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Organizador
DidácticO

Gerente general Selección de imágenes © Tinta fresca ediciones S.A.


Corrientes 526 Leibovich, Elsa
Leandro De Sagastizábal Danae Tzicas Organizador didáctico de Dame la
(C1043AAS) Ciudad de Buenos Aires
Directora editorial Coordinación editorial palabra 3. - 1a ed. - Buenos Aires : Tinta
Susana Pironio Nora Manrique Fresca, 2012.
Hecho el depósito que establece la ley 11 723. 48 p. ; 28x21 cm.
Vicedirectora editorial Asistente editorial Libro de edición argentina.
Impreso en la Argentina. ISBN 978-987-576-560-3
Alina Baruj Carolina Pizze
Printed in Argentina.
Autora Producción gráfica 1. Material Auxiliar para la Enseñanza.
Elsa Leibovich Ricardo de las Barreras ISBN 978 I. Título
CDD 371.33
Jefa de arte
Eugenia Escamez
Diseño de maqueta y tapa La reproducción total o parcial de este En español, el género masculino en singular
Diego Lucero libro en cualquier forma que sea, idéntica y plural incluye ambos géneros. Esta forma
o modificada, y por cualquier medio o propia de la lengua oculta la mención de
Diagramación procedimiento, sea mecánico, electrónico, lo femenino. Pero, como el uso explícito
Marcelo Bukavec informático o magnético y sobre cualquier de ambos géneros dificulta la lectura, los
tipo de soporte, no autorizada por los responsables de esta publicación emplean
Jefa de preprensa y fotografía editores, viola derechos reservados, es ilegal el masculino inclusor en todos los casos.
Andrea Balbi y constituye un delito.

Planificación anual sugerida ..................................................................2 Capítulo 5. Historias sobre ruedas


Tabla de contenidos . .................................................................................6 Fichas de actividades ............................................................... 24
Yo también escribo . ................................................................. 26
Capítulo 1. Historias en la tierra Capítulo 6. Historias en el espacio
Fichas de actividades . .................................................................8 Fichas de actividades ............................................................... 28
Yo también escribo ................................................................... 10 Yo también escribo . ................................................................. 30
Capítulo 2. Historias en el mar Capítulo 7. Historias de chicos enamorados
Fichas de actividades ............................................................... 12 Fichas de actividades ............................................................... 32
Yo también escribo: ................................................................ 14 Yo también escribo . ................................................................. 34
Capítulo 3. Historias de princesas y caballeros Capítulo 8. Historias con preguntas
Fichas de actividades ............................................................... 16 Fichas de actividades ............................................................... 36
Yo también escribo . ................................................................. 18 Yo también escribo . ................................................................. 38
Capítulo 4. Historias que dan miedo
Fichas de actividades ............................................................... 20 Equipo de letras ........................................................................................ 40
Yo también escribo . ................................................................. 22 Efemérides .................................................................................................... 42
Indicadores de avance ........................................................................... 45
PLANIFICACIÓN ANUAL SUGERIDA
Periodo

Contenidos Secuencia didáctica


Objetivos y propósitos Situaciones didácticas en el libro
curriculares sugerida

© Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723


Participar en ricas, variadas, frecuentes El cuento moderno, Participación en Actividad lúdica. Reconocer seres vivos (pág. 5).
y sistemáticas situaciones de lectura de humor, conversaciones acerca de Describir y narrar oralmente (pág. 6).
rescatando saberes previos. tradicional. experiencias personales Escuchar la lectura, por parte del docente, de un
Leer textos literarios (en silencio o en voz Comprensión y lecturas, realizando cuento moderno: El viaje de Ricardo. (págs. 6-9).
alta) y comprenderlos y disfrutarlos. lectora. aportes que se ajusten al Resolver cuestionarios (pág. 9).
Desarrollar respeto e interés por las Resolución de contenido y al propósito de la Leer comprensivamente cuento de humor: ¿Quién
producciones orales y escritas de otros. cuestionarios. comunicación. conoce un elefante? (págs. 10-11).
Estimular la confianza en sus posibilidades Descripción de Escucha comprensiva de Escribir descripciones fantásticas y realistas de
de expresión oral y escrita. animales: realista y textos ficcionales y no animales (págs. 12; 13-14).
Leer y escribir textos no ficcionales y fantástica. ficcionales leídos en forma Leer comprensivamente cuento tradicional ¿Cómo es
reconocer sus características (cuestionario, Poesía. oral por el docente. un elefante? (pág.13).
Abril. Historias en la tierra

nota, texto expositivo). Historieta: Lectura e identificación de Leer comprensivamente poesía: El gato (pág. 14) e
Ampliar el vocabulario a partir de Íconos, símbolos, las características de textos historietas: Gaturro; Carnomauro (págs.15-17).
situaciones de comprensión y producción onomatopeyas, ficcionales (historietas, Describir personajes de historieta (pág. 15)
de textos orales y escritos. globos de texto. cuentos tradicionales, Escribir globos de texto en historieta (pág. 15).
Escribir textos ficcionales que incluyan Producción escrita modernos, de humor, Reconocer y aplicar onomatopeyas e íconos (pág. 16).
descripción de personajes o ambientes; de historietas, poesías, trabalenguas) y Producir historietas (Ficha 1).
cartas personales y esquelas; globos de notas, esquelas. no ficcionales (notas, texto Narrar oralmente (Ficha 1).
textos en historietas, trabalenguas. Narración oral. expositivo). Escribir nota o esquela (pág. 17).
Ciencias Naturales Trabalenguas. Producción escrita de textos Leer y producir trabalenguas (Ficha 2).
Comprender textos explicativos leídos en Texto expositivo. ficcionales y no ficcionales. Ciencias Naturales
colaboración con el docente. Seres vivos en Comprensión de texto Leer texto expositivo sobre Los dinosaurios.
Comprender que existe una gran diversidad el pasado: los expositivo, guiada por Resolver cuestionarios (pág. 19).
de seres vivos que poseen características, dinosaurios. el maestro, acerca de
y modos de vida relacionados con el la existencia de seres
ambiente en que viven, identificando vivos extinguidos y el
algunas de sus necesidades básicas y ambiente en el que se
criterios para agruparlos. desarrollaron, incorporando
progresivamente algunas
palabras del vocabulario
específico.
Comprender y disfrutar de textos Mitos. Lectura compartida con los Recuperar saberes previos en relación con el mar y los
ficcionales y no ficcionales. Características del compañeros y el docente de animales que allí viven (pág. 20).
Estimular la confianza en sus posibilidades tipo textual. textos literarios (cuentos, Escuchar o leer comprensivamente mitos El rey, el
de expresión oral y escrita. Poemas, limericks. limericks, mitos) y no mar y el delfín (págs. 20-21); Orión y los delfines (págs.
Desarrollar el interés por ampliar el Diálogos y literarios (texto expositivo, 28-29).
conocimiento a través de la lectura. narraciones. noticia). Producir narraciones en primera persona (págs. 21-
Frecuentar y explorar variados materiales Lectura y Reconocimiento de las 25).
escritos, en distintos escenarios y circuitos producción oral y características propias de Reconocer las características de los mitos como tipo
de lectura de textos literarios y no literarios. escrita de textos cada tipo textual. textual (pág. 22).
Reconocer la red semántica de los textos ficcionales y no Producción, en forma oral Producir mitos en forma escrita atendiendo al proceso
leídos y escuchados: palabras o frases con ficcionales. y escrita, de narraciones, de escritura y respetando la ortografía y normativa
las que se nombran (¿qué o quién es?) o Texto expositivo. descripciones y diálogos. (Ficha 3).
califican (¿cómo es?) y algunos elementos Cuadro Producción de textos con Resolver cuestionarios (pág. 22).
de los textos; palabras que dan cuenta de comparativo. rima (limericks, poemas). Escribir diálogos revisando ortografía, signos
las acciones y aquellas que indican el lugar Texto informativo: Reflexión sobre el uso de de puntuación y de entonación (exclamación e
Mayo. Historias en el mar

