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FUNDACION UNIVERSITARIA LOS LIBERTADORES

Trabajo escrito Etapa de operaciones concretas según Jean Piaget

Yeimy Lorena Pita

Sebastián Angulo Gomez

Fundación Universitaria Los Libertadores

Facultad de Ciencias Humanas y Sociales
Programa Psicología
Bogotá D.C
2019
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CONTENIDO

introducción ....................................................................................................................................................... 3
Objetivos ............................................................................................................................................................ 4
objetivo general.............................................................................................................................................. 4
objetivo especifico .......................................................................................................................................... 4
marco teórico ..................................................................................................................................................... 5
resultados ........................................................................................................................................................... 7
análisis ............................................................................................................................................................ 8
bibliografía.......................................................................................................................................................... 9
Carta de consentimiento .................................................................................................................................. 10
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INTRODUCCIÓN

Con el presente trabajo se pretende analizar y evidenciar una de las etapas del desarrollo

cognitivo teoría propuesta por Jean Piaget. El cual consistió en una serie de actividades las

cuales fueron realizadas a una niña de 9 años de edad. Las actividades son de carácter

cognitivo, personal, moral y social. Se pretende demostrar a través de diversas actividades

demostrar aquellos planteamientos de Piaget, tales como lo son los procesos de agrupación,

los ejercicios matemáticos y ver como en infante es capaz de lograr retener información en

su mente, una de las cualidades que ha adquirido con el tiempo a través de sus vivencias ya

que ha logrado no solo tener una reacción física como lo hacía antes, pero ahora está en la

capacidad de reversibilidad lo que le permite retroceder de una manera mental sobre la

acción que acaba de realizar. En esta investigación, usamos como instrumentos ejercicios

planteados por Piaget para deducir las cualidades que se presentan en cada estadio.

Posteriormente, nos centraremos en los resultados y las conclusiones que se originaron a

partir de la aplicación de las actividades planteadas a la niña. Asi llevándonos a una mejor

compresión de nuestro trabajo y al desarrollo de aprendizaje tanto para el sujeto (infante)

como para nosotros (experimentadores).

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OBJETIVOS

Con este trabajo pretendemos dar a conocer la teoría del desarrollo cognitivo propuesto por

Piaget, ubicándonos concretamente en la etapa de operaciones concretas, pretendemos

exponer como se logran determinar las cualidades del infante.

OBJETIVO GENERAL

 evaluar el egocentrismo infantil

 conocer su habilidad para dar un punto de vista ante los demás

 conocer su desempeño en el plano material, pensamiento y reflexión

OBJETIVO ESPECIFICO

 observar, con ayuda de medios audio-visuales, el progreso en el desarrollo de nuestra

cooperadora A.O

 Apreciar y valorar las diferentes opiniones que aporta nuestra Protagonista sobre las

actividades que se le presentan.

 analizar los resultados con el estadio operaciones concretas, según Piaget.

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MARCO TEÓRICO

Antecedentes

El propósito de estudio es identificar, con base a la teoría de Piaget, la etapa de operaciones

concretas en nuestra pequeña a experimentar cerca de los 7 años de acuerdo con Piaget, los

niños entran en la etapa donde los niños piensan de manera más lógica que antes porque

pueden considerar múltiples aspectos de una situación. Sin embargo, todavía están limitados

a pensar en situaciones reales en el aquí y ahora, estos elementos los describimos en los

siguientes apartados.

Bases teóricas

Jean Piaget (9 agosto 1896-16 septiembre 1980)

Jean Piaget introduce los Procesos Mentales del niño. A través de sus investigaciones

pretende saber cómo piensa, en qué aspectos se diferencia del adulto. Esto lo consigue

explicar en los diferentes estadios o periodos por los que atraviesa el niño, y en los que, según

este autor, se desarrolla física y mentalmente. Para proceder con nuestra investigación

implementamos específicamente elementos de la etapa de operaciones concretas.

 Espacio y causalidad: el niño puede entender mejor las relaciones espaciales, tiene

una idea más clara de la distancia entre un lugar y otro y de cuanto tardaran en

llegar ahí, y pueden recordar con más facilidad la ruta y las señalas a lo largo del

camino, habilidad para usar mapas y modelos y para comunicar información

espacial mejoran con la edad; aunque niños de 6 años pueden buscar y encontrar
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objetos ocultos por lo regular no dan instrucciones claras para encontrar los objetos

porque carecen del vocabulario apropiado

 Categorización: las habilidades para categorizar ayuda a los niños a pensar

lógicamente, las categorizaciones incluyen habilidades tan sofisticadas como la

seriación, la inferencia transitiva y la inclusión de clase.

