¡Construyamos

JUNTOS un mundo
MEJOR!
IMAGEN, TEXTO Y SONIDO

Proyecto de Aula

Autor:
Luz Neida Leal Acevedo
Docente de Aula

2
 Tabla de contenido

INDICE

1. RESUMEN 3
2. PRESENTACIÓN 4
3. OBJETIVOS 5
3.1. Objetivo General 5
3.2. Objetivos Específicos 6
4. JUSTIFICACIÓN 6
5. DESCRIPCIÓN DETALLA DEL PROGRAMA
6. MARCO TEÓRICO 8
7. ACTIVIDADES 11
7.1. Antes del interacción 11
7.2. Durante la interacción 13
7.3. Después de la interacción 14
8. RECURSOS 16
9. EVALUACIÓN
10. RESULTADOS 17
11. RECOMENDACIONES 17
APÉNDÍCES: A Mapa de navegación
APÉNDICES: B Guión
APÉNDICE: C Entrevista semi estructurada a estudiantes

Bibliografía

3
 1. Resumen

EL presente proyecto es una muestra de la planeación, el diseño y la ceración

de un material multimedia interactivo “Construyamos juntos un mundo mejor”,

recurso de apoyo que busca facilitar y motivar la reflexión acerca de la

importancia del valor de la perseverancia, la cooperación y la superación. Con

una propuesta concreta de actividades para complementar las propuestas

planteadas en el gran proyecto “Construyamos juntos un mundo mejor”, con el

objetivo de mejorar la convivencia escolar.

El proyecto es atractivo y dinámico, con un lenguaje sencillo y coherente que

muestra de forma detallada, las características y formas de diseño, el contexto

para la cual fue creada, los objetivos, y las actividades con las cuales se incorpora

esta herramienta en los procesos de formación del proyecto aprendamos a

convivir juntos.

En esta ocasión, el eje transversal de las actividades, tienen la intención que de

manera paralela y complementaria al trabajo de los diferentes valores, se

refuercen las actitudes que promuevan en los alumnos el conocimiento de sí

mismos para que sean capaces de desarrollar actitudes positivas que le permitan

una mejor convivencia presente y futura dentro y fuera del aula.

4
 2. Presentación

Dirigido a 40 estudiantes niños y niñas entre edades de 9 y 10 años con un

nivel académico bastante diverso entre básico, alto y superior. Con las siguientes

características

Nivel educativo: Primaria

Grado: Quinto

Edad: Niños entre 9 y 10 años

Tema: La convivencia escolar

Contexto

Este proyecto se desarrollará en el Colegio Integrado del Carare, municipio

de Cimitarra departamento de Santander en el nivel educativo de primaria del

grado quinto. Con una comunidad educativa participativa , solidaria e innovadora.

Modelo Pedagógico: Desarrollo Significativo Mediado (DSM)

Proyecto de Aula : Construyamos Juntos un Mundo Mejor desarrollado por la

docente Luz Neida Leal Acevedo y los estudiantes del grado quinto

http://lunela96.wix.com/medio-intecractivo

5
 3. Objetivos

a. Objetivo General

Promover la construcción de actitudes positivas hacia sí mismos y hacia

los demás que permitan crear espacios de diálogo y reflexión interactivos en

torno a la perseverancia, la cooperación y la superación a través de los

medios multimedia.

b. Objetivos específicos:

 Comprender el concepto y principales características de la perseverancia, la

cooperación y superación a través del desarrollo de actividades de reflexión

y lúdico pedagógicas.

 Relacionar los conceptos de cada valor, con palabras, frases, mensajes,

cuentos y fabulas mediante el uso de texto, videos y audio.

 Participar activamente en el desarrollo de cada una de las actividades

propuestas (ordenar, relacionar, adivinar, leer, escuchar y observar) de

manera responsable y honesta cumpliendo fielmente el decálogo de trabajo.