y el paso del tiempo. la noticia. los signos de puntuación, interrogación); auxiliares (raya de diálogo) y uso de
Escribir mitos y relatos que incluyan Ortografía. Signos auxiliares y de entonación, y mayúsculas (pág. 23).
diálogos, narraciones y descripciones. de puntuación, sobre el uso de mayúscula. Elaborar paratexto para acompañar la producción
Leer y producir textos con rima. auxiliares y de Aplicación de algunas escrita (págs. 23-25).
Reconocer y aplicar el uso de signos de entonación. convenciones ortográficas. Leer imágenes y resolver cuestionarios (págs. 24-25).
puntuación; mayúsculas después del Uso de mayúsculas. Lectura y producción de Producir en forma oral y escrita narraciones a partir de
punto, la coma en enumeración y los signos Paratexto, imágenes para acompañar imágenes (pág. 25, Ficha 4).
de interrogación y exclamación. producción un texto. Leer, comprender y producir poesía: limericks (págs.
Desarrollar la duda sobre la correcta y lectura de Identificación de las 26-27); poemas (págs. 30-32; 33).
escritura de palabras y el descubrimiento, imágenes. características comunes Escribir descripciones y mensajes (págs. 31-32).
reconocimiento y aplicación de algunas Seres vivos del y diferentes de los seres Leer comprensivamente y escribir texto no ficcional:
convenciones ortográficas. presente que vivos que habitan en el mar: noticia (pág. 33).
Ciencias Naturales habitan en el mar: ballenas y delfines. Ciencias Naturales
Comprender la existencia de una gran ballenas y delfines. Leer comprensivamente texto expositivo sobre Las
diversidad de seres vivos que poseen ballenas y los delfines.
algunas características comunes y otras Elaborar cuadro comparativo (pág. 35).
diferentes y que estas características sirven Reconocer las características comunes de los seres
para agruparlos. vivos y sus diferencias, y agruparlos. (pág. 36).
Desarrollar la actitud de curiosidad y el
hábito de hacerse preguntas y anticipar
respuestas acerca de la diversidad, las
características y los cambios en los seres
vivos.

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Prácticas de lectura y escritura
3
Periodo

Contenidos
Objetivos y propósitos Secuencia didáctica sugerida Situaciones didácticas en el libro
curriculares
© Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Participar en ricas, variadas, frecuentes Cuento tradicional: Lectura compartida de textos Actividad lúdica. Descifrar un mensaje en
y sistemáticas situaciones de lectura y personajes, ámbitos ficcionales: cuentos, leyendas, clave (pág. 37).
escritura. temporales y espaciales, poesías; y de textos no ficcionales: Leer comprensivamente un cuento
Desarrollar el interés por ampliar su elementos mágicos. texto expositivo. tradicional El pájaro de oro (págs. 38-41).
conocimiento y acceder a otros mundos Relatos en tercera y Reconocimiento de rasgos propios Identificar las características del héroe y sus
posibles a través de la lectura. primera persona. de las narraciones: descripciones hazañas (pág. 42).
Estimular la confianza en las Poema. de lugares, personas y momentos Escribir una historia con personajes,
posibilidades de expresión oral y escrita. Leyenda: caracterización en que se desarrollan los hechos. localización espacial y temporal y elementos
Escuchar, disfrutar y comprender del género. Escritura de textos ficcionales: mágicos propios de los cuentos maravillosos
la producción oral de narraciones Descripciones. relatos, en primera persona, (pág. 43; 46; Ficha 5).
Junio. Historias de princesas y caballeros

ficcionales: cuentos, leyendas, poemas. Producción de relatos descripciones, aplicando las Escribir un relato en primera persona que
Escribir identificando el propósito del que respondan a las características propias del cuento incluya elementos del cuento maravilloso
texto y controlando la legibilidad y los características del tipo maravilloso y de la leyenda. (Ficha 6).
aspectos de la normativa gramatical y textual estudiado. Revisión de las escrituras Leer un poema Amor en la biblioteca,
textual. Texto expositivo. evaluando lo que falta escribir, identificando los personajes y sus acciones
Ampliar el vocabulario a partir Pueblos originarios proponiendo modificaciones para (págs. 44-45).
de situaciones de comprensión y de la Argentina. reformular los textos. Leer comprensivamente una leyenda La
producción de textos orales y escritos. Caracterización. Reconocimiento de la red cueva de las manos. (págs. 47-49,50).
Ciencias Sociales semántica de los textos leídos y Escribir descripciones (pág. 50).
Entender el proceso de construcción de escuchados; palabras que dan Elaborar un relato en el que se incluyan
la identidad nacional y el respeto por la cuenta de las acciones y aquellas elementos propios de la leyenda (personajes,
diversidad cultural. que indican el lugar y el paso del transformaciones, etc.) (pág. 51).
Conocer los modos en que las personas tiempo. Ciencias Sociales
se organizaron en las distintas Reflexión sobre las palabras Leer comprensivamente texto expositivo
sociedades del pasado. y expresiones para ampliar el en relación con los pueblos originarios de
vocabulario. nuestro país (págs.52-53).
Conocimiento de los distintos Producir diálogos recuperando datos
modos en que las personas estudiados (pág. 53).
se organizaron para resolver
problemas sociales, económicos,
políticos y culturales en el pasado.

Escuchar, disfrutar y comprender textos Texto teatral. Escucha comprensiva de textos Leer comprensivamente y disfrutar de texto
ficcionales: teatro, cuento, poema, copla; Poesías (poemas y leídos o expresados en forma oral teatral Los colmillos del vampiro (págs. 54-56).
y no ficcionales: instructivos, texto coplas). por el docente o los compañeros. Resolver cuestionarios (pág. 57).
expositivo. Cuento tradicional. Lectura y producción de textos Leer y escribir instructivos (pág. 58; 65).
Reflexionar sobre el uso de signos Instructivo. literarios (obra de teatro, cuento Elaborar en forma oral y escrita descripciones
de puntuación, auxiliares y uso de Paratexto. tradicional, poemas, coplas) y y paratexto para acompañar la presentación
mayúsculas. Sopa de letras. no literarios (instructivo, texto de las mismas (pág. 58).
Aplicar convenciones ortográficas Crucigrama. expositivo). Leer comprensivamente y disfrutar de
propias del sistema. Diálogos. Elaboración de diálogos. poesías Me encontré conmigo y Fantasmas
Revisar las propias escrituras para Uso de signos auxiliares: Resolución de sopa de letras y viajeros (págs. 59-60).
evaluar lo que falta escribir, proponer raya de diálogo. crucigramas. Resolver sopa de letras (Ficha 7).
Julio. Historias que dan miedo

modificaciones y realizarlas. Proceso de escritura y Uso de signos de puntuación y Elaborar crucigramas (Ficha 8).
Ciencias Sociales reescritura de textos auxiliares. Escribir diálogos atendiendo al uso de signos
Conocer las principales relaciones que se ficcionales y no Uso de mayúsculas después de auxiliares —raya— (Ficha 7).
establecen entre áreas urbanas y rurales ficcionales. punto. Leer y escribir coplas atendiendo a los
(cercanas y lejanas, locales y regionales) a Texto expositivo. Reflexión sobre la correcta recursos propios del género (págs. 61; 68).
través del análisis de las distintas etapas Trabajos urbanos escritura de palabras y el Leer y disfrutar de cuento tradicional Juan sin
que componen un circuito productivo y rurales. Circuitos descubrimiento, reconocimiento miedo. (págs. 62-64).
(agrario, comercial e industrial), productivos. y aplicación de convenciones Ciencias Sociales
enfatizando en la identificación de los ortográficas. Leer texto expositivo acerca de los trabajos
principales actores intervinientes. Reconocimiento de la diversidad urbanos y rurales (pág. 66) y los circuitos
Conocer las principales características de trabajos, trabajadores y productivos (pág. 67).
de las áreas rurales (elementos condiciones de vida en el campo y
naturales, tipos de asentamiento, la ciudad.
trabajos, etc.) y de ciudades (de distinto Identificar los circuitos
tamaño y función) a través de ejemplos productivos.
contrastantes de nuestro país.
Adquirir vocabulario específico acerca
de los distintos contenidos estudiados.

