TÍTULO: Escenarios Actuales: Nuevas Tecnologías de Ia Información y la Comunicación (NTIC) aplicadas a la Educación.

EJE: Derechos humanos e intervenciones universitarias. Prácticas en contextos actuales.

SUB EJE: Derecho a la Educación.

UNIVERSIDAD: Universidad de Buenos Aires.

AUTORES: García Labandal, Livia; Etcheverry, Patricia y Chmielewski, Laura.

CLAUSTRO AL QUE PERTENECEN: Facultad de Psicología. Profesorado en Psicología. Cátedra “Didáctica Especial de la Psicología y Práctica de la
Enseñanza”.

INSTITUCIONES Y ORGANIZACIONES INVOLUCRADAS: Escuela Técnica Nº 37 D.E. 11 "Hogar Naval Stella Maris". Pergamino 211; Escuela de
Enseñanza Media EMEM Nº 2. “Arturo Jauretche”. Martínez Castro 3077. CABA; Escuela Normal Nº 9 “Domingo F. Sarmiento”. Av Callao 450. CABA;
Escuela de Cerámica Nº 1 DE 02. Bulnes 45. CABA; Colegio Nº 6 DE 02. “Manuel Belgrano”. Ecuador 1158. CABA; EEM Nº1 DE 18 DE REINGRESO de
Liniers. Gallardo 149. CABA; Colegio de las Victorias. Bachiller con Orientación en Técnico Contable. Turno Tarde. Mármol 780. CABA.

OBJETIVOS RESULTADOS
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
Generar espacios de reflexión,  Edición colaborativa de una
 Exposición dialogada y lluvia de
deconstrucción y construcción que Presentación en tiempo real
ideas.
contribuyan a intercambiar y recrear mediante la herramienta “Google
 Dinámica de grupos con selección
diversos sentidos posibles para la de tópicos temáticos. Presentaciones” y los tópicos
enseñanza en el contexto de la Era  Invitar a los asistentes a “Google seleccionados “Competencias”,
Digital: Presentaciones” en tiempo real “Empoderamiento” y “Aldea
mediante su correo Gmail. Global”:
● Identificar, comprender y gestionar  Colaboración en tiempo real a
herramientas conectivo-digitales. través de la herramienta “Google o Construcción de una serie
● Construir conocimiento Presentaciones”. de diapositivas mediante el
colaborativo on-line.  Tutorial en línea con exposición
● Revisar el Rol del Profesor en el soporte texto e imagen y
dialogada.
contexto de la Institución uso de chat sincrónico.
Educativa actual.  Construcción de un Blog personal
a través de la herramienta
FACILITADORES, FORTALEZAS Y ASPECTOS POSITIVOS Blogger.
 Identificación de Fakebook para el
 La Facultad de Psicología aportó el soporte wifi y uso colaborativo en el aula.
Multimedia en el aula para realizar actividades en línea.

 Los profesores participaron con sus propios soportes

tecnológicos: celulares de alta gama, Netbooks, Notebooks
y Tablets. NUDOS, OBSTÁCULOS Y/O ASPECTOS NEGATIVOS

 Aspectos pedagógicos tradicionales resistentes al cambio  Con ciertos modelos de Tablet resultó laborioso acceder a
puestos en tela de juicio desde el modelo del ciudadano la presentación, pues según la calidad del soporte es su
digital del siglo XXI. respuesta de eficiencia en función del acceso al espacio
virtual, en este caso “Google Presentaciones” y el
 En el contexto del cambio de Paradigma en Educación, requerimiento de Gmail.
disposición para la discusión proactiva y debate grupal
acerca de: finalidad, usos, ventajas, desventajas, estilo de
comunicación y pertinencia en procesos de enseñanza y
aprendizaje situados en el campo de la Psicología.

CONCLUSIÓN

A partir de los procedimientos y su reflexión, los profesores participantes se mostraron proactivos

y concluyen:

 La importancia de trabajar académicamente estas nuevas herramientas que vienen

configurando el nuevo campo educativo.
 Rescatar la comunicación en red como modalidad novedosa y necesaria a diferencia de la
comunicación lineal tradicional.
 Promover el acceso a las competencias tecnológicas como apertura democrática de
acceso al conocimiento para todos.
 Rescatar y reconfigurar el Rol del Profesor como guía para la construcción del
conocimiento en el nuevo mundo globalizado de la Sociedad del Conocimiento.

FUTUROS PROYECTOS DE EXTENSIÓN E INVESTIGACIÓN

En el campo de la las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTIC) aplicados

a Educación, es fundamental el conocimiento de herramientas virtuales para la didáctica del aula
presencial y no presencial. En este sentido se propone un proyecto vinculado a técnicas de
estudio digitales mediante las herramientas CMapTools, Foxit Reader, Esquemas y Diagramas
para reforzar la capacitación y empoderamiento del Profesorado del Nivel Medio.