6
 2. Justificación

Actualmente mantener a los estudiantes comprometidos y motivados frente al

valor de la convivencia escolar es un reto grande. Aunque es una tarea bastante

difícil no es imposible así lo demuestran las investigaciones, las cuales nos dejan

ver que existen prácticas que estimulan el dialogo y la reflexión sobre los valores

de la perseverancia, la cooperación y superación que propician el crecimiento y la

madurez de los pequeños para así abrir las puertas hacia la sana convivencia de

los estudiantes en las que implica dejar de lado el egoísmo, la indiferencia, la

intolerancia y el desinterés, aspectos que son causa de un ambiente de

incomprensión e intolerancia.

En este sentido, con el propósito de promover la construcción de actitudes

positivas hacia sí mismos y hacia los demás que permitan crear espacios de

diálogo y reflexión en torno a la perseverancia, superación y la cooperación se

diseña este material multimedia interactivo “Construyamos juntos un mundo

mejor”.

Material que integra de forma organizada los contenidos, dividiéndolos en tres

temas:

 ¡Voy a intentarlo otra vez! (perseverancia)

 ¡Quiero ser mejor que ayer! (superación )

 ¡Me gusta jugar en equipo! (cooperación)

Cada tema con su respectiva colección de actividades prácticas:

7
  Un , dos , tres (perseverancia)

 Adivina … adivinador ( cooperación)

 Ánimo vamos a aprender ( superación)

De esta manera como lo muestra la figura 1, tanto los contenidos como la

práctica se integran, combinando texto, imagen, video y audio.

Figura 1 . Relación entre los contenidos y sus prácticas

Cada tema tendrá su presentación, para la presentación de cada tema se

utilizará tres medios didácticos diferentes, por ejemplo un póster para el primer

tema, un podcast para el segundo tema y un video para el tercero. Igualmente

habrá un decálogo del estudiante (normas que debe cumplir), la teoría, un

8
esquema que le facilite su comprensión, la lectura complementaria (cuento, fabula

o historieta) y finalmente las actividades.

3. Descripción detallada del programa

El material multimedia está organizado por un menú de cinco botones en los

cuales se puede navegar fácilmente entre ellos. El primer botón se denomina

“Bienvenida “, seguidamente tenemos los botones de” presentación, contenidos y

práctica”, de cada uno de ellos se despliegan tres pestañas en la cuales se

encuentra de forma más detallada cada una de las temáticas a explorar, y

finalmente se presenta el botón de contactos donde encontrarás un espacio con

la información del tutor necesaria para solicitar la orientación oportuna.

Este material se encuentra integrado a ´partir de diferentes medios

educativos que combinan el texto, la imagen, el audio y el video. Cada pantalla se

caracteriza por ser un espacio colorido, pero agradable se diseña bajo una imagen

del cielo y la naturaleza con todo su esplendor.

A continuación la tabla 1 muestra de manera más específica cada una de sus

características.

9
 TITULO:

Nº PANTALLA DESPCRICIÓN DETALLADA

1. 1 Bienvenida
1
. Esta pantalla muestra de manera
muy animada la imagen de un cielo
las nubes y el sol que resalta por sus
colores, en el centro visualizamos
tres imágenes que pasan a la vista
de manera secuencial. Al dar clic en
el primer botón del menú, llamado
“Bienvenida “se presenta en la parte
lateral derecha de la pantalla con un
mensaje “Los valores de los
pequeños para ser grandes” y un
ícono con la imagen de un pájaro que
invita a dar clic sobre el audio, para
escuchar una linda canción. En la
parte inferior se encuentra tres
cuadros donde cada uno muestra el
lema de los valores a estudiar..

2.

Al dar clip sobre el segundo menú

“Presentación”, tenemos, la imagen
de la maestra que esta con los
estudiantes, en la parte inferior
encontramos dos párrafos que le
indican al usuario la relación entre
3. los contenidos y sus actividades
prácticas. De este botón se
despliegan tres opciones que te
conducirán a la presentación de
cada contenido. En este espacio a la
parte izquierda de la pantalla también
encontrarás un pajarito que te invita a
acompañarlo con su melodía.