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Periodo

Contenidos Secuencia didáctica


Objetivos y propósitos Situaciones didácticas en el libro
curriculares sugerida

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Escuchar, disfrutar y comprender Cuento moderno. Lectura compartida con los Actividad lúdica. Leer imágenes (pág. 69).
narraciones ficcionales, poesía, tantanes, Poesía. compañeros y el docente de Leer comprensivamente y disfrutar de cuentos
chistes. Tantanes. cuentos y otros textos literarios; modernos Tomás en su dormitorio (págs. 70-71);
Identificar personajes y lugares donde se Narración en primera y poesías, tantanes, chistes, etc. Un barrio con ruedas (págs. 74-76).
desarrolla la acción. tercera persona. Recursos Participación asidua en Resolver cuestionarios (págs. 71; 76-77).
Desarrollar el interés por expresar del género narrativo: conversaciones acerca de Narrar en primera persona (pág. 71).
y compartir experiencias, ideas y personajes, secuencia experiencias personales, de Describir (Ficha 9, pág. 72-73, Ficha 10).
sentimientos a través de intercambios narrativa, descripción. lecturas compartidas y para Elaborar paratexto (imágenes para acompañar
orales y escritos. Paratexto (imágenes planificar diversas tareas trabajos de redacción) (págs. 72-73).
Idear y redactar textos conjuntamente en relación con texto conjuntas, realizando aportes Leer comprensivamente y disfrutar de poesía:
con el maestro o los compañeros. producido). que se ajusten al contenido y al Pintar un tren (pág. 72).
Agosto. Historias sobre ruedas

Reflexionar acerca de aspectos Proceso de escritura y propósito de la comunicación, Narrar en tercera persona atendiendo a los
gramaticales, de la normativa y la reescritura. en el momento oportuno. personajes y a la secuencia narrativa (pág. 78).
legibilidad. Signos de puntuación. Escritura de narraciones Controlar en los textos producidos, la
Revisar la escritura, proponer Uso de mayúsculas. que incluyan descripción de legibilidad y los aspectos de la normativa
modificaciones y realizarlas. Sinonimia. personajes o ambientes etc. gramatical y textual (signos de puntuación, uso
Leer textos literarios y no literarios, Chiste. que puedan ser comprendidos de mayúscula, sinonimia, etc.).
empleando estrategias adecuadas. Normas de tránsito. por ellos y por otros (lo que Releer el borrador del texto y reformularlo
Ciencias Sociales Texto expositivo. supone: separar la mayoría de (pág. 73).
Desarrollar la curiosidad y el hábito de El automóvil. Su uso en las oraciones en los textos por Leer y producir tantanes (pág. 79).
hacerse preguntas y anticipar respuestas la ciudad y el campo. medio del punto y la mayúscula; Leer, comprender y disfrutar de chistes (pág.
acerca de los cambios en el transporte. Circuito productivo. respetar las convenciones 80-81).
Producir y comprender textos acerca Historia del automóvil. propias de la puesta en página, Elaborar normas de tránsito (pág. 81).
de las características de los medios de renglón y margen, colocar Ciencias Sociales
transporte. títulos), consensuando el Leer texto expositivo en relación con el
Adquirir vocabulario específico acerca propósito. automóvil: usos, proceso de fabricación,
de los contenidos estudiados. Revisión de borradores historia (págs. 82-83).
Conocer las relaciones entre áreas (organización, ortografía,
urbanas y rurales y las etapas que puntuación) y reformulación.
componen un circuito productivo Lectura y producción de texto
enfatizando en la identificación de los expositivo sobre los contenidos
principales actores intervinientes. que se están estudiando.

Desarrollar el interés por ampliar el Poesías y canciones. Lectura comprensiva y disfrute Leer comprensivamente y disfrutar de poesías
conocimiento y acceder a otros mundos Resolución de de cuentos de ciencia ficción, y canciones ¿Cómo serán los marcianos? (págs.
posibles a través de la lectura. cuestionarios. poesías, canciones, adivinanzas, 84-85); Que se vengan os chicos (pág. 88).
Estimular el interés por expresar Formulación de historietas identificando rasgos Lectura comprensiva de cuentos: Misión orbital
y compartir experiencias, ideas y opiniones. propios de cada tipo textual. (pág. 90-92) Un punto azul (pág. 86-87).
sentimientos a través de intercambios Cuentos de ciencia Producción escrita y oral de Responder preguntas y elaborar opiniones
orales y escritos. ficción. preguntas y respuestas. (pág. 85).
Escuchar, comprender y disfrutar de Invitaciones. Tarjetas con Lectura y producción escrita de Reconocer características del cuento de
textos literarios (cuentos, canciones, dedicatorias. Mensajes textos no literarios (invitaciones, ciencia ficción: personajes, ámbitos, temas,
poesías, adivinanzas, historietas, etc.). cifrados con las letras del tarjetas, mensajes, definiciones, vocabulario (págs. 87, 92, Ficha 12).
Leer textos literarios y no literarios y abecedario. folletos turísticos). Escribir invitaciones, tarjetas con dedicatorias,
Septiembre. Historias en el espacio

consignas de tarea escolar, empleando Significado de palabras Lectura y comprensión de mensajes, etc. (pág. 89).
estrategias adecuadas a los diversos en contexto. palabras en contexto. Descubrir mensajes cifrados elaborados con las
propósitos que persiguen los lectores. Definición. Lectura comprensiva de texto letras del abecedario (pág. 89).
Escribir identificando el propósito del Historieta. Íconos del expositivo. Reconocer significado de palabras en contexto
texto y controlando la legibilidad y los género. (pág. 92).
aspectos de la normativa gramatical y Texto de enciclopedia: Elaborar definiciones de palabras (pág. 92) y
textual. tipo textual y paratexto. viceversa (Ficha 11).
Reflexionar acerca de algunos aspectos Folleto turístico. Leer comprensivamente historieta, identificar
gramaticales y textuales. Adivinanzas. los íconos propios del género (pág. 93).
Incrementar el vocabulario. La Tierra, el Sol y la Leer y comprender texto de enciclopedia
Ciencias Naturales Luna. Características y reconociendo las características del tipo
Comprender algunos fenómenos movimientos. Puntos textual y su paratexto (pág. 94, Ficha 12).
atmosféricos y que los astros se cardinales. Elaborar un folleto turístico (pág. 95).
encuentran fuera de la Tierra, Leer y resolver de adivinanzas (pág. 98).
identificando los movimientos aparentes Ciencias Naturales
del Sol y la Luna y su frecuencia, y el uso Leer texto expositivo acerca de la Tierra y
de los puntos cardinales como método los astros, identificando los movimientos
de orientación espacial. aparentes del Sol y la Luna.
Identificar los puntos cardinales.
Realizar actividades experimentales para
comparar sus resultados y confrontarlos con los
compañeros (pág. 97).

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PLANIFICACIÓN ANUAL SUGERIDA Prácticas de lectura y escritura
3
Periodo

Contenidos Secuencia didáctica


Objetivos y propósitos Situaciones didácticas en el libro
curriculares sugerida
© Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Participar en ricas, variadas, frecuentes y Cuentos de autor Lectura y disfrute de obras Actividad lúdica. Encontrar el camino en un laberinto
sistemáticas situaciones de lectura y de escritura. contemporáneo. literarias (cuentos, poesías, coplas, (pág. 99).
Desarrollar la confianza en las propias Secuencia narrativa. canciones). Resolver cuestionarios.
posibilidades de expresión oral y escrita. Elementos Reconocimiento de la posición del Identificar la respuesta correcta (pág. 104).
Propiciar el interés por ampliar el conocimiento intertextuales en la narrador, la secuencia narrativa, la Escribir texto narrativo y globos de texto en
y acceder a otros mundos posibles a través de la narración. intertextualidad. historieta (págs. 104-105).
lectura. Producción escrita de Producción de textos ficcionales Reconocer y aplicar sinónimos para evitar la
Escuchar, comprender y disfrutar de poesías, narraciones en tercera (narraciones) y no ficcionales repetición de palabras (pág. 105).
coplas, canciones. y primera persona; (cartas, correo electrónico). Completar coplas utilizando recursos propios del
Escribir textos literarios y no literarios y globos de texto en Producción de textos atendiendo género (Ficha 13).
Octubre. Historias de chicos enamorados

