TIPOS DE INVESTIGACIÓN

Documental

Consiste en la presentación selectiva de lo que los expertos han dicho o escrito sobre un tema determinado. Se
puede presentar la posible conexión de ideas entre varios autores y las ideas del investigador.

Tipos: argumentativa (exploratoria)

Informativa (expositiva)

Directo o de campo Además de apoyarse en un marco teórico, recurre al lugar donde suceden los hechos y
fenómenos.

LA RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN.-La recolección de la información debe realizarse utilizando un proceso

planeado paso a paso, para que de forma coherente se puedan obtener resultados que contribuyan favorablemente
al logro de los objetivos propuestos en una investigación.

1. INFORMACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA

Las fuentes primarias contienen información nueva y original, resultado de un trabajo intelectual. Son documentos
primarios: libros, revistas científicas y de entretenimiento, periódicos, diarios, documentos oficiales de instituciones
públicas, informes técnicos y de investigación de instituciones públicas o privadas, patentes, normas técnicas.
(Información primaria. Es aquella que el investigador recoge directamente a través de un contacto inmediato con su
objeto de análisis.) Las fuentes secundarias contienen información organizada, elaborada, producto de análisis,
extracción o reorganización que refiere a documentos primarios originales.( Información secundaria. Es aquella que
el investigador recoge a partir de investigaciones ya hechas por otros investigadores con propósitos diferentes. La
información secundaria existe antes de que el investigador plantee su hipótesis, y por Io general, nunca se entra en
contacto directo con el objeto de estudio)
 Pasos para realizar una investigación.

1 Determinar el tema de investigación. 3 Justifica tu investigación

2 ¿Qué tipo de investigación vas a realizar? 4 Reúne el material necesario

5 Define el marco metodológico de tu investigación 6 Comienza a escribir 7 Revisa y edita

PARA QUÉ ESCRIBIR

Hay dos razones fundamentales por las que conviene que estudiantes y científicos escriban

La primera razón estriba en el efecto epistémico de escribir: la escritura modifica la comprensión del asunto sobre
el que redactamos. Sucede así porque no hay un traspaso directo de una idea en la mente a una frase o a un párrafo
en el texto. La segunda razón por la que conviene escribir tiene que ver con la función pedagógica de la escritura.
La mejor manera de aprender a escribir es escribiendo.

Los investigadores que son escritores prolíficos van redactando a medida que van progresando en su tarea
investigadora.

2. ¿PARA QUÉ PUBLICAR? El funcionamiento de una comunidad académica, basada en la generación y transmisión
del conocimiento, requiere que los escritos circulen. El punto máximo de este funcionamiento radica en la
publicación.

2.1. Función académica y comunicativa de la escritura

La publicación posibilita una participación más activa del investigador o docente en la comunidad de referencia,
aumenta su implicación y le abre más posibilidades de intercambio con otros investigadores.

3. PROCESOS DE COMPOSICIÓN Y PRODUCTOS TEXTUALES La composición de un texto es una actividad compleja

que implica procesos lingüísticos y no lingüísticos.

3.2. El producto textualA pesar de la particularidad discursiva de cada comunidad (o de cada disciplina o área de
conocimiento), la internacionalización de la publicación científica ha llevado a una convergencia de criterios sobre las
características que deben reunir los textos científicos más allá de la especificidad disciplinar.