4. Contenido

10
 Al dar clic en el tercer menú
“contenidos” se presenta a nivel
general en la parte inferior del menú
uan reflexión general sobre el trabajo
a realizar, igualmente también
encontrás una relfexión para cada
valor sobre lo q . En esta ocasión en
cada cuadro de texto, encontrara el
video de Fábula la liebre y la
tortuga, el cuento el viejo árbol y el
camaleón Kiu_kiu. Del mismo modo
5. de este menú se despliegan tres
pestañas cada una te llevará y te
mostrará una serie contenidos, por
Práctica cada valor, presentados en
diapositivas.

En esta ocasión en el menú llamado

“Práctica” nos muestra el
DECÁLOGO del trabajo que nos
invita a practicar, para el desarrollo
de las actividades a las cuales
6. podemos acceder desde las tres
pestañas que se despliegan de este
menú. También en esta ocasión
encontrará un icono acompañado de
Contacto la imagen de un pajarito en la parte
inferior del que nos invita a cantar,
aplaudir y a gritar….

Finalmente en el último botón del

menú encontramos la pestaña de
“contactos”, allí encontrarás un
espacio con los datos del tutor en
caso que necesite comunicarse con
él. En este menú también hay una
imagen que representa la importancia
de estar juntos y con la orientación
del docente.

11
 4. Marco Teórico

El constructivismo afirma que el conocimiento reside en los individuos y que el

conocimiento no puede ser transferido innato desde la cabeza de un profesor a la

cabeza de los aprendices. El aprendiz es quien trata de darle sentido y

relacionarlo con sus presaberes (Phillips, 1995). Para ello, el profesor debe

proveer herramientas para facilitar la construcción de significados (Novak y Gowin,

1984). En este sentido las TIC se pueden constituir en buenas herramientas para

construir el conocimiento. Teniendo en cuenta una series de instrucciones que el

docente en su rol de orientador, implementará con un sistema de rotación en el

uso de los equipos tecnológicos que tienen acceso Internet, con la idea de

superar la brecha digital con la que actualmente cuenta la institución en torno a la

falta de Internet en todos los equipos del aula de informática.

En este sentido, primero se motiva y se ánima al estudiante a consultar, a

investigar en su entorno y a reflexionar sobre sus pre saberes. Segundo crear

espacios para que el estudiante participe y aporte sus ideas en la construcción de

su propio aprendizaje. Tercero desarrollar aprendizajes colaborativos mediante el

trabajo en equipo. Donde cada integrante debe tener un rol para desempeñar.

Cuarto socializar cada uno de los trabajos y experiencias con los pares. Y quinto

crear rúbricas para la evaluación permanente antes, durante y después del

aprendizaje.

12
 5. Actividades

Estimado docente a continuación se presenta las actividades que se pueden

realizar con los estudiantes, como una propuesta flexible, las cuales se busca

contextualizar según el entorno del estudiante.

a. Antes del visionado

Con anterioridad el docente revisa si el material multimedia y los equipos

están en buen estado.

De manera verbal y con ayuda de una diapositiva se explica a los niños el

tema que se va tratar en la clase (Agenda de clase), dando a conocer de

manera general cuales son las actividades a desarrollar en clase, las

actividades previas de aula y las actividades interactivas que se realizarán por

medio del material multimedia específicamente.

Asimismo se indica las normas que se deben cumplir para este trabajo;

importante hacer silencio, escuchar con atención y levantar la mano para

participar.

.Para tener en cuenta los pre-saberes de los niños se elaboraran unas

preguntas respecto a los conceptos y la importancia que ellos tienen de los

valores a estudiar en este proyecto.

13
Realizar la lectura en voz alta de la fábula “la tortuga y la liebre” y reflexionar

en torno a ¿Cómo hizo la tortuga para ganarle a la liebre? , preguntarles si

ellos dar un ejemplo de algo por lo cual hayan trabajado mucho o una ocasión

cuando no se dieron por vencidos aunque actividad que realizaron fue difícil.

Pida que hagan un dibujo que los muestre trabajando mucho para alcanzar una

meta. Al terminar el dibujo, deberán escribir una oración describiéndolo.

Invítelos a que compartan este trabajo con sus padres y que les pidan que les

cuenten una anécdota de cuando ellos también fueron perseverantes.