identificando el propósito del texto y controlando historieta. a la normativa, la gramática y la Leer comprensivamente y disfrutar poesía Amor con
la legibilidad y los aspectos de la normativa Sinónimos. legibilidad. faltas de ortografía (pág. 106).
gramatical y textual. Poemas y coplas. Reconocimiento y aplicación Resolver cuestionario de opción múltiple (pág. 107).
Reflexionar acerca de aspectos gramaticales y Signos de de signos de puntuación y de Reconocer y aplicar signos de puntuación y de
textuales. interrogación y entonación. entonación para modificar el mensaje (pág. 107).
Ampliar el vocabulario a partir de situaciones exclamación. Reformulación de los textos. Leer y comparar intertextualidad entre La marcha de
de comprensión y producción de textos orales y Signos de puntuación: Elaboración de argumentos. San Lorenzo y el cuento Prueba escrita. (pág. 110).
escritos. punto y coma. Reconocimiento de procesos Descubrir el sentido figurado de expresiones en los
Ciencias Sociales Sentido figurado de sociales y políticos que dieron lugar textos (pág. 110).
Conocer el impacto de los principales procesos las expresiones en a la inmigración en nuestro país en Escribir argumentos (pág. 110).
sociales y políticos sobre la vida cotidiana de contexto. el pasado y en el presente. Escribir una narración en primera persona
distintos grupos sociales que inmigraron a nuestro Argumentación. Respeto por los rasgos culturales de modificando el punto de vista del narrador original.
país, en el pasado y en el presente. Cartas y mensajes de los diferentes grupos inmigratorios. Revisar el texto para realizar ajustes de ortografía,
Reconocer el aporte de los inmigrantes a la correo electrónico. gramática y legibilidad y reformular. (Ficha 14).
construcción de la identidad nacional. La inmigración en Producir cartas y mensajes de correo electrónico
Respetar la diversidad cultural. el pasado y en el (pág. 111).
Reconocer ideas, prácticas y valores que permiten presente. Ciencias Sociales
vivir juntos y reconocerse como parte de la Características Leer comprensivamente texto expositivo
sociedad argentina. culturales de los relacionado con los procesos sociales y políticos que
inmigrantes. dieron lugar a la inmigración en nuestro país en el
pasado y en el presente; y el respeto por las prácticas
y valores dentro de la diversidad cultural.

Participar en ricas, variadas, frecuentes y Poesía. Lectura, comprensión y disfrute de Leer comprensivamente y disfrutar de poesías La
sistemáticas situaciones de lectura y de escritura. Preguntas y respuestas obras literarias de distintos géneros canción de las preguntas (págs. 114-115).
Respetar e interesarse por las producciones orales y diálogos con humor. (cuento, poema, chiste). Elaborar preguntas y respuestas, y diálogos
y escritas de otros. Entrevistas. Lectura de textos no literarios humorísticos atendiendo a la doble significación de
Desarrollar la confianza en las propias Cuentos de autor (entrevista, cuestionarios, las palabras (pág. 115-116; 128).
posibilidades de expresión oral y escrita. contemporáneo. argumentos, instructivos, etc.). Leer y elaborar entrevistas (pág. 117, Ficha 15).
Generar el interés por expresar y compartir Opiniones y Escritura de textos literarios y no Leer comprensivamente los cuentos Estimados
experiencias, ideas y sentimientos a través de argumentos. literarios en función de los tipos alumnos (págs. 118-119) y Tobías se pregunta (págs.
intercambios orales y escritos. La biblioteca: textuales estudiados. 122-124).
Escuchar, leer y comprender obras del género organización, rol del Revisión de las escrituras para Elaborar opiniones y argumentos en forma oral
Noviembre . Historias con preguntas

lírico, narrativo y textos no ficcionales empleando bibliotecario y los evaluar lo que falta, proponer (pág. 119).
estrategias adecuadas a los diversos propósitos lectores. modificaciones y realizarlas. Explorar una biblioteca, atendiendo a la
del texto. Paratexto de los libros: Reflexión sobre la correcta escritura organización de los libros, el rol de la bibliotecaria
Escribir textos ficcionales y no ficcionales tapa, índices, notas al de palabras y el descubrimiento y los lectores; y el paratexto de los libros (tapas y
identificando el propósito del texto y controlando pie, etc. y aplicación de convenciones contratapas, índice, notas al pie, nombre del autor,
la legibilidad y los aspectos de la normativa Instructivo de ortográficas. del ilustrador, de la editorial, tipo textual, etc.) (págs.
gramatical y textual. experimento. Elaboración de opiniones y 120-121).
Reflexionar acerca de algunos aspectos Producción escrita argumentos en forma oral y escrita. Leer instructivos para desarrollar un experimento
gramaticales y textuales. de procedimientos y Exploración de la biblioteca y del (pág. 125, Ficha 16).
Ampliar el vocabulario a partir de situaciones conclusiones. paratexto de los libros. Escribir el procedimiento de un experimento y su
de comprensión y producción de textos orales y Texto expositivo. Lectura de instructivos para llevar a conclusión (pág. 125, Ficha 16).
escritos. El aire, composición. cabo experimentos. Ciencias Naturales
Ciencias Naturales Valor para la vida. Producción y comprensión de Producir y comprender textos orales y escritos
Desarrollar una actitud de curiosidad y el hábito de La respiración. textos orales y escritos acerca de acerca de las características del aire y del propio
hacerse preguntas y anticipar respuestas acerca de Órganos del sistema las características del aire y de los cuerpo, el ambiente, los materiales y las acciones
las características y los cambios en los seres vivos respiratorio. órganos del aparato respiratorio. mecánicas, incorporando progresivamente algunas
y el ambiente. Elaboración de procedimientos y palabras del vocabulario específico.
Realizar observaciones, registro y comunicación conclusiones en un experimento. Realizar actividades experimentales para comparar
sobre las características, de los seres vivos y el aire. sus resultados con los compañeros.
Localizar algunos órganos en el cuerpo humano.

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tabla de contenidos

Unidad Contenido

© Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723


El cuento moderno. Comprensión lectora. Resolución de cuestionarios.
El cuento de humor. El cuento tradicional.
Descripción de animales: realista, fantástica.
Poesía. Historieta: Íconos, símbolos, onomatopeyas, globos de texto.
Producción escrita de historietas, notas, esquelas.
1. Historias Narración oral.
en la tierra
Trabalenguas.
Texto expositivo. Seres vivos en el pasado: los dinosaurios.

Mitos. Características del tipo textual.


Poesías, limericks. Diálogos y narraciones.
Lectura y producción oral y escrita de textos ficcionales y no ficcionales: texto expositivo, cuadro comparativo,
noticia.
2. Historias Lectura de imágenes pictóricas.
en el mar Ortografía. Signos de puntuación, auxiliares y de entonación.
Paratexto, producción y lectura de imágenes.
Seres vivos del presente que habitan en el mar: ballenas y delfines.

Cuento tradicional: personajes, ámbitos temporales y espaciales, elementos mágicos.


Relatos en tercera y primera persona.
Poema. Leyenda: caracterización del género. Descripciones.
3. Historias Producción de relatos que respondan a las características del tipo textual estudiado.
de princesas
y caballeros Pueblos originarios de la Argentina. Caracterización.

Texto teatral.
Poesías (poemas y coplas).
Cuento tradicional.
Instructivo.
Paratexto.
Sopa de letras.
4. Historias Crucigrama.
que dan Diálogos.
miedo
Uso de signos auxiliares: raya de diálogo.
Proceso de escritura y reescritura de textos ficcionales y no ficcionales.
Trabajos urbanos y rurales; y circuitos productivos.

6
Unidad Contenido
© Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Cuento moderno.
Poesía.
Tantanes.
Características del texto narrativo: narrador en primera y tercera persona, personajes, secuencia narrativa,
5. Historias descripción.
sobre Paratexto (imágenes en relación con texto producido).
ruedas Proceso de escritura y reescritura.
Signos de puntuación. Uso de mayúsculas. Sinonimia.
Chiste.
Normas de tránsito.
Texto expositivo. El automóvil. Su uso en la ciudad y el campo. Circuito productivo. Historia del automóvil.

Poesías y canciones.
Resolución de cuestionarios.
Formulación de opiniones.
Cuentos de ciencia ficción.
Invitaciones, tarjetas con dedicatorias, mensajes cifrados con las letras del abecedario.
6. Historias Significado de palabras en contexto. Definición.
en el espacio Historieta. Íconos del género.
Texto de enciclopedia: tipo textual y paratexto.
Folleto turístico.
Adivinanzas.
La Tierra, el Sol y la Luna. Características y movimientos. Puntos cardinales.

Cuentos de autor contemporáneo.


