PRÁCTICA EDUCATIVA II 2006

Profesorado en Computación

INFORMÁTICA EN LA EDUCACIÓN

En este informe compartiremos algunos términos como: “NTIC”, utilizado por la

Profesora investigadora en Educación Superior de México: Sandra Guadalupe
Gómez Flores, haciendo referencia a las Nuevas TIC en la enseñanza.
Esta nueva categoría está influenciando en dos aspectos al mundo
educacional: uno, referido a los intereses pedagógicos y de gestión escolar,
otro, tiene más relación con las habilidades requeridas por parte de los
alumnos para su próxima inserción en la sociedad actual.
Estas “NTIC”, van a cambiar el desarrollo de los profesores a nivel universitario,
afectando así el rol de estos docentes, quienes en el proceso de su formación
pueden asumir diferentes posiciones:
 Estarán quienes otorgan a las tecnologías un poder mágico, creando
una relación ciega que no le permite desarrollar mecanismos críticos
frente a los medios, produciendo una cierta dependencia de la máquina.
 Quienes no utilizan las tecnologías porque las consideran culpables de
casi todos sus problemas.
 Otros despiertan una tecnofobia, que se niegan tanto a utilizarlas como a
recibir capacitación del tema.
 Pero están aquellos profesores quienes las utilizan y sacan su mejor
partido. Son aquellos que tienen una visión crítica y que reconocen la
necesidad de vinculación entre la educación y los requerimientos
sociales junto a las realidades del aula e Institución, reconociendo
aspectos positivos y negativos de esta técnica.
Es en este último tipo de profesores que queremos hacer referencia y explorar
varias posturas para determinar cuales son las certezas del uso de las TIC en
la educación, rescatando sus ventajas y desaciertos.
Al querer encontrar una postura bien definida, nos encontramos con varias
opiniones que si bien no desalientan su utilización en el ámbito académico, ven
algunas manchas o desventajas.
Por ejemplo, la autora antes citada, nos establece que con las NTIC puede
mejorar el proceso de enseñanza – aprendizaje, logrando así una educación
más equitativa y mejorando la sintonía entre la escuela y la sociedad. Además
de pensar que el dominio y el conocimiento del uso de las tecnologías para la
comunicación despierta las posibilidades comunicativas, que pueden
representar un apoyo importante basado en la colaboración e intercambio de
experiencias con otros compañeros conectados en una red formativa entre los
centros educativos.
Pero no siempre se produce un conocimiento organizativo y didáctico sobre las
NTIC en la planificación del aula, la cual lleva a una mala gestión y
organización de los recursos, que a modo de desventaja, nos hace hincapié
que cualquier nueva tecnología puede convertirse en un estorbo cuando su
introducción no responde a una racionalidad pedagógica.
En cambio, para la profesora titular del Área de Didáctica y Organización
Escolar: Rosa Santamaría Conde, en su publicación determina que las nuevas
tecnologías aplicadas a la Educación, deben de ser una asignatura “troncal” en
las formación de maestros, como así también de los contenidos escolares.
Para ella a menudo, las nuevas tecnologías crean adicción, dependencia,
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fomentando el individualismo e incluso la soledad. Aunque determina muchas