Genere una reflexión con preguntas como las siguientes: ¿Por qué es

importante seguir trabajando para lograr una meta? ¿Que nos motiva para

seguir trabajando aunque sea difícil? ¿Cómo te has sentido cuando has

logrado alcanzar una meta?

Dialogar sobre las reglas de convivencia y valores dentro y fuera del aula,

entorno a la reflexión de situaciones cotidianas, cuentos y textos que

evidencien la importancia de estas normas.

Reflexionar sobre los sentimientos, emociones, pensamientos y valores que

surgen de canciones, trabajos artísticos y corporales que los niños elaboran

sobre las relaciones intra e interpersonales de su entorno familiar y escolar.

14
 b. Durante la interacción del material multimedia

Invite a los estudiantes a que interactúe con el material que observen, escuchen

y desarrollen las siguientes actividades:

Realice una lectura detallada de las presentaciones en diapositivas de cada

uno de los valores.

Desarrolle un crucigrama a partir de las diferentes características de los

valores.

Completar un párrafo con las palabras claves de cada uno de los conceptos

estudiados.

Ordene una serie de palabras y las organice dentro de cada uno de los

mensajes.

Resuelva unas adivinanzas relacionadas con las palabras claves de las

características de los valores.

c. Después de la interacción del material multimedia.

Invite a sus alumnos a poner en acción el valor de la cooperación al organizar

una actividad, encuentro o alguna fiesta entre todos.

15
En una lluvia de ideas identifique junto con los alumnos lo que se requiere para

realizar la piñata, comida, bebida, etc.

Una vez hecha la lista, divida al grupo de acuerdo al número de elementos

necesarios para la posada. Por ejemplo, un equipo podrá encargarse de las

piñatas, otro de la comida, y así sucesivamente.

Pida a los padres de familia que se involucren en los preparativos, ya sea con

la cooperación en materiales o ingredientes o con la organización del trabajo.

Sin embargo es importante que sean los alumnos los encargados de la

preparación de las cosas, por ejemplo, que ellos elaboren las piñatas o que

preparen alimentos sencillos como ensaladas, gelatinas o sándwiches. Haga

hincapié en que todos los integrantes del equipo trabajen a la par.

Fije un día para la fiesta o actividad y supervise que cada equipo avance con

lo necesario para cumplir con su tarea. Después de realizada la actividad,

reúna al grupo y a los papás participantes y genere una reflexión con

preguntas como las siguientes:

¿Qué les pareció la posada? ¿Cómo se sintió cada equipo con el trabajo

realizado? ¿Cómo se organizó cada equipo para realizar su tarea con éxito?

¿Cómo habría resultado si a un solo equipo le hubiera tocado realizar todo o si

solo una persona de cada equipo hubiera hecho el trabajo del equipo? ¿Por

qué es importante cooperar? ¿Cómo podemos cooperar en la familia?

16
 ecursos

Navegador: Firefox 2
Acepta cookies: Permitidas
Bloqueador de pop- Activado. Para desactivar los
ups: bloqueadores de pop ups revisa el
procedimiento.
Java: Activado
Active X: Tu navegador soporta Activex
Sistema operativo: 7 Win32
Resolución: 1366 x 768 Pixeles
Velocidad de Se recomienda una velocidad de
conexión: 256 kbps sobre una conexión
ADSL, verifica
MATERIALES MATERIAL HUMANO

Computador o portátil Estudiantes

Parlantes
Programa Movie Docentes
Maker
Tablero digital Padres de familia
Audífonos
Internet
videos clip

17
 6. Evaluación

En esta fase se evaluará la efectividad y eficiencia del uso de los diferentes

medios en el desarrollo de cada una de las actividades, se aplicarán dos tipos de

evaluación: la Evaluación Formativa y la Evaluación Sumativa. La Evaluación

Formativa será continua, es decir, se llevará a cabo durante el desarrollo de

todas las fases. Con el objetivo de mejorar la instrucción antes de llegar a la

etapa final en este aspecto se utilizará la autoevaluación. La Evaluación

Sumativa se dará al final de cada etapa cuando se ha implantado a dad una de

las actividades, con la cual se verifica la efectividad total de la instrucción y los

resultados obtenidos. Para este tipo de evaluación se realizaran pruebas de forma

escrita y oral.