Secuencia narrativa. Elementos intertextuales en la narración.
Producción escrita de narraciones en tercera y primera persona; y globos de texto en historieta.
Sinónimos.
7. Historias Poemas y coplas.
de chicos Signos de interrogación y exclamación. Signos de puntuación: punto y coma.
enamorados Sentido figurado de las expresiones en contexto.
Argumentación.
Cartas y mensajes de correo electrónico.
La inmigración en el pasado y en el presente. Características culturales de los inmigrantes.

Poesía.
Preguntas y respuestas y diálogos con humor.
Entrevistas.
Cuentos de autor contemporáneo.
Opiniones y argumentos.
8. Historias
con La biblioteca: organización, rol del bibliotecario y los lectores.
preguntas Paratexto de los libros: tapa, índices, notas al pie, etc.
Instructivo de experimento.
Producción escrita de procedimientos y conclusiones.
Texto expositivo. El aire, composición. Valor para la vida.
La respiración. Órganos del sistema respiratorio.

7
Leé las adivinanzas y escribí de qué animal se trata: Quizás hayas visto la cría de algún animal, o tu
mascota tuvo perritos o gatitos. Imaginá que nació un
En rincones y entre ramas animal y escribile para darle la bienvenida a este mundo.
mis redes voy construyendo, ¿Qué le dirás?
para que moscas incautas,
en ellas vayan cayendo.
............................................................................................................................. Pequeño :
¿Cuál es el animal ¡Bienvenido a este mundo! Te escribo para decirte
que tiene silla
y no se puede sentar? que .........................................................................................................................
............................................................................................................................. ....................................................................................................................................
De este animal dime el nombre: ..... ..............................................................................................................................
es quien vigila la casa,
quien avisa si alguien pasa ....................................................................................................................................
y es fiel amigo del hombre.
....................................................................................................................................
.............................................................................................................................
....................................................................................................................................
De un huevo blanco y hermoso
una mañana nací ....................................................................................................................................
y al calor de una gallina
con mis hermanos crecí ....................................................................................................................................
............................................................................................................................. ....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
Araña-caballo-perro-pollito
1 Historias en la tierra 1 Historias en la tierra
Si fueras un animal, ¿cuál serías? Dibujá o pegá una Lamentablemente, muchos animales son explotados y
foto del animal en que te gustaría convertirte. Luego maltratados. Suponé que se declaran en huelga y escribí
explicá por qué querrías ser ese animal. los carteles con los que protestarían.

Escribí sus características:

¿Cómo es?
¡En el circo
........................................................................................................................
nos tratan mal!
........................................................................................................................
¡Queremos vivir
........................................................................................................................
en libertad!
¿Dónde vive?
........................................................................................................................
........................................................................................................................

¿Qué come?
........................................................................................................................
........................................................................................................................

¿Qué sonidos produce?


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1 Historias en la tierra 1 Historias en la tierra


Yo también escribo Portadores de texto

© Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723


Descripción

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Yo también escribo Portadores de texto
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Nota

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11
Inventar poemas es divertido. Junto a un compañero Releé los mitos El rey, el mar y los delfines y Arión y los
construyan oraciones. delfines. Luego buscá información acerca de los delfines
en las últimas páginas del capítulo ¿Qué características
• Elijan palabras de cada grupo y mézclenlas hasta poseen estos animales marinos?
formar ideas poéticas. Por ejemplo: La sirena luminosa
juega en el fondo del mar. Inventá una historia en la que los personajes
• Pueden agregar otras palabras. principales sean los delfines. Completá esta estructura:
• Reúnan las oraciones para hacer un poema, no es
necesario que rime. Estaba nadando en una playa tranquila, cuando, de pronto
• Ilústrenlo y léanlo para sus compañeros. ....................................................................................................................................
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....................................................................................................................................
flores-estrella marina-mar-tormenta-cielo-alegría-
música-movimiento-peces-sirena ....................................................................................................................................
Entonces, dos delfines aparecieron y yo .............................................
grande-loco-amarillo-encendido-invisible –luminoso-
colorido-multicolores-suave-hermosa ....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
alcanzar-nadar-cantar-reír-soñar-brillar-jugar-disfrutar- ....................................................................................................................................
enojar-esconder
Gracias a su ayuda pude ..............................................................................
rápidamente-más-poco a poco-antes-tímidamente- ....................................................................................................................................
alegremente-lejos-arriba
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
con-desde-a-hacia-en-el-la –las-los
A partir de la estructura narrá en forma oral la
historia para tus compañeros.
2 Historias en el mar 2 Historias en el mar
Releé el poema Yo quiero bailar y luego pensá: ¿qué Para revisar lo que aprendiste en este capítulo
pasaría si en mitad de la boda apareciera un tiburón? respondé:
Para contar tu historia tené en cuenta:
¿Qué fue lo más interesante que leíste? ¿Los mitos, los
¿Cómo es el tiburón? Podés buscar información en poemas, el texto expositivo?
enciclopedias, libros de animales marinos y revistas.
........................................................................................................................
¿Qué problema deberán enfrentar los asistentes a la
boda? Pensá por lo menos un problema y cómo se .........................................................................................................
soluciona.
¿Alguien ayudará a los protagonistas? ¿Qué lo hizo valioso? ¿El tema, los personajes, el
¿Cómo termina la historia? argumento?
........................................................................................................................
Luego de escribir el cuento revisá tu trabajo. Para eso
tené en cuenta si: ........................................................................................................................
¿Cuál de los textos que escribiste te gustó más? ¿Por
Construiste oraciones completas. qué?
Elegiste un título interesante. ........................................................................................................................
Usaste punto, coma, mayúsculas.
........................................................................................................................
Usaste signos de interrogación y de exclamación.
Recomendá un mito o un poema a un amigo.
Reescribí el cuento en tu cuaderno teniendo en
Explicale por qué lo elegiste.
cuenta tus observaciones.

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2 Historias en el mar 2 Historias en el mar


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Limericks

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Noticia

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15
Seguramente conocés muchos cuentos de princesas Resolvé el crucigrama. Todas las palabras aparecen
y caballeros, de ogros, brujas y hadas encantadas. ¿Qué en el poema Amor en la biblioteca.
pasaría si se mezclaran los personajes de los cuentos?
Elegí algunos de esta lista, y creá un diálogo entre ellos: 1
P
¿qué se dirán? 2
R
3
Caperucita Roja I
Blancanieves 4
N
Pinocho 5
C
Los siete enanitos
6
El gato con botas E
Cenicienta 7
S
La Bella durmiente 8
A

................................................................................................................................... 1. Casa destinada para residencia de reyes y príncipes.
................................................................................................................................... 2. Personaje malvado que hechiza a la princesa.
3. Personaje que estaba en la novela y del que se enamora la princesa.
................................................................................................................................... 4. Personaje que, generalmente, en los cuentos, salva a la princesa para
casarse con ella.
................................................................................................................................... 5. Relato que narra la historia de la princesa.
6. Lo que la princesa sube para encontrarse con el pirata.
...................................................................................................................................
7. Elemento que forma el collar que le regala el pirata a la princesa.
................................................................................................................................... 8. Verbo que conjugan la princesa y el pirata.
R A M A 8
...................................................................................................................................
A M U P S E 7
A R E L A C S E 6
O T N E U C 5
E P I C N I R P 4
A T A R I P
...................................................................................................................................
3
A J U R B 2
O I C A L A P 1
3 Historias de princesas y caballeros 3 Historias de princesas y
caballeros
Marcá con una línea el camino que recorre la princesa Ingresaste a una cueva en medio de un camino, pero
tehuelche para llegar a la montaña, si solo puede pasar cuando salgas de ella ya no serás el mismo. ¿En qué o
por palabras que empiezan con r. ¡Atención! El camino va quién te convertiste?
de arriba hacia abajo y de izquierda a derecha.
...................................................................................................................................
De aquí sale ...................................................................................................................................
rumor cristalinas cumbre nevada
la princesa

aguas patagónico terraza roca cuevas


Explicá cómo es tu transformación, por ejemplo:

Mis pies y mis manos van tomando color............. ;


paisaje saliente rocosa sol mañana mi cara..................., en mi espalda ahora.........................
Mi cuerpo tiembla porque ahora soy.... y lo que me
ladera piedra río huellas tehuelches pasa es que.......................................