ventajas como: el rápido acceso a la gran cantidad de información e incluso
una nueva forma de entender la cultura.
Otra desventaja que se suele presentar, tiene que ver con la incorporación de
las computadoras en el aula, ya que estas tienen ciertas limitaciones, porque la
mayoría de los programas utilizados no fueron concebidos teniendo en cuenta
la naturaleza y las características del proceso educativo, los niveles etarios, y
por otro lado, no siempre es muy fácil su incorporación con los contenidos de
las asignaturas.
Siguiendo con las desventajas presentadas en: La introducción de las
tecnologías para la información y la comunicación en la educación básica,
dice que la implementación de las TIC en la educación produce un descenso
en la capacidad de concentración y exceso de información y saturación de ella.
Para contrarrestar las características anteriores, este texto determina que por
parte de los alumnos, se produce una gratificación sensorial por los estímulos
visuales y sonoros, gratificación mental derivada de la motivación a la
creatividad e imaginación y gratificación psíquica que provocan los procesos de
identificación y proyección. Poniendo énfasis en la economicidad de la
tecnología.
Con respecto a las TIC en su inserción real podemos hacer hincapié a
actividades como algún video, documental o película, la aplicación de CD-
ROM, o el navegador con algún pretexto como nos explicaba la Profesora de la
Universidad de Burgos. También podemos nombrar la experiencia vivida por la
docente de Lengua y Literatura: Mónica Jurjevcic, que pretendía enseñar su
asignatura por medio de las tecnologías, ya que veía que el trabajo con
hipertextos ayudaba a leer de otro modo, descentrado, particular, creativo.
Como también observaba el gran aporte por parte de la Internet respecto a la
lectura. O la inserción que tuvieron las nuevas tecnologías en la educación
superior en Guinea, a través de lo conocido como: educación a distancia que
ofrecía a este sistema educativo una ventaja de reducir el costo de la
educación (elimina los costos de vivienda y transporte), y les brinda a los
estudiantes la posibilidad de un trabajo mientras estudian.
Nos parece que la mejor manera de responder a la siguiente pregunta: ¿Existe
en la actualidad consenso sobre cual es la mejor forma de inserción? nos
adherimos a las palabras de Sandra Guadalupe Gómez Flores, que dicen “...se
puede decir que no hay medios mejores que otros, sino que en función de una
serie de variables (características de los alumnos, estrategias didácticas,
contexto de utilización, contenidos transmitidos) se mostrarán más eficientes
para el alcance de unos nuevos objetivos concretos o para crear situaciones
específicas de enseñanza.” (MC. Sandra Guadalupe Gómez Flores, 2005), que
concuerdan con la idea de Ezequiel Ander-Egg, sobre los métodos de
enseñanza diciendo: “El mejor método pedagógico es el que logra la mejor
manera de que el alumno aprenda.” (Ander-Egg, E., Pág. 211), quien además
es bibliografía de esta cátedra.
Nosotros como futuros profesores queremos basarnos en las cuestiones
positivas de las TIC, para guardar una visión esperanzadora de nuestra
disciplina, pero sin descuidar aquello negativo que creemos propio de una mala
adecuación de ellas en los contenidos. También somos partícipes de la idea de

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que no existe un único método de enseñanza y que no hay una única manera
de abordarlas en la escuela.

Referencias Bibliográficas:

 MC. Sandra Guadalupe Gómez Flores, (2005); El profesor ante las

nuevas tecnologías de información y comunicación, NTIC. [Formato
htm] http://contexto-educativo.com.ar/2003/4/nota-05.htm
 Rosa Mª Santamaría Conde, (2004); Educar en y con las tecnologías de
la información y la comunicación [Formato htm]
http://www.educaweb.com/EducaNews/interface/asp/web/NoticiesMostrar.asp?
NoticiaID=173&SeccioID=301

 Visión Compartida para la Integración del uso de las TIC en la RIES,

(2004); La introducción de las Tecnologías para la Información y la
Comunicación en la educación básica [Formato PDF]
dgmme-da.ilce.edu.mx/pdfs/intro_tec.pdf

 Educ.ar El Portal Educativo del Estado Argentino (2004); Una nueva

didáctica que incluya los beneficios de las TIC como portadores de
nuevas formas de conocer [Formato Htm] http://weblog.educ.ar/educacion-
tics/cuerpoentrevista.php?idEntrev=25

 Djénabou, Baldé.(2005). El uso de las nuevas Tecnologías en la

Educación Superior en Guinea. Carta Informativa,XXIII(2),10-10.
[Formato PDF] http://www.iipe-
buenosaires.org.ar/difusion/boletin/pdf/aprs05.pdf

 Ander-Egg, E. Programación del aula. La Planificación educativa

(págs.197-231)

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