18
 7. Resultados

Para el análisis de esta experiencia, se utilizaron las siguientes categorías:

1) Metodología y estrategias de aprendizaje que favorecen la convivencia: en este

aspecto, se revisan nuevas formas e incorporación del conocimiento, el desarrollo

de competencias de sana convivencia, el valor del trabajo en equipo y los factores

que influyen en la convivencia escolar y su relación con las buenas prácticas

educativas.

2) Dominio pedagógico y tecnológico en la aplicación de estrategias que favorecen

la convivencia escolar: en esta categoría, se analizaron las habilidades del

docente en procesos formativos para la convivencia y procesos formativos, así

como la utilización de herramientas de comunicación Web 2.0.

3) Organización Curricular y políticas Institucionales alrededor de las normas

establecidas en el Manual de Convivencia: por último, se revisó lo relacionado a

los actores educativos implicados en el proceso de formación para la convivencia

mediante el uso de las TIC, los aspectos que condicionan la incorporación de las

TIC, así como el rol del docente dentro de un proceso de transformación para la

convivencia escolar.

En Tabla 1, se muestran los resultados de acuerdo a lo obtenido de la entrevista

10 estudiantes y observación de su desempeño en clase. La entrevista estuvo

compuesta de 10 preguntas, las cuales indagaron sobre: los aspectos de clase

que más disfrutan, las tensiones entre compañeros de clase, trabajo en equipo y

sus conocimientos sobre el Manual.

19
Tabla 1 Resultados de estudiantes
Categorías Entrevista
“A través del desarrollo de actividades en
equipo, participativo y practico… me gusta
que el profesor incorpore las TIC como
videos, blog, juegos interactivos…”
(Estudiante 1)
“Cuando estoy trabajando con mis
compañeros no me gusta que me insulten,
me digan groserías y que sean
maleducados...mi profe dice que debemos
Metodología y
dialogar y participar con
estrategias de
respeto”(Estudiante 2)
aprendizaje
“En práctica educativa el trabajo en
que favorecen
equipo tiene un gran valor a mí me gusta
la convivencia
trabajar en grupo porque nos da la
oportunidad de crecer en conocimientos y
valores de forma mutua y colaborativa…”
(Estudiante 3)
“Si a veces es difícil portarse bien clase,
es que hay compañeros que hablan
mucho, no hacen caso, interrumpen
constantemente y eso no me deja
concentrar…” (Estudiante 5)
Dominio “No estoy de acuerdo en agredir a mis
pedagógico y compañeros, pero es difícil controlarse
tecnológico en hay veces lo empujo o le escondo los
la aplicación cuadernos porque siempre me hace llorar
de estrategias y se ríe de mi…y me profe no se da
que favorecen cuenta…” (Estudiante 4)
la convivencia “Cuando no estoy de acuerdo con el
escolar comportamiento de mis compañeros le
digo a mi profe …para que lo regañe y le
diga a sus papás” (Estudiante 6)
“En clase siempre reflexionamos sobre la
importancia de la convivencia a través de
videos, canciones , juegos, películas entre
otras…que la profesora nos lleva a clase”
(Estudiante 7)
Organización “Cuando algún compañero me agrede
Curricular y física o verbalmente hay veces busco a mi
políticas profe y cuando ella no está voy donde el
Institucionales coordinador o el rector” (Estudiante 8)
alrededor de “No sé cuáles son mis deberes y derechos
las normas del establecidos en el Manual de
Manual de Convivencia…es no pelear con mis
Convivencia. compañeros ?…” (Estudiante 9)
“ Lo que más me gustó de la página Web
Construyamos Juntos un mundo mejor los
paisaje, los colores y el vídeo de las
fábulas” (Estudiantes 10)
20
Observación
En el desarrollo de clase se observa que los
estudiantes generalmente aplican la
tecnología lo que los motiva a trabajar.
Al desarrollar las actividades en grupo, se
evidencia dificultades para dialogar y llegar a
acuerdos.
Se evidencia que los estudiantes se motivan
con el trabajo en equipo, sin embargo no
existen normas claras para que las
actividades tengan éxito.
Se observan dificultades para mantener a
los estudiantes en orden, a causa de la
indisciplina que otros niños generan, lo cual
afecta sus procesos de enseñanza-
aprendizaje.
La interacción de los estudiantes con el
maestro se da en buenos términos. Sin
embargo, hay ocasiones donde el estudiante
no le informa al docente cuando un
compañero lo molesta o lo agrede y prefiere
tomar la justicia por sus manos.
Casi siempre el estudiante busca el respaldo
de su docente para que lo apoye en caso de
agresión verbal o física.
El estudiante se motiva cuando la profesora
les lleva canciones, cuentos y video sobre
temas de convivencia.
En la institución existe un manual de
convivencia que tiene establecido un
conducto regular a seguir en la solución de
conflictos que casi siempre se cumple
Se observa que el estudiante a esta edad le
presta poca atención a los derechos o
deberes que tiene que cumplir en la
institución.
Con relación a la página Construyamos
Juntos un Mundo Mejor se reflejó que a los
estudiantes les gusta realizar las actividades
interactivas en páginas creativas y llenas de
color.
 9. Recomendaciones