Inventá, junto a tus compañeros, un diccionario de


barranco flores frutos recuerdo montaña
personajes asombrosos y fantásticos. Para hacerlo,
crea un nombre para tu personaje, describilo, copiá tu
descripción en una hoja e ilustrala.
Completá la información.
Con ayuda, escribí el nombre de los personajes en
orden alfabético.
La cueva de las manos está ..........................................................................
Imaginá un libro de seres maravillosos y escribí: qué
provincia de..........................................................................................................,
nombre tiene, qué imágenes aparecerán en la tapa y en
a orillas del .......................................................................................................... . la contratapa.

3 Historias de princesas y caballeros 3 Historias de princesas y caballeros


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Cuento

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Poesía

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– .....................................................................................................................................................................................

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– .....................................................................................................................................................................................

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19
Fantasmas y hechiceros circulan por los cuentos de Releé el cuento Juan sin miedo y transformá un
misterio. ¿Cómo son las hechiceras? ¿Existen las brujas episodio en una historieta. Usá íconos y onomatopeyas.
buenas? Imaginá una y creá para ella nuevos hechizos. Escribí lo que dicen los personajes en los globos de texto.
Podés combinar los versos de los que aquí están o Por ejemplo:
respetar la estructura cambiando algunas palabras.
Juan llega al castillo y habla con el rey.
Sana sana ¡Niño hechizado, Esa noche aparece un espectro.
colita de rana. niño hechizado
Juan lo vence tapándole la boca con una bandeja.
Si no sana hoy ladra cinco veces
sanará mañana. y serás desencantado! El espectro se deshace en el aire.
Nada por aquí, Pelos de araña
nada por allá, y uñas de erizo
si miras ahora son los ingredientes
¡te sorprenderás! para este hechizo.
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4 Historias que dan miedo 4 Historias que dan miedo
Imaginá que decidiste ir de campamento con tus Leé el siguiente texto sobre el circuito productivo
amigos. Preparan sus mochilas, carpas, bolsas de del azúcar y subrayá con verde la etapa del cultivo;
dormir y salen muy temprano en la mañana. Cuando con azul la producción en la fábrica; y con rojo, la
llegan a destino sacan un mapa que les indica que, en comercialización.
medio de la montaña, hay un lugar ideal para acampar.
Comienzan a subir y... de pronto, y cuando ya es casi de
noche, descubren que están perdidos.

¿Qué hay allí? En las provincias de Tucumán, Salta y Jujuy los


................................................................................................................................... productores preparan el terreno y siembran caña de
azúcar. Cuando la planta está madura, las cañas se
...................................................................................................................................
cortan y apilan atadas entre sí. De este modo es fácil
¿Qué harán durante la noche? transportarlas.
................................................................................................................................... Las cañas tienen que llegar al ingenio rápidamente,
porque el azúcar debe extraerse dentro de las
...................................................................................................................................
24 horas desde que las cañas fueron cortadas. El
¿Con quién se encontrarán? azúcar extraído se envasa en bolsas y se vende a los
................................................................................................................................... comerciantes mayoristas.
Los comerciantes mayoristas fraccionan el azúcar en
...................................................................................................................................
bolsas de un kilo y pequeños sobres. Así envasado
¿Cómo regresarán? se vende en comercios minoristas –almacenes,
................................................................................................................................... supermercados, bares y restaurantes–.

...................................................................................................................................

Escribí la historia en tu cuaderno y leela para tus


compañeros.

4 Historias que dan miedo 4 Historias que dan miedo


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Coplas

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Instructivo

Ingredientes

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• ..............................................................................................................................
• ..............................................................................................................................

• ..............................................................................................................................
Procedimiento

1. .............................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................

2. .............................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................

3. .............................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................

4. .............................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................

5. .............................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................

6. .............................................................................................................................................................

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23
¿Qué pasaría si los coches tuvieran alas, las motos En tu cuaderno escribiste las normas que debés
muchos asientos, y los camiones navegaran por el mar? respetar como peatón. Ahora reunite con dos
Elegí una de estas posibilidades inventá una historia. compañeros y piensen lo que se debe y no se debe hacer
Primero escribí tus ideas y después contala en forma en la calle. Decidan qué incorporarán en un afiche. Por
oral a tus compañeros. ejemplo: caminar por las veredas; cruzar las calles en las
esquinas, por la senda peatonal; respetar el semáforo,
................................................................................................................................... etc.
...................................................................................................................................
En la calle debemos: En la calle no debemos:
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
Para escribir el afiche tengan en cuenta:
...................................................................................................................................
•Usen letras grandes y colores fuertes, y hagan dibujos o
................................................................................................................................... peguen fotos para atraer la atención de los lectores.
•Revisen cómo escribieron las palabras y el uso de
...................................................................................................................................
mayúsculas.
................................................................................................................................... •Subrayen los títulos o datos que deseen destacar.
•Si lo desean, pueden escribir los textos con la computadora
................................................................................................................................... para mejorar la presentación final.
...................................................................................................................................
5 Historias sobre ruedas 5 Historias sobre ruedas
Releé el cuento Un barrio con ruedas y respondé: Completá qué medio de transporte conviene en cada
caso:
Diego, el personaje del cuento, no quiere apartarse
de sus recuerdos. ¿Qué recuerdos tenés de las cosas
o personas que ya no ves? Expresá en una oración el Para viajar a España: ...................................................................................
recuerdo de: Para ir de vacaciones a Mar del Plata: ............................................

Un sabor que hace mucho no gustás. .................................................................

.................................................................................................................................... Para ir a la escuela: .......................................................................................


Un olor que sentías cuando eras chiquito. Para enviar una encomienda a Jujuy: ..............................................
.................................................................................................................................... ....................................................................................................................................
Un lugar al que hace mucho que no vas.
Seleccioná uno de los medios de transporte y
.................................................................................................................................... explicá por qué lo elegiste. ¿Qué ventajas ofrece? ¿Qué
inconvenientes presenta?
¿Qué colores ve Diego en su nuevo barrio? Imaginá
cómo son los animales, las gentes, los lugares y ....................................................................................................................................
describilos. Como se trata de jugar con colores,
....................................................................................................................................
en tu cuarderno escribí cada idea con el color que
corresponde y hacé un dibujo para ilustrarla. ....................................................................................................................................

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5 Historias sobre ruedas 5 Historias sobre ruedas


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Tantanes

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Yo también escribo Portadores de texto
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Reglamento

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2. .............................................................................................................................................................

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3. .............................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................

4. .............................................................................................................................................................

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5. .............................................................................................................................................................

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6. .............................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

7. .............................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................

8. .............................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

27
Supongamos que un marciano llega a la escuela y Escribí la familia de estas palabras que aparecen en
querés mostrársela. Contestá estas preguntas, y luego los cuentos.
organizá con las respuestas una exposición oral como
si estuvieras guiando al extraterrestre. Acordate de que ....................................................................................................................................
viene de un mundo lejano, donde no existe ninguna de
....................................................................................................................................
las cosas ni de los seres que describís para él.
....................................................................................................................................
Nave
¿Para qué sirve una escuela? ....................................................................................................................................
.................................................................................................................................... ....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
¿Qué hacen los chicos allí?
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
Movimiento
¿Por qué hay adultos?
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
¿Por qué hay numerosas salas? ....................................................................................................................................
.................................................................................................................................... ....................................................................................................................................
.................................................................................................................................... Tierra
....................................................................................................................................
¿Qué usos tienen el pizarrón, los cuadernos, las tizas, las ....................................................................................................................................
lapiceras, los libros? ....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
6 Historias en el espacio 6 Historias en el espacio
¿Qué le habrá respondido el comandante Carson, Leé el texto y resolvé el cuestionario.
personaje del cuento Misión orbital, a su mamá? Escribí
un diálogo entre ellos. Usá raya de diálogo, signos de
interrogación, de exclamación y punto final. Los planetas del Sistema Solar giran alrededor del Sol. No
tienen luz propia, ellos reflejan la luz solar. Los planetas
son: Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno y
.................................................................................................................................... Urano. Plutón ya no es considerado un planeta desde el
año 2006.
.................................................................................................................................... Todos los planetas giran alrededor del Sol siguiendo un
camino que se llama órbita y cada uno tarda un tiempo
....................................................................................................................................
fijo para completarla. Este movimiento recibe el nombre
.................................................................................................................................... de traslación y determina el año del planeta. Cuanto
más lejos está del Sol, el planeta tarda más tiempo en
.................................................................................................................................... completar su órbita. Además, los planetas giran sobre
sí mismos, como los trompos, en un movimiento de
.................................................................................................................................... rotación sobre su propio eje, y de esta manera se
determina la duración del día y la noche.
.................................................................................................................................... Mercurio, Venus, Tierra y Marte son planetas pequeños,
rocosos y tienen un movimiento de rotación lento.
....................................................................................................................................
Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno, son enormes, hechos
.................................................................................................................................... de hielo y gas y giran rápidamente.