 Seriación: es cuando los niños pueden arreglar objetos en una serie de acuerdo que

una o más dimensiones como peso (del más ligero al más pesado) o color (del más

claro al más oscuro).

 Conservación Otro término popularmente conocido en la teoría de Piaget es

conservación. Piaget se refiere a la permanencia en cantidad o medida de sustancias

u objetos, aunque se cambien de posición y su forma varíe.

Razonamiento inductivo

de acuerdo con Piaget, los niños en la etapa de las operaciones concretas usan el

razonamiento inductivo. A partir de observaciones acerca de miembros particulares de una

clase de personas animales, objetos o eventos, llegan a conclusiones generales acerca de la

clase como un todo.

Razonamiento deductivo
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el cual Piaget creía que solo se desarrolla hasta la adolescencia. Tipo de razonamiento lógico

que avanza de una premisa general acerca de una clase a una conclusión acerca de un

integrante o integrantes particulares de clases.

RESULTADOS

Datos de identificación del infante

Nombre: Angeline Ordoñez Gomez

Edad: 9 años

Escolaridad: 3 grado de primaria

Colegio: gimnasio bilingüe obregón (privado)

Nuestra Protagonista a la cual realizamos un procedimiento de observación y

experimentación, es una niña de 9 años de edad que actualmente cursa grado tercero en el

colegio privado llamado gimnasio bilingüe obregón (única jornada), ubicado en el barrio

madalena. Nuestra Protagonista A.O, vive con sus dos padres; y su hermano mayor.

Dentro del análisis realizado evidenciamos el salto en las fases de desarrollo de nuestra

Protagonista sin ningún retraso en las mismas (orden social, lógica, racional o afectiva).

Dentro de la socialización de las actividades lúdicas que realizamos denotamos valores que

comienzan su aparición alrededor de la edad que nos correspondió, en este caso la honestidad.
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ANÁLISIS

Para la primera actividad con monedas la niña aprende que el objeto sigue siendo el

mismo, aunque se le hayan colocado en orden aleatorio a diferencia de la etapa previa en

donde se creía que cambiar el orden implicaba de igual forma cambiar la cantidad de objetos

existentes. Gracias a esta actividad comprobamos que nuestra ayudante identifico sin mayor

dificultad la cantidad numérica de las monedas independientemente de su organización

dejándose guiar por su pensamiento racional más que por su percepción.

Otro tipo de experimento implementado consistía en la observación de la materia, para este

le otorgamos plastilina con el fin de identificar la conservación de la materia, la menor

comprendió que la cantidad de la materia no se relaciona con su forma, sino que más bien

nos comentó que teníamos que sacarle pedazos a la plastilina para que esta cambiara su

cantidad.
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BIBLIOGRAFÍA

 https://eldesarrollocognitivo.com/teoria-piaget/etapa-las-operaciones-formales/
 https://www.actualidadenpsicologia.com/que-es/etapa-de-las-operaciones-concretas/
 https://www.youtube.com/watch?v=o0re7IZB67k
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CARTA DE CONSENTIMIENTO

Fundación Universitaria Los Libertadores

Programa de Psicología
Clase de Psicología Genética

Fecha _26_abril_2019

Yo Diana Alisday Gomez Díaz con documento de identidad C.C _X_ T.I ___ otro

___ cual ______ No 52501463 , en calidad de la persona responsable del menor

Angeline Ordoñez Gomez identificado con el No 1.027.530.012 certifico que he

sido informado(a) con la claridad y veracidad debida respecto al ejercicio académico

que realizaran las estudiantes, Lorena Pita, Sebastián Angulo, me han invitado a

participar; y actuó consecuente, libre y voluntariamente como colaborador,

contribuyo a este procedimiento de forma activa, procedimiento que se realiza con

fines académicos. Soy conocedor(a) de la autonomía suficiente que poseo para

retirarme u oponerme al ejercicio académico, cuando lo estime conveniente y sin

necesidad de justificación alguna, y que no se trata con una intervención con fines de

tratamiento psicológico.