Con base en los resultados obtenidos en la investigación se hace necesario

realizar las siguientes recomendaciones en torno a la metodología y estrategias de

aprendizaje, dominio pedagógico y tecnológico en la aplicación de estrategias y la

organización curricular y políticas institucionales.

La comunicación entre maestro y estudiante es un elemento que garantiza

que se lleve a cabo un proceso educativo. Incentivar y estimular la comunicación

bidireccional para evitar la sensación de soledad, estar pendiente de las

dificultades que se le pueden presentar al estudiante para animarlo y cuando sea

necesario, ofrecerle alternativas de solución. Este aspecto es importante no solo

en asuntos académicos. Muchas veces las dificultades que se observan en los

alumnos tienen que ver con situaciones de tipo personal, familiar, de las relaciones

con sus amigos lo que genera los problemas en la convivencia escolar.

Guiar a los estudiantes en la aplicación de su aprendizaje, mostrándole

alternativas y dándole criterios. Orientando y personalizando los ritmos de

aprendizaje respetando a cada uno de los estudiantes, proponiendo itinerarios

formativos dependientes del nivel académico con el que parte cada uno.

Vigilar el cumplimiento de las reglas de juego. Sin que la enseñanza flexible y

el aprendizaje abierto se conviertan en ausencia de controles y compromisos sino

al contrario sean una puerta para crear mejores relaciones interpersonales la

relación permanente de motivación entre el maestro y los estudiantes refuerza y

potencia el proceso de enseñanza- aprendizaje genera sentido de pertenencia,

21
eleva los niveles de compromiso y disminuye el sentido de frustración y las

posibilidades de generar climas de violencia en las aulas de clase.

Implementar el trabajo colaborativo como la mejor herramienta con la cual los

estudiantes tengan la posibilidad de fortalecer sus competencias comunicativas y

sociales donde el estudiante sea una agente activo que participa en discusiones

de grupo potenciando su pensamiento crítico, capacidad de argumentación, tolerar

activamente la diversidad, conocer otras posibilidades de abordar un conflicto sin

violencia sino al contrario que esta estrategia de aprendizaje sea un espacio

altamente formativo para el estudiante.

Desde las condiciones tecnológicas de la institución que ofrece es importante

disponer de múltiples herramientas que funcionen correctamente como los

equipos, los cuales también deben tener una conexión a Internet. Además que se

tenga un plan de contingencia , con tecnología que pueda relevar a las que estén

fallando y por supuesto que se cuente con el equipo humano que facilite la

solución del problema y de esta forma satisfacer las necesidades que se derivan del uso de un

material multimedia.