.................................................................................................................................... Subrayá la respuesta correcta.


.................................................................................................................................... ¿Qué tipo de texto acabás de leer? Informativo, publicitario,
expositivo, literario.
.................................................................................................................................... ¿Dónde podrías encontrarlo? Revista, enciclopedia, folleto,
recetario.
....................................................................................................................................
.................................................................................................................................... Definí en tu cuaderno las palabras destacadas en
negrita.
....................................................................................................................................

6 Historias en el espacio 6 Historias en el espacio


30
Yo también escribo

deseos
Tarjetas
con buenos
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Yo también escribo

Historieta
Portadores de texto

31
Cuando uno se enamora suele estar distraído y se Releé el cuento Cinthia enamorada. ¿Cómo sería un
olvida de algunas cosas. En esta carta, el enamorado no diálogo entre Débil y el Gordo?, ¿y entre una compañera
colocó las tildes. Además, no usó signos de puntuación, de Cinthia y el Débil? Elegí uno de estos comienzos y
de entonación, ni mayúsculas. Para ayudarlo, copiá el completa los diálogos en tu cuaderno.
texto en tu cuaderno y corregí los errores.
Gordo: —Hola, tengo algo que contarte. Ayer me
Querida ana: pasó algo increíble. A mí me encanta el maní con
chocolate, y cuando llegué a la escuela y la vi a
Cinthia con una caja llena, no pude resistirme y le
Te escribo para decirte que te qiero mucho. soy un pedí que me convidara algunos.
chico simple alegre simpatico y me gustaría ser Débil: —¿Estaban ricos?
Gordo: —¡Es que no eran chocolates!
tu amigo Siempre te veo cuando salis de la escuela
y me encanta tu manera hablar Una vez te segui
hasta tu casa, pero no te diste cuenta porque ibas
con luciana tu mejor amiga y no me anime a Compañera: —No puedo entender a Cinthia ¡es
tan rara! A mí me parece que está enamorada de
acercarme vos, que sos aburrido y lo único que le importa es
si te parece podemos ir a tomar un helado mañana coleccionar cucarachas. ¿Será por eso que Cinthia
por la tarde estoy libre despues de las cinco ahora también las colecciona?
Débil: —¡Las cucarachas son lo mejor! ¿Te parece
espero tu respuesta contestame
que a Cinthia también le gustan? ¿Cómo te diste
cuenta?
hernan
7 Historias de chicos 7 Historias de chicos enamorados
enamorados
Releé el cuento Prueba escrita y respondé: Luego de leer la historia de los inmigrantes en
nuestro país, respondé:
•¿Por qué Mariano dice que se siente como “deben haberse
sentido los granaderos”? •Si viajaras a un país lejano, ¿qué comida, ropa u otro
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elemento de tu país te llevarías? ¿Por qué lo elegirías?
•Averiguá y anotá el origen de tu familia.
.............................................................................................................................................. ¿Alguno de tus parientes llegó a la Argentina desde otro
país?
•¿Qué quiere decir que salió “con el alma en un hilo”? ¿De dónde vino? ¿Por qué se fue de su país de origen?
.............................................................................................................................................. ¿Cuándo llegó?
¿En qué trabajó?
.............................................................................................................................................. ¿Se quedó a vivir para siempre en nuestro país? ¿Por qué?
•¿A qué se refiere cuando dice: “Corceles de acero repletos ¿Conocés alguna persona que haya emigrado de la
de gente pasaban rugiendo a centímetros de la vereda”? Argentina?, ¿cuándo?, ¿por qué se fue?, ¿a dónde?
Rodeá la respuesta correcta:
Convivir con los demás permite conocer distintas
a caballos veloces / a gente apurada / a colectivos culturas y compartir valores, normas y costumbres.
¿Cuál de estos elementos te parece que ayudan a la
El cuento dice: “Ya en el aula, el enemigo avanzó y convivencia? Conversá con tus compañeros y luego
depositó sobre mi banco una hoja con cinco preguntas. escribí una conclusión en tu cuaderno.
Cinco misterios.”; ¿quién es el “enemigo”?, ¿por qué las
preguntas son cinco “misterios”? respeto desprecio diálogo
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odio rechazo

.............................................................................................................................................. aceptación tolerancia


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7 Historias de chicos enamorados 7 Historias de chicos enamorados


Yo también escribo Portadores de texto

© Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723


Carta

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Yo también escribo Portadores de texto
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Diálogo

Diálogo entre .............................................................. y ...................................................................................

–: ....................................................................................................................................................................................

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–: ....................................................................................................................................................................................

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–: ....................................................................................................................................................................................

–: ....................................................................................................................................................................................

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En el cuento Estimados alumnos, Mica confunde El humo del cigarrillo entra en los pulmones y
palabras como índice, pie, nota, estimar, porque no puede traer serios problemas de salud. Reunite con un
toma en cuenta que las palabras varían su significado compañero y, entre los dos, realicen dos entrevistas;
según con el texto en el que están escritas. En tu una, a una persona que fuma y otra, a una que ha dejado
cuaderno escribí oraciones con estas palabras para de fumar. Pueden usar algunas de estas preguntas:
demostrar cómo varían su significado según dónde se las
incluya. ¿Cuánto hace que fuma / que dejó de fumar?
¿Por qué empezó a fumar?
¿Cuántos cigarrillos fuma / fumaba por día?
¿Conoce las consecuencias que puede tener para su salud
Llama: lo que producen los cuerpos que arden. fumar cigarrillos?
Despide luz y varios colores. ¿Por qué dejó / dejaría de fumar?
Llama: presente del verbo llamar.
Traje: vestido completo de una persona. Comparen las respuestas con las que recogieron
Traje: pasado del verbo traer. otros compañeros y armen un afiche entre todos para
recomendar a las personas que dejen de fumar.
Sobre: encima de. Escribí alguna de las ideas que te gustaría incluir.
Sobre: cubierta en la que se pone una carta.
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Banco: asiento.
Banco: lugar donde se hacen depósitos o se retira ....................................................................................................................................
dinero.
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8 Historias con preguntas 8 Historias con preguntas
Respondé a algunas de las preguntas que se hace Reconocé en el esquema los órganos que forman parte
Tobías: ¿por qué no es posible respirar bajo el agua?; del sistema respiratorio y escribí sus nombres.
¿qué sucede al agitar muy fuerte una gaseosa?; ¿por
qué no flota el caramelo en el charco? Podés inventar
respuestas divertidas.
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....................................
¿Cómo comprobó Tobías que es muy difícil ...........................
desprender el chicle del pelo? Subrayá la respuesta ....................................
correcta. ...........................

Tobías le pegó chicle en el pelo a Lucila.

Betina le pegó chicle en el pelo a Lucila.

Tobías le cortó a Lucila el pelo donde estaba pegado el


chicle.

8 Historias con preguntas 8 Historias con preguntas


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Chistes

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Informe de
experiemnto

Objetivo: ............................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................

Materiales: .......................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
Procedimiento
1. .............................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
2. .............................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
3. .............................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
4. .............................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................

