emica y para que el estudiante pueda estudiar de forma tutorial bajo la
orientaci´on del docente porque se han explotado creativamente las facilidades del editor1 para
este fin. Como caracter´ıstica general, la forma de presentaci´on de los cap´ıtulos confiere una
unidad metodol´ogica al texto. Este hecho, unido a que el tratamiento te´orico es general y el
contenido es consecuente con los requerimientos de la ejercitaci´on seleccionada, hace del texto
un material bibliogr´afico auto contenido. Con el fin de reafirmar y ampliar la formaci´on profesional
relacionada con el ejercicio de la profesi´on, en el pen´ultimo cap´ıtulo se han introducido ejercicios
relacionados con la aplicaci´on pr´actica de la teor´ıa de Fredholm a la resoluci´on de ecuaciones
integrales, lo cual refuerza el car´acter extraordinario de este texto en cuanto a su aplicabilidad.
Sobre la base de resultados ya publicados, relativos a la aplicaci´on de modernos m´etodos de
ense˜nanza en el aprendizaje de la Matem´atica, en algunos casos vinculados al uso de la
computaci´on, en la confecci´on del presente libro se manifiestan las siguientes perspectivas que
confieren aspectos novedosos al texto: • Se han utilizado las extraordinarias ventajas que ofrece el
LaTeX en cuanto al manejo de la simbolog´ıa estructural, con vistas a instrumentar la condici´on
tutorial del conocimiento, lo cual aumenta notablemente la calidad del autoestudio. Esto puede
apreciarse a lo largo de los ejercicios que son explicados en este libro. • Se han aprovechado
invariantes metodol´ogicas para el desarrollo de algunos temas, tales como la determinaci´on de la
norma de un operador, en particular de un funcional. • Se ha procurado facilitar tanto al profesor
como al estudiante la concepci´on del seminario como forma de concretar el papel integrador de la
asignatura. A este fin contribuye la forma en que se ha dise˜nado la resoluci´on de los ejercicios.
1LaTeX 4 • Se viabiliza la comprensi´on del estudiante en lo relativo al tratamiento de la modelaci´on
matem´atica en problemas del An´alisis Funcional, si el profesor aplica las reglas heur´ısticas que
caracterizan el m´etodo de ense˜nanza probl´emica. • Se facilita al profesor el montaje de una
ingenier´ıa did´actica, debido a que se ha utilizado un enfoque apropiado mediante el cual los
ejercicios se presentan de forma natural en el contexto de la presentaci´on te´orica y los ejercicios
propuestos no son simplemente ejercicios adicionales, sino que constituyen un complemento,
puesto que se originan en los ejercicios resueltos o los generalizan. 1.3 Sobre el enfoque global en
el curso de An´alisis Funcional Para el logro de valores ´eticos en el estudiante, es muy ´util que gane
conciencia de la relevancia de los hechos precedentes y del esfuerzo mantenido del hombre para
alcanzar nuevas conquistas como respuesta a los retos sociales. Por esto se impone abordar de
forma sistem´atica y organizada el contenido con un enfoque que proyecte en particular la historia
de la profesi´on. La presentaci´on realizada toma en consideraci´on diversas dimensiones o l´ıneas
de la relaci´on An´alisis Funcional-contexto hist´orico con caracter´ısticas utilitarias bien definidas.
Entre las dimensiones pueden citarse las siguientes: Psicol´ogica: Busca la motivaci´on por la
aplicaci´on de potentes resultados que conducen al manejo de valores ´eticos inherentes a la
matem´atica, tales como la elegancia, la precisi´on y la concisi´on. Epistemol´ogica: Destinada a
materializar las relaciones con otras disciplinas. En este caso son claros los v´ınculos con las m´as
notables propiedades topol´ogicas de los espacios m´etricos, entre ellas la caracterizaci´on de la
continuidad de funciones definidas entre espacios m´etricos (ampliamente utilizada en la
resoluci´on de los ejercicios), el teorema de Baire (base de la demostraci´on del teorema general de
la acotaci´on uniforme) y las caracterizaciones de la compacidad en espacios m´etricos,
expl´ıcitamente resumidas en el cap´ıtulo 5 por su relevancia pr´actica en 5 el mismo. Como
proyecci´on de la teor´ıa estudiada se han aplicado resultados b´asicos del An´alisis Funcional en
diversas ´areas, como por ejemplo el teorema de la acotaci´on uniforme en An´alisis Matem´atico;
la teor´ıa de operadores inversos en Matem´atica Num´erica y en Ecuaciones Diferenciales; la
noci´on de convergencia d´ebil en la teor´ıa de funciones generalizadas y la teor´ıa espectral en la
resoluci´on de ecuaciones integrales. L´ogica: Mediante la dosificaci´on de procesos inductivo-
deductivos. En este texto se procura un balance entre lo general y lo particular y una concatenaci´on
te´orico-pr´actica basada en los esenciales m´ınimos y la adecuada aplicaci´on de la experiencia
acumulada. Axiol´ogica: Debe garantizar la derivaci´on de valores partiendo de la asequibilidad del
conocimiento a partir de las caracter´ısticas de la presentaci´on, la forma de usar las t´ecnicas y el
lenguaje. El objetivo es lograr la actualidad en la informaci´on, profundizar la especificidad cultural
e inculcar un compromiso social mediante el an´alisis de los hechos y de la labor de eminentes
profesionales. En el presente estudio hay nombres expl´ıcitos de gran significaci´on cient´ıfica en la
historia del An´alisis Funcional, entre ellos: Stefan Banach (1892-1945) pionero en el estudio de los
espacios normados y de sus aplicaciones a partir de 1922; David Hilbert (1862-1943) considerado el
m´as c´elebre matem´atico alem´an de la primera mitad del siglo XX, con aportes en casi todas las
ramas de la matem´atica (fue contempor´aneo de Otto H¨older (Alemania, 1859-1937)); Hermann
Minkowski (1864-1909), matem´atico y f´ısico alem´an de origen ruso, creador de algunos tipos de
espacios que fueron la base del progreso de la Teor´ıa de la Relatividad y Frederich Riesz (1880-
1956), h´ungaro, que continu´o y generaliz´o la obra de Hilbert. 1.4 Pre´ambulo al texto Con vistas a
propiciar una motivaci´on inicial para un acercamiento al texto, brindamos aqu´ı una exposici´on
informal que constituye una visi´on escueta de ideas p