22
Apéndice A: Mapa de navegación

23
 Apéndice B: Guión

TITULO:

MUSICA DURACI
Nº IMAGEN LOCUCIÓN
ÓN
Bienvenida

1. 1 T: Los valores de los M: “los niños quieren la 3´ 45”

1 pequeños para ser paz”
. grandes.
T: La perseverancia
¡Voy a intentarlo de
nuevo!
T: La cooperación
¡Me gusta jugar en
equipo!
Presentación
M :” canciones
2. 8´ 3”
infantiles”

T: Los contenidos y la
práctica, están divididos
en tres temas y tres
actividades prácticas
respectivamente,
combinando texto,
imagen, video y audio.
3. 5´ 7”
Perseverancia
M:¡No te rindas!
V: Fábula la hormiga y
la cigarra

M :” canciones
4. Cooperación infantiles” 5”
La voz del CICA
(Colegio Integrado del

24
 Carare) presenta
¡Me gusta jugar en
equipo!..

5. 5”
La voz del CICA
Superación (Colegio Integrado del
Carare) presenta
¡Quiero ser mejor que
ayer!..
6.

12´53
V: Fábula la liebre y al
Contenido tortuga
V: Cuento el viejo árbol
V: El camaleón KIU
7. KIU

5´
T: Te invito estimado
La perseverancia estudiante a que
visualices las siguientes
diapositivas que te
mostrarán una serie
contenidos importantes.
8. 5´

T: Ánimo estimado
La cooperación estudiante junto vamos
a descubrir mundo
maravilloso de valores,
claves para vivir en paz. 5´ 16”
9.
Estimado estudiante
vamos juntos a cambiar
todo lo negativo por lo
positivo...nunca es tarde
La superación empezar sigamos
construyendo entre
todos la perseverancia,

25
 la cooperación y la
superación para lograr
los miedos y las
dificultades de la vida. M:”Si tienes ganas de
aplaudir..”
10
T: DECÁLOGO
Estimado estudiante te 5´03”
recuerdo que es
importante cumplir con
las normas de trabajo
Practica que faciliten el
aprendizaje.
5´
11
T:Vamos a practicar
Desarrollar las
siguientes actividades
teniendo en cuenta los M :” canciones
12 ¡Un, dos tres! contenidos del póster infantiles..
digital. 5´

13

M :” canciones
infantiles

5´

Ordenar palabras

M :” canciones
infantiles..
5´
T:Vamos a practicar
14
Desarrollar las
siguientes actividades

26
 ¡Adivina …adivinador! teniendo en cuenta los M :” canciones
contenidos del podcast. infantiles
15 5´

16
M :” canciones
infantiles
5´

17
M :” canciones
infantiles 5´
T:Vamos a practicar
Desarrollar las
siguientes actividades
teniendo en cuenta los
¡Ánimo a aprender! contenidos del video
18
educativo.

M :” canciones 5´
19 infantiles

20 M :” canciones
infantiles
5´

3¨
T: Una adecuada
comunicación es el
Ordenar las letras puente de la

27
 interactividad.
T: Luz Neida Leal
Acevedo
Contacto
Docente de primaria
Licenciada en
Pedagogía Infantil.
lunela96@hotmail.com

28
Apéndice C: Guía de entrevista semiestructurada.

Estimado Estudiante
El propósito de esta investigación es indagar sobre sus actitudes frente algunas
situaciones que se pueden dar en su escuela y cómo las asume.
Bienvenido a este momento de reflexión.
Nombre: ___________________________________________________ sexo
______
Edad
_____________________Fecha________________________________________
1. ¿Qué aspectos del desarrollo de las actividades en clase te gustan?

2. ¿Cuáles son las cosas que crean tensión entre usted y sus compañeros?
¿Cómo las solucionan?

3. ¿Qué es mejor, trabajar en grupo o trabajar solo?

4. ¿Es difícil comportarse bien en clase?

5. ¿Qué opina del hecho de agredir al compañero que te molesta? ¿Estás de

acuerdo?

6. ¿Qué sucede cuando no estás de acuerdo con el comportamiento o la opinión

de un compañero?

7. ¿De qué formas reflexionan en tu aula de clase sobre la importancia de la

convivencia escolar?

8. De las herramientas que usa la Web ¿Cuáles te gusta usar?

9. ¿Conoces el Manual de Convivencia? ¿Cuáles normas considera son las más

importantes?

29
 10. De las actividades realizadas con la página Web, Construyamos Juntos un
Mundo Mejor ¿Cuál te gusto más? ¿Por qué?
Bibliografía

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31