Conclusión: ......................................................................................................................................
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Los símbolos patrios
La bandera, el escudo y el himno Nacional simbolizan la unión de
todos los argentinos y nos representan dentro y fuera del país. Por Oíd mortales, el grito sagrado:
eso hay banderas y se canta el himno cuando un equipo de fútbol o ¡Libertad! ¡Libertad! ¡Libertad!
¡Oíd el ruido de rotas cadenas:
de otro deporte juega en el extranjero, en nombre de la Argentina. ved en trono a la noble Igualdad!
Conversen con la maestra sobre qué símbolo patrio se ve en la Ya su trono dignísimo abrieron
las Provincias Unidas del Sud,
escuela y cuándo o dónde se usan los otros dos. y los libres del mundo responden
¡al gran pueblo argentino, salud!
Sean eternos los laureles
que supimos conseguir:
coronados de gloria vivamos
o juremos con gloria morir.
DÍA NACIONAL DE LA MEMORIA 2 DE ABRIL DÍA DEL VETERANO Y DE LOS
24 de MARZO
POR LA VERDAD Y LA JUSTICIA CAÍDOS EN LA GUERRA DE MALVINAS

Las islas Malvinas fueron ocupadas hace mucho tiempo por los
Hay fechas que recordamos con entusiasmo y gratitud. Hay también
ingleses. En 1982, los militares que junto con algunos civiles habían
otras en las que rendimos homenaje a los que han sido víctimas de
tomado el gobierno por la fuerza, decidieron enviar tropas a las islas
abusos e injusticias y deseamos que esos sucesos no se repitan nunca
para recuperarlas. Así comenzó la llamada Guerra de las Malvinas.
más. Todos los años, el 24 de marzo recordamos a quienes sufrieron o
El final de esta historia es triste, porque hubo muchas víctimas y,
murieron, sometidos por un gobierno que no fue elegido por el voto
actualmente, las islas siguen en poder de los ingleses. Nuestro país
de los ciudadanos. Mientras ese gobierno permaneció en el poder no se
sigue reclamando a Inglaterra su soberanía sobre esos territorios
respetó la Constitución Nacional ni otras leyes protectoras de la vida y
ubicados en el Océano Atlántico.
los derechos de los habitantes de nuestro país.

Averigüen cómo reclama la Argentina. Es decir, cuál de los poderes


Observen la foto y conversen sobre la situación que muestra.
del Estado nacional es el responsable de pedir todos los años de
¿Cómo relacionan esta imagen con el día que se conmemora?
devolución de nuestra soberanía en las islas.
1 DE MAYO DÍA INTERNACIONAL 25 DE MAYO Revolución de
DEL TRABAJADOR Mayo de 1810
Mariquita Sánchez. Dama Colonial.
El 1° de mayo se recuerdan muchos años de lucha de los trabajadores A partir del 25 de mayo de 1810 cambió el gobierno en Buenos
industriales para conseguir ciertas mejoras en las condiciones de Aires, porque no hubo más virrey. Fue reemplazado por una Junta de
trabajo. Es decir, que nadie abuse de su necesidad de realizar tareas nueve miembros elegidos por el pueblo. Además, hubo cambios en
en las fábricas para obtener un pago que les permita vivir y sostener las ideas y las costumbres. Las ideas de libertad estaban inspiradas en
a su familia. Actualmente se consideran trabajadores todos los que la Revolución Francesa, pues entonces todo lo francés era imitado.
desempeñan actividades por las cuales se les paga un salario. Por ejemplo, las damas porteñas adoptaron la moda francesa.
Observen las fotografías y digan qué tipos de trabajo Observen las imágenes, especialmente el vestido de Mariquita
muestran. Sánchez en la pintura que la representa cantando el Himno Nacional.
Preguntá a un adulto de tu familia en qué trabaja y si Comparen su vestido con el de la dama colonial.
le parece que las condiciones en las que desempeña sus
tareas son las adecuadas o deberían cambiar. Compartí las Vestimenta miriñaque peinetón
respuestas con tus compañeros. Moda colonial si
Moda francesa no
20 DE JUNIO Paso a la inmortalidad del
9 DE JULIO Día de la independencia
general Manuel Belgrano

Manuel Belgrano propuso al Gobierno la creación de una escarapela Este es un fragmento de la carta que San Martín le mandó, desde
nacional, porque los ejércitos usaban distintivos diversos. El Gobierno Mendoza, al diputado por esa provincia al Congreso en Tucumán.
de Buenos Aires aprobó el uso de la escarapela blanca y celeste.
Entusiasmado con la aprobación de la escarapela, Belgrano diseñó ¡Hasta cuándo esperamos para declarar nuestra independencia! ¿No le parece
a usted una cosa bien ridícula, acuñar moneda, tener el pabellón nacional y hacer
una bandera con los mismos colores, y la mostró por primera vez
la guerra al soberano de quien dependemos? ¿Qué nos falta más que decirlo? Por
en Rosario, a orillas del río Paraná. Pasó un tiempo para que esta otra parte, ¿qué relaciones podremos emprender, cuando estamos bajo su poder?
bandera llegara a ser uno de los símbolos nacionales. Los enemigos (y con mucha razón) nos tratan de insurgentes, pues nos declaramos
vasallos. Esté usted seguro que nadie nos auxiliará en tal situación. Ánimo, que para
¿Cuáles son los otros símbolos nacionales, además de la bandera? los hombres de coraje se han hecho las empresas.
.................................................................................................................... ¿Qué hacía San Martín en Mendoza mientras los diputados estaban
reunidos en Tucumán? ...........…………………………
.................................................................................................................... ...................................................................................................
¿Por qué te parece que mandó esa carta al diputado? ......................
................................................................................................................... .............................................................................

...................................................................................................................
17 DE AGOSTO Paso a la inmortalidad del 11 DE SEPTIEMBRE Homenaje a Sarmiento
general JOSÉ DE San Martín y Día del Maestro
San Martín merece ser recordado como militar y como ciudadano. Para
cumplir con éxito una campaña militar, hacen falta recursos económicos Domingo Faustino Sarmiento fue uno de esos seres humanos que se
y, especialmente, preparar a todas las personas que participarán en adelantan a su tiempo y por eso, a veces, no son comprendidos. Entre
ella. Mientras organizaba el Ejército de los Andes, San Martín fue otras muchas cosas, Sarmiento quería que en las ciudades hubiera
también gobernador intendente de Cuyo. Por su talento y buena escuelas y también “espacios verdes” en beneficio de sus habitantes.
administración, logró aumentar la producción industrial y el comercio Cuando nadie se ocupaba de los “pulmones de las ciudades”, logró
con otras regiones, y disminuir los gastos del gobierno. Así los esfuerzos que un paisajista francés, Carlos Thays, creara los hermosos jardines del
de toda la población se destinaron a formar y equipar el ejército con el barrio de Palermo en la Ciudad de Buenos Aires. Después, Thays diseñó
que cruzó los Andes y derrotó a los españoles en Chile y el Perú. otros parques en las ciudades de Tucumán, Mendoza, Córdoba y Mar
del Plata.
Escriban el nombre de cuatro o cinco objetos necesarios en el
equipamiento del ejército. Comenten entre todos qué significan las expresiones que están entre
comillas en el texto informativo. Busquen en revistas o en Internet
........................................................................................................................ fotografías de los parques mencionados.
12 DE OCTUBRE Día del respeto a la 20 DE NOVIEMBRE Día Internacional de los
diversidad CultUral derechos de los Niños

Este día recordamos que hace más de 500 años, Colón y los La Convención sobre los Derechos del Niño se firmó en 1989. Los países
tripulantes de tres embarcaciones llegaron a América. Los pueblos firmantes se comprometieron a respetar los derechos de niños y niñas
que vivían en esas tierras tenían formas de vida diferentes de las y, también, a conseguir que otros países del mundo reconocieran esos
europeas. Los españoles los conquistaron y les impusieron sus derechos y firmasen el convenio.
costumbres, sus creencias y su lengua. Así, se perdieron muchas El Artículo 24-1 de la Convención dice:
tradiciones y costumbres propias de los pueblos originarios.
Actualmente pensamos que todos los seres humanos tienen el “Los Estados Partes reconocen el derecho del niño al disfrute del más alto
nivel posible de salud y a servicios para el tratamiento de las enfermedades y a la
derecho de conservar sus propias formas de vida y se promueve el
rehabilitación de la salud.”
respeto a la diversidad cultural.
¿Dónde te atienden si estás enfermo?
Anoten en el pizarrón algunos apellidos de compañeros o de otras
personas que conozcan y, entre todos, indiquen cuál puede ser el ........................................................................................................................
origen de ese apellido.
¿Quiénes son profesionales de la salud? Escribí cuatro más: dentista,

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Lee con diversos propósitos

 
 
 
 
 
 
 
 
Identifica los paratextos

 
 
 
 
 
 
 
 
Lee en voz alta

 
 
 
 
 
 
 
 
Usa lo aprendido en situacines de escritura

 
 
 
 
 
 
 
 
Usa lo aprendido en situaciones de lectura

 
 
 
 
 
 
 
INDICADORES DE AVANCE

Formula hipótesis

 
 
 
 
 
 
 
 

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Se terminó de imprimir en el mes de febrero de 2012
en Integral Tech, Paraguay 264, Avellaneda.